山东大学继续教育毕业论文

小学语文继续教育毕业论文(小学教育类毕业论文怎么写,帮帮我~~~~~~~~~~~~~~~~~)

1.小学教育类毕业论文怎么写,帮帮我~~~~~~~~~~~~~~~~~

我爱科学

在二十一世纪里，科学将会成为人类的生命。你不懂科学，就无法在这个社会里生存。如果你有了科学的种子，精心培育，随着时间的推移，这颗种子就会不断生根、发芽、结出累累硕果……而“诺贝尔科学奖”，就是用这样一种奖励，来激发人们热爱科学，并用科学创造我们美好的生活。有20多个国家，466名科学家获得过诺贝尔奖，当他们走向“诺贝尔奖”的领奖台时，他们代表自己拥有了科学创造的巨大财富。

因此，我们要学科学、爱科学，把科学展示出来。但怎样才能做到呢？科学家告诉我们，好奇心是人的天性中最重要的方面之一，也是激发探索科学奥妙的主要动机；而最能满足这种强烈欲望的方法是要勇于问为什么，勇于尝试、创新，勇于推翻前人的话、结论，而最终得到的就是自己的成果。例如，伽利略，哥白尼等人，他们不顾来自各方面的压力和反对，勇敢地指出前人错误的论点。通过亲身实践，做实验，证明了自己的观点是正确的，换来的是自己的成功。

我听说有一所中学的高一年级的三位学生，他们也具有着强烈的好奇心。他们对“竽”这样一种民族乐器充满了好奇，他们分析了这个乐器的特点后，决心也要做一个类似于“竽”的乐器。他们每天都去捡或去买很多支吸管，他们又仔细研究了这些吸管，利用了无数休息时间，经历过无数次失败。俗话说得好：“失败乃成功之母”这句话一点也没有错，他们终于成功了，1000支吸管插在一起，构成了一个庞大的吸管乐器，吹起来一样美妙、婉转，简直比“竽”吹出来的声音还要好听。他们虽然不是什么伟大的科学家，却能想到这样的东西，并克服重重困难去做，真不简单。想想自己，我也尝试过成功的滋味儿，以前我看见别人玩航模，好奇心驱使我产生我也要做一个的愿望，于是，我不断搜集材料，接着自己动手做起来。在做的过程中虽然被发动机伤了手，流了血，留下疤痕但最终还是成功地做出一个精美的航模。当时我喜悦的神情早把做的过程中的痛和苦忘得一干二净。这就是我们青少年的好奇心了，青少年能想到的东西，大人不一定能想到，因为青少年的幻想是天真的，是奇异的。其实，诺贝尔获得者的先天条件不如我们，他们能做到的东西，我们又为何做不到呢？青少年朋友们，抓紧我们宝贵的少年时期吧！动脑筋动手去做吧！

科学的力量是无穷无尽的，它会给你带来意想不到的财富。，所以，我们因当热爱科学，但你如果不去挖掘科学中的奥秘，不去实践，你将永远不会得到科学的幸福。有些人只知道其一而不知道其二，了解了表面，而没有深入的去探索，这样怎能获得成功呢？

科学就像是一个比宇宙大好多万倍的海洋，我们就像是一些鱼，虽然今天自由自在地游着，可是明天，水里就没有了氧气，必须换一个地方，这样换来换去，这个海洋会被我们污染了，到了这时候，就要寻找另一片海洋了。这也就是我们所寻找的新科学，只有不断更新，才会有更美好的生活。

诺贝尔科学奖到底离我们还有多远呢？不用问了，只要你从小播种下科学的种子，努力学习，它就在我们的身边

2.求教育毕业论文小学语文教学中的创新教育

[论文摘要]：创新能力是一种综合性能力，主要包括创新精神、创新思维能力和创新个性品质三个方面。小学语文课是一门基础学科，富有情感，极具个性，容易激发学生的创新意识与创造性思维，在培养学生创新能力方面具有独特的作用。

小学语文课是一门基础学科，富有情感，极具个性，容易激发学生的创新意识与创造性思维，在培养学生创新能力方面具有独特的作用。

创新能力是一种综合性能力，主要包括创新精神、创新思维能力和创新个性品质三个方面。因此，在小学语文教学中，要开展创新教育，培养学生的创新能力，就必须从这三个方面着手。

一、激发学生的创新精神

创新精神也称创新精神，是人们从事创造性活动的愿望与态度，是一种用新的思路、新的方法、新的途径解决问题的意愿。只有具有这种意愿，才能善于思考问题、发现问题、提出问题和解决问题，才能也于向书本、向前人、向老师提出质疑，才能具有创新的冲动，才能激发创新意识。小学生，特别是低年级的学生，他们对一切都充满好奇，善思、多疑、好问，喜欢尝试，对识记汉字、阅读课文、背诵古诗等都很有兴趣。因此，我们在教学中决不能泯灭学生的好奇心和探究的兴趣，要千方百计地给予保护与激励。

1.运用语文教材的创新因素，培育学生的创新意识

教材中的创新因素很多，广泛分布于字、词、句、段及每篇课文中。小语教材中的每篇课文几乎都有创新性，它们从选材、立意到谋篇布局、遗词造句，都具有鲜明的个性特征，都充满了创新精神。甚至课文中某个汉字的识记，都很有学问，都有可能诱发创新意识。因此，教师应善于挖掘、研究和运用这些创新因素，进行创新教育。

2.通过优化教学过程，培育学生的创新意识

课堂教学是语文教学的主渠道，因而必须优化教学过程，改进教学方法，使其内容丰富、方法灵活、形式多样，让学生始终处于一种积极的情绪和饱满的状态之中。在低年级语文教学中，可广泛开展情境教学，积极营造一种民主、和谐、硕士论文网、宽松、融洽的教学氛围。创设情境；运用图画、描绘情境；扮演角色、体会情境等。要让学生充分动起来、活起来。使他们的创新意识在听听、读读、说说、画画、唱唱、演演中得到增强。

3.求小学教育类毕业论文题目或方向,不要老生常谈的,也不要理论还不

1.小学英语师资培训的探索与实践

2.对农村小学语文教学现状的思考

3.小学数学教学中发挥学生主体作用的研究

4.浅论语文教学与人格教育

5.谈小学自然教学中的学习迁移

6.浅谈小学数学教学中应用能力的培养

7.试论语文课堂教学中的素质教育

8.谈中小学数学教学的衔接

9.谈后进生转化的措施与体会

10.论非权力性影响力在班级管理中的作用

11.浅谈小学生听说能力的培养

12.对教师课堂提问艺术的探讨

13.试论制约自然教学的心理学因素

14.谈地图在历史教学中的作用

15.语文课堂教学美育探微

16.对小学计算机教学的探索与思考

17.关于我国电化教育的几个问题

18.微格教学应用环境的设计与实施

19.小学多媒体课件的设计与制作

20.谈班主任的自身素质对学生的影响

4.跪求 一篇关于小学语文教育的论文 偏重实践方面的

同学你好，毕业了就需要面临写论文，

关于小学语文教育方面的论文不知道你是否确定选题，

确定选题了接下来你需要根据选题去查阅前辈们的相关论文，

看看人家是怎么规划论文整体框架的；

其次就是需要自己动手收集资料了，

进而整理和分析资料得出自己的论文框架；

最后就是按照框架去组织论文了。

需要参考资料我提供给你。

还有什么不了解的可以直接问我，希望可以帮到你，祝写作过程顺利。

第一，你在写论文的时候先确定你的论点，也就是你这篇论文是关于什么，是要论证什么东西，一般来说，也只有你对这个比较熟悉有一定的基础才能进行研究。

第二，在确定好论文方向后你可以查阅相关的书籍，一般包括一手和二手资料，一手就是关于你论证对象的资料，二手就是另外一些学者对于该对象的研究成果，比如你要研究鲁迅的话，第一手资料就是鲁迅的作品，第二首资料就是其他人关于鲁迅作品研究的成果。这些成果你都可以引用，但是在引用的时候必须注明出处，也就是你用了谁的观点，包括作者、作品名、出版社第几年第几版、第几页，这些写在论文的结尾处，以注释说明。

第三，摘要，摘要就是你论文研究的论点是什么，大概内容是什么，你有什么新看法。摘要一般不多，规范论文的摘要字数在200到500字之间，一般300字左右。

第四，关键字，关键字是抽取你论文的最主要的字眼，但是这字眼能明白看出你论文的大意的。比如你研究鲁迅的《阿Q正传》的，关键字可以有：鲁迅，阿Q正传，国民性，精神胜利法，革命。一般关键字为3到5个。

第五，正文，主要就是关于你的论点展开论述了。一般的论文的都在5000字以上，如果你是一个学生，小论文的话字数一般3000到5000字，而且标准也不高。当然，毕业论文除外。

第六，注释，注释就是关于你的参考作品，标明出处，也可以对于某些观点再做论述，但是一般字数不要太多。

第七，如果你有指导教师的话，在此表示感谢，有则可，没有不强求。 如果你写的是很重要的论文的话，一般还有英文摘要，错别字概率一般在万分之一，如果不是很严格的论文也不会有这些要求。最关键的就是正文了，一般你要有自己新颖的观点，但是不能哗众取宠，牵强附会，还要有结构层次，不能杂乱无章，也就是由浅到深。论文是实证性的，最好不要加入你的主观价值判断，就是最好不要有“应该”两个字，你不能告诉别人应该怎么做。

5.继续教育论文怎么写

探索中小学教师继续教育反思式专业发展模式 论文摘要：继续教育是教师教育专业化和一体化理念的必然要求，在繁忙之际，你可能顾及不上写“伦纹”，也或许不知往哪发表，希望我们能对你顺利毕业或评定职称有所帮助！“伦纹”写作与发表都可以在淘宝上付一半定金，写完后，你看稿满意则付全款，你可以放心与我们合作，保原创！包发表！请Q扣我们：一伍六零贰六五。

针对当前中小学教师继续教育理论脱离实践，注重理论灌输的“规定式”模式的不足，我们必须探索促进教师专业发展的“反思式”继续教育模式，更新教学理念，强化专业知识，掌握先进教学技术，培养反思意识，促进科研发展，适应教育的变革及其新要求。 一、继续教育是教师教育一体化的客观要求 教师的专业发展是指教师个体在整个职业生涯中依托专业组织，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实现专业自主，表现专业道德，不断增长专业能力的过程。

或者说是教师个人成为教学专业的成员并且在教学中具有越来越成熟的作用这样一个转变过程。这个过程是教师个体通过不断的学习与探究来拓展其专业内涵的历程，是教师不断学习新知识，增长专业能力，从而达到专业成熟的过程。

实践也证明，教师的专业发展确是促进教师教育发展和提高教师社会地位的成功策略。教师教育一体化就是在不断提高教师专业水平这一总目标的前提下，实现教师教育的纵向各阶段和横向各方面辩证统一的一种教师教育理念和实践。

教师教育一体化就是要适应社会和教育的改革要求，构建一个体系完善、结构合理、内容科学的一体化教师教育模式，促使教师教育的观念发生了崭新的变化。过去的观念是教师教育只指职前教育，现在它指终身教育。

职前教育与在职进修已被统一，两者的发展呈现一体化趋势。对教师的培养和教育不是在学校的职前培养一次可以完成的，而是包括在职进修在内的，职前与职后结合的连续过程。

教师只要不离开教学岗位，继续教育就不应中断。因此，教师教育一体化为进行中小学教师继续教育提供了重要理论基础，职前一职后一体化培养模式更是教师专业化发展的必然要求。

二、继续教育存在的问题 教师的在职教育和培训是教师在职前教师教育基础上的专业继续教育。就目前我国教师教育现状：（1）基本上还是一种“终结性”教育。

职前培养与职后培训分别由师范大学和教育学院实施，彼此前后脱节，体制机构分离，课程体系各自为政，造成教师培养和培训缺乏过渡性和连续性，并且由于后者的专业水平与教育水平远远落后于前者，致使职前教育与职后教育低水平重复问题较为突出，在实践中运行的低效甚至失败。（2）“技术性”教师观和胜任为本的教师教育模式把教师看作是技术操作人员，认为教师教学行为的改善和教学效能的提高可以诉诸来自外在的理论学习和训练，如倾心于知识的传授和技能的培训，忽视教师对自身复杂的教学过程进行批判分析和理性思考的愿望、能力和责任感，消蚀教师独特的个性和创造性，失去活力。

（3）理论与实践脱离。传统继续教育的目标存在着强调理论知识，特别是专业学科理论知识而忽视教学实践能力的偏差。

教师的在职研修过分偏离教师专业环境和教学实践，过分偏重理论知识传递。教师在职教育的意图没有放在改善和发展教师的专业水平上。

忽视教师个人长处和自我的知识更新上，忽视帮助教师增强专业决策、解决专业实践问题的能力和拓宽从事专业活动的知识来源。 三、继续教育专业发展模式—反思式 （1）继续教育的目的：培养专业化的教师。

教师必须具备特定的专业水平和职业资格，后者包括教学所必须掌握的教育学，心理学，语言习得理论等专门知识和实践能力。在传统与现代交替阶段和新课标和教学改革新形势下，中小学教师也必须建立职业规范意识，必须具有国家发展战略使命感。

为了让中小学教师对语言的工具性和人文性以及教学的科学性、工艺性、教育性有充分的认识，对符合时代特征的优质教学所需要的现代教育理论、理念、知识、能力和素质有一个全面的了解，并且同时对自己的现状进行反省和评估，有实效地为中小学教师提供对自己的教学中理论实践的结合和科研状况做较全面的自我反省和评估的机会，从而提高中小学教学效益。因此，开展有目的、有针对性、有实效的师资培养或培训工作可以说是为实现中小学教师专业的发展提供了又一个崭新的平台。

而实现教学模式的转变是实现专业发展的目标的重要决策。 （2）“反思式自我教育”模式：建构主义认为，概念、知识等不是通过外部传授得到的，而是学习者自身在与一定社会文化情境的相互作用中通过意义建构的方式获得的；处于不同情境，有着不同主观经验的个体对同一事物的性质和规律有着不同的意义建构和认识，因此，仅从外部传授现成的理论或知识对学习者知识结构的发展是无济于事的，重要的是学习者创造有利于他进行意义建构的条件，提供相关的情境、经验和资源。

这种理论使得传统的以外部传统教学理论和方法为特征的规定式师资培训模式向以研究教师自身课堂为特征的反思式，自我教育模式转变，反思模式不是规定。

6.小学教育专业的学生毕业论文题目写什么好啊

小学教育专业毕业论文题目（参考）序号 论文题目1 浅谈中小学教师专业化及其发展2 福建小学地方性课程中加入方言文化课的构想3 教师教学风格对小学生学习习惯形成的影响4 厦门市家校合作的现状、问题及对策5 新课程背景下的文本解读6 浅谈小学“学困生”自我效能感的培养7 美国小学教师教育的基本特点及启示8 小学习作评改的策略研究9 研究性学习在小学科学教学中应用现状的分析及其启示10 中美小学教育本科专业课程设置的比较及启示11 浅谈如何提高小学教师的审美素质12 信息技术与小学课程整和的问题与对策13 集美大学小学教育专业学生科学素养的调查研究14 试论小学生学习习惯的发展特点及其培养15 当前语文课堂评价的误区与矫正16 不同家庭结构对儿童个性的影响17 教学中批判性思维及其培养策略研究18 女大学生心理健康现状及其相关因素研究19 网络成瘾对儿童心理发展的影响20 小学习作教学存在的主要问题及对策初探21 试论家庭教育在小学生自我意识发展中的作用22 浅谈新课标理念下的课堂教学改革23 教师教学风格对小学生个性形成的影响24 关于小学教育专业本科生职业认同感调查研究25 当前家庭教育的不足对小学生心理健康的影响26 小学生口语交际能力的培养策略初探27 新课改背景下的阅读教学误区初探28 浅析中国现代母亲教育29 关于课堂提问以学生为主体问题的思考30 传统个别化教学与网络个别化教学之比较31 福建小学教育专业本科毕业班学生职业意识初探32 厦门市小学生课余培训调查研究33 研究型教师的成长策略34 浅谈小学口语交际课堂教学的策略35 小学数学“实践与综合应用”教学的问题及对策36 台湾“感恩教育”教学范例阐析37 运用现代教育技术优化小学课堂教学38 小学数学课堂情境教学探究39 浅析当前教师评价体制40 在数学教学中加强情感教学的策略41 小学教师教学语言现状调查与分析42 重塑当代大学生的人文精神43 浅谈小学生良好阅读习惯的培养44 论推广少儿经典教育的必要性和成败关键45 放飞语文课堂 开辟求知天地46 “任务驱动型”口语交际教学模式的构建47 中国画与西方绘画的造型之比较48 小学生信息素养的培养49 中美小学教育专业本科培养目标的比较分析与启示50 台湾电视节目对大陆中小学生的影响及其对策研究——以厦门市翔安区为例51 小学课堂教学中运用新模式存在的问题及对策52 小学语文综合性学习的误区初探53 厦门市民办小学现状调查与研究54 新课程背景下讨论法的探索55 关于小学生视野中优秀教师的调查研究56 小学教师“随班就读”教育教学能力的研究57 感悟：词义教学的新策略58 中日生存教育的比较及思考59 小学科学教学中“有结构材料”的研究60 大学生团体心理咨询内容分类研究61 小学数学教学中游戏的应用与设计62 农村小学开设科技活动课的初步研究——以福建省武夷山地区为例63 21世纪中小学健康教育新思考64 新时期小学班级管理的策略初探65 小学数学概念教学存在的问题及对策66 小学古诗教学要加强审美教育67 信息时代小学美术教学的策略68 浅谈小学科学课科学探究活动的现状和策略69 关于小学口算教学的几点思考70 台湾小学教师教育的优势及其启示71 小学数学生成性课堂资源的开发和利用72 小学生家庭作业布置的误区及改进策略的研究73 信息技术条件下小学生探究学习能力的培养74 小学数学课堂情境创设的误区及对策75 小学生数学建模能力培养策略76 教育信息化环境下教师角色的转变77 试论当前小学的科普教育78 小学生课外阅读策略探究79 试论小学古诗教学中的情感教育80 试论金庸武侠小说对小学生的影响81 浅谈互联网对中小学生德育教育的影响82 高等数学思想方法的形成和发展及其教育功能——高等数学思想方法提升小学教师素质之见83 “概率统计思想”教育对培养小学生数学能力的影响84 小学教育专业教育实习存在问题与解决对策探讨85 海峡两岸小学段“统计与概率”的比较研究86 生命教育呼唤对话教育87 关于小学校园安全教育问题的若干思考88 Authorware和PowerPoint的比较89 教师在小学习作教学中的角色浅析90 厦门市小学英语教师教学能力调查研究91 电子档案袋在小学评价中的应用92 浅析小学生收集和处理信息能力培养93 大学生主观幸福感现状调查及相关因素研究94 传统教学与网络教学的比较研究95 浅谈档案袋评价在小学英语教学中的应用96 高等教育质量观述评97 学校管理中决策的民主化和科学化研究98 初探新课改下的家庭教育与小学生厌学的关系99 小学语文教师“口语交际”课专业素养问题初探100 关于师范生教育观现状的调查研究101 学校情景下儿童肥胖症的综合防治模式研究102 新课程理念下班主任角色转变的思考103 新课程背景下良好班集体形成的策略研究104 “先行组织者”与古诗教学词句疏通105 信息技术与小学英语课程的整合106 浅析新课程理念下的识字教学107 学习风格的差异与教学研究108 浅析另类儿歌的思想倾向及形成原因109 浅析体态语在小学英语教学中的作用110 小学英语快乐教学的误区及其原因探讨111 晏阳初的平民教学观及其当代价值112 中美两国小学教育专业（本科。

7.关于小学教育专业的毕业论文

学教育专业（本科）毕业论文指导提纲 中央电大师范部 朱晓鸽 （ 2006年03月06日 ） 毕业论文是电大各专业每位学员都必须完成的集中实践性教学环节，不能免修。

要求每位学员在学校指定的指导教师的指导下，独立完成论文的写作。 一、论文选题的要求和范围 1 .要求 ：（ 1 ） 论文的选题范围限定在小学教育教学领域； （2）要尽可能选择具有一定探索性和创新性的课题；（ 3 ）要尽可能结合自己的工作，选择小学教育教学实践中急待解决的问题；（4）选题要考虑论文所要求的理论性和深刻性：（ 5 ）选题宜小不宜大，要确保在规定时间内能够按要求完成，切忌选择内容空泛、大而无当的问题。

2 .范围 ：（ 1 ）围绕本专业和自己教育教学的实践所进行的思考和创新。例如：小学教师必备的学科基础——谈心理学教学；现代化教学的技术支撑——谈信息技术与教育技术整合；小学生成长过程探微；如何使小学教师初步树立科学发展观的探索；等等。

（ 2 ）小学教育专业各门课程所涉及的内容。例如：文学与科学：比较文学研究的一个重要课题；小学美育与教师素质；综合实践活动课程比较研究；计算器用于数学教学的研究； 教育教学中的模式研究；等等。

（ 3 ）小学教师教育教学实践中所遇到的问题。例如：小学生素质教育之我见；浅论教师教育中的素质教育；小学班主任工作刍议；论小学教育的社会实践；谈小学生的爱心教育；等等。

二、论文程序和时间分配 从 2005 年 x 月 x 日开始， x 月 x 日结束。以下是具体程序和时间分配建议： 1 .确定一个适当的选题 （ x 月 x 日至 x 月 x 日）。

所谓“ 适当 ”，是指符合选题要求，在规定的范围内选题，保证能在规定时间内完成。 论文选题的程序和方法 是：首先在一个比较大的课题范围内尽可能广泛地浏览相关研究资料，并向他人请教，了解这一范围的研究状况，同时进行积极思考，从中选出一个合适的研究课题。

真正选好课题的标志是形成解决这个课题的设想。选题要得到指导教师的指导并经指导教师认可。

要求写出选题报告。 选题报告的内容 包括：（ 1 ）本课题的意义（理论价值或实践价值），（ 2 ）前人对本课题的研究情况，（ 3 ）本课题预期研究结果和基本思路；（ 4 ）本课题的主要参考资料。

2 .收集资料和写出提纲 （ x 月 x 日至 x 月 x 日）。在选题阶段广泛浏览的基础上，确定重点阅读的资料，对有的资料要精心研读。

需要记录的资料，要根据资料的性质、特点和重要程度，采用摘录、提要、心得札记、复印、网上下载等形式随时记录下来。收集资料的过程也是对课题进行积极思考的过程，这个过程结束，就应该形成解决课题的思路，就应该知道怎样运用这些材料，就应该能写出论文提纲。

提纲须经指导教师审阅并认可。如果指导教师对提纲提出修改意见，要认真修改后方可进行下一程序。

提纲的内容 包括：题目、论点、论述思路的逻辑架构，主要论据（资料）。提纲应分条列项，并尽可能详细：提纲的详细程度反映思路的成熟程度。

选题和收集资料是整个作业过程中两个最关键环节， 只要确定一个好的选题并获取充足的资料，在此基础上写成一篇是水到渠成之事，不要误认为写作成稿是最主要过程。 3 .撰写初稿、修改定稿 （ x 月 x 日至 x 月 x 日）。

首先写出初稿，交指导教师审阅；按指导教师提出的修改意见进行修改后，再交指导教师审阅。如果指导教师认可，就可定稿。

如果指导教师不认可，就要继续修改，直到指导教师认可后，方能定稿。 三、论文格式要求 论文 应符合通行的格式规范，要求 必须具备如下格式 ：题目、署名、完成日期、摘要、关键词、正文（包括。）

、参考文献。 题目 要明确地揭示论文内容，切忌摸棱两可或不知所云。

摘要 是论文内容不加注释和评论的简短陈述，宜控制在 200 字以内。不要分段，也不要分条列项。

关键词 是从论文中选取出来用以标示论文主要内容的专业术语或具有专业术语性质的词语。最少三个，最多 8 个。

正文 一般包括 引言、本论、结论三部分。文中一般不出现“引言”、“本论”、“结论”字样，但一般应有引言段和结论段。

本论是论文的主体，一般要分几个部分和几个论述层次，要求加上小标题和数字序号，以显示文章清晰的思路。 论文要有一定的理论深度，不能仅停留在经验和操作层面。

论文是研究成果的表达，表述必须客观、冷静，不带感情色彩。论文要求使用准确、简洁、规范、平易的书面语言，不要口语化，尽量不用文学修辞。

论文正文不得少于 5000 字。 参考文献 是指作者所收集到的对本文的论述有重要参考价值并足以支撑本文论述的资料。

格式如下： 期刊类：序号、作者、篇名，刊名，期号和出版时间。 专著类：序号、作者、书名，出版社，出版时间。

网页类：序号、作者、篇名，网址，发表年月。（如果网上文章来自期刊或专著，应以书面文献为准） 四.论文答辩 论文完成后，要通过答辩确认论文的真实性，评定论文成绩。

为使论文能够顺利通过，应充分做好答辩准备。答辩分论文介绍和回答问题两个部分，做答辩准备要从这两个方面着手。

论文介绍主要是三个方面：一是。

8.小学教育毕业论文 整篇

看这里~~~咱绝对不要钱！！！！鄙视敲诈分子六年的时间，既不多，也不少。

同学们都彼此希望时间能够停止，不再向前流动。然而时间依旧那么不紧不慢的再走，竟如流水一般地从我们指缝间流去，“滴答滴答”声中流去。

当我们发觉想要去抓住它时，它已经消隐无踪。 “ 月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。”

我们即将迎来生命中第一个“离”。心中有太多太多的不舍，太多太多的惜别。

我们每天上学，每个人依然笑得那么灿烂，仿拂有千万朵鲜花同时绽放。但我们心中清楚，每个人的心里，其实都有一种淡淡的惆怅。

命运让我们走到同一天空下，一起追逐，一起成长，一起欢笑……无数个纵情欢乐的白天，无数个推心置腹的夜晚，无数个绚烂而单纯的时刻……我们一起创造，一起经历，一起看着我们走过的一切……在熟悉的校园里，慢慢变成永远的回忆。 毕业了，送你一个粽子： 配料：友谊.帮助.开心. 储藏：放置在你心中最暖的地方 生产日期：从我俩认识开始 保制期：永远 岁月带得走时间 却带不走我对你的思念 毕业带得走思念 却带不走你我同窗的情谊 时间飞的越远 思念就越深 思念越深 情谊就越浓 喝一盏茶 饮一杯酒 轻轻的道一声：朋友 珍重！ 今天的欢声笑语，今夜的清风明月，美好却并非永恒，还没来得及分享最后一杯酒，却要各奔东西，珍重，朋友 校园内 每一条路 都留下了我们的足迹 校园内 每一朵花 都变成了一段美好的回忆 那一天我们毕业了 象风中的蒲公英 奔向各自的前程 离别的那一刻 我默默地祝愿 愿你的梦想 早日实现 原我们能相逢在不久后的某一天 毕业了 我们即将各奔东西 在这所校园里 给我留下了温暖的回忆 不知何时还会再相见 何时才能再度返回这可爱的校园 忘不了以前共同欢乐的日子 也许今生我们不会再见 在各自奔向未来的时候 我祝福你有一个美好的明天 这就走了 从此天各一方 会怀念吗 即便天色将晚 凤凰花开 心头总会有些感怀 离歌声声 梦里依然轻轻吟唱 就要吃最后一顿饭了 再举杯不知是来世还是今生 就要在站台上挥泪洒别了 也许命运将把这次再见变成永远不能再见 留些记忆吧，在脑海里 说些话语吧，在内心底 唱首老歌吧，在空气中 写些文字吧，在岁月里 …… 走吧 别回头 收起你的感伤 露出你的笑容 是的 我知道你有太多不舍 而我 又何尝不是呢 快乐 痛苦 幸福 悲伤 你能忘掉哪一样？ 是的 不能忘 我不会 你也不会 所以我亲爱的同学 老师 我们都背过身去 勇敢的往前走 我们都承载了彼此的期望 我们都在彼此的内心种下了祝福 请坚信 总有一天 我们还会笑着相逢 默默的分手，正如当初默默地相遇。

愿这温馨的微风，给你捎去我深情的祝福和祈祷。 短暂的别离，是为了永久的相聚，让我们期盼，那份永恒的喜悦。

风吹走了祝福的心絮，雨模糊了期盼的视线，我扎紧了思念的情结，相信总有一天我们会再度重逢！ 相知是天意，相识是人意，相加便是友谊，有情便有意，我们能聚在一起，因为心有灵犀。 岁月的流逝，证明着我们在一天天的长大。

在成长中，我们成为了好朋友。当世界在变，唯有不变换时，我相信，我们还会回到相遇的起点。

一朵花中有一个世界，当片片花絮织成了深厚的友谊时，谱下年少时的诗意篇篇。 在以后的日子里，愿你在未来的天空中自由的翱翔，攀登知识的最高峰。

不管未来有多遥远，成长的路上有你有我；？不管相逢在什么时候，我们是永远的朋友。？？ 不管未来有多长久，请珍惜相聚的每一刻；？不管多少个春夏秋冬，我们是永远的朋友。

与你同行，回想起我们曾拥有过的共同理想；与你分手，憧憬着我们重逢时的狂欢。 即将离开我的母校，我十分的舍不得与母校说：“再见”，也舍不得和老师说：“再见”，更舍不得是我和我们班69位同学分开。

曾经，一起我们哭过一起笑过。和经常斗嘴吵架，可是这些毕竟也是过去了。

6年了，我和全班同学都有不可磨灭的记忆。一切一切，谁会忘记？每个人的一举一动，都深深映入脑海里，隐藏在记忆里。

也许，我们离开母校和大家分开时都会哭，可是天下哪有不散的酒席？到最后总会分开。但是阳光总在风雨后，我们经过这些风风雨雨，就会成长。

虽然结束了这一段，但是还会有新的开始。你说难道不是吗？想流泪的流的痛快，毕竟泪水冲刷不了我们的记忆，对把？我们要坚强，不要难过，因为上帝把你的门关掉了，可他还会替你打开一扇窗。

因为，明天也是一个开始`````` 一年又一年，风风雨雨；一日又一日，日起日落，母校的厚爱渗入我的心底。昨日，我在这儿认字写作；今日，我在这儿茁壮成长；明日，我将从这儿起飞，塑造光辉亮丽的未来。

青春的脚印留在校园的小路上，笑语欢歌，留在花坛的馨香中……母校的每一个角落，都珍藏着我们的身影，弥漫着我们的幻想，让我们永不忘记。春雨绵绵，点点滴滴，激起思念的涟漪；绵绵春雨，丝丝缕缕，牵着我们永远的母校。

. 小学毕业~ 带着我的梦~ 带着朋友的祝福~ 带着对学校的留恋~ 抛开过往的一切~ 充满自信的~ 走向新的征程~。

继续教育的毕业论文(继续教育论文怎么写)

1.继续教育论文怎么写

探索中小学教师继续教育反思式专业发展模式 论文摘要：继续教育是教师教育专业化和一体化理念的必然要求，在繁忙之际，你可能顾及不上写“伦纹”，也或许不知往哪发表，希望我们能对你顺利毕业或评定职称有所帮助！“伦纹”写作与发表都可以在淘宝上付一半定金，写完后，你看稿满意则付全款，你可以放心与我们合作，保原创！包发表！请Q扣我们：一伍六零贰六五。

针对当前中小学教师继续教育理论脱离实践，注重理论灌输的“规定式”模式的不足，我们必须探索促进教师专业发展的“反思式”继续教育模式，更新教学理念，强化专业知识，掌握先进教学技术，培养反思意识，促进科研发展，适应教育的变革及其新要求。 一、继续教育是教师教育一体化的客观要求 教师的专业发展是指教师个体在整个职业生涯中依托专业组织，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实现专业自主，表现专业道德，不断增长专业能力的过程。

或者说是教师个人成为教学专业的成员并且在教学中具有越来越成熟的作用这样一个转变过程。这个过程是教师个体通过不断的学习与探究来拓展其专业内涵的历程，是教师不断学习新知识，增长专业能力，从而达到专业成熟的过程。

实践也证明，教师的专业发展确是促进教师教育发展和提高教师社会地位的成功策略。教师教育一体化就是在不断提高教师专业水平这一总目标的前提下，实现教师教育的纵向各阶段和横向各方面辩证统一的一种教师教育理念和实践。

教师教育一体化就是要适应社会和教育的改革要求，构建一个体系完善、结构合理、内容科学的一体化教师教育模式，促使教师教育的观念发生了崭新的变化。过去的观念是教师教育只指职前教育，现在它指终身教育。

