众文网1.请问关于终身教育的论文怎么写啊
你是想写什么标准的论文？是综述还是技术应用类的，字数要求多少？
一般写教育类的论文，主要关注2个点：
1、架构：一般是题目、关键词、摘要、前言、正文核心部分、总结、参考文献。
2、第一是论文的面要有个明确的方向，即选题，是针对终身教育的哪方面，比如终身教育普及度、认可度、终身教育的价值体现等等，这个点可以从自己对这个方向的理解来选取，当然大部分人是直接在学术期刊数据库中搜索终身教育关键词，梳理浏览一批论文后选题，确定选题后就可以在数据库中下载一些相关的论文，论文的年份要近一些，可以选取5年内的。
3、如果打算写综述性论文的话，需要阅读量大一些，在下载的文献中进行梳理和总结；这类文章切忌一味拷贝，最好要有自己的观点，如果没有，可以总结参考文献中的观点，把文献中的2-3个观点整合成1个，或者进行拆分。一般对于观点而言，4-5个观点中有自己的1个独到的观点就可以了。
4、如果打算写技术应用类文章，可以在参考国内的论文基础上适当搜索了解一些国外的论文，把国外比较独特的论文观点应用到国内。
5、总的来说，这个方面的论文还算好写，一般下载个20多篇参考文献，简单梳理一遍后就能写了，记住除了定理或言论什么的没法修改遣词造句外，其他的部分尽量都用自己的语言叙述，虽然可能会有口语化的倾向，但是原创性更强，权重更高。
6、以我的经验来讲，这类文章正文字数在4-5千字即可，如果有图表的话，4000字左右就行；确实原创不多的话，3500字也行。
7、如果下载cnki的论文，且需要付费的话，我还有个账户可以付费下载，余额应该足够你用，需要的话找我，够意思吧？
8、文章写好后如果想调格式的话，也可以找我，我做过几年的期刊编辑。
纯手打，所有的内容都是自己多年编辑的经验积累，如果lz想简单省事的话，可以找别人要现成的，但我觉着这东西最好还是自己弄。俺的qq1606319131
2.关于终身学习的政治小论文400字,急
终身学习是时代发展的要求 20世纪90年代以来，以信息技术、生物技术和纳米技术为代表的新的科技革命正在蓬勃发展，极大地推动着生产力的快速发展，知识已成为重要的生产要素和经济增长的重要因素。
知识经济渐显端倪，这对劳动者素质提出了越来越高的要求，因而终身学习已成为全人类的共识。 随着知识经济的到来，“文盲”的概念也改变了传统的内涵。
“文盲”不再是单纯的没有文化知识的人，而是只不能继续学习、不能更新自己的知识和技能的人。随着信息网络化、社会化的形成，知识更新的速度加快，人们只有终身学习，才能不断补充新知识，改善知道结构，适应时代发展的要求。
我国是世界上人口最多的发展中国家，劳动者的科学文化素质总体上还不高，这已成为影响和制约我国经济和社会发展的主导因素。当前，全社会正在倡导的建立以全民学习、终身学习为目标的学习型社会。
有助于将我过程中的人口负担转化为人力资源的优势，为推进中国特色的社会主义现代化建设提供大批高素质的劳动者。 建设有中国特色的社会主义需要一支庞大的、高素质的人才队伍。
我们青少年应该树立终身学习的理念，努力学习更多的科学文化知识，适应时代发展的要求，抓住机遇，把自己培养成为祖国现代化建设的有用人才。
3.急等有关“终身学习”的议论文
终身学习，持续发展 面临即将到来的知识经济时代，我们只有树立终身学习的观念，具备终身学习的能力，才能应对未来社会的挑战，肩负起民族复兴的使命。
终身学习即通过一个不断的支持过程来发挥人类的潜能，激励并使人们有权利去获得其终身所需的全部知识、价值和技能，并在任何时候、任何情况和任何环境中有信心、有创造性和愉快地应用它们。 现代社会，文盲不仅仅指“不识字的人”，随着知识经济时代的到来，可能有人在某种程度上会成为新的文盲。
不会外语，计算机的人，不能与人很好相处，不能与环境协调一致，情感缺失的人，都可能成为21世纪的“文盲”。“扫盲”的目的，并不是单纯地使一个不识字的人能够认识几个字，而是要使他更好地与环境协调一致，更好地理解生活的真正意义，提高个人的尊严，掌握走向美好生活所需要的实际知识和技能。
