众文网1.跪求以学校 迎评 为主题的论文
学风建设策划书 学风是学校治学精神、治学态度和治学原则的综合体现，是形成良好院风、校风的基础和前提，是培养高素质人才的关键。
学风，是读书之风，是治学之风，更是做人之风，是一所大学的气质和灵魂，也是一所大学的立校之本。学风建设是衡量一所高校办学思想、教育质量和管理水平的重要指标，是全面推进素质教育，为社会培养高素质人才的关键。
学风建设目标 ： 1、个体目标：学习目的明确，学习态度端正，学习成绩优良；有较强的实践和创新能力；积极参加学校及学校举办的各种活动，并取得优良成绩；仪表得体，文明礼仪，诚实守信，遵守校纪校规，无考试舞弊及其它违纪现象。 2、群体目标：班级建设工作井然有序，在创新优秀班级活动中表现突出；班级学习氛围浓厚，课堂秩序好，能互帮互学，积极进取，具有班级凝聚力和团队精神。
学风建设要求： 对学生个体的要求 1.树立正确的学习态度，具有明确的学习目标； 2.热爱所学专业，专业思想巩固； 3.自觉遵守校风校纪； 4.具有良好精神面貌和文明素养； 5.勤于思考，掌握更多的知识和技能； 6.掌握学习规律，提高学习效率； 7.积极参加社会实践，锻炼实践能力； 8.积极参加素质培训，增强科技创新能力。 对班集体的要求 1.班集体成员勤奋好学，互相帮助，你追我赶，见贤思齐； 2.在教师的指导下自觉学习，勤于思考，积极实践，认真钻研； 3.学科成绩优良； 4.外语、计算机通过率高； 5.社团活动活跃； 6.各项学习检查评比中成绩好、进步快、获奖面广； 7.学生干部素质高，有感召力，模范带头作用好； 8.违纪现象少； 9.先进个人、先进集体事迹突出。
2.急求高校迎评估征文
工作细 作风实 投入大 材料学院迎评创优工作纪实 “‘迎评创优’是2004年学校工作的重中之重，校荣我荣，校耻我耻，荣辱共存。”
如今，材料学院上下达成了这样的共识，形成强大的凝聚力，迎评创优工作在良好的氛围中顺利进行着。 按照学校的要求，材料学院广泛发动，将大家的思想统一到“迎评创优”这一主旋律上。
学院领导从思想上高度重视“迎评创优”，本学期党政领导中心组已经组织了三次深入学习，对照评估标准，每次中心组学习时，学院领导都花大量的时间准备讲稿和资料。同时扩大学习层面，邀请系主任、教研室主任参加中心组学习。
学院在党员内部也开展了“我为迎评创优做贡献”活动，发挥党员的表率作用。在干部和党员的影响下，全体教师的迎评创优积极性全面高涨。
学院在学生层面上，一方面分年级宣传发动，一方面结合年级特色重点抓学风建设。每个班级都开展了迎评创优评比，各班的表现将作为年终先进班级评比的重要标准之一，实行“一票否决制”。
材料学院对照评估标准，制定了一系列细化措施，层层落实责任。根据总体安排，学院对本学期教学计划及时调整，实行双语教学，开设多媒体课程，开设综合性、设计性试验。
针对学校制定的时间表，学院力争每项任务都提前15天完成，同时在学院内反复检查。学院教师实行上班制和外出请假制度，确保教师在规定时间内完成任务。
学院行政人员也主动放弃节假日休息，双休日轮流值班。同时，材料学院还不惜财力、物力和人力，成立了专门的评估办公室和资料室，抽调人员专项负责评估事宜。
“热情高涨，工作细致”，材料学院全体师生正以自己的行动为迎评工作添光彩、作贡献，确保迎评工作稳健有序。人人都是得分手，事事都是得分点——化学化工学院迎评创优工作纪实 “迎评创优”是我校今年工作的重中之重，它对于我校实现办学目标、推进教学工作创新、提升办学内涵具有重要意义。
通过前一阶段的动员、校领导的现场办公和各项工作的深入开展，迎评创优的相关工作正在稳步推进。自学校布置自评工作后，各部门、各院系都紧密配合。
我校化学化工学院全院教职工以饱满的热情、激昂的斗志投入到本科工作评估中，争取多得分、得高分，力争做到“人人都是得分手，事事都是得分点”，在迎评创优工作中收到了较好的效果。 化学化工学院紧抓“一把手工程”，领导高度重视迎评创优工作。