职前教育与在职进修已被统一，两者的发展呈现一体化趋势。对教师的培养和教育不是在学校的职前培养一次可以完成的，而是包括在职进修在内的，职前与职后结合的连续过程。

教师只要不离开教学岗位，继续教育就不应中断。因此，教师教育一体化为进行中小学教师继续教育提供了重要理论基础，职前一职后一体化培养模式更是教师专业化发展的必然要求。

二、继续教育存在的问题 教师的在职教育和培训是教师在职前教师教育基础上的专业继续教育。就目前我国教师教育现状：（1）基本上还是一种“终结性”教育。

职前培养与职后培训分别由师范大学和教育学院实施，彼此前后脱节，体制机构分离，课程体系各自为政，造成教师培养和培训缺乏过渡性和连续性，并且由于后者的专业水平与教育水平远远落后于前者，致使职前教育与职后教育低水平重复问题较为突出，在实践中运行的低效甚至失败。（2）“技术性”教师观和胜任为本的教师教育模式把教师看作是技术操作人员，认为教师教学行为的改善和教学效能的提高可以诉诸来自外在的理论学习和训练，如倾心于知识的传授和技能的培训，忽视教师对自身复杂的教学过程进行批判分析和理性思考的愿望、能力和责任感，消蚀教师独特的个性和创造性，失去活力。

（3）理论与实践脱离。传统继续教育的目标存在着强调理论知识，特别是专业学科理论知识而忽视教学实践能力的偏差。

教师的在职研修过分偏离教师专业环境和教学实践，过分偏重理论知识传递。教师在职教育的意图没有放在改善和发展教师的专业水平上。

忽视教师个人长处和自我的知识更新上，忽视帮助教师增强专业决策、解决专业实践问题的能力和拓宽从事专业活动的知识来源。 三、继续教育专业发展模式—反思式 （1）继续教育的目的：培养专业化的教师。

教师必须具备特定的专业水平和职业资格，后者包括教学所必须掌握的教育学，心理学，语言习得理论等专门知识和实践能力。在传统与现代交替阶段和新课标和教学改革新形势下，中小学教师也必须建立职业规范意识，必须具有国家发展战略使命感。

为了让中小学教师对语言的工具性和人文性以及教学的科学性、工艺性、教育性有充分的认识，对符合时代特征的优质教学所需要的现代教育理论、理念、知识、能力和素质有一个全面的了解，并且同时对自己的现状进行反省和评估，有实效地为中小学教师提供对自己的教学中理论实践的结合和科研状况做较全面的自我反省和评估的机会，从而提高中小学教学效益。因此，开展有目的、有针对性、有实效的师资培养或培训工作可以说是为实现中小学教师专业的发展提供了又一个崭新的平台。

而实现教学模式的转变是实现专业发展的目标的重要决策。 （2）“反思式自我教育”模式：建构主义认为，概念、知识等不是通过外部传授得到的，而是学习者自身在与一定社会文化情境的相互作用中通过意义建构的方式获得的；处于不同情境，有着不同主观经验的个体对同一事物的性质和规律有着不同的意义建构和认识，因此，仅从外部传授现成的理论或知识对学习者知识结构的发展是无济于事的，重要的是学习者创造有利于他进行意义建构的条件，提供相关的情境、经验和资源。

这种理论使得传统的以外部传统教学理论和方法为特征的规定式师资培训模式向以研究教师自身课堂为特征的反思式，自我教育模式转变，反思模式不是规定。

2.继续教育的毕业生还要毕业论文答辩吗

分享一些答辩流程和注意事项，希望能帮到你：一、毕业论文答辩的一般程序1、学员必须在论文答辩举行前半个月，将经过指导老师审定并签署过意见的毕业论文一式三份连同提纲，草稿等交给指导教师，并拟出需要提问的问题及答案。

2、在论文答辩会上，先让学员用15分钟左右的时间概述论文的标题以及选择该论题的原因，较详细地介绍论文的主要论点，论据和写作体会。3、主答辩老师提问。

主答辩老师一般提三个问题。老师提问完后，可以让学生独立准备15—20分钟后，再来当场回答，根据学员回答的具体情况，主答辩老师和其他答辩老师随时可以有适当的插问。

wei丨xin lxs123214、学员逐一回答完所有问题后退场，答辩委员会集体根据论文质量和答辩情况，商定通过还是不通过，并拟定成绩和评语。5、召回学员，由主答辩老师当面向学员就论文和答辩过程中的情况加以小结，肯定其优点和长处，指出其错误或不足之处，并加以必要的补充和指点，同时当面向学员宣布通过或不通过。

至于论文的成绩，一般不当场宣布。二、主答辩老师的提问方式1、提问要贯彻先易后难原则主答辩老师给每位答辩者一般要提三个或三个以上的问题，这些要提的问题以按先易后难的次序提问为好。

所提的第一个问题一般应该考虑到是学员答得出并且答得好的问题。学员第一个问题答好，就会放松紧张心理，增强"我"能答好的信心，从而有利于在以后几个问题的答辩中发挥出正常水平2、提问要实行逐步深入的方法。

为了正确地检测学员的专业基础知识掌握的情况，有时需要把一个大问题分成若干个小问题，并采取逐步深入的提问方法。3、当答辩者的观点与自己的观点相左时，应以温和的态度，商讨的语气与之开展讨论，即要有"长者"风度，施行善术，切忌居高临下，出言不逊。

不要以"真理"掌握者自居，轻易使用"不对"，"错了"，"谬论"等否定的断语。要记住"是者可能非，非者可能有是"的格言，要有从善如流的掂量。

不必将自己的观点强加于人，只要把自己的观点亮出来，供对方参考就行。4、当学员的回答答不到点子上或者一时答不上来的问题，应采用启发式，引导式的提问方法。

参加过论文答辩委员会的老师可能都遇到过这样的情况：学员对你所提的问题答不上来，有的就无可奈何地"呆"着；有的是东拉西扯，与你绕圈子，其实他也是不知道答案。碰到这种情况，答辩老师既不能让学员尴尬地"呆"在那里，也不能听凭其神聊，而应当及时加以启发或引导。

只有通过启发和引导仍然答不出或答不到点子上的，才可判定他确实不具备这方面的知识。三、学员答辩要注意的问题1、携带必要的资料和用品：首先，学员参加答辩会，要携带论文的底稿和主要参考资料。

在答辩会上，主答辩老师提出问题后，学员可以准备一定时间后再当面回答，在这种情况下，携带论文底稿和主要参考资料的必要性是不言自明的。其次，还应带上笔和笔记本，以便把主答辩老师所提出的问题和有价值的意见，见解记录下来。

通过记录，不仅可以减缓紧张心理，而且还可以更好地吃透老师所提问的要害和实质是什么，同时还可以边记边思考，使思考的过程变得很自然。2、要有自信心，不要紧张：在作了充分准备的基础上，大可不必紧张，要有自信心。

树立信心，消除紧张慌乱心理很重要，因为过度的紧张会使本来可以回答出来的问题也答不上来。只有充满自信，沉着冷静，才会在答辩时有良好的表现。

而自信心主要来自事先的充分准备。3、听清问题后经过思考再作回答：主答辩老师在提问题时，学员要集中注意力认真聆听，并将问题回答略记在本子上，仔细推敲主答辩老师所提问题的要害和本质是什么切忌未弄清题意就匆忙作答。

如果对所提问题没有断清楚，可以请提问老师再说一遍。如果对问题中有些概念不太理解，可以请提问老师做些解释，或者把自己对问题的理解说出来，并问清是不是这个意思，等得到肯定的答复后再作回答。

只有这样，才有可能避免答所非问。答到点子上。

4、回答问题要简明扼要，层次分明：在弄清了主答辩老师所提问题的确切涵义后，要在较短的时间内作出反应，要充满自信地以流畅的语言和肯定的语气把自己的想法讲述出来，不要犹犹豫豫。回答问题，一要抓住要害，简明扼要，不要东拉西扯，使人听后不得要领；二要力求客观，全面，辩证，留有余地，切忌把话说"死"；三要条分缕析，层次分明。

此外还要注意吐词清晰，声音适中等等。5、对回答不出的问题，不可强辩：有时答辩委员会的老师对答辩人所作的回答不太满意，还会进一步提出问题，以求了解论文作者是否切实搞清和掌握了这个问题。

遇到这种情况，答辩人如果有把握讲清，就可以申明理由进行答辩；如果不太有把握，可以审慎地试着回答，能回答多少就回答多少，即使讲得不很确切也不要紧，只要是同问题有所关联，老师会引导和启发你切入正题；如果确是自己没有搞清的问题，就应该实事求是地讲明自己对这个问题还没有搞清楚，表示今后一定认真研究这个问题，切不可强词夺理，进行狡辩。因为，答辩委员会的老师对这个问题有可能有过专门研究，。

3.写有关与继续教育的论文该怎么写啊

高校继续教育的迷失及对策分析 摘要：我国主要以高校为依托开展继续教育工作。

然而，高校继续教育发展并不理想，教育理念落后、办学模式呆 板，管理制度单一，运作模式僵化，投入不足，资源有限，教学质量不高，社会信任度下降等。目前，高校继续教育已陷入 发展迷失的状态。

本文试分析高校继续教育迷失的原因，找出问题对策，以期待对高校继续教育工作有所帮助。 关键词：高校；继续教育；对策 我国继续教育在上世纪70年代末80年代初开始 引入，起步较晚，在办学主体、办学层次与办学形 式上都有待完善和发展。

以高等院校为依托，开展 继续教育、发展继续教育事业，将是我国继续教育 发展的主要方向，对我国继续教育事业的发展具有 重要作用。 一、需要界定的几个问题 高校继续教育，是指由高校作为办学主体开展 的继续教育实践活动。

与发达国家相比，我国的继 续教育发展水平低，办学主体、办学层次与办学形 式上存在很多问题。 继续教育概念的界定，本文所指的继续教育是 大学后的，以社会较高层知识分子和技术人员为对 象，以更新和提高其专业知识、技能水平，提高其创 造力和从业能力的非学历教育。

这种教育的办学层级 较高、办学主体资源丰富、办学形式应该多元化。 继续教育的发展层级问题，由于我国人口平均 接受教育年限和层次还比较低，高等教育初步大众 化，加上社会用人制度的偏颇，追求学历教育目前 仍是大多数人接受学校后教育的直接原因。

所以学 历教育是各高校办继续教育的首选，对非学历教育 重视和开发不够。通过办学历教育，高校投大众追 求学历教育所好，可获得不菲的经济效益。

二、高校继续教育现存问题 高校办继续教育，是国家重点强调的办学形 式。现阶段，国家重视发展继续教育和职业技术教 育。

然而，目前阶段，继续教育在部分高校处于尴尬 的地位，有的学校直接把继续教育视为高校创收的工 具。所以，高校继续教育存在很多亟待解决的问题。

（一）继续教育学院功能泛化 高校继续教育的管理与运行组织结构，是各高 校的继续教育学院或成人教育学院。从这种名称的 双重性上，就可以看出继续教育学院功能的泛化与 专业化。

继续教育的对象是一些较为特殊的人群， 他们拥有社会生产、服务与管理的知识与技能。继 续教育的目的就是，使他们在专业知识、技能的更 新与提高，以适应社会的变化和更具创造力。

然而，目前不少高校的继续教育发展形态大 而全或小而全，没重点没个性。继续教育学院功能 的泛化，导致继续教育发展异化，办学层次停留在 较低层次。

满足的是学历教育或低层次的非学历教 育，无暇顾及更新和提高社会较高层次的知识分 子、技术人员的知识、技能水平、提高其生产性和 创造力为特征的继续教育。 （二）发展思路不明晰 高校办学水平、教育质量、综合水平的评估指 标，主要来自于正规的本科教育和研究生教育，继 续教育所占比重几乎为零。

这从制度上，导致继续 教育在高校发展中的结构性劣势，继续教育处在高 校发展规划的边缘，只能在高校正规教育发展后获 得一些残羹。学校发展规划，考虑更多是正规的高 等教育，继续教育被视为学校创收的工具，不但在 发展上投入不足，还要把其中的资源用于学校正规 教育的发展，这就加剧了继续教育本真的缺失和异 化。

高校对继续教育的错误定位，对继续教育发展 方向的忽视和摇摆，使其事实上处于高校发展规划 外围和边缘的尴尬境地。起点的劣势、发展方向的 不明晰，导致继续教育发展的非持续性，摇摆性与 随机性。

（三）创收的工具和非商业化 高校设置的继续教育学院，本是开展继续教育 的枢纽和核心机构，本应在学校服务社会中占有重我国继续教育在上世纪70年代末80年代初开始 引入，起步较晚，在办学主体、办学层次与办学形 式上都有待完善和发展。以高等院校为依托，开展 继续教育、发展继续教育事业，将是我国继续教育 发展的主要方向，对我国继续教育事业的发展具有 重要作用。

一、需要界定的几个问题 高校继续教育，是指由高校作为办学主体开展 的继续教育实践活动。与发达国家相比，我国的继 续教育发展水平低，办学主体、办学层次与办学形 式上存在很多问题。

继续教育概念的界定，本文所指的继续教育是 大学后的，以社会较高层知识分子和技术人员为对 象，以更新和提高其专业知识、技能水平，提高其创 造力和从业能力的非学历教育。这种教育的办学层级 较高、办学主体资源丰富、办学形式应该多元化。

继续教育的发展层级问题，由于我国人口平均 接受教育年限和层次还比较低，高等教育初步大众 化，加上社会用人制度的偏颇，追求学历教育目前 仍是大多数人接受学校后教育的直接原因。所以学 历教育是各高校办继续教育的首选，对非学历教育 重视和开发不够。

通过办学历教育，高校投大众追 求学历教育所好，可获得不菲的经济效益。 二、高校继续教育现存问题 高校办继续教育，是国家重点强调的办学形 式。

现阶段，国家重视发展继续教育和职业技术教 育。然而，目前阶段，继续教育在部分高校处于尴尬 的地位，有的学校直接把继续教育视为高校创收的工 具。

所以，。

4.继续教育土木工程毕业论文包含什么意思

一、土木工程专业本科毕业论文过程中的主要问题实事求是地说，土木工程专业本科毕业论文的总体水平较低，为数不少的论文难以达到大纲要求，主要的问题表现如下：

（一）抄袭现象严重。现代社会，信息共享化程度愈来愈高，学生可以通过多种手段方便快捷地获得大量资料。然而，一些学生不是利用高科技所带来的便利进行学术研究，而是利用互联网，通过其提供的“搜索”、“剪切”、“粘贴”等功能，拼凑毕业论文。有的学生设计图纸的标题栏写的是别人的名字和其他学校的名称，有的学生论文结尾的致辞里署的是别人的名字，还有的学生图纸和计算书内容相差很远。

（二）选题把握不当。有的学生对毕业设计大纲理解错误，选题内容不合要求。如有学生写 GPS 全球定位系统，有学生作的是给排水的设计，还有学生写建筑学方面的内容。相当多的学生不是根据自己的专业兴趣或工作需要选择论题，而是根据资料收集的方便程度和写作的难易程度选题，结果常常导致重复选题多，内容陈旧、缺乏新意的选题多，而结合自己的工作实际，锐意创新、视角独特、努力进取的选题寥寥无几，而成人学生有一定社会阅历和工作经验的优势远未充分发挥出来。有一批学生共十几个中竟然有三名选题都与混凝土裂缝有关。还有一部分学生选的题目题目可用 “高、大、全”三个字来概括：高，即立足点高，非常宏观；大，就是题目大、口气大，行政式的命令和号召较多，缺乏说理；全，是指面面俱到，论题较多。每个论题都罗列出十几条，但只原则性地提到几句口号，缺乏论证。

（三）理论分析能力差。与普通高校学生相比，成人学生理论学习的系统性和深度差距较大，理论分析能力不足。一些学生论题选好后，不知如何下笔；论点提出后，不知如何分析、论证。相当一部分学生的毕业论文只是围绕论题对现有知识进行梳理与重组，重复别人的话而没有自己的见解和主张，内容没有深度。有的学生写出来的文章不具备论文的基本要素，不符合文体规范的相关要求。有的学生的文章内容庞杂，头绪纷纭，条理不清或者文章结构失衡，详略不当。还有学生虽然占有大量详实的材料，但没有经过必要的分析和筛选，没有开掘材料本身的深层意义，一古脑儿塞到论文中，材料不为观点服务。

5.关于会计人员继续教育问题的论文怎么写

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一、继续与会计人员从业的关系 会计人员作为负有特殊职责的从业人员，新《会计法》中明确规定，从事会计工作的人员，取得会计从业资格证书。 同时作为《会计法》重要配套规章之一的《会计从业资格管理办法》中指出，对会计人员资格证书实行定期年检制度；对于持证人员无故不参加会计人员继续教育或不符合其他规定条件的不予通过年检；持证人员未参加或未通过会计人员从业资格管理部门年检的，其持有的会计从业资格证书自证书载明的有效期限终止之日起自行失效。

对于任用没有从业资格证书人员或者会计从业资格证书未注册登记的人员从事会计工作的单位，由会计从业资格管理部门依据《会计法》第42条的规定处理。以上表明，我国会计人员的从业已进入法制化阶段，会计人员继续教育在会计从业中起着举足轻重的作用，会计人员继续教育的质量直接或间接地着我国会计工作的质量。

二、影响会计继续教育质量的因素 衡量会计继续教育的质量，应以是否完成或达到《会计人员继续教育暂行规定》（以下简称《暂行规定》）中所确定的任务、原则和要求为标准。即会计人员继续教育的主要任务是提高会计人员素质、业务能力、职业道德水平，使其知识和技能不断得到更新、补充、拓展和提高。

会计人员继续教育内容应坚持实际、讲求时效、学以致用的原则。会计人员继续教育分为高级、中级、初级三个级别。

而会计人员继续教育的培训现状，若以上述标准来衡量存在诸多。 （-）集中培训问题 现在我国会计人员整体知识水平参差不齐，以学历情况分析，生为0.07%，本科生为1.97%，专科生为14.75%，中专生为27.20%，中专以下的为56。

01%。学历不同其接受能力存在一定的差异，在现在会计继续教育采取连续集中培训的方式下，可以说，在较短的时间内，采用填鸭式的教学论文，大部分会计人员难以接受超大量的培训内容，而直接影响培训质量。

（二）培训内容的问题 现在会计继续教育的培训内容，每年均由财政部门统一制定，并运用全国会计人员继续教育系列教材，由于教材和培训对象的通用性和单一性，即培训教材不分高级、中级和初级，培训对象不分事业单位和单位等，结果造成培训内容与本职工作需求严重脱节，如事业单位的会计人员接受企业会计制度的培训，难以做到理论实际、学以致用，使部分会计人员失去兴趣，而直接影响培训质 量。 （三）培训组织问题 现在会计继续教育的培训组织，一般都是采取高级、中级和初级合并、混合、而又集中统一培训，组织者们为节约培训成本，普遍实行大课堂教学论文，一个课堂容纳几百人，在教学论文条件不能满足的条件下，讲课教师不得不以通读教材的方式完成培训内容，整个课堂气氛死板，师生之间难以交流，造成教师读得无味，学生听得无奈，而直接影响培训质量。

（四）培训考核问题 现在会计人员继续教育主要是以一份试卷完成考核内容，虽然培训单位要求课前签到，但由于各种原因使得此项考核很不严肃，情同虚设。在不分级别培训，内容完全相同的情况下，一份试卷有多少内容是学员独立完成的，有多少内容代表着培训的真实收获，值得怀疑。

甚至有些会计人员不愿意参加培训学习，只在考试时抄抄写写以应付了事。所以说，单一试卷的考核方式直接影响培训质量。

三、会计继续教育的层次划分 分析以上问题，笔者认为提高会计继续教育培训质量的关键环节，是在培训中应全面实行层次划分，具体包括：对培训人员、培训内容和培训考核办法进行层次划分，实施从不同层面对会计人员进行继续教育的培训。 （-）培训人员的层次划分 培训人员的层次划分是指按会计人员职务和所在行业（或系统）的分层次。

现在我国会计人员的职务分为高级会计师、会计师、助理会计师。其中高级会计师为高级职务，会计师为中级职务，助理会计师为初级职务。

会计专业职务是区分会计人员从事业务工作的技术等级。 建议会计继续教育应严格执行《暂行规定》中三个级次的划分，并按照行业（或系统）组织培训，以便理论实际，使不同层次的会计人员通过继续教育都能有所提高，以达到会计继续教育的实际效果。

此层次的划分是实行分层次教学论文的基本前提。 （二）培训的层次划分 培训内容层次划分包括培训内容的横向和纵向分层次。

培训内容的横向分层次是指在培训人员分层次的基础上，结合每一层次人员的基本职责，分别运用三个层次的培训教材，，《会计专业职务试行条例》中规定，高级会计师的基本职责是：负责草拟和解释、解答一个地区、一个部门、一个系统或在全国施行的财务会计法规、制度、办法，组织和指导一个地区或一个部门一个系统的核算和财务工作，培训中级以上会计人才。 会计师的基本职责是：负责草拟比较重要的财务会计制度、法规、办法，解释、解答财务会计法规、制度中的重要，、检查财务收。

6.关于《析会计人员的继续教育》的论文,万分感谢

论会计人员继续教育在会计工作中的重要性 一、会计继续教育的特点 1.强制性，严要求。

财政部颁发布了《会计人员继续教育暂行规定》，学习内容、学时由财政部会计司拟订，具体实施由各级财政会计管理部门批准认可的学校、单位组织开展，其运作格局是由培训单位培训，由各级财政部门发证，每个会计人员每年必须接受一定时间的继续教育，《山东省会计从业资格管理实施办法》第十九条：持证人员每年参加继续教育不得少于24小时。未参加继续教育的会议从业资格管理机构责令其限期改正，逾期不改正的，不予以公告。

2.在职性，层次性。会计继续教育，根据会计专业技术资料（职称）分为高级、中级和初级三个级别，按文化学习、专业知识、操作技能、工作水平等方面存在的层次性和差异性来划分。

3.大量性，大规模。据资料介绍我国有1200万会计人员，我们招远市就有4500多人，每年都要按照财政部和省财政厅确定的教育内容进行了一次教育，培训工作量是比较大的。

4.长期性，循环性。会计继续教育是一项长期循环性工作，不但在工作上要循序渐进，循环往复，持之以恒，而且在培训师资、教材、场地、质量、制度及管理，应长计划，短安排，综合配套。

5.新颖性、专业化。继续教育在西方有一百多年的历史，在我国却是一项新工作，尚无经验可寻。

要向会计知识更新为主内容的技能操作方向转化。 6.开放性，实用性。

会计继续教育以自学为主，培训为辅；以专门培训为主，其他学习形式为辅。既可以是读学位拿文凭，也可以为取得会计专业技术职称资格；既可以是拿会计证、会计电算证，也可以搞会计学术课题研究，还可以为考注册会计师；既可以脱产学习，也可以半工半读，长期性与短时性相结合，属于开放型学习模式。

7.现代性，多形式。随着现代科技的不断发展，现代远程教育的学习模式一般有：①函授学习；②电话会议形式学习；③有线电视形式的学习；④电教录像形式学习；⑤卫星传授电视接收形式的学习；⑥计算机为主的学习；⑦网络为中心的网上教育。

尤其是“以网络为中心”的网上教育是现代远程教育的标志。 二、会计人员继续教育的重要性和紧迫性 由于高校会计队伍庞大，并分散在全国的大、中专院校，加上高校会计人员学识水平参差不齐，给高校会计人员继续教育带来一定的困难。

因此，加强高校会计人员队伍建设，快速提高其知识水平和综合素质，造就一批能够适应市场经济需要的决策层会计工作者，仍是当前乃至今后我国高校会计教育必须解决的问题。 1.高校会计人员的继续教育是社会经济发展的需要。

随着市场经济的发展和经济全球一体化进程的加快，特别是我国加入世界贸易组织后，强调我国会计与国际会计相协调，会计改革不断深入，会计专业性和技术性日趋复杂，对会计从业人员所应具备的职业技能和要求也越来越高。加之一些新经济事物不断涌现，都给会计科学的发展注入了新的活力，也给会计服务提出了更高的要求。

会计从业人员如不及时更新观念，学习新知识，就会逐渐落伍被淘汰。在信息技术迅速发展、会计理论研究不断深入、会计具体准则陆续颁布实施的今天，现代会计人员必须具有“四个转变”。

（1）由报账型向管理型、决策性转变；（2）由事后型向事前型、事中、事后全过程转变；（3）由被动型向能动型、自主型转变；（4）由传统手工方法向现代高科技、网络化、规范化转变。适应形势，更新知识，不断加强会计人员继续教育培训学习尤为重要，是科教兴国和素质教育的一个重要组成部分。

2.继续教育是提高会计人员综合素质的重要手段。自1997年开始，我国每年都有新的会计准则和会计制度出台，至今财政部已发布了为数不少的会计准则和会计制度，而且现在仍然有新的会计准则和制度在研究制定之中。

这些新会计制度是与国际会计惯例接轨的，但如果不加强对会计人员的继续教育，及时更新会计知识，会计人员势必要落伍，会计信息技术性失真将难以避免。加强会计人员是提高会计人员业务素质的重要手段，第一，通过继续教育可以提高会计人员的政治及业务水平使其具备较高的政治素养，坚持政治方向，着力提高学习认识能力、实践能力和创新能力，增强原则性、系统性、预见性和创造性。

第二，通过继续教育使会计人员具有合理的知识结构，具备较高的文化素质和一定的新技术新知识，较娴熟的业务操作能力，只有学习学习再学习，不断丰富自己的知识、提高创新能力，才能适应新世纪的要求。第三，通过继续教育使会计人员具有较高的职业道德，忠于职守和职业道德，爱岗敬业，刻苦钻研，工作严谨、廉洁奉公，团结协作，谦虚谨慎。

3.继续教育是扭转我国会计队伍落后状况的现实要求。原财政部长项怀诚曾对会计指出了三个主要问题：一是合格的会计人员数量不够；二是会计人员素质不高；三是行业风气不好，做假账、造假账，违反财会制度和职业道德。

只有扎实稳妥地推进会计继续教育准入制度，实现会计继续教育的全面发展，才能从根本上扭转我国会计队伍素质落后的局面。因此，会计继续教育模式要从知识增长型向素质提高型转变，改以制度为本的专。

7.内蒙古财经学院继续教育学院 毕业论文格式的具体要求

内蒙古财经学院本科毕业论文结构格式标准⒈总则⑴指导思想毕业论文和毕业设计是本科教学的重要内容。

为加强这一工作环节的管理，规范写作，提高毕业论文和毕业设计质量，特制定本标准。⑵适用范围本标准适用于内蒙古财经学院全日制本科学生毕业论文（包括毕业设计报告，以下统称毕业论文）的撰写制作。

外语类专业本科毕业论文可参照本标准的原则要求、按外文写作规则制作。全日制本科学生学年论文的撰写制作参照本标准执行，篇幅可略小。

⑶执行与监督本标准由毕业论文指导教师负责指导学生执行。不符合本标准要求的毕业论文原则上不能提交答辩。

⒉毕业论文结构⑴构成项目本科毕业论文包括以下内容（按顺序）：封面、中文内容提要与关键词、英文内容提要与关键词、目录、正文、注释、附录、参考文献、后记、封底。其中“注释”与“附录”视具体情况安排，其余为必备项目。

如果需要，可以在正文前加“引言”。⑵各项目含义封面：封面由文头、论文标题、作者、系、专业、年级、学号、指导教师等项内容组成。

中文内容提要与关键词：内容提要是对论文内容的概括性描述，应忠实于原文，字数控制在200-400字之间。关键词是从论文标题、内容提要或正文中提取的、能表现论文主题的、具有实质意义的词语，通常不超过7个。

英文内容提要与关键词：英文内容提要（Abstract）和关键词（key words）由中文内容提要和关键词翻译而成。目录：列出论文正文的一、二级标题名称及对应页码，附录、参考文献、后记等的对应页码。

正文：正文是论文的主体部分，通常由绪论（引论）、本论、结论三部分组成。这三部分在行文上可以不明确标示。

正文的各个章节或部分应以若干层级标题来标识。正文字数应在6000-10000字之间。

注释：对所创造的名词术语的解释或对引文出处的说明。注释采用页末注形式。

附录：附属于正文、对正文起补充说明作用的信息材料，可以是文字、表格、图形、图像等形式。参考文献：作者在写作过程中使用过的文章、著作名录。

后记（或谢辞）：应以简短的文字对在课题研究和论文撰写过程中的体会和曾直接给予帮助的人员（例如指导教师、答疑教师及其他人员）表示自己的谢意，这不仅是一种礼貌，也是对他人劳动的尊重，是治学者应有的思想作风。⒊毕业论文格式编排⑴纸型及页边距毕业论文一律用国际标准A4型纸（297mm*210mm）打印。

页面分图文区与白边区两部分，所有的文字、图形、其他符号只能出现在图文区内。白边区的尺寸页边距为：上20mm，下20mm，左25mm，右25mm。

⑵版式与用字文字图形一律从左至右横写横排。文字一律通栏编辑。

使用规范的简化汉字。除非必要，不使用繁体字。

忌用异体字、复合字及其他不规范的汉字。⑶论文各部分的编排式样及字体字号文头：封面顶部居中，3号宋体加粗，上下各空两行。

固定内容为“内蒙古财经学院本科毕业论文”。论文标题：2号黑体加粗，文头下居中，上下各空两行。

论文副标题：小2号黑体加粗，紧挨正标题下居中，文字前加破折号。作者、院系、专业、年级、学号、指导教师、指导教师职称：项目名称用3号黑体，内容用3号楷体，在正副标题下居中依次排列，各占一行。

答辩日期和成绩两栏内容留空，由论文答辩机构手写。中文内容提要及关键词：排在封二或另起页，标题3号黑体，顶部居中，上下各空一行；内容用小4号宋体，每段起首空两格，回行顶格。

关键词三字用4号黑体，内容用小4号黑体；关键词通常不超过7个，词间空一格。英文内容提要及关键词：另起行，项目名称规定为“Abstract”，顶部居中，3号加粗；内容为小4号字，推荐使用Arial体。

标点符号用英文形式。目录：另起页，项目名称用3号黑体，顶部居中；内容用小4号仿宋。

正文文字：另起页，论文标题用3号黑体，顶部居中排列，上下各空一行；正文文字一般用小4号宋体，每段起首空两格，回行顶格，单倍行距。正文文中标题：. 一级标题：标题序号为“一、”，4号黑体，独占行，末尾不加标点；二级标题：标题序号为“一”，与正文字体字号相同，独占行，末尾不加标点符号；三级以下标题：三、四、五级标题序号分别为“1.”、“⑴”和“①”，与正文字体字号相同，可根据标题的长短确定是否独占行。

若独占行，则末尾不使用标点；否则，标题后必须加句号。每级标题的下一级标题应各自连续编号。

注释：正文中加注之处右上角加数码，形式为“①”或“⑴”，同时在本页留出适当行数，用横线与正文分开，空两格后写出相应的注号，再写注文。注号以页为单位排序，每个注文各占一段，用5号宋体。

引用著作时，注文的顺序为：作者、书名、出版单位、出版时间、页码，中间用逗号分隔；引用文章时，注文的顺序为：作者、文章标题、刊物名、期数，中间用逗号分隔。附录：项目名称为4号黑体，在正文后空两行顶格排印，内容编排参考正文。

参考文献：项目名称用4号黑体，在正文或附录后空两行顶格排印，另起行空两格用小4号宋体排印参考文献内容，具体编排方式同注释。⑷表格正文或附录中的表格一般包括表头和表体两部分，编排的基。

8.东北农业大学继续教育中心2012春毕业论文有什么要求

2012级春季班在职高升专毕业说明书写作管理规范及范文

2012级春季班在职高升专学生本学期为毕业学期，在毕业前要求学生写一篇毕业说明书，内容要求结合本专业或相近专业的内容，写一篇社会调查报告或专业综述，题目自拟，要求字数在5000字左右，希望各学习中心密切配合，组织好学生进行写作，并进行适当的辅导及讲座。毕业说明书的上交日期为2014年3月22日-23日，交到所在学习中心教学主管老师处（省外学习中心可根据时间自行安排）。

一、具体要求

1.在撰写过程中，应体现勤于思考，善于探索，勇于创新的科学精神，要运用所学的理论知识去解释、解决社会现实生活或生产活动中，或个人工作中的实际问题。

2.文字表述注意毕业论文的结构应严谨，层次应清楚。语言要朴实、简练，注意学习使用科研论文特有的科学语言，不可过于繁琐，不可使用过于夸张虚饰、感情色彩过于浓重的文学语言。