许振超，青岛港桥吊队队长，一位当代产业工人的杰出代表。上学时的许振超品学兼优，有着考大学，当工程师和科学家的美好憧憬。
来到青岛港当上装卸工人后，许振超孜孜不倦地学习、兢兢业业地工作，做出了不平凡的业绩。他原本只有初中文化，却在几十个春秋中结合本职工作自修了大学机电专业所有课程，掌握了需要大学科班出身才能驾奴的当代最先进的桥吊操作和修理工理技术，并带领他的团队两次创造集装箱装卸世界纪录。
他的工友称他为“桥吊专家”，青岛港将这一世界纪录命名为“振超效率”。许振超深有感触地说：“一个人可以没文凭，但不可以没知识，可以不进大学殿堂，但不可以不学习。”
“干活不能光用力气，还要动脑筋；干一行，就要爱一行，精一行。”“咱当不了科学家，但可以练就一身绝活儿，做个能工巧匠。”
社会的要求，高度的社会责任感和不断创新的精神促使他坚持不懈地学习。 在当今社会，终身学习逐渐成为一种生活方式。
终身学习，能使我们克服工作中的困难，解决工作中的新问题；能满足我们生存和发展的需要；能使我们得到更大的发展空间，更好地实现自身价值；还能充实我们的精神生活，不断提高生活品质。因此，终身学习既是个人可持续发展的要求，也是社会发展的必然要求。
终身学习，要求我们珍惜在学校学习的机会。在学校学习的过程中，我们不掌握了知识，而且增强了获取知识、自主判断与选择的能力，确立了终身学习的观念，养成了主动学习，持续学习的习惯。
从学校走向社会后，终身学习有助于我们成为一名优秀的劳动者，更有助于我们不断开拓新的发展天地。终身学习，成就自己美好的未来；人人学习，成就祖国辉煌的明天。
4.继续教育论文怎么写
探索中小学教师继续教育反思式专业发展模式 论文摘要：继续教育是教师教育专业化和一体化理念的必然要求，在繁忙之际，你可能顾及不上写“伦纹”，也或许不知往哪发表，希望我们能对你顺利毕业或评定职称有所帮助！“伦纹”写作与发表都可以在淘宝上付一半定金，写完后，你看稿满意则付全款，你可以放心与我们合作，保原创！包发表！请Q扣我们：一伍六零贰六五。
针对当前中小学教师继续教育理论脱离实践，注重理论灌输的“规定式”模式的不足，我们必须探索促进教师专业发展的“反思式”继续教育模式，更新教学理念，强化专业知识，掌握先进教学技术，培养反思意识，促进科研发展，适应教育的变革及其新要求。 一、继续教育是教师教育一体化的客观要求 教师的专业发展是指教师个体在整个职业生涯中依托专业组织，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实现专业自主，表现专业道德，不断增长专业能力的过程。
或者说是教师个人成为教学专业的成员并且在教学中具有越来越成熟的作用这样一个转变过程。这个过程是教师个体通过不断的学习与探究来拓展其专业内涵的历程，是教师不断学习新知识，增长专业能力，从而达到专业成熟的过程。
实践也证明，教师的专业发展确是促进教师教育发展和提高教师社会地位的成功策略。教师教育一体化就是在不断提高教师专业水平这一总目标的前提下，实现教师教育的纵向各阶段和横向各方面辩证统一的一种教师教育理念和实践。
教师教育一体化就是要适应社会和教育的改革要求，构建一个体系完善、结构合理、内容科学的一体化教师教育模式，促使教师教育的观念发生了崭新的变化。过去的观念是教师教育只指职前教育，现在它指终身教育。
职前教育与在职进修已被统一，两者的发展呈现一体化趋势。对教师的培养和教育不是在学校的职前培养一次可以完成的，而是包括在职进修在内的，职前与职后结合的连续过程。
教师只要不离开教学岗位，继续教育就不应中断。因此，教师教育一体化为进行中小学教师继续教育提供了重要理论基础，职前一职后一体化培养模式更是教师专业化发展的必然要求。
二、继续教育存在的问题 教师的在职教育和培训是教师在职前教师教育基础上的专业继续教育。就目前我国教师教育现状：（1）基本上还是一种“终结性”教育。