目前，在院务会议、系主任会议、全院会议、各条战线工作会议上学院领导逢会必讲迎评创优工作，经过层层发动，已做到人人皆知。院长谢吉民从南师参观后，一回校就积极收集材料，如苏州大学迎评创优的经验，教育部专家的讲话等，并且进行深入透彻的研究。
作为一个新成立的学院，化学化工学院基础差，底子薄，没有专业优势，任何工作都要重新开始，但是他们却有一件法宝，那就是充分依靠学院中层干部、系中心主任、骨干教师，充分发挥他们的主观能动作用。他们有一支能打硬仗、敢于拼搏、团结的队伍，每一位老师都发自内心的想把学院搞好，主动关心学院的发展，主动承担学院的工作，不管工作多繁重，从不推诿，随叫随到。
化学化工学院的团结意识、协作意识、大局意识在创优迎评工作中得以体现。不管是引进的高学历、高职称人员，还是本院的骨干教师、老教授，只要是学院工作的需要都能不讲条件。
寒假加班，学院的老师都能做到提前10天就回校参加迎评准备工作。有些教师多年没有回家过年看望父母，有的老师手术后身体还没有全面康复依然带病坚持，在外读博士的老师除了导师有要求要留下来的都能回校，学院的老教授也能够和全体教师一起工作。
每个老师都感觉到有压力，生怕自己的工作没做好而影响学院的迎评工作。 时间紧、任务重是大家的同感。
为了以“迎评创优”为契机，全面促进学院的各项工作，大家都认识到只有实干才能确保迎评创优工作。学校组织院迎评工作人员南师取经回来后化学化工学院就立即召开会议，对照评估要求的二级指标，学院按指标分工，共成立了7个工作组，院领导与系主任、支部书记都直接担任分工作组的组长，承担迎评创优工作，会同院领导一同承担迎评创优工作责任。
学院按照评估要求、教学环节要求，结合两年来的教学检查、学生反馈的信息、总结存在的问题，立即作出反应，拿出建设、整改意见，能做到学院每个阶段都有明确的工作，明确的要求，完成时间。 教学上，学院对教师的备课笔记提出更为具体的规范要求，要求实验教学每个实验要有预实验报告。
本学期开始对教师实行轮流听课制度，每个人都是听课对象，还要进行备课笔记评比、观摩和讲课竞赛。对京江学院首届化学化工毕业生在学校规定要求以外、学院创自己新办专业的特色，以学院层面补充阶段论文报告（三周一次）中期检查，论文周记，要求每个环节老师都要有详细的批阅、并用统一制定的表格填写。
以学生为本的指导思想，在方方面面的工作中都能体现出来。如学院专门实施学生个人成长计划，根据学生现有特点，激发主观能动性，从学习目标、个人素质、道德风尚等方面按照学期填写成长计划，一份备案，一份留自。
3.谁能帮我找两篇关于学校迎评估的文章
迎评估 促社团发展 迎接本科教学评估，是目前我校的中心工作，师大社团在校团委的组织指导下，积极行动，全面深入地做好迎评准备工作，尽最大努力为学校迎评作出贡献，并以此为契机进一步促进社团系统的健康发展。
校社团联合会常务中心各部门对近二十年来我校社团发展的材料进行了全面归纳总结。在吸取成功经验的基础上针对我校向教学研究型大学转型的大背景，进一步明确我校社团的未来发展方向，提出要努力建设具有时代创新意识、相当学术文化底蕴、良好的政治理论修养的社团队伍。
通过迎评，社团联各部门对自己的工作进行了全面总结，发扬优点，改正缺点，增强工作中的责任意识、制度意识、协作精神，牢固树立起服务社团、服务师大学子的思想，努力把工作做好、做实，为社团起到扎实有效的引导作用和榜样示范作用。 同时，社团联积极广泛地发动社团切实做好迎评工作。
各级各类社团都以良好的精神面貌迎接本科教学评估，展现出了当代师大社团、师大学子的风采，并努力通过社团参与面广、覆盖面大、影响力强的优点，带动更多的人参与迎评、投入迎评。通过迎评，社团实现了对过去发展的总结和对未来发展的更高定位。
各级社团还充分运用自身的各种优势，以多样的形式、多彩的内容迎接本科教学评估，“激情飞扬”社团巡礼晚会，戏曲协会举办的以欢庆十六大为主题的戏曲演唱晚会等等都展示了师大社团良好的精神风貌。 做好迎评工作，是每一个社团人的责任，师大的发展与社团的发展、师大学子的发展息息相关。