3.毕业说明书正文字数一般应不少于5000字。正文前应有200字左右的提要。主要包括说明书的主要内容、采用的方法和解决的主要问题。正文中的引文，数据应注明出处。说明研究方法、成果和结论要突出创造性成果和新见解，语言应精炼。正文后面应附有主要参考文献资料的目录。文献资料的书写格式为：编号、作者、文章题目名、期刊名、年份、期数。

4.文献是图书时书写格式为：编号、作者、书名、出版单位、年份、参考页码。

5.毕业说明书标准用纸为A4。行距为1.25，加页码。论文标题必须用阿拉伯数字，一级标题用四号宋体黑（或黑体），格式为1. 2. 3. ，二级标题用小四号宋体黑（或黑体）格式为1.1 1.2 1.3，二级标题以下的标题均用五号宋体黑（或黑体）格式为1.1.1 1.1.2 1.1.3，其余内容均用5号宋体字。

6.说明书中的图、表、附注、参考文献、公式一律采用阿拉伯数字连续编号。图序及图名置于图的下方，表序及表名置于表的上方。文中公式的编号用括号括起写在右边末行，其间不加虚线。说明书中所用单位一律采用国务院发布的《中华人民共和国计量单位》单位名称和书写方式，可采用国际通用符号，也可用中文名称，但全文应统一，不能两种混用。

9.安师大继续教育自考本科毕业论文有时间限制么

一、面向社会开考专业 （一）汉语言文学（本科）1、考核内容 毕业论文2、考核对象 毕业论文必须通过本专业6门以上基础课程，方可报名参加。

3、时间、地点 选题时间：2006年7月1日 答辩时间：2006年10月6日至7日 报道地点：安师大继续教育学院自考办4、成绩发布 论文答辩结束后20日内由学院通过邮局寄发成绩单 （二）秘书学（本科） 1、考核内容 ①毕业论文 ②管理系统中的计算机应用（实践）（1学分）。2、考核对象 ①毕业论文必须通过本专业6门以上基础课程，方可报名参加。

②实践考核必须通过考试计划相应科目的笔试课程后，方可报名参加。3、时间、地点 论文选题、管理系统中的计算机应用（实践）报名时间：2006年7月1日 管理系统中的计算机应用（实践）辅导考核时间：2006年7月2日至5日 论文答辩时间：2006年10月6日至7日 报道地点：安师大继续教育学院自考办4、成绩发布 论文答辩结束后20天内成绩由考核院系通过邮局寄发给考生。

（三）秘书学专科（含商务秘书）1、考核内容 办公自动化原理及应用（实践）2学分2、考核对象 实践考核必须通过考试计划相应科目的笔试课程后，方可报名参加。3、时间、地点 办公自动化原理及应用报名时间：2006年7月1日 辅导考核时间：7月2日至4日 报道地点：安师大继续教育学院自考办4、成绩发布 考核结束后20天内成绩由考核院系通过邮局寄发给考生。

（四）心理健康教育（本科）1、考核内容 ①毕业论文；②临床心理学（实践）（2学分）；③心理治疗（一）（实践）（2学分）2、考核对象 ①毕业论文必须通过本专业6门以上基础课程，方可报名参加。②实践考核必须通过考试计划相应科目的笔试课程后，方可报名参加。

3、时间、地点 论文选题、实践考核报名时间：2006年7月2日 临床心理学、心理治疗7月3日至6日辅导考核 论文答辩时间：2006年10月1日至7日 报道地点：安师大继续教育学院自考办4、成绩发布 论文答辩结束后20天内成绩由考核院系通过邮局寄发给考生。（五）心理健康教育（专科）1、考核内容 ①心理测量与评估（实践）（2学分）；②心理咨询与辅导（一）（实践）（2学分）2、考核对象 实践考核必须通过考试计划相应科目的笔试课程后，方可报名参加。

3、时间、地点 心理测量与评估、心理咨询与辅导考核报名时间：2006年7月2日 辅导考核时间：7月3日至5日 报道地点：安师大继续教育学院自考办4、成绩发布 考核结束后20天内成绩由考核院系通过邮局寄发给考生。（六）教育学（本科）1、考核内容 毕业论文；2、考核对象 毕业论文必须通过本专业6门以上基础课程，方可报名参加。

3、时间、地点 论文选题时间：2006年7月2日 论文答辩时间：2006年10月1日至7日 报道地点：安师大继续教育学院自考办4、成绩发布 论文答辩结束后20天内成绩由考核院系通过邮局寄发给考生。（七）小学教育（专科）1、考核内容 现代教育技术（实践）（2学分）2、考核对象 实践考核必须通过考试计划相应科目的笔试课程后，方可报名参加。

3、时间、地点 现代教育技术实践报名时间：2006年7月2日至3日 现代教育技术实践辅导考核时间：2006年7月4日至6日 报道地点：安师大继续教育学院自考办4、成绩发布 考核结束后20天内成绩由考核院系通过邮局寄发给考生。（八）学前教育（专科）1、考核内容 ①学前儿童美术教育（实践）（1学分） 或学前儿童音乐教育（实践）（1学分） ②现代教育技术（实践）（1学分） 或计算机应用基础（实践）（2学分）2、考核对象 实践考核必须通过考试计划相应科目的笔试课程后，方可报名参加。

3、时间、地点 学前儿童美术教育或学前儿童音乐教育 现代教育技术或计算机应用基础报名时间：2006年7月2日 辅导考核时间：7月3日至5日。报道地点：安师大继续教育学院自考办4、成绩发布 考核结束后20天内成绩由考核院系通过邮局寄发给考生。

（九）旅游管理（本科）1、考核内容 ①毕业论文；②管理实践考核（6学分）2、考核对象 ①毕业论文必须通过本专业6门以上基础课程，方可报名参加。②实践考核必须通过考试计划相应科目的笔试课程后，方可报名参加。

3、时间、地点 论文选题、实践考核报名时间：2006年7月3日 管理实践辅导考核7月4日至5日 论文答辩时间：2006年10月4日 报道地点：安师大继续教育学院自考办4、成绩发布 论文答辩结束后20天内成绩由考核院系通过邮局寄发给考生。（十）旅游管理（专科）1、考核内容 ①导游学概论（实践）（1学分） ②旅游统计学（实践）（1学分） ③饭店客房管理（实践）（1学分） ④饭店餐饮管理（实践）（1学分） ⑤旅游心理学（实践）（1学分）2、考核对象 实践考核必须通过考试计划相应科目的笔试课程后，方可报名参加。

3、时间、地点 导游学概论 、旅游统计学 、饭店客房管理 饭店餐饮管理 、旅游心理学考核报名时间：2006年7月5日 辅导考核时间7月6日至7日 报道地点：安师大继续教育学院自考办4、成绩发布 考核结束后20天内成绩由考核院系通过邮局寄发给考生。二、师范类本科专业 （一）英语教育1、考核内容 ①毕业论文；②口译与听力（6学分）2、考核。

山东大学中文系毕业论文(中文系毕业论文写什么好)

1.中文系毕业论文写什么好

大学毕业论文的标准格式

1、题目。应能概括整个论文最重要的内容，言简意赅，引人注目，一般不宜超过20个字。 论文摘要和关键词。

2、论文摘要应阐述学位论文的主要观点。说明本论文的目的、研究方法、成果和结论。尽可能保留原论文的基本信息，突出论文的创造性成果和新见解。而不应是各章节标题的简单罗列。摘要以500字左右为宜。

关键词是能反映论文主旨最关键的词句，一般3-5个。

3、目录。既是论文的提纲，也是论文组成部分的小标题，应标注相应页码。

4、引言（或序言）。内容应包括本研究领域的国内外现状，本论文所要解决的问题及这项研究工作在经济建设、科技进步和社会发展等方面的理论意义与实用价值。

5、正文。是毕业论文的主体。

6、结论。论文结论要求明确、精炼、完整，应阐明自己的创造性成果或新见解，以及在本领域的意义。

7、参考文献和注释。按论文中所引用文献或注释编号的顺序列在论文正文之后，参考文献之前。图表或数据必须注明来源和出处。 （参考文献是期刊时，书写格式为：

[编号]、作者、文章题目、期刊名（外文可缩写）、年份、卷号、期数、页码。 参考文献是图书时，书写格式为：

[编号]、作者、书名、出版单位、年份、版次、页码。）

2.中文系本科毕业论文最少要写多少字

同学，采纳以后找我拿例文。

1、题目：题目应简洁、明确、有概括性，字数不宜超过20个字（不同院校可能要求不同）。本专科毕业论文一般无需单独的题目页，硕博士毕业论文一般需要单独的题目页，展示院校、指导教师、答辩时间等信息。英文部分一般需要使用Times NewRoman字体。

2、版权声明：一般而言，硕士与博士研究生毕业论文内均需在正文前附版权声明，独立成页。个别本科毕业论文也有此项。

3、摘要：要有高度的概括力，语言精练、明确，中文摘要约100—200字（不同院校可能要求不同）。

4、关键词：从论文标题或正文中挑选3~5个（不同院校可能要求不同）最能表达主要内容的词作为关键词。关键词之间需要用分号或逗号分开。

5、目录：写出目录，标明页码。正文各一级二级标题（根据实际情况，也可以标注更低级标题）、参考文献、附录、致谢等。

6、正文：专科毕业论文正文字数一般应在3000字以上，本科文学学士毕业论文通常要求8000字以上，硕士论文可能要求在3万字以上（不同院校可能要求不同）。

毕业论文正文：包括前言、本论、结论三个部分。

前言（引言）是论文的开头部分，主要说明论文写作的目的、现实意义、对所研究问题的认识，并提出论文的中心论点等。前言要写得简明扼要，篇幅不要太长。

本论是毕业论文的主体，包括研究内容与方法、实验材料、实验结果与分析（讨论）等。在本部分要运用各方面的研究方法和实验结果，分析问题，论证观点，尽量反映出自己的科研能力和学术水平。

结论是毕业论文的收尾部分，是围绕本论所作的结束语。其基本的要点就是总结全文，加深题意。

7、致谢：简述自己通过做毕业论文的体会，并应对指导教师和协助完成论文的有关人员表示谢意。

8、参考文献：在毕业论文末尾要列出在论文中参考过的所有专著、论文及其他资料，所列参考文献可以按文中参考或引证的先后顺序排列，也可以按照音序排列（正文中则采用相应的哈佛式参考文献标注而不出现序号）。

9、注释：在论文写作过程中，有些问题需要在正文之外加以阐述和说明。

10、附录：对于一些不宜放在正文中，但有参考价值的内容，可编入附录中。有时也常将个人简介附于文后。

3.中文系语言类毕业论文比较好的论题

毕业设计论文之家 中文系 毕业论文，中文系，题目

披文入情——中国古典诗学语言接受论 魏晋风度及文章与药及酒之关系 说《九尾龟》 元曲的人文精神 论李清照词里的抒情主人公形象 《穷达以时》“天人之分”探源 《中庸》·《子思》·《子思子》--子思书源流考 帛书《易传》的性情思想研究 再论《算数书》与《九章算术》的关系 《九店楚简》释文注释校补 《龙岗秦简》[1]句读献疑 居延汉简两组字考察 马王堆二、三号汉墓遣策简释文与注释商补 张家山汉简释文与注释商补 走马楼吴简所见“真吏”试探 张家山汉简《具律》121简排序辨正 楚简札记二则 从竹简《文子》中道与德的关系看早期儒道关系 战国楚简“视日”补议 《离骚》“三后”即新蔡楚简“三楚先”说——兼论穴熊不属於“三楚先” 论楚简中“卒岁”、“集岁”的不同 由新蔡简“肩背疾”说到平夜君成所患为心痛之症 释 能 郭店楚简《五行》的心术观 全球化语境与历史叙事的民族本土立场 论历史文学独特的语言媒介系统——兼谈20世纪现代主义历史文学的 历史题材创作、史识与史观 “磅礴与辉煌”：好莱坞历史史诗现象学 “历史3”――历史题材文学创作的历史真实 刘禹锡对迁谪文学传统的突破

4.大学毕业论文格式本科文学院的毕业论文的具体格式

宽容润滑了彼此的关系，消除了彼此的隔阂，扫清了彼此的顾忌，增进了彼此的了解。

试论我国财务报告体系的改革 摘 要：我国财务报告存在着目标偏差、信息披露不完整、过于强调信息的可靠性等问题。在满足有效披露、成本效益、财务报告体系表内优生的原则下，财务报告体系的改革应以完善体系、丰富披露内容、变革报告模式为目标。

关键词：财务；报告体系；财务报表 一、现行财务报告体系的局限性 在不断变化的客观环境中，我国财务报告改革虽然也取得了进展，但仍滞后于形势发展的需要，其局限性已日趋明显，主要表现为： 1。报告目标过分强调为国家宏观经济管理和调控服务。

现行财务报告所提供的信息是基于权责发生制、以历史成本为主要计量属性的财务信息，它用于完成报告与解除受托责任的目标，我国《企业会计准则》第11条提出，会计信息应当符合国家宏观经济管理的要求。财务报告成为国家实行财政税收与物价政策等的主要手段与重要依据之一，这种报告模式产生于计划经济，财务报告的主要职能是为政府宏观经济管理服务。

在社会主义市场经济日益完善的情况下，企业已经成为独立经营、自负盈亏的经济实体，投资主体呈现多元化的格局，财务报告目标应转向满足与企业有直接利益关系的相关集团，如投资者、债权人和社会公众等的信息需求。 2 信息披露不完整。

具体表现在：1）现行财务报告所提供的信息主要是面向过去的历史信息，并且统一运用货币计量，对使用者未来决策有重要参考价值的信息，如预测信息、人力资源价值、主要管理人员的素质等被排除在财务报表、甚至是财务报告之外；2）对企业履行社会责任的信息，财务报告中长期被忽视，而由此导致的管制成本足以影响企业日后长远的经营业绩，甚至导致企业破产；3）由于报告用户的信息需求和获取信息的途径各不相同，某些特定使用者或使用者集团已不满足通用的财务报告了，随着新的会计环境下财务分析职业的兴起，市场和财务信息使用者正在呼唤财务报表以外的某些特定需要的差别报告。 3 过于强调信息的可靠性。

现行财务报告模式是立足于企业已发生的确定性交易和事项，基本上是一张历史会计数据汇总表、一种向后看的会计报表，它对使用者决策所需信息的相关性较低[1]。财务报告的可靠性大多来自历史资料，以历史成本模式所生成的财务信息，虽然具有较高的可信度，但无法满足决策有用性的要求。

尽管《企业会计制度》规定提取八项减值准备，这在一定程度上弥补了历史成本与现行市价形成的差距。但是，在整个财务报告体系中，历史信息仍占绝大的比重，使得许多能反映企业未来前景、对使用者非常有用的现金流量预测性信息被排除在财务报表甚至财务报告之外。

4 滞后性十分严重。依据传统会计惯例一般是按年度披露会计信息，这一方面是基于人们对年度财富分配的需要，另一方面是因手工会计下的信息披露成本的考虑，这种基于会计分期假设定期编制的财务报表具有滞后性，严重影响了信息的及时性。

尽管过去和现在的财务信息与将来的财务信息有一定的相关性，但其肯定不能代表未来，投资者、债权人和财务分析人员对预测性财务报告的需求日益增强。 提高财务信息的反馈价值要求信息及时报告，这是因为使用者的决策是不间断地进行的，他们希望随时得到决策所需要的信息。

二、我国财务报告体系改革的原则 为了实现财务报告的目标，在对财务报告体系进行改革时，应遵循以下原则： 1 财务会计改革为先导原则。 财务报告只是财务会计系统中最终的信息输出，它与系统内信息的来源、记录、加工、传送的方法和规则等紧密联系在一起，任何对财务报告的重大改革，都要考虑财务会计系统的改革。

比如，为了能反映企业经济活动的真实性，就必须对一些现有财务报表中未列入的项目进行充分披露，包括衍生金融工具、自创商誉、养老金等，只有在财务会计解决了其确认和计量方式以后，才能纳入财务报告的范畴。 2 表内优先原则。

财务报告是由财务报表逐渐演变而来的，财务报表是财务报告的核心内容，有助于外部使用者进行经济决策的财务信息主要是由一系列基本财务报表提供的，其原因在于表式财务报告的格式固定和以数据进行反映的优点[2]。财务报告的改革应优先改革财务报表，虽然《企业会计制度》中新增了三种辅助报表，但是与国际惯例来比较，我国的财务报表仍然不符合多层面模式，我们较多考虑财务报表的真实性和可靠性，而对其有用性和相关性考虑得较少。

3 满足需求原则。财务报告应在不损害企业利益的基础上尽可能满足与企业相关的利益集团的信息需要，以便维持和发展这些利益集团对企业的贡献和支持。

为此，应该采用规范法和实证法相结合的方法确定使用者的具体信息需求，首先利用规范法来推断出财务报告使用者的信息需要、利用信息的动机和使用信息的方式，然后利用实证法来检验规范法结论的现实性，两者互相补充，互相促进，从而建立切实可行的财务报告框架体系。 4 有效披露原则。

有效披露原则要求财务报告中的信息对于使用者的需求来说都是有效的。对于披露信息的企业来说，超量。

5.中文系本科毕业论文最少要写多少字

同学，采纳以后找我拿例文。

1、题目：题目应简洁、明确、有概括性，字数不宜超过20个字（不同院校可能要求不同）。本专科毕业论文一般无需单独的题目页，硕博士毕业论文一般需要单独的题目页，展示院校、指导教师、答辩时间等信息。

英文部分一般需要使用Times NewRoman字体。2、版权声明：一般而言，硕士与博士研究生毕业论文内均需在正文前附版权声明，独立成页。

个别本科毕业论文也有此项。3、摘要：要有高度的概括力，语言精练、明确，中文摘要约100—200字（不同院校可能要求不同）。

4、关键词：从论文标题或正文中挑选3~5个（不同院校可能要求不同）最能表达主要内容的词作为关键词。关键词之间需要用分号或逗号分开。

5、目录：写出目录，标明页码。正文各一级二级标题（根据实际情况，也可以标注更低级标题）、参考文献、附录、致谢等。

6、正文：专科毕业论文正文字数一般应在3000字以上，本科文学学士毕业论文通常要求8000字以上，硕士论文可能要求在3万字以上（不同院校可能要求不同）。毕业论文正文：包括前言、本论、结论三个部分。

前言（引言）是论文的开头部分，主要说明论文写作的目的、现实意义、对所研究问题的认识，并提出论文的中心论点等。前言要写得简明扼要，篇幅不要太长。

本论是毕业论文的主体，包括研究内容与方法、实验材料、实验结果与分析（讨论）等。在本部分要运用各方面的研究方法和实验结果，分析问题，论证观点，尽量反映出自己的科研能力和学术水平。

结论是毕业论文的收尾部分，是围绕本论所作的结束语。其基本的要点就是总结全文，加深题意。

7、致谢：简述自己通过做毕业论文的体会，并应对指导教师和协助完成论文的有关人员表示谢意。8、参考文献：在毕业论文末尾要列出在论文中参考过的所有专著、论文及其他资料，所列参考文献可以按文中参考或引证的先后顺序排列，也可以按照音序排列（正文中则采用相应的哈佛式参考文献标注而不出现序号）。

9、注释：在论文写作过程中，有些问题需要在正文之外加以阐述和说明。10、附录：对于一些不宜放在正文中，但有参考价值的内容，可编入附录中。

有时也常将个人简介附于文后。

继续教育毕业论文多少字(自考本科毕业论文要求是多少字)

1.自考本科毕业论文要求是多少字

你的论文准备往什么方向写，选题老师审核2113通过了没，有没有列个大纲让老师看一下写作方向？老师有没有和你说论文往哪个方向写比较好？写论5261文之前，一定要4102写个大纲，这样老师，好确定了框架，避免以后论文修改过程中出现大改的情况！！学校1653的格式要求、写作规范要注意，否则很可能发回来重新改，版你要还有什么不明白或不懂可以问我，希望你能够顺利毕业，迈向新的人生。

通常在3000—5000、5000—7000两个范围，具体以论文辅导时导权师要求为准。

2.大学毕业论文一般多少字

毕业论文的规格，也就是毕业论文的标准。这里讲毕业论文的规格或标准，主要是就毕业论文的质量方面而言的。至于一篇毕业论文究竟要多少字数，不同的学校有不同的规定。一般说来，一篇毕业论文需要有五千字以上。

有比较才有鉴别。为了更好地理解大学生毕业论文的规格，我们把与大学生毕业论文相近的几种论文作一番比较。大学生（主要是指本科生）在校期间一般要写两次论文，一次是大学三年级写的学年论文，另一次是大学临近毕业时写的毕业论文。此外，大学毕业后继续攻读硕士学位的研究生要写硕士学位论文，攻读博士学位的研究生要写博士学位论文。下面，我们把这四种论文的联系和区别作些分析说明。

学年论文、毕业论文、硕士学位论文和博士学位论文这四种论文是一种由浅入深的关系，它在学术水平上有区别，因而有不同的规格或标准。

3.继续教育论文怎么写

探索中小学教师继续教育反思式专业发展模式 论文摘要：继续教育是教师教育专业化和一体化理念的必然要求，在繁忙之际，你可能顾及不上写“伦纹”，也或许不知往哪发表，希望我们能对你顺利毕业或评定职称有所帮助！“伦纹”写作与发表都可以在淘宝上付一半定金，写完后，你看稿满意则付全款，你可以放心与我们合作，保原创！包发表！请Q扣我们：一伍六零贰六五。

针对当前中小学教师继续教育理论脱离实践，注重理论灌输的“规定式”模式的不足，我们必须探索促进教师专业发展的“反思式”继续教育模式，更新教学理念，强化专业知识，掌握先进教学技术，培养反思意识，促进科研发展，适应教育的变革及其新要求。 一、继续教育是教师教育一体化的客观要求 教师的专业发展是指教师个体在整个职业生涯中依托专业组织，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实现专业自主，表现专业道德，不断增长专业能力的过程。

或者说是教师个人成为教学专业的成员并且在教学中具有越来越成熟的作用这样一个转变过程。这个过程是教师个体通过不断的学习与探究来拓展其专业内涵的历程，是教师不断学习新知识，增长专业能力，从而达到专业成熟的过程。

实践也证明，教师的专业发展确是促进教师教育发展和提高教师社会地位的成功策略。教师教育一体化就是在不断提高教师专业水平这一总目标的前提下，实现教师教育的纵向各阶段和横向各方面辩证统一的一种教师教育理念和实践。

教师教育一体化就是要适应社会和教育的改革要求，构建一个体系完善、结构合理、内容科学的一体化教师教育模式，促使教师教育的观念发生了崭新的变化。过去的观念是教师教育只指职前教育，现在它指终身教育。

职前教育与在职进修已被统一，两者的发展呈现一体化趋势。对教师的培养和教育不是在学校的职前培养一次可以完成的，而是包括在职进修在内的，职前与职后结合的连续过程。

教师只要不离开教学岗位，继续教育就不应中断。因此，教师教育一体化为进行中小学教师继续教育提供了重要理论基础，职前一职后一体化培养模式更是教师专业化发展的必然要求。

二、继续教育存在的问题 教师的在职教育和培训是教师在职前教师教育基础上的专业继续教育。就目前我国教师教育现状：（1）基本上还是一种“终结性”教育。

职前培养与职后培训分别由师范大学和教育学院实施，彼此前后脱节，体制机构分离，课程体系各自为政，造成教师培养和培训缺乏过渡性和连续性，并且由于后者的专业水平与教育水平远远落后于前者，致使职前教育与职后教育低水平重复问题较为突出，在实践中运行的低效甚至失败。（2）“技术性”教师观和胜任为本的教师教育模式把教师看作是技术操作人员，认为教师教学行为的改善和教学效能的提高可以诉诸来自外在的理论学习和训练，如倾心于知识的传授和技能的培训，忽视教师对自身复杂的教学过程进行批判分析和理性思考的愿望、能力和责任感，消蚀教师独特的个性和创造性，失去活力。

（3）理论与实践脱离。传统继续教育的目标存在着强调理论知识，特别是专业学科理论知识而忽视教学实践能力的偏差。

教师的在职研修过分偏离教师专业环境和教学实践，过分偏重理论知识传递。教师在职教育的意图没有放在改善和发展教师的专业水平上。

忽视教师个人长处和自我的知识更新上，忽视帮助教师增强专业决策、解决专业实践问题的能力和拓宽从事专业活动的知识来源。 三、继续教育专业发展模式—反思式 （1）继续教育的目的：培养专业化的教师。

教师必须具备特定的专业水平和职业资格，后者包括教学所必须掌握的教育学，心理学，语言习得理论等专门知识和实践能力。在传统与现代交替阶段和新课标和教学改革新形势下，中小学教师也必须建立职业规范意识，必须具有国家发展战略使命感。

为了让中小学教师对语言的工具性和人文性以及教学的科学性、工艺性、教育性有充分的认识，对符合时代特征的优质教学所需要的现代教育理论、理念、知识、能力和素质有一个全面的了解，并且同时对自己的现状进行反省和评估，有实效地为中小学教师提供对自己的教学中理论实践的结合和科研状况做较全面的自我反省和评估的机会，从而提高中小学教学效益。因此，开展有目的、有针对性、有实效的师资培养或培训工作可以说是为实现中小学教师专业的发展提供了又一个崭新的平台。

而实现教学模式的转变是实现专业发展的目标的重要决策。 （2）“反思式自我教育”模式：建构主义认为，概念、知识等不是通过外部传授得到的，而是学习者自身在与一定社会文化情境的相互作用中通过意义建构的方式获得的；处于不同情境，有着不同主观经验的个体对同一事物的性质和规律有着不同的意义建构和认识，因此，仅从外部传授现成的理论或知识对学习者知识结构的发展是无济于事的，重要的是学习者创造有利于他进行意义建构的条件，提供相关的情境、经验和资源。

这种理论使得传统的以外部传统教学理论和方法为特征的规定式师资培训模式向以研究教师自身课堂为特征的反思式，自我教育模式转变，反思模式不是规定。

4.毕业论文大概需要多少字

1.毕业论文是你大学的最后一门课程，十分重要。

论文的方向是自己的专业方向，比较前瞻的观点加以论述，求证。相信你的论文观点已经确定，下一步就是搜集相关资料，尽可能的丰富你的观点，一般文科类的毕业本科论文在1W字左右 理科的少一些 2. 毕业论文撰写的内容及要求：2.1 题目 题目应简短、明确、有概括性，并能恰当、准确的反映本论文的研究内容。

题目不超过25个字，除非确有必要，一般不设副标题。2.2摘要与关键词2.2.1 摘要 摘要是论文内容的简要陈述，是一篇具有独立性和完整性的短文。

摘要应包括论文的创新见解、主要论点及理论与实际意义。摘要中不宜使用公式、图表、不标注引用文献编号。

避免将摘要写成目录式的内容介绍。2.2.2 关键词 关键词是供检索用的主题词条，应采用能覆盖论文主要内容的通用词条。

关键词一般列3—5个，按词条的外延层次排列（外延大的排在前面）。2.3 正文 正文包括绪论、正文主体与结论等部分。

2.3.1 绪论 绪论一般作为第一章。绪论应包括：本设计（论文）的目的与实际意义；对所研究问题的认识及要达到的技术要求；本设计（论文）的主要研究内容；简述本课题在国内外文献综述；有时也简单介绍研究方法、材料的依据等。

2.3.2 论文主体 论文主体是论文的主要部分，应结构合理，层次清楚，重点突出，文字简练、通顺。论文主体的内容应包括以下各方面：本研究内容的设计原理及总体方案设计与选择论证；本研究内容的各部分的（包括硬件和软件）设计计算；本研究内容试验方案设计的可行性、有效性以及试验数据处理及分析；本研究内容的理论分析。

对本研究内容及成果应进行较全面、客观的理论阐述，应指出本研究内容中的创新、改进与实际应用之处，阐述本课题研究中尚存在的问题及进一步开展研究的见解和建议。对于将其他领域的理论、结果引用到本研究领域者，应说明该理论的出处，并论述引用的可行性与有效性。

自然科学的论文应推理正确，结论清晰，无科学性错误。 管理和人文学科的论文应包括对研究问题的论述及系统分析，比较研究，模型或方案设计，案例论证或实证分析，模型运行结果分析或建议改进措施等。

2.3.3 结论 学位论文的结论单独作为一章排写，但不加章号。结论是对整个论文主要的成果的总结。

在结论中应明确指出本研究内容的成果，或新见解、新观点，对其应用前景和社会经济价值等加以预测和评价，并指出今后进一步在本研究方向进行研究工作的展望与设想。结论内容一般在2000字以内。

2.4致谢 对指导教师或协助完成设计（论文）工作的组织和个人表示感谢。内容简洁明了、实事求是。

2.5 参考文献 参考文献是毕业设计（论文）不可缺少的组成部分，所引用的文献必须是本人真正阅读过的，近期发表的与设计（论文）工作直接有关的文献。所它反映毕业设计的取材来源、材料的广博程度和材料的可靠程度，列入主要的文献在10篇以上，其中外文文献在2篇以上。

2.6 附录 附录是对于一些不宜放在正文中，但又直接反映完成工作的成果内容。如图纸﹑实验数据﹑计算机程序等材料附于毕业设计之后，附录所包含的材料是毕业设计（论文）的重要组成部分。

3 书写规定3.1 设计（论文）书写 设计（论文）必须由本人手抄或在计算机上输入，用A4纸编排。论文摘要用中英文两种文字给出，编排上中文在前，英文摘要另起一页。

3.2 摘要 摘要的字数一般为500字左右。以能将规定的内容阐述清楚为原则，摘要页不需写出论文题目。

英文摘要与中文摘要的内容完全一致，在英文语法、用词上应正确无误。3.3 目录 目录应包括论文中全部章节的标题及页码，含：摘要（中、英文） 正文章节题目（要求编到第三级标题，即□.□.□ ） 致谢 参考文献3.4 论文正文3.4.1 章节及各章标题 论文正文分章节撰写，每章应另起一页。

各章标题要突出重点、简明扼要。字数一般在15字以内，不得使用标点符号。

3.4.2 层次 层次以少为宜，根据实际需要选择。参见表1的格式。

层次要求统一，但若节下内容无需列条的，可直接列款、项。层次用到哪个层次视需要而定。

3.6 引用文献 毕业设计（论文）中有个别名词或情况需要解释及引文时，可加注说明，注释可用页末注（将注文放在加注页的下端）或篇末注（将全部注文集中在文章末尾），而不可行中注（夹在正文中的注）。引用文献标示应置于所引内容最末句的右上角，用小五号字体，所引文献编号用阿拉伯数字置于方括号“[ ]”中，如“人工智能方法[ 1 ]”，当提及的参考文献为文中直接说明时，其序号应该用4号字与正文排齐如“由文献[8,10~14]可知”。

3.7 名词术语 科技名词术语应采用国家标准或部颁标准中规定的术语或名称。标准中未规定的术语要采用行业通用术语或名称。

全文名词术语必须统一。一些特殊名词。

5.论文字数一般要求多少个字

毕业论文一般多少字，字数要求是什么，小编整理了相关信息，希望会对大家有所帮助！

中国知网对于本科论文的检测，可以说是没有字数要求。一篇本科毕业论文上传到中国知网，大小要求是15M之内，字符数量在六万之内，所以，基本上所有的本科高校的论文都是可以直接上传检测的，也不用担心是否字数太少或过多而检测不出来。

有些同学好不容易把论文写到要求的字数，却还是通不过中国知网的检测。这是因为中国知网对于论文有个查重率的要求，查重率不是说只要你的论文字数到了就一定会通过，它会计算整篇文章重复的比例有多少，比例高的话，查重率就自然而然的上去了，检测报告中飘红的面积也会增加。

还有就是格式的问题，标题、摘要、正文、目录的标题格式都是不一样的，格式出问题了，会影响中国知网查重软件的检测的。因为中国知网有它固定的算法，又比较死板，所以只能我们自己做好相应工作去配合中国知网了。这种格式也是规定好的，就是为了到时候进行检测而准备的。

本科毕业论文字数要求有哪些

论文字数虽然都是有要求的，但是每个高校的要求都不一样，不同学历的毕业生的毕业论文字数要求也是不一样的。本科毕业论文字数要求大概在六千至八千字，硕士毕业论文大概在三万至五万，博士毕业论文大概在五万字左右，这只是个参考，同学们还是得以学习下发的文件为主。

毕业论文的字数要求并不是知网查重软件决定的，而是根据学习决定的。并不是说在查重软件进行检测的论文查重率高，就是查重软件对于论文过于苛刻。

查重软件只会检测论文的重复部分，得出重复率的值，这个值决定了你的论文是否能通过学习的要求。如果在查重软件检测出来的结果高于学院要求的，那么你的论文就需要重新修改，直到达标为止。