职前培养与职后培训分别由师范大学和教育学院实施，彼此前后脱节，体制机构分离，课程体系各自为政，造成教师培养和培训缺乏过渡性和连续性，并且由于后者的专业水平与教育水平远远落后于前者，致使职前教育与职后教育低水平重复问题较为突出，在实践中运行的低效甚至失败。（2）“技术性”教师观和胜任为本的教师教育模式把教师看作是技术操作人员，认为教师教学行为的改善和教学效能的提高可以诉诸来自外在的理论学习和训练，如倾心于知识的传授和技能的培训，忽视教师对自身复杂的教学过程进行批判分析和理性思考的愿望、能力和责任感，消蚀教师独特的个性和创造性，失去活力。
（3）理论与实践脱离。传统继续教育的目标存在着强调理论知识，特别是专业学科理论知识而忽视教学实践能力的偏差。
教师的在职研修过分偏离教师专业环境和教学实践，过分偏重理论知识传递。教师在职教育的意图没有放在改善和发展教师的专业水平上。
忽视教师个人长处和自我的知识更新上，忽视帮助教师增强专业决策、解决专业实践问题的能力和拓宽从事专业活动的知识来源。 三、继续教育专业发展模式—反思式 （1）继续教育的目的：培养专业化的教师。
教师必须具备特定的专业水平和职业资格，后者包括教学所必须掌握的教育学，心理学，语言习得理论等专门知识和实践能力。在传统与现代交替阶段和新课标和教学改革新形势下，中小学教师也必须建立职业规范意识，必须具有国家发展战略使命感。
为了让中小学教师对语言的工具性和人文性以及教学的科学性、工艺性、教育性有充分的认识，对符合时代特征的优质教学所需要的现代教育理论、理念、知识、能力和素质有一个全面的了解，并且同时对自己的现状进行反省和评估，有实效地为中小学教师提供对自己的教学中理论实践的结合和科研状况做较全面的自我反省和评估的机会，从而提高中小学教学效益。因此，开展有目的、有针对性、有实效的师资培养或培训工作可以说是为实现中小学教师专业的发展提供了又一个崭新的平台。
而实现教学模式的转变是实现专业发展的目标的重要决策。 （2）“反思式自我教育”模式：建构主义认为，概念、知识等不是通过外部传授得到的，而是学习者自身在与一定社会文化情境的相互作用中通过意义建构的方式获得的；处于不同情境，有着不同主观经验的个体对同一事物的性质和规律有着不同的意义建构和认识，因此，仅从外部传授现成的理论或知识对学习者知识结构的发展是无济于事的，重要的是学习者创造有利于他进行意义建构的条件，提供相关的情境、经验和资源。
这种理论使得传统的以外部传统教学理论和方法为特征的规定式师资培训模式向以研究教师自身课堂为特征的反思式，自我教育模式转变，反思模式不是规定。
5.写教育毕业论文 素质教育与提高教师素质
更新教育观念是实施素质教育的前提，也是提高教师素质的关键。
在长期的教育实践中我们认识到：观念陈旧、理论匮乏，以及教育方式、方法落后等问题，是制约素质教育的主要原因。因为教育观念落后，不利于学生生动活泼地发展；教学模式单一，不利于学生的个性发展和优秀人才的脱颖而出；教学方法过死，使学生变成了被动的接受知识的容器；考试方法僵死，考试内容死板，使得学生死读书本；对学生以分定优劣的评价严重束缚了学生创造意识的形成和创造力的发展。
这些问题的解决，有赖于教育观念的改变。 现代教育观念的核心在于培养学生的主体意识与参与意识。
素质教育的学生观要求尊重学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，开发和调动学生的主体性。教师在尊重学生主体地位的前提下，采取相应的措施，引导、推动学生不断地发展。
教师应树立符合时代发展步伐的教育价值观、学生观、质量观，冲破传统观念的束缚，逐步提高认识和完善自身素质，实现教育观念的创新。 二、树立终身教育观念 随着知识的剧增，科技的飞速发展，教师所学的知识和传授知识的办法对他们的职业岗位赋予的要求将越来越不适应，必须在整个生存期间更新和改进自己的知识结构，这就要求广大教师必须掌握相关学科的新知识、新观念和新技能，形成不断学习的意识和能力。