在校党委的领导下，在校团委的指导下，师大社团将以更饱满的精神风貌投入迎评，做好迎评，并借迎评东风，推动师大社团更大的发展！ 常务副院长卢一在学院迎评估动员大会上的讲话 今年，我们将迎接省教育厅的“两个评估”，即：“高等学校基础课教学实验室评估”（达标评估）和“高职高专院校人才培养工作水平评估”（选优评估）。今天的动员大会，意味着我们迎接“两个评估”的准备工作，将从前期的基础材料的积累和准备阶段转入全面动员、全员参与阶段，包括参与管理、参与建设、参与整改。
一、提高认识，明确评估对学校发展的重要意义 教育部从1998年起，将高等职业教育审批权下放地方后，全国高等职业教育得到快速发展。2003年底，全国独立设置的高职高专院校达903所（占全国高校的58.5%）;2004年底，四川省高职高专院校40所（32+8，占全省高校的68%）——高等职业教育已占高等教育的“半壁江山”，包 括招生人数、在校生人数、毕业人数均过半。
与此同时，高职教育也出现了一些问题，院校间良莠不齐、鱼目混珠；办学定位不准、办学特色不鲜明、办学条件和办学水平差距太大；专业结构调整、教学改革和人才培养模式改革滞后，与社会对应用性高技能人才的要求不相适应。这些，都影响着高等职业教育的健康发展。
在这种情况下，高等职业教育的发展，必然开始从强调规模扩张转为追求质量效益和加强质量监控上来，办人民满意的高等职业教育已提上重要议事日程。为此，教育部从2003年开始建立五年一轮次的高职高专教学评估制度，成立了专门的“高职高专院校人才培养工作水平评估委员会”，对高职高专院校开展评估工作，其目的就是加强对各院校人才培养工作的宏观管理和指导，加强对高等职业教育的质量监控工作。
按照教育部的说法，评估工作有三个作用： （1）认证作用——通过对院校人才培养工作的全面考察，衡量其办学条件、教学质量等方面是否达到要求，给予办学资格的认定（合格认定），同时，评出一批样板和典型（选优认定）。 （2）导向作用——以科学的评估指标体系引导各院校正确定位，促使各院校以就业为导向，进行各项教学改革和建设，以保证高职教育发展的正确方向。
（3）促改作用——通过评估，帮助院校找到自身定位及人才培养工作中的优缺点，同时，针对不足，提出建设性改进意见，促使院校及时走上健康持续发展轨道。 我们学院地处攀枝花地区，尽管办学条件和办学业绩还不错，但与四川省中心地区高职院校相比，地域处于劣势，信息不灵，社会认识跟不上，招生一直不够理想（数量和质量），学校发展受到限制，需要通过官方权威认证，来提升学校形象和品牌，推动学校发展。
所以，参加评估对我们学校来说，既是接受检验，也是一次机遇，将促使我们全面总结回顾过去的工作，总结成绩、寻找差距、转变观念、优化工作、激发斗志、提升水平。更重要的是，通过评估，我们能有机会向上级和社会汇报、宣传、展示我们的学校和办学成绩，获取权威认证，提升学校品牌，为我们赢得新的发展平台。
二、以迎评为契机，推动学校各项工作上新台阶 评估是国家教育行政部门加强对高职院校办学进行宏观管理和指导的重要手段，其方针是“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”，其用意是引导和规范各个学校的办学行为和人才培养工作，使其能够端正办学思想和实现持续健康发展。 为此，教育部制定了科学、详细的基础课实验室评估和人才培养工作水平评估指标体系，涉及到学校工作的方方面面。
以人才。
4.论文送审不合格后果有哪些
论文盲审未通过，会有一次修改的机会，若还未通过，则会延期毕业。另外，一般高校都会设置一个最长延毕年数，超过多少年即取消毕业资格。
一般情况下，在第1轮盲审没有通过的时候，评委会给出具体的修改意见，根据评委的修改意见就可以对论文做进一步的修改，当论文修改的质量达到有关要求之后，可以根据学校的有关安排再次提交盲审。
因为随着社会对论文要求的质量要求的不断提高，所以使得大家也非常重视论文答辩工作，而且由于盲审不通过，各个高校还会分批组织学生的论文进行第2次盲审。所以无论是从国家的相关规定这个角度来看，还是学校这个层面来看，第1次盲评不通过第2次继续提交都是可行的。