基本上所有的高校都会使用中国知网查重软件进行论的检测，因为它的高级算法，以及庞大的数据库，基本上打击了一切“学术造假”的行为，深受高校青睐。

6.大专毕业论文 写多少字

专科毕业论文正文字数一般应在5000字以上。

毕业论文包括：

1、前言：这是论文的开头部分，主要说明论文写作的目的、现实意义、对所研究问题的认识，并提出论文的中心论点等。前言要写得简明扼要，篇幅不要太长。

2、本论：这是毕业论文的主体，包括研究内容与方法、实验材料、实验结果与分析等。在本部分要运用各方面的研究方法和实验结果，分析问题，论证观点，尽量反映出自己的科研能力和学术水平。

3、结论：这是毕业论文的收尾部分，是围绕本论所作的结束语。其基本的要点就是总结全文，加深题意。

扩展资料

论文的作用：

1、在撰写科研论文过程中，对实验研究过程所取得的大量材料进行去粗取精，实现由感性认识向理性认识的飞跃和升华，使研究活动得到深化。

2、推广经验，交流认识。教育科研活动均属创造性活动，为了保证教育科研活动越发卓有成效，在每一科研活动终端都撰写报告或论文是十分必要的。

参考资料来源：搜狗百科-毕业论文

7.教育教学论文要写多少字

没有硬性的字数要求，但对于写作格式有一定的要求：⒈章的标题：如：“摘要”、“目录”、“第一章”、“附录”等，黑体加粗，3号字，居中排列，每一章单独另起一页。

⒉节的标题：如：“2。1 认证方案”、“9。

5 小结”等，黑体加粗，4号字，左对齐。⒊正文：中文为宋体，英文为“Times News Roman”，均为小四号字。

正文中的图名、表名以及图表中的文字均用相应的五号字体，正文中的图和表必须有编号，如：“表3。1”、“图2。

5”等。表名以及编号应位于表格的正上方，图名以及编号应位于图的正下方。

⒋页眉：五号字宋体，居中排列。页眉从绪论开始，左页页眉为论文题目，右页页眉为章的标题。

⒌页码：对称页边距，宋体小五号字，排在页脚行的最外侧，不加任何修饰，从绪论开始编排。 ⒍字间距：采用标准字间距。

行间距：采用固定值20磅。⒎页面设置：上边距3。

0cm ，下边距2。0cm ， 内侧边距3。

0cm ， 外侧边距2。0cm ， 页眉2。

0cm ，页脚1。0cm ， 装订线1。

0cm。⒏论文用纸：一律为A4。

⒐打印：双面打印。右页为奇数页，左页为偶数页。

⒑论文装订顺序：顺序依次为：封面→任务书→工作计划表→中期报告评议表→毕业论文评语表→毕业论文评审表→中文摘要（每单元为一页）→目录→正文→结论→致谢→参考文献。

陕西理工继续教育毕业论文(继续教育的毕业生还要毕业论文答辩吗)

1.继续教育的毕业生还要毕业论文答辩吗

分享一些答辩流程和注意事项，希望能帮到你：一、毕业论文答辩的一般程序1、学员必须在论文答辩举行前半个月，将经过指导老师审定并签署过意见的毕业论文一式三份连同提纲，草稿等交给指导教师，并拟出需要提问的问题及答案。

2、在论文答辩会上，先让学员用15分钟左右的时间概述论文的标题以及选择该论题的原因，较详细地介绍论文的主要论点，论据和写作体会。3、主答辩老师提问。

主答辩老师一般提三个问题。老师提问完后，可以让学生独立准备15—20分钟后，再来当场回答，根据学员回答的具体情况，主答辩老师和其他答辩老师随时可以有适当的插问。

wei丨xin lxs123214、学员逐一回答完所有问题后退场，答辩委员会集体根据论文质量和答辩情况，商定通过还是不通过，并拟定成绩和评语。5、召回学员，由主答辩老师当面向学员就论文和答辩过程中的情况加以小结，肯定其优点和长处，指出其错误或不足之处，并加以必要的补充和指点，同时当面向学员宣布通过或不通过。

至于论文的成绩，一般不当场宣布。二、主答辩老师的提问方式1、提问要贯彻先易后难原则主答辩老师给每位答辩者一般要提三个或三个以上的问题，这些要提的问题以按先易后难的次序提问为好。

所提的第一个问题一般应该考虑到是学员答得出并且答得好的问题。学员第一个问题答好，就会放松紧张心理，增强"我"能答好的信心，从而有利于在以后几个问题的答辩中发挥出正常水平2、提问要实行逐步深入的方法。

为了正确地检测学员的专业基础知识掌握的情况，有时需要把一个大问题分成若干个小问题，并采取逐步深入的提问方法。3、当答辩者的观点与自己的观点相左时，应以温和的态度，商讨的语气与之开展讨论，即要有"长者"风度，施行善术，切忌居高临下，出言不逊。

不要以"真理"掌握者自居，轻易使用"不对"，"错了"，"谬论"等否定的断语。要记住"是者可能非，非者可能有是"的格言，要有从善如流的掂量。

不必将自己的观点强加于人，只要把自己的观点亮出来，供对方参考就行。4、当学员的回答答不到点子上或者一时答不上来的问题，应采用启发式，引导式的提问方法。

参加过论文答辩委员会的老师可能都遇到过这样的情况：学员对你所提的问题答不上来，有的就无可奈何地"呆"着；有的是东拉西扯，与你绕圈子，其实他也是不知道答案。碰到这种情况，答辩老师既不能让学员尴尬地"呆"在那里，也不能听凭其神聊，而应当及时加以启发或引导。

只有通过启发和引导仍然答不出或答不到点子上的，才可判定他确实不具备这方面的知识。三、学员答辩要注意的问题1、携带必要的资料和用品：首先，学员参加答辩会，要携带论文的底稿和主要参考资料。

在答辩会上，主答辩老师提出问题后，学员可以准备一定时间后再当面回答，在这种情况下，携带论文底稿和主要参考资料的必要性是不言自明的。其次，还应带上笔和笔记本，以便把主答辩老师所提出的问题和有价值的意见，见解记录下来。

通过记录，不仅可以减缓紧张心理，而且还可以更好地吃透老师所提问的要害和实质是什么，同时还可以边记边思考，使思考的过程变得很自然。2、要有自信心，不要紧张：在作了充分准备的基础上，大可不必紧张，要有自信心。

树立信心，消除紧张慌乱心理很重要，因为过度的紧张会使本来可以回答出来的问题也答不上来。只有充满自信，沉着冷静，才会在答辩时有良好的表现。

而自信心主要来自事先的充分准备。3、听清问题后经过思考再作回答：主答辩老师在提问题时，学员要集中注意力认真聆听，并将问题回答略记在本子上，仔细推敲主答辩老师所提问题的要害和本质是什么切忌未弄清题意就匆忙作答。

如果对所提问题没有断清楚，可以请提问老师再说一遍。如果对问题中有些概念不太理解，可以请提问老师做些解释，或者把自己对问题的理解说出来，并问清是不是这个意思，等得到肯定的答复后再作回答。

只有这样，才有可能避免答所非问。答到点子上。

4、回答问题要简明扼要，层次分明：在弄清了主答辩老师所提问题的确切涵义后，要在较短的时间内作出反应，要充满自信地以流畅的语言和肯定的语气把自己的想法讲述出来，不要犹犹豫豫。回答问题，一要抓住要害，简明扼要，不要东拉西扯，使人听后不得要领；二要力求客观，全面，辩证，留有余地，切忌把话说"死"；三要条分缕析，层次分明。

此外还要注意吐词清晰，声音适中等等。5、对回答不出的问题，不可强辩：有时答辩委员会的老师对答辩人所作的回答不太满意，还会进一步提出问题，以求了解论文作者是否切实搞清和掌握了这个问题。

遇到这种情况，答辩人如果有把握讲清，就可以申明理由进行答辩；如果不太有把握，可以审慎地试着回答，能回答多少就回答多少，即使讲得不很确切也不要紧，只要是同问题有所关联，老师会引导和启发你切入正题；如果确是自己没有搞清的问题，就应该实事求是地讲明自己对这个问题还没有搞清楚，表示今后一定认真研究这个问题，切不可强词夺理，进行狡辩。因为，答辩委员会的老师对这个问题有可能有过专门研究，。

2.写有关与继续教育的论文该怎么写啊

高校继续教育的迷失及对策分析 摘要：我国主要以高校为依托开展继续教育工作。

然而，高校继续教育发展并不理想，教育理念落后、办学模式呆 板，管理制度单一，运作模式僵化，投入不足，资源有限，教学质量不高，社会信任度下降等。目前，高校继续教育已陷入 发展迷失的状态。

本文试分析高校继续教育迷失的原因，找出问题对策，以期待对高校继续教育工作有所帮助。 关键词：高校；继续教育；对策 我国继续教育在上世纪70年代末80年代初开始 引入，起步较晚，在办学主体、办学层次与办学形 式上都有待完善和发展。

以高等院校为依托，开展 继续教育、发展继续教育事业，将是我国继续教育 发展的主要方向，对我国继续教育事业的发展具有 重要作用。 一、需要界定的几个问题 高校继续教育，是指由高校作为办学主体开展 的继续教育实践活动。

与发达国家相比，我国的继 续教育发展水平低，办学主体、办学层次与办学形 式上存在很多问题。 继续教育概念的界定，本文所指的继续教育是 大学后的，以社会较高层知识分子和技术人员为对 象，以更新和提高其专业知识、技能水平，提高其创 造力和从业能力的非学历教育。

这种教育的办学层级 较高、办学主体资源丰富、办学形式应该多元化。 继续教育的发展层级问题，由于我国人口平均 接受教育年限和层次还比较低，高等教育初步大众 化，加上社会用人制度的偏颇，追求学历教育目前 仍是大多数人接受学校后教育的直接原因。

所以学 历教育是各高校办继续教育的首选，对非学历教育 重视和开发不够。通过办学历教育，高校投大众追 求学历教育所好，可获得不菲的经济效益。

二、高校继续教育现存问题 高校办继续教育，是国家重点强调的办学形 式。现阶段，国家重视发展继续教育和职业技术教 育。

然而，目前阶段，继续教育在部分高校处于尴尬 的地位，有的学校直接把继续教育视为高校创收的工 具。所以，高校继续教育存在很多亟待解决的问题。

（一）继续教育学院功能泛化 高校继续教育的管理与运行组织结构，是各高 校的继续教育学院或成人教育学院。从这种名称的 双重性上，就可以看出继续教育学院功能的泛化与 专业化。

继续教育的对象是一些较为特殊的人群， 他们拥有社会生产、服务与管理的知识与技能。继 续教育的目的就是，使他们在专业知识、技能的更 新与提高，以适应社会的变化和更具创造力。

然而，目前不少高校的继续教育发展形态大 而全或小而全，没重点没个性。继续教育学院功能 的泛化，导致继续教育发展异化，办学层次停留在 较低层次。

满足的是学历教育或低层次的非学历教 育，无暇顾及更新和提高社会较高层次的知识分 子、技术人员的知识、技能水平、提高其生产性和 创造力为特征的继续教育。 （二）发展思路不明晰 高校办学水平、教育质量、综合水平的评估指 标，主要来自于正规的本科教育和研究生教育，继 续教育所占比重几乎为零。

这从制度上，导致继续 教育在高校发展中的结构性劣势，继续教育处在高 校发展规划的边缘，只能在高校正规教育发展后获 得一些残羹。学校发展规划，考虑更多是正规的高 等教育，继续教育被视为学校创收的工具，不但在 发展上投入不足，还要把其中的资源用于学校正规 教育的发展，这就加剧了继续教育本真的缺失和异 化。

高校对继续教育的错误定位，对继续教育发展 方向的忽视和摇摆，使其事实上处于高校发展规划 外围和边缘的尴尬境地。起点的劣势、发展方向的 不明晰，导致继续教育发展的非持续性，摇摆性与 随机性。

（三）创收的工具和非商业化 高校设置的继续教育学院，本是开展继续教育 的枢纽和核心机构，本应在学校服务社会中占有重我国继续教育在上世纪70年代末80年代初开始 引入，起步较晚，在办学主体、办学层次与办学形 式上都有待完善和发展。以高等院校为依托，开展 继续教育、发展继续教育事业，将是我国继续教育 发展的主要方向，对我国继续教育事业的发展具有 重要作用。

一、需要界定的几个问题 高校继续教育，是指由高校作为办学主体开展 的继续教育实践活动。与发达国家相比，我国的继 续教育发展水平低，办学主体、办学层次与办学形 式上存在很多问题。

继续教育概念的界定，本文所指的继续教育是 大学后的，以社会较高层知识分子和技术人员为对 象，以更新和提高其专业知识、技能水平，提高其创 造力和从业能力的非学历教育。这种教育的办学层级 较高、办学主体资源丰富、办学形式应该多元化。

继续教育的发展层级问题，由于我国人口平均 接受教育年限和层次还比较低，高等教育初步大众 化，加上社会用人制度的偏颇，追求学历教育目前 仍是大多数人接受学校后教育的直接原因。所以学 历教育是各高校办继续教育的首选，对非学历教育 重视和开发不够。

通过办学历教育，高校投大众追 求学历教育所好，可获得不菲的经济效益。 二、高校继续教育现存问题 高校办继续教育，是国家重点强调的办学形 式。

现阶段，国家重视发展继续教育和职业技术教 育。然而，目前阶段，继续教育在部分高校处于尴尬 的地位，有的学校直接把继续教育视为高校创收的工 具。

所以，。

3.陕西理工学院论文查重率是多少

30%,

有的学校规定是不准超过10%，当然这些是各个学校自己定的，没有定论；

如果你的论文超过学校的标准就会被推迟答辩和取消授予学位资格。这已经成为事实，各高校都有案例可查。

每年各高校都会使用论文检测系统对每届毕业生的论文进行一下测试。学校将论文上传到该系统后，文章就会与资源库存内容进行比对。当全文比对结束后，会出现重复率一个百分比，就是你的文章抄袭别人内容占你整篇文章的百分比。

建议你们上交论文时先上传到论文查重系统检测一遍；如果你们学校用的gocheck论文检测系统，最好使用gocheck，如果是知网你觉得贵了，也在最后上交前用知网检测一遍；这样重复率就不容易浮动；

4.求一本科生毕业论文致谢,100字左右,简单明了

本论文是在老师悉心指导下完成的。老师严谨的治学态度、敏锐的洞察力、务实的敬业精神，使我受益匪浅，值得我终生学习，感谢老师对我的谆谆教导。值此，向老师表示诚挚谢意！

感谢开题过程中，老师对试验设计提出了宝贵意见！

感谢试验过程中，老师给以我热情无私的帮助！

感谢本研究室的同学们在试验和论文撰写过程中给予的大力帮助和支持！

感谢答辩委员会的各位老师和专家提出的宝贵意见！

感谢我的家人在精神和物质上给予的巨大支持和鼓励！

5.西安自考能不能不考完课程就毕业论文的,谢谢

自考毕业论文提前申请！！！！ （一） 为什么要提前申请论文？ 自考毕业论文由自考主考院校负责，主考院校规定必须考完所有科目才能申请论文。

申请毕业论文的时间一般是6月和12月。申请毕业证的时间也是6月和12月。

论文从申请到拿到论文合格证需要半年的时间。 举例说明以小张和小王2009年6月为例 姓名 小张 专业 新闻 有两科未通过 2009年6月提前申请论文 2009年10月拿到论文合格证 2009年10月把剩余的两科考完通过 2009年12月申请本科毕业证 2010年4月拿到毕业证 姓名 小王 专业 新闻 有两科未通过 2009年6月未提前申请论文 2009年10月通过两科考试 2009年12月申请论文 2010年4月发放论文合格证 2010年6月申请毕业证 2010年10月发毕业证。

通过上表我们清楚的看到提前申请毕业论文可以整整提前最少半年时间拿到毕业证！ 只要你本科剩余4科以内我们都可以帮你提前进行论文申请 本中心常年为广大自考生提前申请论文，代做毕业论文，代答辩。价格优惠。

保证通过 一、西安交通大学 会计、国际贸易、金融、电力系统及自动化、高护（独立本科段）五个本科专业、机械制造及自动化专业（专科）课程考核、毕业论文（毕业设计） 1、报名时间：上半年6月15日至6月底每周三、周五下午；下半年12月15日至12月底每周三、周五下午 2、报名要求：根据省考委要求，考生需持准考证，全部考试课程合格证及专科毕业证原件。 3、报名地址：翠花南路137号；联系电话82656872 课程考核 高等护理（专科）实践报名安排 1、报名时间：考生本人持有关证件于2009年10月12日（星期一）至10月16日（星期五）下午2:30--5:00报名，逾期不予办理。

2、报名地点：西安市翠华南路137号西安交通大学自考办。业务电话：（029）82656872。

3、考核地点：西安交通大学继续教育学院医学校区实验室（西安市朱雀大街205号交大医学校区学生生活区西南角）。联系电话：（029）82655406。

4、报名时间及要求：考生在笔试合格后，持准考证、合格证与主考院校联系实践环节考核具体事宜。 5、考核时间：以报名时准考证上填写的考核时间为准。

法医（本科）课程考核及毕业论文 报名地址：医学院法医楼三层 联系电话：82655299 药学 报名地址：医学院药学系办公室 联系电话：82655424 二、西安外国语大学 英语专科《听力》《口语》考试 1、报考条件：考生取得一门或一门以上专业课单科合格证者，持本人准考证、身份证和单科合格证，可报名参加英语专科《听力》《口语》考试。 2、报名时间：2009年下半年11月23日至24日（西安市考生）；11月27日下午（外地市考生）。

3、考试时间： 11月28日听力考试，11月29日口语考试。 4、报名地址：西安外国语大学自学考试办公室（不函报）。

英语本科《综合考核》考试 1、报名条件：凡取得本科段全部课程合格证，持本人准考证、单科合格证、专科段毕业证书、身份证报名。非英语专业毕业生须持本人准考证、原学校毕业证书（国家承认学历），本科段各课程（含加考课程）合格证、身份证报名。

2、报名时间：2009年12月3日、12月4日上午（西安市考生）；12月4日下午（外地市考生）。 3、考试时间： 12月5日。

4、报名地址：西安外国语大学自学考试办公室（不函报），联系电话：85309446。 注：每位考生每次考试只允许报名一次，重复报名者所有成绩记为零分。

三、西安理工大学 工商企业管理（专、本科）专业 1、报名时间：上半年1月5日、下半年7月6日。 2、报名要求：考生报名时需持准考证、身份证，申请毕业设计的考生，主要课程不及格不得超过两门，否则不予办理报名手续。

3、报名地址：西安理工大学继教院培训部（校本部），联系电话：82312907。 四、西北大学 汉语言文学（本科）、新闻学（本科）、饭店管理（专）、新闻（专科）等四个专业 1、报名时间：上半年6月15日至6月26日（周六、日除外）；下半年12月21 日至31日（周六、日除外）。

2、报名要求：考生报名时需持《准考证》、所有课程合格证、身份证及专科毕业证原件并附复印件一张（本科） 3、报名地址：西北大学桃园校区一号楼七层自考中心办公室（高新四路西北大学新区），联系电话：88373436 五、陕西师范大学 1、思想政治教育（本科）、数学教育（本科）、化学教育（本科）、物理教育（本科）、秘书、公共关系 专 业 报名时间：9月14日至10月16日（不含双休日） 联系电话：、85308846 报名地址；长安南路（雁塔校区 ）陕师大继续教育学院。 2、教育管理（本科）、小学教育（专、本科） 报名时间：9月1日至30日 联系电话：85308031 地址；陕师大雁塔区田家炳楼付一层基础教育办公室 3、旅游管理 （专业） 报名时间：9月1日至30日 联系电话：85310525 13572165108、报名地址：陕师大长安校区。

报名要求：考生需持准考证、本人身份证在规定时间内报名 九、西安电子科技大学 计算机应用、计算机信息管理（专、本科）、电子技术（专科）、计算机网络（本科）、计算机通信工程 、通信工程、（独立本科段）等七个专业 1、报名时间：上半年5月10日至14日；下半年11。

6.请问本科毕业后论文抽查是抽什么论文

看你在哪个省份吧，像江苏河南等省教育厅每年都会抽检都会检查研究生和大学生的论文，哪怕你毕业三年后也会抽到，毕业前经历过盲审查重也有可能被抽到。省教育厅抽查一般是先抽人，再通知你所在的学校，让你的学校把你的毕业论文电子版发到某个指定邮箱；

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有关会计继续教育毕业论文(关于会计人员继续教育问题的论文怎么)

1.关于会计人员继续教育问题的论文怎么

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一、继续与会计人员从业的关系 会计人员作为负有特殊职责的从业人员，新《会计法》中明确规定，从事会计工作的人员，取得会计从业资格证书。 同时作为《会计法》重要配套规章之一的《会计从业资格管理办法》中指出，对会计人员资格证书实行定期年检制度；对于持证人员无故不参加会计人员继续教育或不符合其他规定条件的不予通过年检；持证人员未参加或未通过会计人员从业资格管理部门年检的，其持有的会计从业资格证书自证书载明的有效期限终止之日起自行失效。

对于任用没有从业资格证书人员或者会计从业资格证书未注册登记的人员从事会计工作的单位，由会计从业资格管理部门依据《会计法》第42条的规定处理。以上表明，我国会计人员的从业已进入法制化阶段，会计人员继续教育在会计从业中起着举足轻重的作用，会计人员继续教育的质量直接或间接地着我国会计工作的质量。

二、影响会计继续教育质量的因素 衡量会计继续教育的质量，应以是否完成或达到《会计人员继续教育暂行规定》（以下简称《暂行规定》）中所确定的任务、原则和要求为标准。即会计人员继续教育的主要任务是提高会计人员素质、业务能力、职业道德水平，使其知识和技能不断得到更新、补充、拓展和提高。

会计人员继续教育内容应坚持实际、讲求时效、学以致用的原则。会计人员继续教育分为高级、中级、初级三个级别。

而会计人员继续教育的培训现状，若以上述标准来衡量存在诸多。 （-）集中培训问题 现在我国会计人员整体知识水平参差不齐，以学历情况分析，生为0.07%，本科生为1.97%，专科生为14.75%，中专生为27.20%，中专以下的为56。

01%。学历不同其接受能力存在一定的差异，在现在会计继续教育采取连续集中培训的方式下，可以说，在较短的时间内，采用填鸭式的教学论文，大部分会计人员难以接受超大量的培训内容，而直接影响培训质量。

（二）培训内容的问题 现在会计继续教育的培训内容，每年均由财政部门统一制定，并运用全国会计人员继续教育系列教材，由于教材和培训对象的通用性和单一性，即培训教材不分高级、中级和初级，培训对象不分事业单位和单位等，结果造成培训内容与本职工作需求严重脱节，如事业单位的会计人员接受企业会计制度的培训，难以做到理论实际、学以致用，使部分会计人员失去兴趣，而直接影响培训质 量。 （三）培训组织问题 现在会计继续教育的培训组织，一般都是采取高级、中级和初级合并、混合、而又集中统一培训，组织者们为节约培训成本，普遍实行大课堂教学论文，一个课堂容纳几百人，在教学论文条件不能满足的条件下，讲课教师不得不以通读教材的方式完成培训内容，整个课堂气氛死板，师生之间难以交流，造成教师读得无味，学生听得无奈，而直接影响培训质量。

（四）培训考核问题 现在会计人员继续教育主要是以一份试卷完成考核内容，虽然培训单位要求课前签到，但由于各种原因使得此项考核很不严肃，情同虚设。在不分级别培训，内容完全相同的情况下，一份试卷有多少内容是学员独立完成的，有多少内容代表着培训的真实收获，值得怀疑。

甚至有些会计人员不愿意参加培训学习，只在考试时抄抄写写以应付了事。所以说，单一试卷的考核方式直接影响培训质量。

三、会计继续教育的层次划分 分析以上问题，笔者认为提高会计继续教育培训质量的关键环节，是在培训中应全面实行层次划分，具体包括：对培训人员、培训内容和培训考核办法进行层次划分，实施从不同层面对会计人员进行继续教育的培训。 （-）培训人员的层次划分 培训人员的层次划分是指按会计人员职务和所在行业（或系统）的分层次。

现在我国会计人员的职务分为高级会计师、会计师、助理会计师。其中高级会计师为高级职务，会计师为中级职务，助理会计师为初级职务。

会计专业职务是区分会计人员从事业务工作的技术等级。 建议会计继续教育应严格执行《暂行规定》中三个级次的划分，并按照行业（或系统）组织培训，以便理论实际，使不同层次的会计人员通过继续教育都能有所提高，以达到会计继续教育的实际效果。

此层次的划分是实行分层次教学论文的基本前提。 （二）培训的层次划分 培训内容层次划分包括培训内容的横向和纵向分层次。

培训内容的横向分层次是指在培训人员分层次的基础上，结合每一层次人员的基本职责，分别运用三个层次的培训教材，，《会计专业职务试行条例》中规定，高级会计师的基本职责是：负责草拟和解释、解答一个地区、一个部门、一个系统或在全国施行的财务会计法规、制度、办法，组织和指导一个地区或一个部门一个系统的核算和财务工作，培训中级以上会计人才。 会计师的基本职责是：负责草拟比较重要的财务会计制度、法规、办法，解释、解答财务会计法规、制度中的重要，、检查财务收。

2.求《对会计人员继续教育的认识》论文

对会计人员继续教育的认识会计人员继续教育，又称会计人员后继教育，是指对已取得会计从业资格证书的会计人员，进行提高政治思想素质、业务能力和职业道德水平，使之更好地适应社会主义市场经济发展要求而进行的再培训、再教育。

随着经济全球化的发展，蓬勃发展的信息技术将把世界连成一体，作为“商业语言”的会计也具有共性。在知识经济时代，知识存量增加的速度不断加快，必将导致知识的更新越来越快。

一方面，新事物、新问题不断涌现，学习新知识，应用新知识，创造新知识，是知识经济时代对人才提出的必然要求。另一方面，一个人在学校中接受的教育是不能完全满足其毕业以后知识更新的需要。

这就要求我们的会计教育不仅要包括学历教育，而且要包括毕业后的继续教育。 一、会计人员继续教育的必要性 1、会计人员继续教育是提高会计人员素质的需要。

我国会计人员的知识结构、学历结构和业务水平参差不齐，整体水平偏低。随着我国经济组织形式多样化、经济投资主体的社会化程度不断提高，需要会计人员具有较强的专业素质，要求会计从业人员在熟练掌握业务操作能力的基础上掌握新技术、新方法，能忠于职守、敬业爱岗、廉洁奉公，除此之外，还要求会计人员有较好的职业道德理。

继续教育培训是加油站，是更新知识的补充。因而会计人员继续教育对提高会计人员素质的是一种极好的途径。

2、会计人员继续教育是各项新准则、新制度和新规定贯彻执行的需要。为了适应社会和经济的发展，我国已先后颁布了多项会计准则、会计制度、企业财务会计报告条例和企业会计制度等一系列规定。

一方面，会计人员分布在社会各行各业的单位里，会计人员是企业了解国家各种最新法规的最直接最有效的途径和窗口，会计工作人员应承担国家会计政策法规的颁布实施的宣传兵的角色。另一方面，这些规定的贯彻执行要建立在会计人员熟练掌握基础上。

据统计，目前我国的会计从业人员有1200 多万名，东莞市的会计从业人员也有近10万名，这是一支庞大的队伍。会计人员继续教育在帮助会计人员理解并适应新规定方面的积极作用是不可缺少的。

二、会计人员继续教育面临的问题 1. 有关人员对会计继续教育的重要性认识不足 国家财政部规定的会计继续教育，包括会计人员接受培训和自学两种形式，对会计人员接受继续教育的时间规定每年累计不少于24小时。但在实际工作中发现，相当一部分的人对会计继续教育的重要性认识并不到位，尤其是多数的单位负责人对本单位的会计人员参加继续教育不是很理解，认为自己的会计只要能完成本职工作就可以了，能力提高不提高不关本单位的事，在时间和经济上阻挠会计人员参加后续教育。

而另一方面，有些会计人员本人也将这种培训当成一种负担，只是被动地应付国家的相关规定。总的来说，企业的管理者和会计人员把继续教育的投入认为是一种消费性投资，会增加企业的成本负担或个人的经济压力，不愿对会计继续教育进行必要的投入包括时间、资金投入，严重影响着会计继续教育工作的开展。

2. 培训内容的安排不够灵活。 培训内容的安排不灵活主要表现在两个方面： 一是继续教育的培训内容的设置千篇一律，缺乏应有的层次性。

从历年的会计人员继续教育的实际操作过程看，不管是针对刚刚参加工作的取得会计从业资格证的人员，还是有着多年会计工作经验的人员，不论是高中毕业，还是大专、本科毕业，也不论是初级职称，中级职称或高级职称，继续教育的内容几乎都是统一按一个内容进行，大多没有考虑会计从业人员知识水平的高低与工作职责的不同。这种做法的结果是使一部分人跟不上教学，像是在听天书；而另一部分会计人员又觉得太简单。

最终使他们认为这种培训无非是走过场，严重影响教学效果，也影响会计人员学习的积极性； 二是继续教育的内容在设计上的不够全面，无法满足社会发展对复合型会计人才的要求。继续教育培训内容偏重会计专业知识，没有或很少涉及其他相关专业如金融、证券、管理、信息技术等最新知识。

据了解，持证的会计工作人员，其工作不单只涉及到会计本职工作，高速发展的知识经济，对会计人员提出了更高层次的要求，如果学习相同的内容，则忽视了具体的工作差异，同样会使有关人员怀疑继续教育的作用。 3、教学模式单一 前面提到，国家有关继续教育的规定中，要求会计人员自学和财政部门组织培训两种形式。

在实践中，会计人员的自学无法了解现实状况。而财政部门组织的培训则几乎都是老师在课堂填鸭式的面授讲解，培训人员听与不听，吸收怎样，都没有办法得知，即缺乏互动性、趣味性。

三、对解决会计人员继续教育问题的几点建议 1、加大会计继续教育工作的宣传力度，使社会充分认识会计人员继续教育的重要性。 要认识会计人员继续教育的重要性，加大宣传力度是关键。

继续教育在西方有一百多年的历史，在我国却是一项新工作。应特别关注的是，宣传对象不仅包括广大会计从业人员，还要包括企业领导者。

只有企业领导者认识到继续教育的重要性和紧迫性，才能在时间和资金上予以支持，会计人员继续教育才能有。

3.关于《析会计人员的继续教育》的论文,万分感谢

论会计人员继续教育在会计工作中的重要性 一、会计继续教育的特点 1.强制性，严要求。

财政部颁发布了《会计人员继续教育暂行规定》，学习内容、学时由财政部会计司拟订，具体实施由各级财政会计管理部门批准认可的学校、单位组织开展，其运作格局是由培训单位培训，由各级财政部门发证，每个会计人员每年必须接受一定时间的继续教育，《山东省会计从业资格管理实施办法》第十九条：持证人员每年参加继续教育不得少于24小时。未参加继续教育的会议从业资格管理机构责令其限期改正，逾期不改正的，不予以公告。

2.在职性，层次性。会计继续教育，根据会计专业技术资料（职称）分为高级、中级和初级三个级别，按文化学习、专业知识、操作技能、工作水平等方面存在的层次性和差异性来划分。

3.大量性，大规模。据资料介绍我国有1200万会计人员，我们招远市就有4500多人，每年都要按照财政部和省财政厅确定的教育内容进行了一次教育，培训工作量是比较大的。

4.长期性，循环性。会计继续教育是一项长期循环性工作，不但在工作上要循序渐进，循环往复，持之以恒，而且在培训师资、教材、场地、质量、制度及管理，应长计划，短安排，综合配套。

5.新颖性、专业化。继续教育在西方有一百多年的历史，在我国却是一项新工作，尚无经验可寻。

要向会计知识更新为主内容的技能操作方向转化。 6.开放性，实用性。

会计继续教育以自学为主，培训为辅；以专门培训为主，其他学习形式为辅。既可以是读学位拿文凭，也可以为取得会计专业技术职称资格；既可以是拿会计证、会计电算证，也可以搞会计学术课题研究，还可以为考注册会计师；既可以脱产学习，也可以半工半读，长期性与短时性相结合，属于开放型学习模式。

7.现代性，多形式。随着现代科技的不断发展，现代远程教育的学习模式一般有：①函授学习；②电话会议形式学习；③有线电视形式的学习；④电教录像形式学习；⑤卫星传授电视接收形式的学习；⑥计算机为主的学习；⑦网络为中心的网上教育。