因为这样不仅对教师自身的发展有利，还对成长中的学生基本能力发展指导有利。 随着科学技术的飞速发展，每个人都面临着“学习的革命”的严峻挑战，文盲将不再是不识字的人，而是不会学习、不懂电脑、不会外语、不会捕捉和使用信息的人。
称职的教师应该是学科知识、人文知识、教育理论、现代教育技术等多元化集一身的综合型教师。 三、科学研究能力 教育科研具有现实性和应用性。
培养一支既会教学又懂教育，既有广博的科学文化知识，又有教育科研能力和创造力的教师队伍，其结果可直接指导教育教学实践， 论文网，是推动教育发展的真正动力，实现由“经验型”向“科研型”的转变，也是新世纪教育发展的需要。以教育教学带动科研，以科研促进教育教学，应该成为每位教师的行动准则。
教师队伍是一支教育科研的强大生力军，在教育理论与实践的结合上，起着教育理论工作者难以替代的作用。因此，教师必须增强科研意识，学习教育理论，掌握科研方法，参与科研实践，逐步提高科研能力。
6.毕业论文网 顺应教员角色转变需求终身学习
顺应教员角色转变需求终身学习
现代教员所面临的应战，请求我们随时对本人的工作及专业才能的开展停止评价，树立终身学习的认识，在理论中学习，不时对本人的教育教学行为停止研讨、深思，对本人的学问与经历停止重组，才干不时顺应新的革新。
新课程下教与学的方式的改动请求教员不时地构成新的根本技艺。如与别人协作的技艺，搜集和处置信息的技艺，课程开发和整合的才能，将信息技术与教学有机分离的才能，普遍应用课程资源、指导学生展开探求性学习的才能等等。新课程召唤综合型教员，单一的学问构造，远远不能顺应新课程的需求，要树立终身学习的观念，不时改善本人的学问构造。要学会开发应用课程资源，论文网具备课程开发的才能，课程资源的开发和应用，是保证新课程施行的根本条件，教科书已不可能成为独一的课程资源了，照实验室、图书馆、博物馆、科技馆以及信息化课程等。另外，新教材提供了许多新的教学方式，如活动与探求、动脑筋、自在阅读等，每一节课都充溢新意，教员要有创意地停止教学，这也对教员的创新肉体提出了应战。
总之，新课程理念下的教员在教学过程中应与学生积极互动、共同开展，要处置好传授学问与才能培育之间的关系，注重培育学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探求，促进学生在教员指导下主动的、富有个性的学习。尊重学生人格，关注个别差别，满足不同窗生的学习需求，创设能引导学生主动参与的教学环境，激起学生的学习积极性，使学生都能得到充沛的开展。同时还应注重本身素质的进步，树立终身学习的观念，以顺应时期的开展。
7.浅谈终身学习的观点
一、前言： 随著社区大学在国内的发展，成人教育与终身学习的理念已经逐步在我们的社会中推展开来，除了社区大学的课程之外，各大学也纷纷推出各种级别的在职专班课程，再配合社会上各种文化机构本来就在推动的各种讲座及进修课程，我们的社会中许多已经投入职场多年、甚至是已经从职场中退休下来的人士，纷纷加入全民再学习的行列。
这一个社会现象包含了几种型态，其一是本属专长的再深造，其二是第二专长的进修，第三则是个人兴趣的追求。其中第一种及第二种学习都还是与工作及职业有关，而第三种成人教育终身学习的理念则是为提升生活品质、深化生命意境而作的。
这就是一个社会迈向更成熟的阶段的指标，每一个社会中人都对知识有著向往与学习的动机，并且有著良好的学习机制与学习资源。这样的社会当然是一个仍然在向上提升的社会，至於它的愿景则是藉著新知识的再创造与利用，而让人人都能拥有更美好的生活。