尤其是“以网络为中心”的网上教育是现代远程教育的标志。 二、会计人员继续教育的重要性和紧迫性 由于高校会计队伍庞大，并分散在全国的大、中专院校，加上高校会计人员学识水平参差不齐，给高校会计人员继续教育带来一定的困难。

因此，加强高校会计人员队伍建设，快速提高其知识水平和综合素质，造就一批能够适应市场经济需要的决策层会计工作者，仍是当前乃至今后我国高校会计教育必须解决的问题。 1.高校会计人员的继续教育是社会经济发展的需要。

随着市场经济的发展和经济全球一体化进程的加快，特别是我国加入世界贸易组织后，强调我国会计与国际会计相协调，会计改革不断深入，会计专业性和技术性日趋复杂，对会计从业人员所应具备的职业技能和要求也越来越高。加之一些新经济事物不断涌现，都给会计科学的发展注入了新的活力，也给会计服务提出了更高的要求。

会计从业人员如不及时更新观念，学习新知识，就会逐渐落伍被淘汰。在信息技术迅速发展、会计理论研究不断深入、会计具体准则陆续颁布实施的今天，现代会计人员必须具有“四个转变”。

（1）由报账型向管理型、决策性转变；（2）由事后型向事前型、事中、事后全过程转变；（3）由被动型向能动型、自主型转变；（4）由传统手工方法向现代高科技、网络化、规范化转变。适应形势，更新知识，不断加强会计人员继续教育培训学习尤为重要，是科教兴国和素质教育的一个重要组成部分。

2.继续教育是提高会计人员综合素质的重要手段。自1997年开始，我国每年都有新的会计准则和会计制度出台，至今财政部已发布了为数不少的会计准则和会计制度，而且现在仍然有新的会计准则和制度在研究制定之中。

这些新会计制度是与国际会计惯例接轨的，但如果不加强对会计人员的继续教育，及时更新会计知识，会计人员势必要落伍，会计信息技术性失真将难以避免。加强会计人员是提高会计人员业务素质的重要手段，第一，通过继续教育可以提高会计人员的政治及业务水平使其具备较高的政治素养，坚持政治方向，着力提高学习认识能力、实践能力和创新能力，增强原则性、系统性、预见性和创造性。

第二，通过继续教育使会计人员具有合理的知识结构，具备较高的文化素质和一定的新技术新知识，较娴熟的业务操作能力，只有学习学习再学习，不断丰富自己的知识、提高创新能力，才能适应新世纪的要求。第三，通过继续教育使会计人员具有较高的职业道德，忠于职守和职业道德，爱岗敬业，刻苦钻研，工作严谨、廉洁奉公，团结协作，谦虚谨慎。

3.继续教育是扭转我国会计队伍落后状况的现实要求。原财政部长项怀诚曾对会计指出了三个主要问题：一是合格的会计人员数量不够；二是会计人员素质不高；三是行业风气不好，做假账、造假账，违反财会制度和职业道德。

只有扎实稳妥地推进会计继续教育准入制度，实现会计继续教育的全面发展，才能从根本上扭转我国会计队伍素质落后的局面。因此，会计继续教育模式要从知识增长型向素质提高型转变，改以制度为本的专。

4.求《对会计人员继续教育的认识》论文

提供一些会计人员继续教育论文的参考文献，供写作参考。

1 夏虹，夏志红； 当前会计继续教育中存在的问题与对策[j]； 江西农业大学学报（社会科学版）； 2004年03期； 158-160 2 徐静，金锐； 浅谈会计继续教育的问题与对策[j]； 继续教育； 2004年06期； 52 3 武珂新； 会计继续教育中存在的问题及对策[j]； 平原大学学报； 2001年03期； 81-82 4 许忠达； 关于会计人员继续教育的几点思考[j]； 经济师； 2002年05期； 177-178 5 林亦锵； 浅议加强会计人员继续教育工作[j]； 交通财会； 2001年07期； 19-20 6 张敏，赵绍然； 会计人员继续教育工作探析[j]； 科技创业月刊； 2004年11期； 108-109 7 朱文英； 当前会计继续教育工作存在的问题及对策[j]； 林业财务与会计； 2005年02期； 50-51 8 吴东江； 会计人员继续教育初探[j]； 辽宁经济职业技术学院.辽宁经济管理干部学院学报； 2003年01期； 32+54 9 丛爱红； 会计人员继续教育探索[j]； 煤炭高等教育； 2001年04期； 88-89 10 赵莲花； 会计人员继续教育浅议[j]； 煤炭经济研究； 2001年10期； 55-57 11杨宗昌，乔旭东； 会计继续教育体系架构分析 [j]；财会通讯； 2001年10期 12齐兴利，张立红； 会计人员继续教育问题探讨 [j]；继续教育研究； 2001年01期 13许秀敏； 实施《行政许可法》后进一步开展会计人员继续教育的探讨 [j]；会计之友； 2005年09期 14 刘开瑞； 会计继续教育的定义与本质特征 [j]；山西财经大学学报（高等教育版）； 2001年04期 15 盛碧荷； 会计继续教育探析 [j]；西安教育学院学报； 2003年02期。

5.有没有关于会计人员继续教育问题的论文啊

《会计人员继续教育培训质量探讨》论文范文由一世教育毕业论文网收集于网络，版权归作者所有，只可观摩不可抄袭，因抄袭会计人员继续教育培训质量探讨引起的版权纠纷本站概不负责，若本站对于该文的展示侵犯了您的权利，请通知我们删除。

一、继续与会计人员从业的关系 会计人员作为负有特殊职责的从业人员，新《会计法》中明确规定，从事会计工作的人员，取得会计从业资格证书。 同时作为《会计法》重要配套规章之一的《会计从业资格管理办法》中指出，对会计人员资格证书实行定期年检制度；对于持证人员无故不参加会计人员继续教育或不符合其他规定条件的不予通过年检；持证人员未参加或未通过会计人员从业资格管理部门年检的，其持有的会计从业资格证书自证书载明的有效期限终止之日起自行失效。

对于任用没有从业资格证书人员或者会计从业资格证书未注册登记的人员从事会计工作的单位，由会计从业资格管理部门依据《会计法》第42条的规定处理。以上表明，我国会计人员的从业已进入法制化阶段，会计人员继续教育在会计从业中起着举足轻重的作用，会计人员继续教育的质量直接或间接地着我国会计工作的质量。

二、影响会计继续教育质量的因素 衡量会计继续教育的质量，应以是否完成或达到《会计人员继续教育暂行规定》（以下简称《暂行规定》）中所确定的任务、原则和要求为标准。即会计人员继续教育的主要任务是提高会计人员素质、业务能力、职业道德水平，使其知识和技能不断得到更新、补充、拓展和提高。

会计人员继续教育内容应坚持实际、讲求时效、学以致用的原则。会计人员继续教育分为高级、中级、初级三个级别。

而会计人员继续教育的培训现状，若以上述标准来衡量存在诸多。 （-）集中培训问题 现在我国会计人员整体知识水平参差不齐，以学历情况分析，生为0.07%，本科生为1.97%，专科生为14.75%，中专生为27.20%，中专以下的为56。

01%。学历不同其接受能力存在一定的差异，在现在会计继续教育采取连续集中培训的方式下，可以说，在较短的时间内，采用填鸭式的教学论文，大部分会计人员难以接受超大量的培训内容，而直接影响培训质量。

（二）培训内容的问题 现在会计继续教育的培训内容，每年均由财政部门统一制定，并运用全国会计人员继续教育系列教材，由于教材和培训对象的通用性和单一性，即培训教材不分高级、中级和初级，培训对象不分事业单位和单位等，结果造成培训内容与本职工作需求严重脱节，如事业单位的会计人员接受企业会计制度的培训，难以做到理论实际、学以致用，使部分会计人员失去兴趣，而直接影响培训质 量。

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摘 要：我国会计人员的整体素质还不高，远远不能适应市场经济和改革开放对会计人员的要求，需要不断进行继续教育。

会计后续教育应扩大教育面，拓展教育内容，建立相对稳定的师资队伍，实现后续教育形式的多样化；会计人员必须树立终生学习的思想，不断接受新知识、新技术，才能适应会计工作发展需要。 关键词：会计后续教育；会计现状；会计教育形式方法 随着我国社会主义市场经济制度的发展以及经济改革和对外开放的不断深入，会计理论、会计知识都以前所未有的速度更新。

根据会计环境的变化，我国会计职业后续教育必须进行相应改革，才能应对新世纪带来的各种挑战。新世纪会计环境的变化是会计职业后续教育改革的直接动因，国际环境的变化对会计职业后续教育提出了新要求。

终身教育是20世纪60年代西方国家提出的一种崭新的教育思潮，目前已被世界众多的发达国家所认同，并已成为教育培训改革与发展的共同趋势。 一、建立会计人员继续教育制度的必要性 1.实行会计人员继续教育制度，是不断提高会计人员业务素质和职业道德水准的需要 我国会计队伍庞大，现有会计人员一千三百多万人，但会计人员的知识结构、学历结构和业务水平偏低的现象比较突出。

从学历结构上看，国有单位会计人员中具备中专以上学历的人为47. 07%.其中具有本科学历的占2. 30%，研究生以上学历的更是凤毛麟角，只占0. 07%，具有会计师资格的仅占8. 45%，至于广大农村和乡镇企业、事业单位及其他经济组织的会计人员学历层次、业务水平则更低。 2.实行会计人员继续教育，是不断深化我国会计改革的需要 我国的会计准则、会计制度及其相关经济领域的改革将不断深入，如现金流量表、企业重组等新业务、新知识、新概念、新方法层出不穷，亟待会计人员学习、掌握和实施，即使是高校毕业生，也仍有必要接受持续不断的终身教育。

要树立终身教育的观念，把继续教育作为人才培养的一种最佳投入，只有不断地“充电”、“加油”，更新知识，才能不落伍。市场经济越发展，会计工作越重要。

市场经济条件下会计重要作用的发挥，有赖于高素质的会计工作者作保证，要树立人才资源是第一资源的观念；同时，市场经济也对会计人员提出更高、更新的要求，会计人员绝不再是一般意义上的计算和报账，还必须积极地参与企业的经营管理，为企业的发展出谋划策。这就要求，会计人员要不断地更新知识，掌握新知识、新内容，以适应市场经济发展的需要，继续教育的目的是使人力资源转化为人才资源。

二、目前我国会计人员继续教育的现状 1.认识不足和重视不够 目前，我国各级主管部门和相当多的会计人员对继续教育并不重视，存在认识上的差距。笔者曾对黑龙江省的国家机关、企业、事业单位的近百家单位进行调查。

调查结果显示，单位领导非常支持本单位会计人员继续教育的只占15%，特别是企业领导支持公费为会计人员接受继续教育的比例则更低，仅为10%左右。多数领导认为会计人员现有的知识足以承担现有的工作，对于一些新知识、新内容靠会计人员自学也能解决问题。

部分单位没有把会计人才的继续教育列入议事日程和整体人才资源开发规划。 2.培训场所、师资配备有待进一步规范 会计人员的继续教育由财政部门负责组织，培训场所和师资队伍的组成由财政部门指定。

据笔者调查显示，目前会计人员继续教育的培训单位多为会计师事务所和社会办学组织，办学场所有待于进一步规范。师资队伍配备不合理，承担高级会计人员继续教育培训任务的教学人员一般应具备教授或高级专业技术职称（资格）以及相应水平的政府公务员；但在执行时，多数培训单位聘请了一些只有中级职称的教师及专业技术人员，不符合继续教育对师资的要求。

3.教考不分、管理混乱，教育形式单一 据笔者调查显示，在接受继续教育期间，能始终坚持学习期满的只占全体培训人员的55%左右，产生这种现象的根本原因在于教考不分。继续教育的培训单位承担着教学任务，同时，也承担着考核工作。

个别培训单位为了追求利润，个别会计人员只报名不参加学习，学习期满同样可获得合格的考试成绩。这样并没有真正达到继续教育的根本目的，使继续教育流于形式。

我国会计人员继续教育主要以面授为主。这种教育形式有一定的优越性，比较直观，但也给会计人员的学习带来了很多不便，有时势必会影响工作。

三、会计人员继续教育的形式和方法 目前，我国会计人员继续教育应在接受培训和自学两种形式的基础上，采取灵活多样的途径和方法。笔者认为应采取以下几种形式：一是充分利用电台、电视台；二是多媒体网络教育体系、远程教育联机学习系统；三是专题培训；四是参加学术交流；五是出国深造。

既要运用传统的面授、函授、研讨会、讲座等方法，也要充分利用信息网络和多媒体技术，拓展继续教育的开放性、灵活性和适应性，为广大会计人员提供快捷、便利和高效的学习条件。有关领导部门要统筹规划、合理布局、分层实施，充分利用高等院校、科研院所和学术团体的积极性和优势，逐步建立会计人员培训基地网和社会力量办学网、远程教育网。

四。

7.求一篇2000字的“如何加强会计人员继续教育”的文章

会计人员继续教育是对会计人员知识与技能进行更新、补充、拓展和提高，完善其知识结构，提高其业务能力、职业道德水平和创新能力的教育。

会计人员继续教育的目标，是建立结构合理、运行规范、管理严格的会计人员继续教育培训机制，通过持续、有针对性的教育，提升会计人员政策、业务水平和会计操作技能，培养一批具有熟练会计操作技能的初级人才，具有综合分析和参与决策能力的中级会计人才以及专业精深、熟悉国际惯例、符合市场经济要求、综合分析和决策能力强的高级会计管理人才。 1.会计人员继续教育是社会主义市场经济体制不断深入和国际接轨的需要。

随着我国经济体制由计划转变为市场经济，一方面社会对会计人员的数量需求迅速增加，另一方面，对会计人员的素质和多种能力的要求在不断提高。社会要求会计由报账型向管理型转变，由传统手工方法向现代化和网络化转化，由事后核算向事前预测、事中控制和事后核算结合的模式转化。

所以在从业人员数量众多的会计队伍中开展继续教育是适应上述种种形势的需求，提升我国社会主义市场经济档次和国际接轨的需要。 2.会计人员继续教育是扭转我国会计工作混乱局面的手段之一。

造成现在我国会计工作混乱局面、使会计信息大面积失真的原因有很多，但是会计人员整体水平不高及法制观念淡薄是其中的主要原因之一。一些会计人员为了自己的私利或屈从于压力报假数、作假账。

这是会计人员的基本素质不适应当前经济和社会发展需要的集中体现，因此，通过会计人员继续教育提高他们的专业水平和道德修养是极其重要的。 3.会计人员继续教育是各项新准则、新制度和新规定贯彻执行的需要。

自1993年的会计制度改革以来，为了适应社会和经济的发展，我国陆续发布了具体准则、股份有限公司会计制度、企业财务会计报告条例和企业会计制度等一系列规定，这些规定的贯彻执行要建立在会计人员熟练掌握基础上，而由于种种原因有很大一部分在职会计人员理解这些规定时遇到一定的困难，这种困难对这些规定推行的阻碍非常大，会计人员继续教育在帮助会计人员理解并适应新规定方面的积极作用是不可缺少的。 4.会计人员继续教育是落实国家公民终身教育的一种类型。

随着我国教育体制改革的进行，国家对国民教育的方式呈现出多样化趋势，对于在职人员现在非常强调对他们的后续教育，以使在职人员的知识水平能跟得上时代发展的需要，各行业的在职人员后续教育都结合了自身的实际情况，根据本行业的特点安排后续教育的方式和内容。会计工作具有从业人员多，从业人员服务的单位性质差异大等特点，会计人员继续教育的实质就是会计工作中在职人员后续教育的最基本体现。

二、当前会计人员继续教育之不足 尽管国家有关部门已开始重视会计人员继续教育问题，且规定：“各单位应当合理安排在职会计人员的业务培训，每人每年至少有12天的时间用于业务培训和学习。”《暂行规定》第九条更是明确指出，高中级和初级会计人员继续教育时间每年累计分别不少于68小时和72小时，然而实践中的不足却是显而易见的。

1.形式单一，质量低。从实际情况看，集中培训形式比较普遍。

这种形式确有“面广、系统性强、易管理”等优点，但也有“深度不够、针对性差、不灵活”等缺点。时下，受经济利益的驱动，有许多培训班取培训之形，干游玩之实，其质量可想而知。

2.继续教育内容缺乏层次性《暂行规定》第六条明确规定：会计人员继续教育分为高、中、初三个级别，第十七条还规定了从事不同级别培训工作的教学人员应具备不同的专业知识和技能。然而，实践中却不分高、中、初一视同仁，尤其集中培训更是如此，高、中、初三级会计人员一块报名、一块听讲、一块考试，完全忽视了不同职称级别往往有着不同的工作实践，不同的工作实践又有着不同的理论需求，不同的理论需求决定着不同的教育内容。

3.继续教育缺乏系统性、前瞻性在这里，系统性是指教育内容的条理、连贯及递进。前瞻性是指教育内容的超前性。

且不说会计人员为提高学历水平而进行的自发性学习情况，就以会计管理机关组织的集中培训分析，现在的集中学习如上所述存在的“一刀切”现象，不分高、中、初统统学习指定的一样的会计法规。这样，继续教育的行为是“补丁”的行为，作用是“补丁”的作用。

培训内容前后期之间没有联系，缺乏衔接。培训疲于补漏，计划性不强。

缺乏前瞻性主要是说现在的会计人员继续教育内容都是基础性的知识，缺少现代企业管理中会计管理或财务管理前沿问题的研究，也缺少对中国现代企业管理中财务会计问题的提炼与研究。 4.单位领导不重视。

这种现象缘于单位领导对会计工作的不重视，以致在人员或岗位安排上，尽可能紧缩会计人员。这样，会计人员就会终日忙于繁重的事务，而无余力思考和研讨管理中存在的问题。

在经费上，尽可能减少对会计人员继续教育的投入，无经费或经费少就很难提供应有的学习或培训条件。 三、会计人员继续教育实施对策 1.必须从战略高度重视会计人员继续教育问题。

首先，以改革会计人员继续教育为契机，推动会计管理体。

8.劳烦各位帮个忙,毕业论文《会计人员继续教育问题研究》的开题报告

1、论文题目：要求准确、简练、醒目、新颖。

2、目录：目录是论文中主要段落的简表。（短篇论文不必列目录）

3、提要：是文章主要内容的摘录，要求短、精、完整。字数少可几十字，多不超过三百字为宜。

4、关键词或主题词：关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。关键词是用作机系统标引论文内容特征的词语，便于信息系统汇集，以供读者检索。 每篇论文一般选取3-8个词汇作为关键词，另起一行，排在“提要”的左下方。

主题词是经过规范化的词，在确定主题词时，要对论文进行主题，依照标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语。

5、论文正文：

(1)引言：引言又称前言、序言和导言，用在论文的开头。 引言一般要概括地写出作者意图，说明选题的目的和意义， 并指出论文写作的范围。引言要短小精悍、紧扣主题。

〈2）论文正文：正文是论文的主体，正文应包括论点、论据、论证过程和结论。主体部分包括以下内容：

a.提出-论点；

b.分析问题-论据和论证；

c.解决问题-论证与步骤；

d.结论。

6、一篇论文的参考文献是将论文在和写作中可参考或引证的主要文献资料，列于论文的末尾。参考文献应另起一页，标注方式按《GB7714-87文后参考文献著录规则》进行。

中文：标题--作者--出版物信息（版地、版者、版期）：作者--标题--出版物信息所列参考文献的要求是：

(1)所列参考文献应是正式出版物，以便读者考证。

(2)所列举的参考文献要标明序号、著作或文章的标题、作者、出版物信息。

9.急需会计人员继续教育论文的参考文献

2 徐静，金锐； 浅谈会计继续教育的问题与对策[J]； 继续教育； 2004年06期； 52 3 武珂新； 会计继续教育中存在的问题及对策[J]； 平原大学学报； 2001年03期； 81-82 4 许忠达； 关于会计人员继续教育的几点思考[J]； 经济师； 2002年05期； 177-178 5 林亦锵； 浅议加强会计人员继续教育工作[J]； 交通财会； 2001年07期； 19-20 6 张敏，赵绍然； 会计人员继续教育工作探析[J]； 科技创业月刊； 2004年11期； 108-109 7 朱文英； 当前会计继续教育工作存在的问题及对策[J]； 林业财务与会计； 2005年02期； 50-51 8 吴东江； 会计人员继续教育初探[J]； 辽宁经济职业技术学院.辽宁经济管理干部学院学报； 2003年01期； 32+54 9 丛爱红； 会计人员继续教育探索[J]； 煤炭高等教育； 2001年04期； 88-89 10 赵莲花； 会计人员继续教育浅议[J]； 煤炭经济研究； 2001年10期； 55-57 11杨宗昌，乔旭东； 会计继续教育体系架构分析 [J]；财会通讯； 2001年10期 12齐兴利，张立红； 会计人员继续教育问题探讨 [J]；继续教育研究； 2001年01期 13许秀敏； 实施《行政许可法》后进一步开展会计人员继续教育的探讨 [J]；会计之友； 2005年09期。

10.会计专业成人高等教育毕业设计（论文）怎么

谨慎性原则在我国会计实务中的应用研究 [摘 要]在市场经济条件下，由于竞争风险的日益加剧，会计所处的客观经济环境的不确定性程度越来越高，所以会计信息使用者更加重视与不确定性相关风险信息的揭示，从而，谨慎性原则的应用成为必然。

在我国颁布《企业会计制度》和其他具体会计准则中，谨慎性原则得到了进一步的体现。 但谨慎性原则本身存在的局限性使得其如何得到正确运用成为一个需要探讨的问题。

本文着重研究谨慎性原则在我国会计实务中的应用，并对在应用过程中存在的主要问题和对策进行探讨。[关键词]谨慎性原则；会计实务；或有事项 在财政部颁布的《企业会计准则》及会计制度中，对谨慎性原则的应用做出了相应规定。

目前，在我国会计实务中，如果不遵循谨慎性原则，可能使企业不能释放帐务上的风险；而用之过度，又会成为企业操纵利润，玩弄数字的工具，同时使国家财政蒙受损失。在我国会计实务应用中如何解决谨慎性原则存在的问题，使提供的会计信息更为真实、可靠、公允，这些都已引起会计界广泛关注。

第一章 谨慎性原则在我国会计实务中的应用及作用 谨慎性原则是会计对经营环境中不确定性因素所作出的一种反应，它要求对收入、费用或损失的确定持谨慎态度，凡是可能的费用和损失应予以充分估计，而对可能的收入和利得尽量少记或不记。在我国社会主义市场经济条件下，市场已成为企业经营的晴雨表，市场的多变使企业面临的不确定因素增多，经营风险增大。

因此在会计核算中，就有了“八项减值准备”的计提。充分考虑市场带给企业的各种风险，并在会计核算中遵循谨慎性原则具有重要的现实意义。

1。1 在会计实务核算中提取必要的坏帐准备金，将不能收回的应收帐项作为坏帐损失，及时计入费用，可以避免企业虚盈实亏；报表提供的应收帐款也更能真实地反映企业的财务状况。

1。2对短期投资的期末计价采用成本与市价孰低法，提取短期投资跌价准备，并将市价低于成本的金额确认为当期损失，因此当市场波动较大或短期投资在流动资产比重较大时，将不会对企业财务状况和经营成果的报告产生重大影响，更能真实反映企业的投资状况。

1。3固定资产加速折价法即计提折价总额的大部分在使用早期各年摊作费用，这样可以尽快收回固定资产投资。

1。4对企业面临潜在的存货损失，可以通过合理低估存货，高估产品当期销售成本，从而减少当期利润的办法来得到补偿。

1。5大多数企业都存在特定经济业务所造成的潜在债务，如果利用谨慎性原则对这种或有负债进行反映，就会使会计报告提供出尽可能全面的会计信息，特别是报告出有可能发生的损失。

鉴于以上谨慎性原则对企业的保护作用，所以在企业会计实务核算中，应合理地应用谨慎性原则，来进一步增强企业的抗风险能力，加大企业经营安全系数。 第二章 谨慎性原则在应用中存在的主要问题 谨慎性原则在企业会计实务中的应用其作用是大的、不可否认的。

但是由于谨慎性原则本身具有的倾向性，不平衡性以及实务操作中存在的一些随意性，所以它在实际应用中同时也存在着许多的问题，其主要是： 2。1谨慎性原则与其他会计原则间的冲突 2。

1。1与客观性原则的冲突。

客观性原则要求会计核算应当以实际发生的经济业务为依据，如实反映企业的财务状况和经营成果；谨慎性原则却要求在会计务实中确认可能发生但尚未发生的损失与费用，这明显与客观性原则相矛盾。 成本与市价孰低法中的市价确定、或有损失的确定也包含着难以辨认的主观因素。

此外，谨慎性原则在维护出资者和企业利益方面的倾向性十分明显，它以种种方式促使企业采取“审慎”的行动达到既定目标，最终可能失去“不偏不倚”的立场。 2。

1。2与权责发生制、配比原则的冲突。

权责发生制原则要求“凡属本期已实现的收入或负担的费用，不论本期是否收付，均应计入本期的收入和费用”，它强调的是确认收入、费用发生的时间及其归属；而谨慎性原则将现在尚未发生、未来可能发生的损失、费用提前计入损益，这显然违反了权责发生制原则。配比性原则要求一定会计期间的各项收入与其相关联的成本、费用应在同一会计期间确认计量，以便正确计算和考核成果；而谨慎性原则体现的则是，尽可能在当期确认可能的损失、费用、滞后确认或不确认可能的收益，这必然会影响到企业利润的正常计算。

2。1。

3与历史成本原则的冲突。历史成本原则要求各项财产物资应当按取得的实际成本计价。

物价变动时除国家另有规定外，不得调整其帐面价值。但在谨慎性原则下，存货、短期投资等可以采用成本与市价孰低法计价，这是对历史成本原则的背离。

2。1。

4与可比性、一致性原则的冲突。 可比性原则要求会计核算应按规定的会计政策进行，会计核算应口径一致、相互可比；一致性原则要求企业对经济业务的处理，一经采用某种方法，就应一贯地予以使用，即会计处理方法前后各期应当保持一致，并且不得随意变更。

但谨慎性原则允许企业根据自身具体情况的变化改变会计核算的口径和方法，因而会与可比性原则和一致性原则发生冲突。 如采用成本与市价孰低法对存货。

继续教育毕业论文临床

1.求教育毕业论文临床工作的实践与探讨

1实施方法

选择我院不直接参与临床工作的专职中、青年教师。根据每位教师的实际情况及教学需要，选择在本院教学基地进修的模式，每周4天在临床直接参与临床工作，同时承担本院学生的临床实践的带教任务，1天返校，为期一年。

2效果与意义

2.1有利于护理理论和临床实践相结合

刘燕燕等通过对护理本科师资培训模式意向调查，认为临床理论与实践结合的能力是目前教师培训的重要内容之一。护理学本身就是一门应用性的学科，强调理论和实践的结合，护理教学应面向临床，因此，作为护理教师，不仅仅要关注课堂的理论教学，更应重视科学新技术的迅猛发展带来的临床设备的更新、技术的改进，尤其是面对护理教材相对滞后的情况下，更应要求专职护理教师与临床相结合，将临床的新观念、新技术融入课堂教学中，在临床实践中丰富和提高自己的专业知识水平，以适应高等护理教育发展的需要。

2.2有利于专职教师自身素质的提高

2.2.1有利于培养专职教师的创新精神

科研创新能力是教师从“教书匠”转向“研究者”的标志教师培养的学生有无创新能力在很大程度上与教师自身有无创新能力有关。创新的本质就是对原有知识、理论、方式等的否定和超越。如果护理教师在教学过程中能够应用已有的知识和经验，变革旧的教学模式、教学内容、教学方式，并能提高教学效果，就属于创新。如果一名教师不能更新自己的知识，在教学内容、教学方式上，只遵循旧的传统，很难想象培养出的学生能有多大的创新能力所以，培养学生的创新能力关键在于护理教师自身要树立创新意识、培养创新能力。实践是提高创新能力的基础，离开临床实践就无所谓创新，专职教师作为高层护理人员，自身的教育水平和所处的学术环境，决定其比较容易批判性的接受新知识和新观点，专职教师在临床工作，硕士论文网便于发现临床教学及课堂教学中存在的问题，激发专职教师意识。

2.2.2提高专职教师临床教学能力临床教学和课堂教学最大的区别在于它的灵活性和多变性。在课堂教学中，教师可以有计划的安排教学、控制教学活动，而在临床教学中，教师面对的是复杂的不确定的临床环境，临床教学对每位专职教师的压力是不言而喻的，专职教师担任临床教学任务，促使其必须熟悉临床情况，很好的控制可能出现的各种问题，并且逐渐掌握如何为学生选择合适病例、提出问题，使教育理论中的教学方法如小组讨论、护理查房等在临床教学实践中得到进一步的实践。

2.继续教育的毕业生还要毕业论文答辩吗

分享一些答辩流程和注意事项，希望能帮到你：一、毕业论文答辩的一般程序1、学员必须在论文答辩举行前半个月，将经过指导老师审定并签署过意见的毕业论文一式三份连同提纲，草稿等交给指导教师，并拟出需要提问的问题及答案。

2、在论文答辩会上，先让学员用15分钟左右的时间概述论文的标题以及选择该论题的原因，较详细地介绍论文的主要论点，论据和写作体会。3、主答辩老师提问。

主答辩老师一般提三个问题。老师提问完后，可以让学生独立准备15—20分钟后，再来当场回答，根据学员回答的具体情况，主答辩老师和其他答辩老师随时可以有适当的插问。

wei丨xin lxs123214、学员逐一回答完所有问题后退场，答辩委员会集体根据论文质量和答辩情况，商定通过还是不通过，并拟定成绩和评语。5、召回学员，由主答辩老师当面向学员就论文和答辩过程中的情况加以小结，肯定其优点和长处，指出其错误或不足之处，并加以必要的补充和指点，同时当面向学员宣布通过或不通过。

至于论文的成绩，一般不当场宣布。二、主答辩老师的提问方式1、提问要贯彻先易后难原则主答辩老师给每位答辩者一般要提三个或三个以上的问题，这些要提的问题以按先易后难的次序提问为好。

所提的第一个问题一般应该考虑到是学员答得出并且答得好的问题。学员第一个问题答好，就会放松紧张心理，增强"我"能答好的信心，从而有利于在以后几个问题的答辩中发挥出正常水平2、提问要实行逐步深入的方法。

为了正确地检测学员的专业基础知识掌握的情况，有时需要把一个大问题分成若干个小问题，并采取逐步深入的提问方法。3、当答辩者的观点与自己的观点相左时，应以温和的态度，商讨的语气与之开展讨论，即要有"长者"风度，施行善术，切忌居高临下，出言不逊。

不要以"真理"掌握者自居，轻易使用"不对"，"错了"，"谬论"等否定的断语。要记住"是者可能非，非者可能有是"的格言，要有从善如流的掂量。

不必将自己的观点强加于人，只要把自己的观点亮出来，供对方参考就行。4、当学员的回答答不到点子上或者一时答不上来的问题，应采用启发式，引导式的提问方法。

参加过论文答辩委员会的老师可能都遇到过这样的情况：学员对你所提的问题答不上来，有的就无可奈何地"呆"着；有的是东拉西扯，与你绕圈子，其实他也是不知道答案。碰到这种情况，答辩老师既不能让学员尴尬地"呆"在那里，也不能听凭其神聊，而应当及时加以启发或引导。

只有通过启发和引导仍然答不出或答不到点子上的，才可判定他确实不具备这方面的知识。三、学员答辩要注意的问题1、携带必要的资料和用品：首先，学员参加答辩会，要携带论文的底稿和主要参考资料。

在答辩会上，主答辩老师提出问题后，学员可以准备一定时间后再当面回答，在这种情况下，携带论文底稿和主要参考资料的必要性是不言自明的。其次，还应带上笔和笔记本，以便把主答辩老师所提出的问题和有价值的意见，见解记录下来。

通过记录，不仅可以减缓紧张心理，而且还可以更好地吃透老师所提问的要害和实质是什么，同时还可以边记边思考，使思考的过程变得很自然。2、要有自信心，不要紧张：在作了充分准备的基础上，大可不必紧张，要有自信心。

树立信心，消除紧张慌乱心理很重要，因为过度的紧张会使本来可以回答出来的问题也答不上来。只有充满自信，沉着冷静，才会在答辩时有良好的表现。

而自信心主要来自事先的充分准备。3、听清问题后经过思考再作回答：主答辩老师在提问题时，学员要集中注意力认真聆听，并将问题回答略记在本子上，仔细推敲主答辩老师所提问题的要害和本质是什么切忌未弄清题意就匆忙作答。

如果对所提问题没有断清楚，可以请提问老师再说一遍。如果对问题中有些概念不太理解，可以请提问老师做些解释，或者把自己对问题的理解说出来，并问清是不是这个意思，等得到肯定的答复后再作回答。

只有这样，才有可能避免答所非问。答到点子上。

4、回答问题要简明扼要，层次分明：在弄清了主答辩老师所提问题的确切涵义后，要在较短的时间内作出反应，要充满自信地以流畅的语言和肯定的语气把自己的想法讲述出来，不要犹犹豫豫。回答问题，一要抓住要害，简明扼要，不要东拉西扯，使人听后不得要领；二要力求客观，全面，辩证，留有余地，切忌把话说"死"；三要条分缕析，层次分明。

此外还要注意吐词清晰，声音适中等等。5、对回答不出的问题，不可强辩：有时答辩委员会的老师对答辩人所作的回答不太满意，还会进一步提出问题，以求了解论文作者是否切实搞清和掌握了这个问题。

遇到这种情况，答辩人如果有把握讲清，就可以申明理由进行答辩；如果不太有把握，可以审慎地试着回答，能回答多少就回答多少，即使讲得不很确切也不要紧，只要是同问题有所关联，老师会引导和启发你切入正题；如果确是自己没有搞清的问题，就应该实事求是地讲明自己对这个问题还没有搞清楚，表示今后一定认真研究这个问题，切不可强词夺理，进行狡辩。因为，答辩委员会的老师对这个问题有可能有过专门研究，。

3.继续教育论文怎么写

探索中小学教师继续教育反思式专业发展模式 论文摘要：继续教育是教师教育专业化和一体化理念的必然要求，在繁忙之际，你可能顾及不上写“伦纹”，也或许不知往哪发表，希望我们能对你顺利毕业或评定职称有所帮助！“伦纹”写作与发表都可以在淘宝上付一半定金，写完后，你看稿满意则付全款，你可以放心与我们合作，保原创！包发表！请Q扣我们：一伍六零贰六五。

针对当前中小学教师继续教育理论脱离实践，注重理论灌输的“规定式”模式的不足，我们必须探索促进教师专业发展的“反思式”继续教育模式，更新教学理念，强化专业知识，掌握先进教学技术，培养反思意识，促进科研发展，适应教育的变革及其新要求。 一、继续教育是教师教育一体化的客观要求 教师的专业发展是指教师个体在整个职业生涯中依托专业组织，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实现专业自主，表现专业道德，不断增长专业能力的过程。

或者说是教师个人成为教学专业的成员并且在教学中具有越来越成熟的作用这样一个转变过程。这个过程是教师个体通过不断的学习与探究来拓展其专业内涵的历程，是教师不断学习新知识，增长专业能力，从而达到专业成熟的过程。

实践也证明，教师的专业发展确是促进教师教育发展和提高教师社会地位的成功策略。教师教育一体化就是在不断提高教师专业水平这一总目标的前提下，实现教师教育的纵向各阶段和横向各方面辩证统一的一种教师教育理念和实践。

教师教育一体化就是要适应社会和教育的改革要求，构建一个体系完善、结构合理、内容科学的一体化教师教育模式，促使教师教育的观念发生了崭新的变化。过去的观念是教师教育只指职前教育，现在它指终身教育。

职前教育与在职进修已被统一，两者的发展呈现一体化趋势。对教师的培养和教育不是在学校的职前培养一次可以完成的，而是包括在职进修在内的，职前与职后结合的连续过程。

教师只要不离开教学岗位，继续教育就不应中断。因此，教师教育一体化为进行中小学教师继续教育提供了重要理论基础，职前一职后一体化培养模式更是教师专业化发展的必然要求。

二、继续教育存在的问题 教师的在职教育和培训是教师在职前教师教育基础上的专业继续教育。就目前我国教师教育现状：（1）基本上还是一种“终结性”教育。

职前培养与职后培训分别由师范大学和教育学院实施，彼此前后脱节，体制机构分离，课程体系各自为政，造成教师培养和培训缺乏过渡性和连续性，并且由于后者的专业水平与教育水平远远落后于前者，致使职前教育与职后教育低水平重复问题较为突出，在实践中运行的低效甚至失败。（2）“技术性”教师观和胜任为本的教师教育模式把教师看作是技术操作人员，认为教师教学行为的改善和教学效能的提高可以诉诸来自外在的理论学习和训练，如倾心于知识的传授和技能的培训，忽视教师对自身复杂的教学过程进行批判分析和理性思考的愿望、能力和责任感，消蚀教师独特的个性和创造性，失去活力。

（3）理论与实践脱离。传统继续教育的目标存在着强调理论知识，特别是专业学科理论知识而忽视教学实践能力的偏差。

教师的在职研修过分偏离教师专业环境和教学实践，过分偏重理论知识传递。教师在职教育的意图没有放在改善和发展教师的专业水平上。

忽视教师个人长处和自我的知识更新上，忽视帮助教师增强专业决策、解决专业实践问题的能力和拓宽从事专业活动的知识来源。 三、继续教育专业发展模式—反思式 （1）继续教育的目的：培养专业化的教师。

教师必须具备特定的专业水平和职业资格，后者包括教学所必须掌握的教育学，心理学，语言习得理论等专门知识和实践能力。在传统与现代交替阶段和新课标和教学改革新形势下，中小学教师也必须建立职业规范意识，必须具有国家发展战略使命感。

为了让中小学教师对语言的工具性和人文性以及教学的科学性、工艺性、教育性有充分的认识，对符合时代特征的优质教学所需要的现代教育理论、理念、知识、能力和素质有一个全面的了解，并且同时对自己的现状进行反省和评估，有实效地为中小学教师提供对自己的教学中理论实践的结合和科研状况做较全面的自我反省和评估的机会，从而提高中小学教学效益。因此，开展有目的、有针对性、有实效的师资培养或培训工作可以说是为实现中小学教师专业的发展提供了又一个崭新的平台。

而实现教学模式的转变是实现专业发展的目标的重要决策。 （2）“反思式自我教育”模式：建构主义认为，概念、知识等不是通过外部传授得到的，而是学习者自身在与一定社会文化情境的相互作用中通过意义建构的方式获得的；处于不同情境，有着不同主观经验的个体对同一事物的性质和规律有着不同的意义建构和认识，因此，仅从外部传授现成的理论或知识对学习者知识结构的发展是无济于事的，重要的是学习者创造有利于他进行意义建构的条件，提供相关的情境、经验和资源。

这种理论使得传统的以外部传统教学理论和方法为特征的规定式师资培训模式向以研究教师自身课堂为特征的反思式，自我教育模式转变，反思模式不是规定。

4.我是2012年取得成人教育临床医学毕业的,请问我今年能报考执业医师

你的这个问题涉及执业医师报考的政策，不知道你在取得成人教育临床专业之前是否有临床大专或中转的学历。如果没有，就不能报考。一下文件摘录供你参考：

国家卫生计生委教育部国家中医药管理局关于印发

《医师资格考试报名资格规定（2014版）》的通知

中华人民共和国国家卫生和计划生育委员会2014-03-20

国卫医发﹝2014﹞11号

文件中规定：

第六条 学历审核

学历的有效证明是指国家承认的毕业证书。基础医学类、法医学类、护理（学）类、医学技术类、药学类、中药学类等医学相关专业，其学历不作为报考医师资格的学历依据。

其中关于成人教育学历有专门的规定：

（五）成人教育学历

1. 2002年10月31日以前入学的成人高等教育、自学考试、各类高等学校远程教育的医学类专业毕业生，该学历作为报考相应类别的医师资格的学历依据。

2002年11月1日以后入学的上述毕业生，如其入学前已通过医师资格考试取得执业助理医师资格，且所学专业与取得医师资格类别一致的，可以以成人教育学历报考执业医师资格。除上述情形外，2002年11月1日以后入学的成人高等教育、自学考试、各类高等学校远程教育的医学类专业毕业生，其成人高等教育学历不作为报考医师资格的学历依据。

5.写有关与继续教育的论文该怎么写啊

高校继续教育的迷失及对策分析 摘要：我国主要以高校为依托开展继续教育工作。

然而，高校继续教育发展并不理想，教育理念落后、办学模式呆 板，管理制度单一，运作模式僵化，投入不足，资源有限，教学质量不高，社会信任度下降等。目前，高校继续教育已陷入 发展迷失的状态。

本文试分析高校继续教育迷失的原因，找出问题对策，以期待对高校继续教育工作有所帮助。 关键词：高校；继续教育；对策 我国继续教育在上世纪70年代末80年代初开始 引入，起步较晚，在办学主体、办学层次与办学形 式上都有待完善和发展。

以高等院校为依托，开展 继续教育、发展继续教育事业，将是我国继续教育 发展的主要方向，对我国继续教育事业的发展具有 重要作用。 一、需要界定的几个问题 高校继续教育，是指由高校作为办学主体开展 的继续教育实践活动。

与发达国家相比，我国的继 续教育发展水平低，办学主体、办学层次与办学形 式上存在很多问题。 继续教育概念的界定，本文所指的继续教育是 大学后的，以社会较高层知识分子和技术人员为对 象，以更新和提高其专业知识、技能水平，提高其创 造力和从业能力的非学历教育。

这种教育的办学层级 较高、办学主体资源丰富、办学形式应该多元化。 继续教育的发展层级问题，由于我国人口平均 接受教育年限和层次还比较低，高等教育初步大众 化，加上社会用人制度的偏颇，追求学历教育目前 仍是大多数人接受学校后教育的直接原因。

所以学 历教育是各高校办继续教育的首选，对非学历教育 重视和开发不够。通过办学历教育，高校投大众追 求学历教育所好，可获得不菲的经济效益。

二、高校继续教育现存问题 高校办继续教育，是国家重点强调的办学形 式。现阶段，国家重视发展继续教育和职业技术教 育。

然而，目前阶段，继续教育在部分高校处于尴尬 的地位，有的学校直接把继续教育视为高校创收的工 具。所以，高校继续教育存在很多亟待解决的问题。

（一）继续教育学院功能泛化 高校继续教育的管理与运行组织结构，是各高 校的继续教育学院或成人教育学院。从这种名称的 双重性上，就可以看出继续教育学院功能的泛化与 专业化。

继续教育的对象是一些较为特殊的人群， 他们拥有社会生产、服务与管理的知识与技能。继 续教育的目的就是，使他们在专业知识、技能的更 新与提高，以适应社会的变化和更具创造力。

然而，目前不少高校的继续教育发展形态大 而全或小而全，没重点没个性。继续教育学院功能 的泛化，导致继续教育发展异化，办学层次停留在 较低层次。

满足的是学历教育或低层次的非学历教 育，无暇顾及更新和提高社会较高层次的知识分 子、技术人员的知识、技能水平、提高其生产性和 创造力为特征的继续教育。 （二）发展思路不明晰 高校办学水平、教育质量、综合水平的评估指 标，主要来自于正规的本科教育和研究生教育，继 续教育所占比重几乎为零。

这从制度上，导致继续 教育在高校发展中的结构性劣势，继续教育处在高 校发展规划的边缘，只能在高校正规教育发展后获 得一些残羹。学校发展规划，考虑更多是正规的高 等教育，继续教育被视为学校创收的工具，不但在 发展上投入不足，还要把其中的资源用于学校正规 教育的发展，这就加剧了继续教育本真的缺失和异 化。

高校对继续教育的错误定位，对继续教育发展 方向的忽视和摇摆，使其事实上处于高校发展规划 外围和边缘的尴尬境地。起点的劣势、发展方向的 不明晰，导致继续教育发展的非持续性，摇摆性与 随机性。

（三）创收的工具和非商业化 高校设置的继续教育学院，本是开展继续教育 的枢纽和核心机构，本应在学校服务社会中占有重我国继续教育在上世纪70年代末80年代初开始 引入，起步较晚，在办学主体、办学层次与办学形 式上都有待完善和发展。以高等院校为依托，开展 继续教育、发展继续教育事业，将是我国继续教育 发展的主要方向，对我国继续教育事业的发展具有 重要作用。

一、需要界定的几个问题 高校继续教育，是指由高校作为办学主体开展 的继续教育实践活动。与发达国家相比，我国的继 续教育发展水平低，办学主体、办学层次与办学形 式上存在很多问题。

继续教育概念的界定，本文所指的继续教育是 大学后的，以社会较高层知识分子和技术人员为对 象，以更新和提高其专业知识、技能水平，提高其创 造力和从业能力的非学历教育。这种教育的办学层级 较高、办学主体资源丰富、办学形式应该多元化。

继续教育的发展层级问题，由于我国人口平均 接受教育年限和层次还比较低，高等教育初步大众 化，加上社会用人制度的偏颇，追求学历教育目前 仍是大多数人接受学校后教育的直接原因。所以学 历教育是各高校办继续教育的首选，对非学历教育 重视和开发不够。

通过办学历教育，高校投大众追 求学历教育所好，可获得不菲的经济效益。 二、高校继续教育现存问题 高校办继续教育，是国家重点强调的办学形 式。

现阶段，国家重视发展继续教育和职业技术教 育。然而，目前阶段，继续教育在部分高校处于尴尬 的地位，有的学校直接把继续教育视为高校创收的工 具。

所以，。

6.护理医学毕业论文怎么写呢

护理医学毕业论文，看你熟悉哪方面了。我写的《66例多发性肌炎及皮肌炎患者的护理》，当时也是多亏了雅文网，上面的专家帮了大忙啊

PDCA循环管理方法在护理继续教育管理中的运用

溃疡粉和无痛保护膜在小儿肛周皮肤损伤的护理

体外膜肺氧合救治急性暴发性心肌炎患者的护理

多层次护理临床教学计划实施的介绍

以护生为主体、以问题为基础的临床护理教学查房模式探讨

护理记事本在护理工作中的应用

慢性肾功能衰竭患者中药保留灌肠的护理

护理教育与默会知识

利用布鲁纳结构认知原理组织妇产科护理学课程学习

带教组长在临床护理教学中的作用

护理本科生教学查房的组织与实施

肾切除加电气化袖套切除输尿管及部分膀胱术的护理

小组讨论式教学在《内外科护理学》应用中的问题与对策

建立我国护理网络的意义及发展趋势

数量化标准在护理职称晋升中的应用尝试

对继续护理学教育运作中存在问题的分析

五年制高职临床护理与涉外护理方向护生评判性思维能力的比较

国外护理经济研究对我国护理经济管理的启示

应用秩和比法综合评价护理工作质量

循证护理实践的障碍因素分析

护理风险管理在普外科临床工作中的应用体会

变革理论在护理技术操作培训中的运用

护士长在实施实时护理记录中的管理作用

甲氯芬酯联合纳洛酮治疗急性乙醇中毒疗效观察及护理

手术患者发生切口感染的手术室相关因素分析及护理对策

程序化护理对介入溶栓治疗下肢深静脉血栓的效果

晚期鼻咽癌放疗后并发鼻咽腔巨大溃疡的护理

乳腺癌术后化疗的护理体会

肝胆外科护理投诉原因分析与探讨

乳腺癌化疗护理分析

难复性寰枢椎陈旧性骨折脱位经口咽前后路联合复位固定术的护理

优质护理服务对护理质量持续改进与患者满意度的影响

前馈控制在手术室护理缺陷中的运用研究

新生儿病理性黄疸的临床护理研究

循证护理在小儿手足口病合并脑炎护理中的应用

经皮椎弓根钉内固定治疗胸腰椎骨折病人的护理研究

紫杉醇联合顺铂治疗卵巢癌的护理

儿童先天性脊柱侧弯的围术期护理

骨科大手术下肢深静脉血栓的预防及护理

风险管理流程在术后高危引流管护理中的应用研究

小儿麻疹的护理

轻中度阿尔茨海默病患者认知训练与护理干预

26例渗出性多形性红斑的观察及护理

颈动脉手术围术期的护理

院内外一体化护理干预对包皮环切术治疗效果的影响

医学检验继续教育毕业论文

1.求医学检验毕业论文

医学检验是运用现代物理化2113学方法、手段进行医学诊断的一门学科，主要研究如何通过实验室技术、医疗仪器设备为临床诊断、治疗提供依据。通过系统学习，我们会了解如何鉴定人的血型5261、确定一个人是否贫血、肝功能是否正常、怎样拍人体胸部及四肢的X线片，怎样进行CT扫描等等。该学科要求使用各种光电仪器及化学试剂完成实验分析，所以偏重理科，要求有较好的物理、化学基础。

1、医用化学、医用物理学和基础医学的基本理论知识和实验技能；4102

2、临床疾病诊断的基本知识；

3、临床医学检验的基本理论知识和实验操作技能；

4、数理统计和计算机应用的基本知识和技能；

5、各种常用医学检验分析仪器的1653构造和操作技能；

6、与健康相关检验的基本知识与技能；

7、具有临床医学检验科研工作的初步能力。

有机化学、无机化学、生物化学、分子生物学、医学统计学、分析化学、检验仪器学、生理版学、病理学、系统解剖学、局部解剖学、寄生虫学及检验、微生物学及检验、免疫学及检验、血液学检验、临床生物化学及检验、临床输血与检验、临床基础检验、医学英语、诊断权学、内科学、外科学、妇产科学、儿科学、传染病、药理学、计算机基础与应用等。

2.医学检验本科毕业论文格式及范文

我从 创新医学网 上 找了一些关于医院经营的 文章 不知道是不是楼主要的 答案 如果是 记得给我加分哦

关键词：公立医院 管办分开

2009 年4 月6 日公布的《中共中央国务院关于深化医药卫生体制改革的意见》（以下简称《意见》） 指出， 改革公立医院管理体制、运行机制和监管机制， 积极探索政事分开、管办分开的有效形式。而改革公立医院管理体制的关键在于：一是要解决计划经济模式下多行政部门管理组织、协调成本过高、医院“自治不足” 的问题； 二是要解决改革开放后，政府权力下放不适以及权力下放过度的问题。实施管办分开管理体制， 对调动管理者和医疗卫生技术人员的积极性、以病人为中心、完善和提高医疗服务质量和效率， 具有很大的促进作用。

1 实施管办分开管理体制势在必行

我国原有公立医院管理体制是在计划经济体制下形成的。在较长时期内一直推行政府管、政府办的管理模式， 在政府筹措责任严重缺位的情况下， 政府对医院部分资产剩余索取权的下放以及公立医院投融资管理的失控， 严重削弱了政府的规制能力。此外， 政府对公立医院的社会责任缺乏有效的制度规范和绩效考核措施， 致使医院的公益性质和社会效益受到挑战。在这种。我从 创新医学网 上 找了一些关于医院经营的 文章 不知道是不是楼主要的 答案 如果是 记得给我加分哦

关键词：公立医院 管办分开

2009 年4 月6 日公布的《中共中央国务院关于深化医药卫生体制改革的意见》（以下简称《意见》） 指出， 改革公立医院管理体制、运行机制和监管机制， 积极探索政事分开、管办分开的有效形式。而改革公立医院管理体制的关键在于：一是要解决计划经济模式下多行政部门管理组织、协调成本过高、医院“自治不足” 的问题； 二是要解决改革开放后，政府权力下放不适以及权力下放过度的问题。实施管办分开管理体制， 对调动管理者和医疗卫生技术人员的积极性、以病人为中心、完善和提高医疗服务质量和效率， 具有很大的促进作用。

1 实施管办分开管理体制势在必行

我国原有公立医院管理体制是在计划经济体制下形成的。在较长时期内一直推行政府管、政府办的管理模式， 在政府筹措责任严重缺位的情况下， 政府对医院部分资产剩余索取权的下放以及公立医院投融资管理的失控， 严重削弱了政府的规制能力。此外， 政府对公立医院的社会责任缺乏有效的制度规范和绩效考核措施， 致使医院的公益性质和社会效益受到挑战。在这种情况下实施管办分开管理体制有一定的必然性。

1.1 公立医院管理体制现况决定要进行改革

目前， 政府拨款不足与医院消费需求的迅猛增长不相适应， 医院发展主要依靠自身的医疗收入积累， 在一定程度上加重了医院的负担； 公立医院的性质与政府投入不相适应，直接影响了公立医院的运行机制。同时， 计划经济条件下形成的公立医院经营管理体制为传统和一元化， 国家拥有对国有资产的所有权和经营权， 医院的整体规划、资源使用、人事安排、收入分配等分别由多个行政部门管理， 导致较高的组织和协调成本。从目前整个社会转型模式和整个世界经济社会的发展来看， 在科学发展观指导下的公立医院在体制、机制上值得进一步改革、探索和运行。

1.2 适应新医改发展的必然趋势

《意见》明确了深化医药卫生体制改革的指导思想、基本原则和总体目标， 提出了公立医院改革试点必须积极探索政事分开、管办分开的有效形式； 在《医药卫生改革近期重点实施方案（2009 年—2011 年）》中， 也明确了改革公立医院管理体制、运行机制和监管机制。这些充分说明了在当前社会和医疗事业发展背景下， 公立医院必须尝试各项改革的试点工作， 并积极全面推进， 以促进我国医药卫生事业的发展。

1.3 试点的成效为改革提供保障

2005 年9 月， 江苏省无锡市实行了以“管办分开、政事分开” 为突破口的卫生事业改革， 成立了专门管理市属公立医院的医院管理中心。各公立医院在管办分开下进行了一系列的改革试点， 如进行了管理体制改革、运营体制改革、绩效考核改革、人事岗位改革等。通过改革大大改善了医院内部管理， 进一步优化了服务流程， 规范了医务人员诊疗行为，充分调动了医务人员的积极性， 提高了服务质量和效率，为全国推进公立医院改革提供了宝贵的经验。

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3.医学检验毕业论文有哪些题目

网上很多题目，都不是原创，最好别用。之前也是网上down的一篇，老师直接说不行。还是后来学长给的雅文网，写的《大肠杆菌检验方法的探究与分析》，十分专业。

看下参考文献吧

[1] 毕玲玲1，孙成春2，公衍文3，张欣悦1，安小通1. 黏液型和非黏液型铜绿假单胞菌临床分布和耐药表型分析[J]. 军医进修学院学报.

[2] 熊燕，张虹，陈炎添，容永璋. 社区和医院获得性血流感染的病原菌分布及感染途径调查[J]. 检验医学. 2014(10)

[3] 于霞，尚媛媛，赵立平，董玲玲，马异峰，王晓波，黄海荣. 分子杂交法快速鉴定结核分枝杆菌和非结核分枝杆菌的初步评价[J]. 检验医学. 2014(10)

[4] 张景皓，王家路，赵虎. 新疆汉族与维吾尔族HBV耐药变异类型与基因型研究[J]. 检验医学. 2014(10)

[5] 张津萍，尤永燕，沙仲，张瑞丽，王千秋. FQ-PCR与血清型特异性抗体法检测HSV-2的临床意义[J]. 检验医学. 2014(10)

[6] 赵付菊，赵虎. 染色体介导AmpC β-内酰胺酶表达的分子调控机制的研究进展[J]. 检验医学. 2014(10)

[7] 乔昀，赵英妹，仲俊，张珏，龚捷文. 实时荧光定量PCR在快速检测耐甲氧西林金黄色葡萄球菌中的评价与应用[J]. 检验医学. 2014(07)

[8] 刘锦燕，倪培华，史册，魏冰，项明洁. 白念珠菌14-α脱甲基酶K143Q氨基酸置换与氟康唑耐药形成的相关性研究[J]. 检验医学. 2014(07)

[9] 张勇，刘爱胜，文艳. 75株碳青霉烯类耐药铜绿假单胞菌ERIC-PCR菌种分型及其主要耐药机制研究[J]. 检验医学. 2014(07)

[10] 胡海燕，裘先前，许照美. 1株与福氏志贺菌Y变种交叉凝集的摩根摩根菌鉴定结果[J]. 浙江预防医学. 2014(10)

4.医学检验毕业论文怎么写呢

医学检验方面的毕业论文在轻风论文网很多的哦，之前我就找上面的老师帮忙指导的。

相对于网上很多个人和小机构要好很多，我之前找的王老师咨询的，非常专业的说 这里还有些参考资料，你看看 临床试验中区间检验的样本量与检验效能估计 医药事业的发展，区间检验越来越受到研究者的重视。它是基于传统显著性检验而发展起来的一种新的假设检验方法，主要包括非劣效检验、检验与优效检验。

因为它的检验假设不再是一个点而是一个区间而在1987年被Schuirmann首命名为“区间假设检验”或“区间检验”。自上个世纪60、70年代出现发展至今，不仅对于新药的开发与评估发挥了重要作用，而且已经广泛应用于社会各个领域如社会科学研究、教育学研究等等。

在医学与卫生统计学领域，对于保证受试药品与参照药品等效/非劣效/优效，传统的显著性检验是不妥的，区间检验对于保证受试药品的安全性及有效性尤为重要。 本课题在对区间检验的定义以及其与显著性检验的区别与联系进行归纳总结的基础上，Monte Carlo抽样模拟试验对多中心临床试验中区间检验的样本量与检验效能进行了初步研究；模拟验证区间检验中β的单、取值；不同方法估计不同参数组合下等效性检验的样本量与检验效能以及同一种设计类型、参数组合下三种区间检验（非劣效/等效/优效）的样本量与检验效能之间的大小关 第四军医大学硕士学位论文 系；建立线性模型，估计多中心临床试验中中心效应与基线值效 应对于样本量与检验效能的影响；初步估计中心数目的多少与样本量 与检验效能的关系。

所有的模拟程序均在SAS里编写。具体工作与研 究结果如下： 1概括地总结了影响区间检验的样本量与检验效能的几个主要因 素：重点介绍了区间检验中。

与p的确定与含 义，并指出了文献中所存在的分歧；然后利用计算机抽样模拟的方法、不同设计类型、不同参数取值下计算的样本量，模拟估算所对应 的检验效能。由实验结果看出：对于非劣效/优效检验，p均取单侧； 而就等效性检验而言： （l）当e一。

时，p宜取双侧且n==2[(u卜。+ul一，/2)(/(A一夕)]， （2）当0半。

时，p宜取单侧且n=2[(u，、+u卜，)（。/（△一0）], 2利用PhilliPs法算单样本设计、配对设计、平行组设计、2 xZ交叉设计等四种实验设计方案、不同参数组合下等效性检验的样 本量与检验效能，结果提示：利用PhiniPs法估计的样本量更接近于 模拟结果且发现PhilliPs法能够弥补传统方法的不足；抽样模拟三种 区间检验（非劣效/等效/优效）不同参数组合下的样本量与检验效能： 尽管通常情况下，非劣效界值等效界值优效界值，但是却不能想当 然得出它所需样本量排序与此相同，它们的大小顺序与等效性检验 的检验水准以及其他一些因素组合密切关。

3抽样模拟多中心临床试验中不同中心数目、不同参数组合下的 样本量与检验效能，初步估中心数目与中心效应对于样本量的影响。 结果表明：中心效应不能轻易忽略，否则我们将会低估际需要的样 本量，而中心数目的多少对于样本量与检验效能的影响并不明显。

4建立协方差分析模型，抽样模拟估计多中心临床实验中基线效 应对于样本量与检验效能的影响；模拟结果提示：果基线效应确实 3 第四军医大学硕士学位论文 存在而对其忽略不计的话，会低估所需样本量。试验结果也从另一 方面证实了中心数目的多少与样本量与检验效能的大小并无直接关 系。

本课的创新点在于：一是对于区间检验与传统显著性检验中a 与p的确定与含义做了具体阐述，并利Monte Carlo模拟试验初步对 区间检验中日的单、双侧取值作了验证并给出了较为合理的解释；二 是通过建立线性模型，对多中心临床试验中的中心效应、中心数目以 及基线效应对于样本量与检验效能的影响作了初步估计。 临床试验中样本量的估计是一个重要而又不能回避的问题。

研 究对影响区间检验的样本量与检验效能的一些因素作了初步探讨，以 期能够为临床工作者提供些参考。本研究提供了部分样本含 量估计表，可供实际工作者查阅。

不懂的你上轻风论文网自己看吧。

5.求医学检验毕业论文

医学检验是运用现代物理化2113学方法、手段进行医学诊断的一门学科，主要研究如何通过实验室技术、医疗仪器设备为临床诊断、治疗提供依据。通过系统学习，我们会了解如何鉴定人的血型5261、确定一个人是否贫血、肝功能是否正常、怎样拍人体胸部及四肢的X线片，怎样进行CT扫描等等。该学科要求使用各种光电仪器及化学试剂完成实验分析，所以偏重理科，要求有较好的物理、化学基础。

1、医用化学、医用物理学和基础医学的基本理论知识和实验技能；4102

2、临床疾病诊断的基本知识；

3、临床医学检验的基本理论知识和实验操作技能；

4、数理统计和计算机应用的基本知识和技能；

5、各种常用医学检验分析仪器的1653构造和操作技能；

6、与健康相关检验的基本知识与技能；

7、具有临床医学检验科研工作的初步能力。

有机化学、无机化学、生物化学、分子生物学、医学统计学、分析化学、检验仪器学、生理版学、病理学、系统解剖学、局部解剖学、寄生虫学及检验、微生物学及检验、免疫学及检验、血液学检验、临床生物化学及检验、临床输血与检验、临床基础检验、医学英语、诊断权学、内科学、外科学、妇产科学、儿科学、传染病、药理学、计算机基础与应用等。

6.求医学检验论文一篇,大家推荐一下

下面是我们为正在犯愁医学检验论文不知道怎么写的人，整理的一篇医学检验论文范文，医学检验论文网上十分难以找到。

【论文摘要】：目的：了解Dipasic对耐药菌株是否有效及其药物抑菌浓度。方法：药敏培养基内加入10种不同浓度抗结核药物，加入结核菌菌液10-3毫克。

结果：四周后观察三种抗结核药物耐药情况。结论：DPC是一种独立的抗结核药物对耐药结核菌都有效，但在1μg浓度时仍有30%生长，认为用药量量应加倍。

【关键词】：结核菌培养方法 结核菌耐药性 结核菌存活时间 结核菌试验 【论文】：抗结核药物的使用，在结核病防治上起了划时代的作用。50年代采用INH+PAS联合治疗，取得了较好疗效。

但PAS服用量大，消化道反应多，病人不能耐受，90%不能完成治疗程。瑞士Geistlich药厂研制的Dipasic（简称DPC）（德国又名GEWO399），是以特殊方法，将INH与PAS合成的化合物。

它能代替INH+PAS联合用药，增加疗效，副作用明显比PAS为少，德国Freudenthal等50余位专家均有Dipasic临床应用的报告，认为有效。但无Dipasic耐药性的报道。

当前，我国耐药性病人不断增加，寻求合理用药，是当务之急，为此我们对Dipasic作耐性研究，目的在于，（1）了解Dipasic对耐药菌株是否有效？（2）Dipasic的药物抑菌浓度如何？以便研究用量与用法，提高临床疗效。1、研究方法：从安徽医科大学附属医院的门诊及病房肺结核病人的痰进行结核菌培养，无论病人是初治抑复治，亦不分男女老少，凡痰菌培养阳性者，即作为研究对象。

结核菌的检验，按标准常规操作进行。药敏培养基的制备：液体鸡蛋培养基内，按比例加入抗结核药物，其浓度按我国药敏标准，如INH、PAS、TB1，每毫升分别为1μg及10μg,SM、KM、CPM分别为10μg,RFP及RFD分别为50μg及250μg,EMB为5μg及50μg。

Dipasic则暂定为每毫升含药0.1μg、0.5μg、1.0μg及10μg四种。加入药物后，充分摇匀混合后，分装在中试管内，每管5毫升，摆成斜面，进行85℃—90℃一小时凝固灭菌，24小时后再灭菌一次，制成的含药培养基，保存在冰箱，一个月内有效。

菌液制备：取培养基上生长一个月内的菌落，于磨菌器内灭菌生理盐水研磨呈均匀的菌液，再加灭菌盐水稀释，与标准管比较（制成每毫升含1毫升的菌液），最后100倍稀释成每毫升含10-2毫克菌液备用。菌液接种：将含不同浓度的含药培养基顺序排列，并有不含药物的培养基作为对照。

取每毫升含10-2毫克的菌液，每管接种0.1毫升，接种菌量为10-3毫克的菌液。放在37℃温箱内培养，每周观察一次，四周报告结果。

报告的标准是，如培养基上无菌生长者为（一），培养基上有菌落数在50个以下者为（+），培养基上菌落数50个以上，但无融合者为（++），培养基上菌落大部分融合者为（+++）。2、研究结果：我们研究的10种抗结核药物耐药性试验，这10种抗结核药物是：INH、PAS、DPC、TB1、EMB、RFP、RFD、SM、KM及CPM，围绕本文目的，我们仅取30例病人的其中INH、PAS及DPC三种药物的耐药性进行分析，其他另行报道。