本人所服务的华梵大学近年来也推出各科系的硕士在职专班，一直有著源源不绝的社会人士重作学生，投入学习的行列，而本人所任教的哲学系及东方人文思想研究所所推出的课程，是以人文心灵、宗教哲学、文化理念为主要的课程内容，一样也受到许多成年社会人士的欢迎，而其中绝大多数的学生都是为著提升生命志趣的目的而来，并不是为了更高的学历以便在职场上争取更高的职位，面对这种现象，应该说，这就是成人推广教育的最高境界。当人们对於生活的照顾已经满足，并不需要再为职场生活烦恼，纯粹是为了个人的兴趣，而转向提升心灵境界的学习方向之时，这样的学习，就是对人类传统智慧的学习，此时，古今中外各种传统智慧即成为学习的课题，这样的学习目标，主要就是对於生命的意义、人生的价值、以及理想人格的陶冶等目标的学习，也就是一种生命智慧的学习，这种生命智慧的学习当然就是终身学习的最终目标。
我们说对於专业知能的学习是为著职场的知识技能的锻链，学习锻链之后即将再度投入职场，投入职场则或为一己温饱、或为提升生活品质、或为服务大众、或为实现理想，这都是对於人类生活有益的作为，无论动机是服务自己抑或是服务别人，这都是服务知能的提升的作为，其效果皆导向服务。藉由服务与人互动从中寻获心灵的安定，这其实就是人类一生的生命意义所在。
每一个生命都必须在社会中扮演角色，藉由角色扮演能力的再锻链而使角色扮演得更准确，这就是对於自己的生命负责任的表现。因此职场能力的学习也就是追求生命智慧的手段，而生命智慧的意义也就表现在服务的人生态度中。
从知识学习的角度来说，所学习的对象有职场知能以及人生意义之分别，但是从学习这种活动的终极意义而言，它就是生命意义的开展的本身，无论是职场知能抑或是古今中外人生智慧的学习，它们都是终身学习的最高境界，都是要在学习中提升能力、获得智慧的活动。 两千年前的孔子，就是一位具备著各种谋生技能、又具备著对於生命意义有深隧洞见的哲学家及教育家。
他一方面具备著各种礼、乐、射、御、书、数的专业知识，又具备著经营管理政治的理念，又对教育的目标有著明确的方向指引，因著他的众多的知能，他成为中国文明史中最重要的教育家，他的许多谋生技能的知能细节固然没有保存下来，但是他的人生智慧的谈话却成了绵延两千年的中国知识份子立身处世的智慧宝典，当我们阅读吟咏他的话语之时，每一句话都发每一个人都可以从他的智慧中找到自己生命的目标。以下，我们就从《论语》的语录中来学习孔子对於教育、知识、与好学精神的智慧话语。
二、孔子自称自己是最好学的 孔子是懂得谦虚的人，但是唯有好学这件事情他可是一点儿也不谦虚的。他说： 子曰：「十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好学也。
」（公冶长） 孔子博学是众人皆知，人或以为他是天生聪慧而得的学问，孔子却要强调说这是他后天努力得来的。孔子自谓好学精神是别人不及的，本性的良善或有人及之，这是孔子不敢自居的，但是好学却是后天的努力功夫，任何人愿意学习就可以学习的，就学习的精神而言，孔子就不谦虚了，这其实也是孔子对后人的策勉，天生智慧本能大家或许有所不同，但是努力的精神却是人人可为，孔子就以这样的不谦虚来激励世人，他并不是天纵英明，而是努力学习得来的成就。
又见： 「叶公问孔子於子路，子路不对。子曰：女奚不曰？其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。
（述而）」 孔子自己就是活到老学到老的人，并且在其中得到了莫大的快乐，因为在学习中的快乐是任何人间名利权势所不可替代的，学习就是提升智慧能力，智慧能力就是生命的本身，而这件事情是人人可为的，同时也不是任何人可以不学而能的，如果不是一个捷敏求知的态度，是不可能拥有丰富的知识的，「子曰：我非生而知之者，好古，敏以求之者也。」（述而）孔子也自己说他之所以知道许多的事情以及做人的道理那都是后天勤奋的结果的。
又见： 「达巷党人曰：大哉孔子！博学而无所成名。子闻之，谓门弟子曰：吾何执？执御乎？执射乎？吾执。
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