INH、PAS的浓度，按国家耐药性标准，分为1μg及10μg，以每毫升1μg为耐药上界，1μg药浓下不能生长者为阴性，为敏感菌。1μg生长者为阳性，为耐药菌。

DPC的浓度，由于我们尚需寻求合适的抑菌浓度，故分为每毫升含药0.1μg、0.5μg、1.0μg及10μg四种不同的浓度。为便于统计比较，暂以1μg作为耐药标准，1μg以下者为敏感，1μg以上者为耐药。

3、讨论：过去，有人认为DPC是一种INH+PAS的混合物，我们的研究证明从耐药性及耐药程度分析，DPC是独立的一种抗结核药物，是INH与PAS的一种化合物，当前，我国耐INH菌株已达90%，这样的耐药性，仍在广泛应用，是否降低疗效，值得重视。INH耐药后，是否致病力全均下降，从我们的结核菌培养后生长时间看，并未发现耐药菌的生长延缓。

比统计学看来，耐INH菌株，应用DPC仍有效，差异有高度显著性。因此，DPC可否作为另一种抗结核药物，与RFP、RFD等联合应用，关键在于DPC是否和PAS那样，对RFP、RFD吸收有障碍，会降低RFP的血浓度，降低疗效。

如果DPC并没有PAS这一代谢现象，则DPC作为另一抗结核药物，其应用前景就较为广阔了。Kowilsky氏测定DPC服用后血浓度的记载，氏用DPC与INH同量时，血浓度1小时5.8mg/L,3小时6mg/1,7小时4.56mg/L,12小时2.6mg/L,14小时2mg/L，氏认为DPC明显优于INH，其优点是：（1）DPC排泄慢，INH12小时血浓度仅有0.003mg/L，而KPC仍有2.6mg/L,14小时时INH浓度已为”0”,KPC仍高达2mg/L。

(2)血浓度KPC比INH高，在二者给同样的药量时，INH血浓度为5.2mg/L,DPC则为5.8mg/L。从Wilbrandt氏[1]LD50的研究中，DPC对小白鼠及兔的LD50一倍于INH，每公斤体重达0.4mg，因此DPC的毒性是很小的，应用大于INH一倍的用量是完全可以耐受的。

从我们的研究中，也可以看出，DPC和INH同样的1μg耐药性分界线是不够的，1μg有30%阳性，要提高疗效，加大用量，似属必要。也就是说，INH每日常规用量6mg/kg,DPC用量应为12mg/kg，或更高。

7.急求关于医学检验毕业论文一篇或给我几个比较好的网址

医学检验专业毕业论文选题参考

1.冠心病患者白细胞总数的变化

2.动脉粥样硬化与CRP的关系

3.急性脑梗死患者白细胞数的变化

4.乡镇卫生院现状调查与分析

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6.CRP在冠心病中的诊断价值探讨

7.急性化脓性炎症白细胞质与量的变化

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10.糖尿病患者血脂的变化

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12.糖尿病患者血糖的变化及意义

13.阴道炎病原体的分析

14.学龄前儿童营养状况调查

15.孕妇微量元素Zn、Fe调查分析

16.老年人健康调查分析

17.婴幼儿腹泻原因分析

18.血糖检测对脑血栓诊断的意义

19.医学院校学生对卫生知识认知的调查

20.医源性感染原因分析

21.卫生检验技术专业就业率调查

22.不孕症原因调查与分析

23.尿淀粉酶对急性胰腺炎诊断的意义

24.CRP对小儿呼吸道感染诊断的价值

25.儿童肥胖症调查分析

26.术后白细胞总数和分类的变化

继续教育毕业论文范文

1.继续教育论文怎么写

探索中小学教师继续教育反思式专业发展模式 论文摘要：继续教育是教师教育专业化和一体化理念的必然要求，在繁忙之际，你可能顾及不上写“伦纹”，也或许不知往哪发表，希望我们能对你顺利毕业或评定职称有所帮助！“伦纹”写作与发表都可以在淘宝上付一半定金，写完后，你看稿满意则付全款，你可以放心与我们合作，保原创！包发表！请Q扣我们：一伍六零贰六五。

针对当前中小学教师继续教育理论脱离实践，注重理论灌输的“规定式”模式的不足，我们必须探索促进教师专业发展的“反思式”继续教育模式，更新教学理念，强化专业知识，掌握先进教学技术，培养反思意识，促进科研发展，适应教育的变革及其新要求。 一、继续教育是教师教育一体化的客观要求 教师的专业发展是指教师个体在整个职业生涯中依托专业组织，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实现专业自主，表现专业道德，不断增长专业能力的过程。

或者说是教师个人成为教学专业的成员并且在教学中具有越来越成熟的作用这样一个转变过程。这个过程是教师个体通过不断的学习与探究来拓展其专业内涵的历程，是教师不断学习新知识，增长专业能力，从而达到专业成熟的过程。

实践也证明，教师的专业发展确是促进教师教育发展和提高教师社会地位的成功策略。教师教育一体化就是在不断提高教师专业水平这一总目标的前提下，实现教师教育的纵向各阶段和横向各方面辩证统一的一种教师教育理念和实践。

教师教育一体化就是要适应社会和教育的改革要求，构建一个体系完善、结构合理、内容科学的一体化教师教育模式，促使教师教育的观念发生了崭新的变化。过去的观念是教师教育只指职前教育，现在它指终身教育。

职前教育与在职进修已被统一，两者的发展呈现一体化趋势。对教师的培养和教育不是在学校的职前培养一次可以完成的，而是包括在职进修在内的，职前与职后结合的连续过程。

教师只要不离开教学岗位，继续教育就不应中断。因此，教师教育一体化为进行中小学教师继续教育提供了重要理论基础，职前一职后一体化培养模式更是教师专业化发展的必然要求。

二、继续教育存在的问题 教师的在职教育和培训是教师在职前教师教育基础上的专业继续教育。就目前我国教师教育现状：（1）基本上还是一种“终结性”教育。

职前培养与职后培训分别由师范大学和教育学院实施，彼此前后脱节，体制机构分离，课程体系各自为政，造成教师培养和培训缺乏过渡性和连续性，并且由于后者的专业水平与教育水平远远落后于前者，致使职前教育与职后教育低水平重复问题较为突出，在实践中运行的低效甚至失败。（2）“技术性”教师观和胜任为本的教师教育模式把教师看作是技术操作人员，认为教师教学行为的改善和教学效能的提高可以诉诸来自外在的理论学习和训练，如倾心于知识的传授和技能的培训，忽视教师对自身复杂的教学过程进行批判分析和理性思考的愿望、能力和责任感，消蚀教师独特的个性和创造性，失去活力。

（3）理论与实践脱离。传统继续教育的目标存在着强调理论知识，特别是专业学科理论知识而忽视教学实践能力的偏差。

教师的在职研修过分偏离教师专业环境和教学实践，过分偏重理论知识传递。教师在职教育的意图没有放在改善和发展教师的专业水平上。

忽视教师个人长处和自我的知识更新上，忽视帮助教师增强专业决策、解决专业实践问题的能力和拓宽从事专业活动的知识来源。 三、继续教育专业发展模式—反思式 （1）继续教育的目的：培养专业化的教师。

教师必须具备特定的专业水平和职业资格，后者包括教学所必须掌握的教育学，心理学，语言习得理论等专门知识和实践能力。在传统与现代交替阶段和新课标和教学改革新形势下，中小学教师也必须建立职业规范意识，必须具有国家发展战略使命感。

为了让中小学教师对语言的工具性和人文性以及教学的科学性、工艺性、教育性有充分的认识，对符合时代特征的优质教学所需要的现代教育理论、理念、知识、能力和素质有一个全面的了解，并且同时对自己的现状进行反省和评估，有实效地为中小学教师提供对自己的教学中理论实践的结合和科研状况做较全面的自我反省和评估的机会，从而提高中小学教学效益。因此，开展有目的、有针对性、有实效的师资培养或培训工作可以说是为实现中小学教师专业的发展提供了又一个崭新的平台。

而实现教学模式的转变是实现专业发展的目标的重要决策。 （2）“反思式自我教育”模式：建构主义认为，概念、知识等不是通过外部传授得到的，而是学习者自身在与一定社会文化情境的相互作用中通过意义建构的方式获得的；处于不同情境，有着不同主观经验的个体对同一事物的性质和规律有着不同的意义建构和认识，因此，仅从外部传授现成的理论或知识对学习者知识结构的发展是无济于事的，重要的是学习者创造有利于他进行意义建构的条件，提供相关的情境、经验和资源。

这种理论使得传统的以外部传统教学理论和方法为特征的规定式师资培训模式向以研究教师自身课堂为特征的反思式，自我教育模式转变，反思模式不是规定。

2.写有关与继续教育的论文该怎么写啊

高校继续教育的迷失及对策分析 摘要：我国主要以高校为依托开展继续教育工作。

然而，高校继续教育发展并不理想，教育理念落后、办学模式呆 板，管理制度单一，运作模式僵化，投入不足，资源有限，教学质量不高，社会信任度下降等。目前，高校继续教育已陷入 发展迷失的状态。

本文试分析高校继续教育迷失的原因，找出问题对策，以期待对高校继续教育工作有所帮助。 关键词：高校；继续教育；对策 我国继续教育在上世纪70年代末80年代初开始 引入，起步较晚，在办学主体、办学层次与办学形 式上都有待完善和发展。

以高等院校为依托，开展 继续教育、发展继续教育事业，将是我国继续教育 发展的主要方向，对我国继续教育事业的发展具有 重要作用。 一、需要界定的几个问题 高校继续教育，是指由高校作为办学主体开展 的继续教育实践活动。

与发达国家相比，我国的继 续教育发展水平低，办学主体、办学层次与办学形 式上存在很多问题。 继续教育概念的界定，本文所指的继续教育是 大学后的，以社会较高层知识分子和技术人员为对 象，以更新和提高其专业知识、技能水平，提高其创 造力和从业能力的非学历教育。

这种教育的办学层级 较高、办学主体资源丰富、办学形式应该多元化。 继续教育的发展层级问题，由于我国人口平均 接受教育年限和层次还比较低，高等教育初步大众 化，加上社会用人制度的偏颇，追求学历教育目前 仍是大多数人接受学校后教育的直接原因。

所以学 历教育是各高校办继续教育的首选，对非学历教育 重视和开发不够。通过办学历教育，高校投大众追 求学历教育所好，可获得不菲的经济效益。

二、高校继续教育现存问题 高校办继续教育，是国家重点强调的办学形 式。现阶段，国家重视发展继续教育和职业技术教 育。

然而，目前阶段，继续教育在部分高校处于尴尬 的地位，有的学校直接把继续教育视为高校创收的工 具。所以，高校继续教育存在很多亟待解决的问题。

（一）继续教育学院功能泛化 高校继续教育的管理与运行组织结构，是各高 校的继续教育学院或成人教育学院。从这种名称的 双重性上，就可以看出继续教育学院功能的泛化与 专业化。

继续教育的对象是一些较为特殊的人群， 他们拥有社会生产、服务与管理的知识与技能。继 续教育的目的就是，使他们在专业知识、技能的更 新与提高，以适应社会的变化和更具创造力。

然而，目前不少高校的继续教育发展形态大 而全或小而全，没重点没个性。继续教育学院功能 的泛化，导致继续教育发展异化，办学层次停留在 较低层次。

满足的是学历教育或低层次的非学历教 育，无暇顾及更新和提高社会较高层次的知识分 子、技术人员的知识、技能水平、提高其生产性和 创造力为特征的继续教育。 （二）发展思路不明晰 高校办学水平、教育质量、综合水平的评估指 标，主要来自于正规的本科教育和研究生教育，继 续教育所占比重几乎为零。

这从制度上，导致继续 教育在高校发展中的结构性劣势，继续教育处在高 校发展规划的边缘，只能在高校正规教育发展后获 得一些残羹。学校发展规划，考虑更多是正规的高 等教育，继续教育被视为学校创收的工具，不但在 发展上投入不足，还要把其中的资源用于学校正规 教育的发展，这就加剧了继续教育本真的缺失和异 化。

高校对继续教育的错误定位，对继续教育发展 方向的忽视和摇摆，使其事实上处于高校发展规划 外围和边缘的尴尬境地。起点的劣势、发展方向的 不明晰，导致继续教育发展的非持续性，摇摆性与 随机性。

（三）创收的工具和非商业化 高校设置的继续教育学院，本是开展继续教育 的枢纽和核心机构，本应在学校服务社会中占有重我国继续教育在上世纪70年代末80年代初开始 引入，起步较晚，在办学主体、办学层次与办学形 式上都有待完善和发展。以高等院校为依托，开展 继续教育、发展继续教育事业，将是我国继续教育 发展的主要方向，对我国继续教育事业的发展具有 重要作用。

一、需要界定的几个问题 高校继续教育，是指由高校作为办学主体开展 的继续教育实践活动。与发达国家相比，我国的继 续教育发展水平低，办学主体、办学层次与办学形 式上存在很多问题。

继续教育概念的界定，本文所指的继续教育是 大学后的，以社会较高层知识分子和技术人员为对 象，以更新和提高其专业知识、技能水平，提高其创 造力和从业能力的非学历教育。这种教育的办学层级 较高、办学主体资源丰富、办学形式应该多元化。

继续教育的发展层级问题，由于我国人口平均 接受教育年限和层次还比较低，高等教育初步大众 化，加上社会用人制度的偏颇，追求学历教育目前 仍是大多数人接受学校后教育的直接原因。所以学 历教育是各高校办继续教育的首选，对非学历教育 重视和开发不够。

通过办学历教育，高校投大众追 求学历教育所好，可获得不菲的经济效益。 二、高校继续教育现存问题 高校办继续教育，是国家重点强调的办学形 式。

现阶段，国家重视发展继续教育和职业技术教 育。然而，目前阶段，继续教育在部分高校处于尴尬 的地位，有的学校直接把继续教育视为高校创收的工 具。

所以，。

3.关于会计人员继续教育问题的论文怎么写

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一、继续与会计人员从业的关系 会计人员作为负有特殊职责的从业人员，新《会计法》中明确规定，从事会计工作的人员，取得会计从业资格证书。 同时作为《会计法》重要配套规章之一的《会计从业资格管理办法》中指出，对会计人员资格证书实行定期年检制度；对于持证人员无故不参加会计人员继续教育或不符合其他规定条件的不予通过年检；持证人员未参加或未通过会计人员从业资格管理部门年检的，其持有的会计从业资格证书自证书载明的有效期限终止之日起自行失效。

对于任用没有从业资格证书人员或者会计从业资格证书未注册登记的人员从事会计工作的单位，由会计从业资格管理部门依据《会计法》第42条的规定处理。以上表明，我国会计人员的从业已进入法制化阶段，会计人员继续教育在会计从业中起着举足轻重的作用，会计人员继续教育的质量直接或间接地着我国会计工作的质量。

二、影响会计继续教育质量的因素 衡量会计继续教育的质量，应以是否完成或达到《会计人员继续教育暂行规定》（以下简称《暂行规定》）中所确定的任务、原则和要求为标准。即会计人员继续教育的主要任务是提高会计人员素质、业务能力、职业道德水平，使其知识和技能不断得到更新、补充、拓展和提高。

会计人员继续教育内容应坚持实际、讲求时效、学以致用的原则。会计人员继续教育分为高级、中级、初级三个级别。

而会计人员继续教育的培训现状，若以上述标准来衡量存在诸多。 （-）集中培训问题 现在我国会计人员整体知识水平参差不齐，以学历情况分析，生为0.07%，本科生为1.97%，专科生为14.75%，中专生为27.20%，中专以下的为56。

01%。学历不同其接受能力存在一定的差异，在现在会计继续教育采取连续集中培训的方式下，可以说，在较短的时间内，采用填鸭式的教学论文，大部分会计人员难以接受超大量的培训内容，而直接影响培训质量。

（二）培训内容的问题 现在会计继续教育的培训内容，每年均由财政部门统一制定，并运用全国会计人员继续教育系列教材，由于教材和培训对象的通用性和单一性，即培训教材不分高级、中级和初级，培训对象不分事业单位和单位等，结果造成培训内容与本职工作需求严重脱节，如事业单位的会计人员接受企业会计制度的培训，难以做到理论实际、学以致用，使部分会计人员失去兴趣，而直接影响培训质 量。 （三）培训组织问题 现在会计继续教育的培训组织，一般都是采取高级、中级和初级合并、混合、而又集中统一培训，组织者们为节约培训成本，普遍实行大课堂教学论文，一个课堂容纳几百人，在教学论文条件不能满足的条件下，讲课教师不得不以通读教材的方式完成培训内容，整个课堂气氛死板，师生之间难以交流，造成教师读得无味，学生听得无奈，而直接影响培训质量。

（四）培训考核问题 现在会计人员继续教育主要是以一份试卷完成考核内容，虽然培训单位要求课前签到，但由于各种原因使得此项考核很不严肃，情同虚设。在不分级别培训，内容完全相同的情况下，一份试卷有多少内容是学员独立完成的，有多少内容代表着培训的真实收获，值得怀疑。

甚至有些会计人员不愿意参加培训学习，只在考试时抄抄写写以应付了事。所以说，单一试卷的考核方式直接影响培训质量。

三、会计继续教育的层次划分 分析以上问题，笔者认为提高会计继续教育培训质量的关键环节，是在培训中应全面实行层次划分，具体包括：对培训人员、培训内容和培训考核办法进行层次划分，实施从不同层面对会计人员进行继续教育的培训。 （-）培训人员的层次划分 培训人员的层次划分是指按会计人员职务和所在行业（或系统）的分层次。

现在我国会计人员的职务分为高级会计师、会计师、助理会计师。其中高级会计师为高级职务，会计师为中级职务，助理会计师为初级职务。

会计专业职务是区分会计人员从事业务工作的技术等级。 建议会计继续教育应严格执行《暂行规定》中三个级次的划分，并按照行业（或系统）组织培训，以便理论实际，使不同层次的会计人员通过继续教育都能有所提高，以达到会计继续教育的实际效果。

此层次的划分是实行分层次教学论文的基本前提。 （二）培训的层次划分 培训内容层次划分包括培训内容的横向和纵向分层次。

培训内容的横向分层次是指在培训人员分层次的基础上，结合每一层次人员的基本职责，分别运用三个层次的培训教材，，《会计专业职务试行条例》中规定，高级会计师的基本职责是：负责草拟和解释、解答一个地区、一个部门、一个系统或在全国施行的财务会计法规、制度、办法，组织和指导一个地区或一个部门一个系统的核算和财务工作，培训中级以上会计人才。 会计师的基本职责是：负责草拟比较重要的财务会计制度、法规、办法，解释、解答财务会计法规、制度中的重要，、检查财务收。

4.继续教育专业技术人员论文,如何发挥继续教育基地培训

如今，科学技术和知识经济快速发展，社会发展更加重视知识和科技的力量，因此继续教育作为终身教育的重要组成部分，日益受到人们的重视。

继续教育基地应该顺应社会发展的趋势和需要，不断完善和提升，从而更好地发挥自身作用。1 继续教育基地概述 随着我国知识经济社会的发展，对于人才质量的要求不断提高，同时由于人们的学习意识不断提升，继续教育日益受到重视，并获得了长足的发展。

本文对继续教育基地的主要设置和其重要性进行论述，以增加对继续教育基地的认识和理解。1.1 继续教育基地的设置 根据目前继续教育基地的发展状况，其设置主要分为以下几类：第一，高等院校继续教育学院。

随着社会学历层次的提升，完成高等教育并不意味着自身学习的终止，而高等院校继续教育学院为学员学习提供了良好的环境；第二，独立设置的继续教育学院。独立设置的继续教育学院具有较强的专业化优势，具有较强的灵活性和适应性，是继续教育的重要力量；第三，企业内部设立的继续教育机构。

一些企业为了促进人力资源的发展，挖掘员工潜力，体现员工价值，进行投资办学，建设技术学院、研究中心以及培训中心等，实现了职工的再教育；第四，农业继续教育基地。农业继续教育基地的建设是为了更好地提高劳动者的素质，促进农业发展，提升农业的竞争力，是实现农教结合的有效方式；第五，社区学院。

社区学院是针对下岗职工或者是需要就业的人员实行的培训模式，有利于帮助学员重新选择职业，提高学员的综合素质。在欧美国家社区学院是较为常见的继续教育机构。

1.2 继续教育基地的重要意义 继续教育基地为学员提升自身素质提供了渠道。通过继续教育有利于被教育者获得与所从事职业相关的知识和技能，实现知识结构的更新和完善，并且还能够促进自身思想政治素质、职业道德、职业素养的提升，从而更好地促进受教育者综合素质的提升，还能够提高社会适应能力和工作技能，实现自我提升和发展。

继续教育基地有效促进了人力资源的开发。继续教育促进了专业技术队伍的建设，能够提升技术人员队伍的整体素质，通过对先进理论的充实以及新技术、新方法的传授，提高了学员的科技水平和创新能力，为创新型队伍的建设奠定了基础。

继续教育基地有效推动了社会的发展和科技的进步。继续教育基地作为学员接受继续教育的场所，为社会输出了更多的高素质和专业化人才，使其提高社会发展的适应能力和竞争能力，不断提高了社会成员总体的教育层次，促进了社会的进步，还通过学员的就业为社会创造了巨大的财富，众多学员成为科学技术的推动者和创造者，从而实现科技的进步和经济的发展。

2 继续教育基地发展现状 近年来，我国加强对继续教育基地建设的重视，不断推动继续教育学院的发展，使其充分发挥自我优势和特点，以满足人们继续学习的愿望，推动社会的发展和进步。在发展的同时，我国继续教学基地自身作用的发挥中存在一些问题。

其主要表现在以下两个方面：2.1 我国继续教育基地的发展 首先，我国继续教育场地和设备日渐完善。我国的高校、企业以及独立性的继续教育机构日渐重视对教学环境的改善，增加对基础设施建设的投入，购进与教学实践相关的教学设备、实验仪器设备以及图书、报刊、研究资料等，更好地满足了教学的需要。

其次，继续教育的师资队伍不断充实。教学质量和水平关乎着每一个教育机构的发展前景。

为了提高教师队伍的质量，继续教育基地特别关注教师自身的继续教育，以提升综合素质和教学能力。目前，继续教育师资来源主要有两种，一是学校的专职教师，二是兼职教师，兼职教师主要来自于高等院校、科研院所以及机关单位中经验丰富的工作者。

再次，继续教育管理工作逐步完善。在培训计划、课时安排、继续教育证发放、职称评定、考核评估等方面不断地改进和完善，以符合我国的相关规定，使得继续教育基地不断规范化和正规化。

另外，继续教育的内容和形式日趋丰富。为了适应社会经济发展的要求，继续教育基地对教育的内容和形式进行创新，例如，开设讲座、观看纪录片、开展专题培训等。

继续教育基地经过不断的发展，取得了一定的成果，在不断发挥自身作用和价值的同时，有效促进了接受继续教育者能力的提升和知识储备的完善，促进了社会经济的发展。2.2 我国继续教育基地存在的问题 在发展的过程中，继续教育基础也存在着一定的问题，影响着自身作用的有效发挥。

主要包括以下几个方面：第一，社会各团体对于继续教育基地的作用和意义认识有限，未真正重视其发展；第二，继续教育基地办学和发展中与社会实际需要结合不密切，办学理念较为落后；第三，在师资培养和建设上缺乏力度，教学模式较为传统；第四，与社会其他团体的合作有限，社会影响力较小。3 充分发挥继续教育基础作用的措施 国家和社会要认识到继续教基地育的重要性，不断优化教育基础的办学和教学模式，使其更好地适应社会需求，从而更好地发挥自身的作用，推动社会的进步和经济的发展。

3.1 增强社会重视，提升继续教育水平 继续教育基地不仅仅具有社会服务职。

5.求十篇二级建造师继续教育论文

房屋建筑工程施工质量管理 房屋建筑工程在施工过程中，工程的施工质量是建筑成品的关键。

也是工程项目三大控制目标（质量、投资、进度）的重点，但在施工过程中却往往为了追求施工进度（工期）和施工成本（投资）的控制而忽视质量的控制。因为房屋建筑工程直接关系到人民的生命与财产安全，因此只要把握好房屋建筑工程的施工质量这个关键性的环节，才能做出一个成功的建筑工程。

如何把握好房屋建筑工程的施工质量？这与工程施工质量管理是分不开的。工程施工质量管理就是为保证工程质量达到设计和技术标准要求而进行的监督、检查、试验和纠正工作。

一、房屋建筑工程施工质量及其控制的概念 1.1房屋建筑工程施工质量及其影响因素 （一）房屋建筑工程施工质量 房屋建筑工程施工质量是指房屋建筑工程能满足业主需要的，符合国家法律、法规、技术规范与标准的、满足设计文件及合同规定的特点和性能的总和。 （二）房屋建筑工程施工质量的影响因素 在房屋建筑工程施工过程中，无论是工程勘察选址、设计图纸，还是土建工程施工、安装设备施工，影响房屋建筑工程施工质量的因素主要是“人、材料、机械、方法和环境”等五个方面。

房屋建筑工程施工质量管理，重点做好这五个方面的工作，就能够收到很好的效果。 1）人的因素是影响房屋建筑工程施工质量的第一因素 房屋建筑工程建设主体之一的决策者、指挥者、管理者和施工操作者都是影响工程质量的第一因素。

所以首先要做好人的控制工作。 2） 材料的因素是影响房屋建筑工程施工质量的基础因素 材料是指投入工程建设的原材料、成品、半成品、构配件及水电暖通设备，它们都是工程施工的物质基础，材料不符合标准，工程质量就达不到要求，对材料的质量控制是保证工程施工质量的先决条件。

3） 影响房屋建筑工程施工质量的因素的“方法”因素 这是指房屋建筑工程在建设施工周期内所采取的施工技术方案、施工工艺、施工组织措施、施工检测手段、施工组织设计等。 4） 施工机械和施工机具是影响房屋建筑工程施工质量不可疏忽的因素，在房屋建筑工程施工过程中，施工机械设备的型号、机械设备的主要性能参数，以及施工机械设备的使用方法、操作技术能否满足工程设计要求，是房屋建筑工程施工质量控制的必要条件。

5） 环境的因素是影响房屋建筑工程施工质量的客观因素 影响房屋建筑工程施工质量的环境因素较多，有工程地质、水文、气象、噪音、通风、振动、照明、污染等。 1.2房屋建筑工程施工质量控制概念 （一）房屋建筑工程施工质量控制的定义 房屋建筑工程施工质量控制是为达到施工质量要求所采取的作业技术和活动。

其质量要求主要表现为房屋建筑工程施工合同、设计文件及图纸、施工规范规定的质量标准。因此房屋建筑工程施工质量控制也就是为了保证达到工程合同规定的工程质量标准而采取的一系列措施、手段和方法。

（二）房屋建筑工程施工质量控制原理： 房屋建筑工程施工质量控制按照实施者的不同，分为业主、政府监督部门、承建商三个方面的工程施工质量控制。从职能分主要为事前控制、事中控制和事后控制。

事前控制是先导，事中控制是关键，事后控制是弥补。 工程施工阶段的质量控制是一个由投入物的质量控制到施工过程质量的控制再到产出实物质量控制的全过程。

在全过程系统控制中应对影响房屋建筑工程施工项目实体质量的五大因素（即人、材料、机械、方法、环境）实施全面控制。 房屋建筑工程施工质量控制的依据是：1、有关建筑安装作业的操作规程；2、有关工程施工规范及验收规范；3、凡采用新材料、新技术、新工艺、新结构的工程，均应事先进行试验，并提交权威技术检验部门关于其技术性能的鉴定书或相应级别的技术鉴定；4、有关试验、取样的技术标准；5、有关材料验收、包装、标志的国家标准等。

（三）房屋建筑工程施工质量控制的过程 从房屋建筑工程施工质量的形成过程可知，要达到工程施工质量控制的目的，就应该按照房屋建筑施工过程的程序控制各阶段的工程质量。 在房屋建筑工程项目决策阶段的工程质量控制，要保证选址合理，使工程项目的质量要求和标准符合业主的意图，并与工程投资目标相协调；使房屋建筑工程建设的项目与所在地区环境相协调，为工程项目在长期使用过程中创造良好的运行条件和环境。

在房屋建筑工程设计阶段的工程质量控制，一是要选好设计单位，要通过设计招标，组织设计案竞标，从中选择能保证设计质量的设计单位。二是要保证各部分的设计符合决策阶段确定的质量要求。

三是要保证工程设计符合有关技术法规和技术标准的规定。四是要保证各专业设计之间的协调。

五是要保证设计文件、图纸符合现场和施工的实际条件，其深度应能满足施工的要求。 在房屋建筑工程施工阶段的工程质量控制，一是要开展工程施工招标，认真审核投标单位的标书中关于保证房屋建筑工程施工质量的措施和施工方案，择优选择承建商。

二是要严格监督承建商按设计图纸进行施工，并最终生产出符合设计和合同文件规定的工程质量要求的产品。 二、房屋建筑工程施工质量控制 房屋。

6.内蒙古财经学院继续教育学院 毕业论文格式的具体要求

内蒙古财经学院本科毕业论文结构格式标准⒈总则⑴指导思想毕业论文和毕业设计是本科教学的重要内容。

为加强这一工作环节的管理，规范写作，提高毕业论文和毕业设计质量，特制定本标准。⑵适用范围本标准适用于内蒙古财经学院全日制本科学生毕业论文（包括毕业设计报告，以下统称毕业论文）的撰写制作。

外语类专业本科毕业论文可参照本标准的原则要求、按外文写作规则制作。全日制本科学生学年论文的撰写制作参照本标准执行，篇幅可略小。

⑶执行与监督本标准由毕业论文指导教师负责指导学生执行。不符合本标准要求的毕业论文原则上不能提交答辩。

⒉毕业论文结构⑴构成项目本科毕业论文包括以下内容（按顺序）：封面、中文内容提要与关键词、英文内容提要与关键词、目录、正文、注释、附录、参考文献、后记、封底。其中“注释”与“附录”视具体情况安排，其余为必备项目。

如果需要，可以在正文前加“引言”。⑵各项目含义封面：封面由文头、论文标题、作者、系、专业、年级、学号、指导教师等项内容组成。

中文内容提要与关键词：内容提要是对论文内容的概括性描述，应忠实于原文，字数控制在200-400字之间。关键词是从论文标题、内容提要或正文中提取的、能表现论文主题的、具有实质意义的词语，通常不超过7个。

英文内容提要与关键词：英文内容提要（Abstract）和关键词（key words）由中文内容提要和关键词翻译而成。目录：列出论文正文的一、二级标题名称及对应页码，附录、参考文献、后记等的对应页码。

正文：正文是论文的主体部分，通常由绪论（引论）、本论、结论三部分组成。这三部分在行文上可以不明确标示。

正文的各个章节或部分应以若干层级标题来标识。正文字数应在6000-10000字之间。

注释：对所创造的名词术语的解释或对引文出处的说明。注释采用页末注形式。

附录：附属于正文、对正文起补充说明作用的信息材料，可以是文字、表格、图形、图像等形式。参考文献：作者在写作过程中使用过的文章、著作名录。

后记（或谢辞）：应以简短的文字对在课题研究和论文撰写过程中的体会和曾直接给予帮助的人员（例如指导教师、答疑教师及其他人员）表示自己的谢意，这不仅是一种礼貌，也是对他人劳动的尊重，是治学者应有的思想作风。⒊毕业论文格式编排⑴纸型及页边距毕业论文一律用国际标准A4型纸（297mm*210mm）打印。

页面分图文区与白边区两部分，所有的文字、图形、其他符号只能出现在图文区内。白边区的尺寸页边距为：上20mm，下20mm，左25mm，右25mm。

⑵版式与用字文字图形一律从左至右横写横排。文字一律通栏编辑。

使用规范的简化汉字。除非必要，不使用繁体字。

忌用异体字、复合字及其他不规范的汉字。⑶论文各部分的编排式样及字体字号文头：封面顶部居中，3号宋体加粗，上下各空两行。

固定内容为“内蒙古财经学院本科毕业论文”。论文标题：2号黑体加粗，文头下居中，上下各空两行。

论文副标题：小2号黑体加粗，紧挨正标题下居中，文字前加破折号。作者、院系、专业、年级、学号、指导教师、指导教师职称：项目名称用3号黑体，内容用3号楷体，在正副标题下居中依次排列，各占一行。

答辩日期和成绩两栏内容留空，由论文答辩机构手写。中文内容提要及关键词：排在封二或另起页，标题3号黑体，顶部居中，上下各空一行；内容用小4号宋体，每段起首空两格，回行顶格。

关键词三字用4号黑体，内容用小4号黑体；关键词通常不超过7个，词间空一格。英文内容提要及关键词：另起行，项目名称规定为“Abstract”，顶部居中，3号加粗；内容为小4号字，推荐使用Arial体。

标点符号用英文形式。目录：另起页，项目名称用3号黑体，顶部居中；内容用小4号仿宋。

正文文字：另起页，论文标题用3号黑体，顶部居中排列，上下各空一行；正文文字一般用小4号宋体，每段起首空两格，回行顶格，单倍行距。正文文中标题：. 一级标题：标题序号为“一、”，4号黑体，独占行，末尾不加标点；二级标题：标题序号为“一”，与正文字体字号相同，独占行，末尾不加标点符号；三级以下标题：三、四、五级标题序号分别为“1.”、“⑴”和“①”，与正文字体字号相同，可根据标题的长短确定是否独占行。

若独占行，则末尾不使用标点；否则，标题后必须加句号。每级标题的下一级标题应各自连续编号。

注释：正文中加注之处右上角加数码，形式为“①”或“⑴”，同时在本页留出适当行数，用横线与正文分开，空两格后写出相应的注号，再写注文。注号以页为单位排序，每个注文各占一段，用5号宋体。

引用著作时，注文的顺序为：作者、书名、出版单位、出版时间、页码，中间用逗号分隔；引用文章时，注文的顺序为：作者、文章标题、刊物名、期数，中间用逗号分隔。附录：项目名称为4号黑体，在正文后空两行顶格排印，内容编排参考正文。

参考文献：项目名称用4号黑体，在正文或附录后空两行顶格排印，另起行空两格用小4号宋体排印参考文献内容，具体编排方式同注释。⑷表格正文或附录中的表格一般包括表头和表体两部分，编排的基。

7.中专毕业论文 2000字

三年的中专生活似弹指一挥间，从刚跨入中专时的失落和迷茫，到现在即将走上工作岗位的从容、坦然。

我知道，这又是我们人生中的一大挑战，角色的转换。这除了有较强的适应力和乐观的生活态度外，更重要的是得益于中专三年的学习积累和技能的培养。

我自认为无愧于中专三年，刚入学时，我曾为身为中专生而懊丧过。但很快，我选择了坦然面对。

因为我深信，是金子在任何地方都会发光。所以我确信，中专生的前途也会有光明、辉煌的一天。

通过这三年的学习使我懂得了很多，从那天真幼稚的我，经过那人生的挫折和坎坷，到现在成熟、稳重的我。使我明白了一个道理，人生不可能存在一帆风顺的事，只有自己勇敢地面对人生中的每一个驿站。

当然，三年中的我，曾也悲伤过、失落过、苦恼过，这缘由于我的不足和缺陷。但我反省了，这只是上天给予的一种考验，是不能跌倒的。

中专生的我们应该善用于扬长避短的方法来促进自己，提高自己的综合水平能力。 这三年的锻炼，给我仅是初步的经验积累，对于迈向社会远远不够的。

因此，面对过去，我无怨无悔，来到这里是一种明智的选择；面对现在，我努力拼搏；面对将来，我期待更多的挑战。战胜困难，抓住每一个机遇，相信自己一定会演绎出精彩的一幕。

[ [ [在日常生活上：以前我是一个衣来伸手饭来张口的半大孩子，而通第一学期开学前过7天军训生活和这几年老师和同学们的帮助，使我养成了独立性，不再娇生惯养，现在我已经能做一些力所能及的家务了。 在学习上：如果考上中专是我人生的一个新的转折点，那个阶段的冲刺。

过去的已经无法挽回了，唯一能够做的，而且作好的就是现在 学习的目的异乎寻常明确，就是学习门类繁多庞杂法律知识，学得一点知识技能为以后的人生道路上的选择多一些安身立命的本钱。我深深明白学习的重要性如何。

面对二十一世纪这个信息知识爆炸的时代，面对知识就是力量，科学技术是第一生产力的科学论断，我认为离开了知识将是一个一无是处的废人。以资本为最重要生产力的"资本家"的时代将要过去，以知识为特征的"知本家"的时代即将到来。

而中专时代是学习现代科学知识的黄金时代，我国的中等职业教育又是世界一流的，我应该抓住这个有利的时机和机遇，用知识来武装彻底自己的头脑，知识是无价的宝藏。那时，合理安排时间，调整好作息时间，分配好学习、工作、娱乐的时间。

时间是搞好学习的前提与基础，效率和方法更为重要。其次，要保质保量的完成老师布置的作业，老师布置的作业一般是她多年教学经验的总结，具有很高的价值，应认真完成。

认真对待考试，考前认真复习。另外，积极阅读有关书籍和资料，扩大自己的知识面；经常提出问题，与同学讨论，向老师请教；搞好师生关系，师生相处得融洽和睦；抓住点滴时间学习一些其它专业领域的知识，知识总是有用的。

在这学期的期中考试中，尽管取得一些成绩，但离心中的目标还很远，仍需继续努力，抓紧自己的学习。知识无止境，探索无止境，人的发展亦无止境，我还有很多的知识需要学习。

]]] 在一次电工实习中教会我们电子线路设计与制作的基本技能的课程，老师的谆谆教导，同学的融洽合作，以及这门课程自身所散发出的强大的实践性与趣味性一下子就深深的吸引住了我。第一颗圆滑漂亮的焊点，第一张自行设计的PCB版图，以及生平第一次作出了可以用于日常生活的充电器，好奇，兴奋，强烈的成就感，真的不知道该用什么来形容了。

虽然说电工实习一搞就是一天，辛苦那是必然的，可是正所谓乐在其中，每一次的实习都像在玩游戏一样极具有挑战性，再苦也是值得的。当右手第一次挥舞起烙铁的时候，心情真是怎两个激动了得！虽然经过千辛万苦才找到那种感觉；虽然时常也不乏出现一些虚焊点或是东倒西歪的焊点，虽然对自己第一次的杰作说实话有些厌恶，但是我仍然对此由衷的感谢。

如果没有那一天的练习哪里有我值得骄傲的充电器的诞生呢？ 说起那个充电器，真的就是激动啊！！！记得小时侯我可是一个分裂份子，家里上上下下的电子器品没有什么能逃脱我的魔抓的，但可惜的是它们只能有分离而没有团聚的那一天。通过实习，我发现自己开始摸索到了一点门路。

第一次如此清晰的了解组装一个电器的全部过程，对整个充电器内部又有了一个新的认识，原来无论哪都存有人类的汗水啊！ 几周的电工实习，让我难忘的莫过于印刷板的手工设计，这东东如果没有一定的耐心还真是棘手。就一个简单的1:1图，大小不到200平方厘米。

不仅要考虑元器件的位置，还要计算导线的设计，不能有平行，不能有锐角，不能是直角，不能飞来飞去。整个图片要求简洁明了，哎~~~不枉我画了四幅以上。

“冲动是魔鬼！”试试画下这个图就知道，这就话真对啊！！！ 总的来说，我对这门课是热情高涨的。第一，通过实践真正觉得自己可以做些什么了有点存在的小成就感；第二，通过电工实习，加强了我们的动手实践能力和设计创新精神，。

作为信息时代的大学生基本的动手能力是一切工作和创造的基础和必要条件。第三，在电工实习的这些日子里，大家的团队精神得到。

8.成人教育本科要写毕业论文,我想照抄省内其他学校已经毕业同学的

首先，楼主这个思维其实并没有错误，但问题不是抄袭哪个省市的问题，而是会不会抄袭的问题。这也是很多困扰很多成人教育、电大、自考等学生的问题，其实这一层次的论文写作大多都是抄出来的，只是比谁抄的更有水平，怎样才能不被学校、老师发现。其实，这是有技巧的，只是很多同学不知道而已。

古人讲“天下文章一大抄”讲的就是这个道理子。以最难的文章大纲来说吧，大纲作为文章的主要框架，就像一个人的骨架，有了骨架以后在往里面加东西就可以了。但是文章大纲改怎么拟定呢？这个时候就可以到网上搜下别人的论文，多找几篇自己想写主题的论文，比如你想写一个“会计素质“相关的论文，就可以用”会计素质“作为关键词，搜索出来后，模仿别人的大纲来。

注意，抄的时候不要抓住一篇文章抄，那不叫抄，那叫复制。综合几篇论文来看，提取比较优秀的观点进行梳理和总结。写时候别人的一些数据也可以改一下拿来用，这样后期出来的论文会很漂亮，通关率非常高。总之，写论文这件事情是，会者不难，难者不会，但只要用心钻研就一定会成功。

电工继续教育毕业论文

1.我要一篇电工教学论文

试论在电工专业课程的教学中如何培养学生的创新能力 伟大的人民教育家陶行知先生曾提出“行动是中国教育的开始，创造是中国教育的完成”的教育思想，把培养学生的创新能力作为教育的最终目标。

在新的世纪中，社会对人才素质要求提高了，企业不仅需要受过良好职业技能训练，能够承担任务的职专毕业生，而且希望他们能在日常工作中有所创新，能够对现有的工艺、流程、管理机制等方面提出独创的见解及改革措施，以便使企业在竞争中保持不败之地。 课堂教学是教学活动的中心环节，是学生获取知识，培养能力，发展智力的根本途径。

下面就如何在电工专业课程的课堂教学中培养学生的创新能力，谈谈几点自己的做法和体会。 一、教学过程不但要教，重要的是让学生做。

我们在课堂教学中怎么培养学生“做”的能力呢？事实证明，教会学生学会学习应是学校最根本的任务，是“做”的能力的培养的基础。 职专学生在校主要学习内容是各专业的专业知识，怎样将创新能力要素的培养融于专业课的教学中。

我在教授电工专业的教学过程中运用“三会”的教学方法对此进行了探索。“三会”是指会独立阅读专业书籍；会独立发现问题并分析解决问题；会“迁移”知识。

（一）教会阅读书本。 电工理论的概念、原理、公式和结论文字精练，但表达在书本中长篇的叙述里。

我在教学中把头序纷繁的教材内容归纳为简明扼要的“纲要”，以便学生透彻理解，牢固掌握。在教学实践中感到，教学时列出“纲要”不仅收到了较好的教学效果，而且学生通过“纲要”的归纳也学会了读书的方法。

我认为创新就是不同信息的重新组合。未来社会是一个信息社会，因此，在教学过程中培养学生搜集、整理、分析、归纳信息的能力也就是培养了学生的一个重要的“做”的要素。

（二）教会学生发现问题。让学生依据教师的要求和教材所提供的材料，自己去发现问题，并且尝试分析和解决问题。

首先，向学生提出需要探究的问题，进行简单的讲解，指出思考方向；然后，指导阅读教材，进行实验，展开讨论最后小结。通过以上种种活动，学生逐步学会了发现问题，提高了分析问题和解决问题的能力。

我们教学的主旨是培养学生的好奇心，因好奇而发问，往往是发现问题，解决问题的开始。 好奇心强的人探索未知世界的内在驱动力会更大，也往往更容易获得创造发明的机遇。

（三）教会学生“迁移”知识。在教学中使学生了解到今后走上工作岗位，有许多问题在课本中是找不到现成答案。

因此，学会“迁移”知识的本领对今后的发展有至关重要的作用。我在教学过程中有意识地教授一些分析和维修电器的方法，通过对十几种典型电路的熟悉，领会其电路本质就可以做到举一反三。

例如《电视原理》中“行、场振荡电路”是较为复杂的且难以理解的内容，但只要抓住了其作用、本质，了解以上电路是已学过的“脉冲振荡电路”的变形，通过知识的“迁移”，促进了学生对新知识的理解和掌握。“迁移”知识实际上是创新能力中综合思维能力的一种表现。

通过在教学中培养学生“活学活用”的能力，学会通过已有知识、技能去学会和吸收一切新知识、新技能为我所用。 二、加强学生非智力因素培养。

心理学的最新研究表明，高智商不一定会带来成功，而人的情商，也就是非智力因素却影响人的一生。大量事实证明，许多学业成绩不良的学生并非是智力上的原因，而是非智力因素的缺陷所致。

只有帮助学生培养和配置非智力因素，养成优良品质，克服不良习惯，才能使学生的潜在素质得到最大限度地开发。针对职专生非智力因素的特点，我们认为在教学中应着重从以下二方面对学生进行非智力因素的培养。

1、学习兴趣。兴趣是调动人的积极性的能源，也是事业成功的秘诀之一。

很多科学家之所以能做出那么大的成就，原因也是他们对科学有着深厚的兴趣。兴趣不仅是学习最好的老师，也是创新之母，没有浓厚的兴趣是不能达到入迷的程度。

职业中专的专业课都是实用性较强的科目，当学生一开始接触这些知识时会很自然产生兴趣，教师就应该引导这种兴趣，并努力在今后的教学中运用各种教法让学生保持、发展这种兴趣。 如我们在教授电子电器专业内容时利用学生对家中各种家用电器如何工作的这种求知欲，多提供一些电器的基本检测和基本操作技能训练，让学生在动手过程中提高分析问题的能力，培养学生的学习兴趣。

只有当学生对科目有了兴趣，才有了提高学习效率持久的动力。 2、自信心。

自信心是创新能力的心理依据。纵观古今，凡是在事业上有所建树的人，无一不是充满自信的人。

相反，经常怀疑自己的人是很难成功的，也很难提出有创意的观点。在职业中专的学生中，有很多学生由于其在中学的学习成绩差，得到老师的鼓励和表扬也就少，渐渐地就产生了自卑感，把学习当作负担，学习成绩差而又不努力提高，对功课漫不经心，不求上进，甘居人后。

尤其是有的学生抱着混文凭的思想，整天无所事事，这样更容易招致老师的训斥、处分，更容易伤害这些学生的自尊心和自信心，使他们于老师产生了对立情绪，不利于教学工作的开展。要培养学生的创新。

2.电工电子毕业论文.多篇

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原发布者：珊珊来迟gemini

电工电子技术现状与发展电工电子技术研究电气工程领域中电磁现象、规律及其应用的基础学科。该学科主要承担电网络、电磁场和电工新技术的理论、方法及其应用的研究任务；它既是电气工程及其相关学科的基础学科，又可成为边缘学科和交叉学科的生长点。对“电气工程”学科的发展和社会进步，对二十一世纪电力工业和电工技术的发展和高级技术人才的培养具有重大的学术和技术基础的支撑作用。一、电工电子技术基本理论电工技术基础理论：一、直流电路1、①、电路的定义：就是电流通过的途径②、电路的组成：电路由电源、负载、导线、开关组成③、内电路：负载、导线、开关④、外电路：电源内部的一段电路2、负载：所有电器3、电源：能将其它形式的能量转换成电能的设备4、基本物理量：电流，电压、电动势，电阻5、①、部分电路欧姆定律：电路中通过电阻的电流，与电阻两端所加的电压成正比，与电阻成反比，称为部分欧姆定律.计算公式为U=IR②、全电路欧姆定律：在闭合电路中（包括电源），电路中的电流与电源的电动势成正比，与电路中负载电阻及电源内阻之和成反比，称全电路欧姆定律.6、电路的连接：串连、并连、混连7、电功①、电流所作的功叫做电功，用符号“A”表示.电功的大小与电路中的电流、电压及通电时间成正比，计算公式为A=UIT=I2RT电功及电能量的单位名称是焦耳，用符号“J”表示；也称千瓦/时，用符号“KWH”表示.1KWH=3.6MJ电功率

3.电工论文怎么写

您好！请您从自己的电工工作实际出发，结合在工作中遇到的具体问题，以及解决的办法，从理论和实践的结合上，分层次的写出来，就是您的论文了。

具体步骤：前言：您要说的内容，作以概括说明一、问题的提出：您遇到的电工实际问题。不要贪大，小的问题也可以，但不要一般化。

要有一定的意义。二、问题的解决。

您是怎样处理和解决这个问题的的。要有简单的实际过程和方法。

三、问题解决的效果。最后能用数字加以说明。

四、理论解释。争取能用电工学的基本知识，对您的问题解决和处理加以分析和说明五、小结供您参考，祝您成功。

4.一篇关于电工电子的毕业论文

现代电力电子及电源技术的发展 现代电力电子及电源技术的发展 现代电源技术是应用电力电子半导体器件，综合自动控制、计算机（微处理器）技术和电磁技术的多学科边缘交又技术。

在各种高质量、高效、高可靠性的电源中起关键作用，是现代电力电子技术的具 体应用。 当前，电力电子作为节能、节才、自动化、智能化、机电一体化的基础，正朝着应用技术高频化、硬件结构模块化、产品性能绿色化的方向发展。

在不远的将来，电力电子技术将使电源技术更加成熟、经济、实用，实现高效率和高品质用电相结合。 1. 电力电子技术的发展 现代电力电子技术的发展方向，是从以低频技术处理问题为主的传统电力电子学，向以高频技术处理问题为主的现代电力电子学方向转变。

电力电子技术起始于五十年代末六十年代初的硅整流器件，其发展先后经历了整流器时代、逆变器时代和变频器时代，并促进了电力电子技术在许多新领域的应用。八十年代末期和九十年代初期发展起来的、以功率MOSFET和IGBT为代表的、集高频、高压和大电流于一身的功率半导体复合器件，表明传统电力电子技术已经进入现代电力电子时代。

1.1 整流器时代 大功率的工业用电由工频（50Hz）交流发电机提供，但是大约20%的电能是以直流形式消费的，其中最典型的是电解（有色金属和化工原料需要直流电解）、牵引（电气机车、电传动的内燃机车、地铁机车、城市无轨电车等）和直流传动（轧钢、造纸等）三大领域。大功率硅整流器能够高效率地把工频交流电转变为直流电，因此在六十年代和七十年代，大功率硅整流管和晶闸管的开发与应用得以很大发展。

当时国内曾经掀起了-股各地大办硅整流器厂的热潮，目前全国大大小小的制造硅整流器的半导体厂家就是那时的产物。 1.2 逆变器时代 七十年代出现了世界范围的能源危机，交流电机变频惆速因节能效果显著而迅速发展。

变频调速的关键技术是将直流电逆变为0~100Hz的交流电。在七十年代到八十年代，随着变频调速装置的普及，大功率逆变用的晶闸管、巨型功率晶体管（GTR）和门极可关断晶闸管（GT0）成为当时电力电子器件的主角。

类似的应用还包括高压直流输出，静止式无功功率动态补偿等。这时的电力电子技术已经能够实现整流和逆变，但工作频率较低，仅局限在中低频范围内。

1.3 变频器时代 进入八十年代，大规模和超大规模集成电路技术的迅猛发展，为现代电力电子技术的发展奠定了基础。将集成电路技术的精细加工技术和高压大电流技术有机结合，出现了一批全新的全控型功率器件、首先是功率M0SFET的问世，导致了中小功率电源向高频化发展，而后绝缘门极双极晶体管（IGBT）的出现，又为大中型功率电源向高频发展带来机遇。

MOSFET和IGBT的相继问世，是传统的电力电子向现代电力电子转化的标志。据统计，到1995年底，功率M0SFET和GTR在功率半导体器件市场上已达到平分秋色的地步，而用IGBT代替GTR在电力电子领域巳成定论。

新型器件的发展不仅为交流电机变频调速提供了较高的频率，使其性能更加完善可靠，而且使现代电子技术不断向高频化发展，为用电设备的高效节材节能，实现小型轻量化，机电一体化和智能化提供了重要的技术基础。 2. 现代电力电子的应用领域 2.1 计算机高效率绿色电源 高速发展的计算机技术带领人类进入了信息社会，同时也促进了电源技术的迅速发展。

八十年代，计算机全面采用了开关电源，率先完成计算机电源换代。接着开关电源技术相继进人了电子、电器设备领域。

计算机技术的发展，提出绿色电脑和绿色电源。绿色电脑泛指对环境无害的个人电脑和相关产品，绿色电源系指与绿色电脑相关的高效省电电源，根据美国环境保护署l992年6月17日“能源之星"计划规定，桌上型个人电脑或相关的外围设备，在睡眠状态下的耗电量若小于30瓦，就符合绿色电脑的要求，提高电源效率是降低电源消耗的根本途径。

就目前效率为75%的200瓦开关电源而言，电源自身要消耗50瓦的能源。 2.2 通信用高频开关电源 通信业的迅速发展极大的推动了通信电源的发展。

高频小型化的开关电源及其技术已成为现代通信供电系统的主流。在通信领域中，通常将整流器称为一次电源，而将直流-直流（DC/DC）变换器称为二次电源。

一次电源的作用是将单相或三相交流电网变换成标称值为48V的直流电源。目前在程控交换机用的一次电源中，传统的相控式稳压电源己被高频开关电源取代，高频开关电源（也称为开关型整流器SMR）通过MOSFET或IGBT的高频工作，开关频率一般控制在50-100kHz范围内，实现高效率和小型化。

5.写有关与继续教育的论文该怎么写啊

高校继续教育的迷失及对策分析摘要：我国主要以高校为依托开展继续教育工作。

然而，高校继续教育发展并不理想，教育理念落后、办学模式呆板，管理制度单一，运作模式僵化，投入不足，资源有限，教学质量不高，社会信任度下降等。目前，高校继续教育已陷入发展迷失的状态。

本文试分析高校继续教育迷失的原因，找出问题对策，以期待对高校继续教育工作有所帮助。关键词：高校；继续教育；对策 我国继续教育在上世纪70年代末80年代初开始引入，起步较晚，在办学主体、办学层次与办学形式上都有待完善和发展。

以高等院校为依托，开展继续教育、发展继续教育事业，将是我国继续教育发展的主要方向，对我国继续教育事业的发展具有重要作用。一、需要界定的几个问题高校继续教育，是指由高校作为办学主体开展的继续教育实践活动。

与发达国家相比，我国的继续教育发展水平低，办学主体、办学层次与办学形式上存在很多问题。继续教育概念的界定，本文所指的继续教育是大学后的，以社会较高层知识分子和技术人员为对象，以更新和提高其专业知识、技能水平，提高其创造力和从业能力的非学历教育。

这种教育的办学层级较高、办学主体资源丰富、办学形式应该多元化。继续教育的发展层级问题，由于我国人口平均接受教育年限和层次还比较低，高等教育初步大众化，加上社会用人制度的偏颇，追求学历教育目前仍是大多数人接受学校后教育的直接原因。

所以学历教育是各高校办继续教育的首选，对非学历教育重视和开发不够。通过办学历教育，高校投大众追求学历教育所好，可获得不菲的经济效益。

二、高校继续教育现存问题高校办继续教育，是国家重点强调的办学形式。现阶段，国家重视发展继续教育和职业技术教育。

然而，目前阶段，继续教育在部分高校处于尴尬的地位，有的学校直接把继续教育视为高校创收的工具。所以，高校继续教育存在很多亟待解决的问题。

（一）继续教育学院功能泛化高校继续教育的管理与运行组织结构，是各高校的继续教育学院或成人教育学院。从这种名称的双重性上，就可以看出继续教育学院功能的泛化与专业化。

继续教育的对象是一些较为特殊的人群，他们拥有社会生产、服务与管理的知识与技能。继续教育的目的就是，使他们在专业知识、技能的更新与提高，以适应社会的变化和更具创造力。

然而，目前不少高校的继续教育发展形态大而全或小而全，没重点没个性。继续教育学院功能的泛化，导致继续教育发展异化，办学层次停留在较低层次。

满足的是学历教育或低层次的非学历教育，无暇顾及更新和提高社会较高层次的知识分子、技术人员的知识、技能水平、提高其生产性和创造力为特征的继续教育。（二）发展思路不明晰高校办学水平、教育质量、综合水平的评估指标，主要来自于正规的本科教育和研究生教育，继续教育所占比重几乎为零。

这从制度上，导致继续教育在高校发展中的结构性劣势，继续教育处在高校发展规划的边缘，只能在高校正规教育发展后获得一些残羹。学校发展规划，考虑更多是正规的高等教育，继续教育被视为学校创收的工具，不但在发展上投入不足，还要把其中的资源用于学校正规教育的发展，这就加剧了继续教育本真的缺失和异化。

高校对继续教育的错误定位，对继续教育发展方向的忽视和摇摆，使其事实上处于高校发展规划外围和边缘的尴尬境地。起点的劣势、发展方向的不明晰，导致继续教育发展的非持续性，摇摆性与随机性。

（三）创收的工具和非商业化高校设置的继续教育学院，本是开展继续教育的枢纽和核心机构，本应在学校服务社会中占有重我国继续教育在上世纪70年代末80年代初开始引入，起步较晚，在办学主体、办学层次与办学形式上都有待完善和发展。以高等院校为依托，开展继续教育、发展继续教育事业，将是我国继续教育发展的主要方向，对我国继续教育事业的发展具有重要作用。

一、需要界定的几个问题高校继续教育，是指由高校作为办学主体开展的继续教育实践活动。与发达国家相比，我国的继续教育发展水平低，办学主体、办学层次与办学形式上存在很多问题。

继续教育概念的界定，本文所指的继续教育是大学后的，以社会较高层知识分子和技术人员为对象，以更新和提高其专业知识、技能水平，提高其创造力和从业能力的非学历教育。这种教育的办学层级较高、办学主体资源丰富、办学形式应该多元化。

继续教育的发展层级问题，由于我国人口平均接受教育年限和层次还比较低，高等教育初步大众化，加上社会用人制度的偏颇，追求学历教育目前仍是大多数人接受学校后教育的直接原因。所以学历教育是各高校办继续教育的首选，对非学历教育重视和开发不够。

通过办学历教育，高校投大众追求学历教育所好，可获得不菲的经济效益。二、高校继续教育现存问题高校办继续教育，是国家重点强调的办学形式。

现阶段，国家重视发展继续教育和职业技术教育。然而，目前阶段，继续教育在部分高校处于尴尬的地位，有的学校直接把继续教育视为高校创收的工具。

所以，高校继续教育存在很多亟待解决的问题。（一）继续。

6.电工技师论文

电工技师论文 变频器在使用中遇到的问题和故障防范由于使用方法不正确或设置环境不合理，将容易造成变频器误动作及发生故障，或者无法满足预期的运行效果。

为防患于未然，事先对故障原因进行认真分析显得尤为重要。外部的电磁感应干扰 如果变频器周围存在干扰源，它们将通过辐射或电源线侵入变频器的内部，引起控制回路误动作，造成工作不正常或停机，严重时甚至损坏变频器。

提高变频器自身的抗干扰能力固然重要，但由于受装置成本限制，在外部采取噪声抑制措施，消除干扰源显得更合理、更必要。以下几项措施是对噪声干扰实行“三不”原则的具体方法：变频器周围所有继电器、接触器的控制线圈上需加装防止冲击电压的吸收装置，如RC吸收器；尽量缩短控制回路的配线距离，并使其与主线路分离；指定采用屏蔽线回路，须按规定进行，若线路较，应采用合理的中继方式；变频器接地端子应按规定进行，不能同电焊、动力接地混用；变频器输入端安装噪声滤波器，避免由电源进线引入干扰。

安装环境， 电源异常， 雷击、感应雷电， 电源高次谐波 1， 安装环境 变频器属于电子器件装置，在其规格书中有详细安装使用环境的要求。在特殊情况下，若确实无法满足这些要求，必须尽量采用相应抑制措施：振动是对电子器件造成机械损伤的主要原因，对于振动冲击较大的场合，应采用橡胶等避振措施；潮湿、腐蚀性气体及尘埃等将造成电子器件生锈、接触不良、绝缘降低而形成短路，作为防范措施，应对控制板进行防腐防尘处理，并采用封闭式结构；温度是影响电子器件寿命及可靠性的重要因素，特别是半导体器件，应根据装置要求的环境条件安装空调或避免日光直射。

除上述3点外，定期检查变频器的空气滤清器及冷却风扇也是非常必要的。对于特殊的高寒场合，为防止微处理器因温度过低不能正常工作，应采取设置空间加热器等必要措施。

2， 电源异常 电源异常表现为各种形式，但大致分以下3种，即缺相、低电压、停电，有时也出现它们的混和形式。这些异常现象的主要原因多半是输电线路因风、雪、雷击造成的，有时也因为同一供电系统内出现对地短路及相间短路。

而雷击因地域和季节有很大差异。除电压波动外，有些电网或自行发电单位，也会出现频率波动，并且这些现象有时在短时间内重复出现，为保证设备的正常运行，对变频器供电电源也提出相应要求。

如果附近有直接起动电动机和电磁炉等设备，为防止这些设备投入时造成的电压降低，应和变频器供电系统分离，减小相互影响；对于要求瞬时停电后仍能继续运行的场合，除选择合适价格的变频器外，还因预先考虑负载电机的降速比例。变频器和外部控制回路采用瞬停补偿方式，当电压回复后，通过速度追踪和测速电机的检测来防止在加速中的过电流；对于要求必须量需运行的设备，要对变频器加装自动切换的不停电电源装置。

二极管输入及使用单相控制电源的变频器，虽然在缺相状态也能继续工作，但整流器中个别器件电流过大及电容器的脉冲电流过大，若长期运行将对变频器的寿命及可靠性造成不良影响，应及早检查处理。 3， 雷击、感应雷电 雷击或感应雷击形成的冲击电压有时也能造成变频器的损坏。

此外，当电源系统一次侧带有真空断路器时，短路器开闭也能产生较高的冲击电压。 变压器一次侧真空断路器断开时，通过耦合在二次侧形成很高的电压冲击尖峰。

为防止因冲击电压造成过电压损坏，通常需要在变频器的输入端加压敏电阻等吸收器件，保证输入电压不高于变频器主回路期间所允许的最大电压。当使用真空断路器时，应尽量采用冲击形成追加RC浪涌吸收器。

若变压器一次侧有真空断路器，因在控制时序上保证真空断路器动作前先将变频器断开。 过去的晶体管变频器主要有以下缺点：容易跳闸、不容易再起动、过负载能力低。

由于IGBT及CPU的迅速发展，变频器内部增加了完善的自诊断及故障防范功能，大幅度提高了变频器的可靠性。 如果使用矢量控制变频器中的“全领域自动转矩补偿功能”，其中“起动转矩不足”、“环境条件变化造成出力下降”等故障原因，将得到很好的克服。

该功能是利用变频器内部的微型计算机的高速运算，计算出当前时刻所需要的转矩，迅速对输出电压进行修正和补偿，以抵消因外部条件变化而造成的变频器输出转矩变化。 此外，由于变频器的软件开发更加完善，可以预先在变频器的内部设置各种故障防止措施，并使故障化解后仍能保持继续运行，例如：对自由停车过程中的电机进行再起动；对内部故障自动复位并保持连续运行；负载转矩过大时能自动调整运行曲线，避免Trip；能够对机械系统的异常转矩进行检测。

变频器对周边设备的影响及故障防范 变频器的安装使用也将对其他设备产生影响，有时甚至导致其他设备故障。因此，对这些影响因素进行分析探讨，并研究应该采取哪些措施时非常必要的。

4，电源高次谐波 由于目前的变频器几乎都采用PWM控制方式，这样的脉冲调制形式使得变频器运行时在电源侧产生高次谐波电流，并造成电压波形畸变，对电源系统产生严重影响，通常采用以下处理措施：采用专用。

7.维修电工论文怎么写

您好！请您从自己的电工工作实际出发，结合在工作中遇到的具体问题，以及解决的办法，从理论和实践的结合上，分层次的写出来，就是您的论文了。

具体步骤：前言：您要说的内容，作以概括说明一、问题的提出：您遇到的电工实际问题。不要贪大，小的问题也可以，但不要一般化。

要有一定的意义。二、问题的解决。

您是怎样处理和解决这个问题的的。要有简单的实际过程和方法。

三、问题解决的效果。最后能用数字加以说明。

四、理论解释。争取能用电工学的基本知识，对您的问题解决和处理加以分析和说明五、小结供您参考，祝您成功。

8.大一电气2000字论文

近年来，随着我国经济的高速发展以及国防实力的显著提高，我国的工业化水平也有了质的飞越。

电气在工业化的今天有着不可替代的作用。电气工程及其自动化专业和人们的日常生活以及工业生产密切相关，发展非常迅速，已经成为高新技术产业的重要组成部分，广泛应用于工业、农业、国防等领域，在国民经济中发挥着越来越重要的作用。

电气给人们的生活带来了很大的便利，人们也由此进入了电气时代。电气工程及其自动化是一门综合性较强的学科，其主要特点是强弱电结合，机电结合，软硬件结合。

电气化作为工业化的基础和重要组成部分，在加快我国现代化建设的进程中起到相当重要的作用，各个行业的发展对电气专业人才的需求也在不断扩大。关键字：电气，自动化 （一）对电气专业的认识 电气工程及其自动化专业属于一级学科，在学科建设方面它包含五个二级学科。

分别是 电机与电器 ；电力系统及其自动化 ；高电压与绝缘技术 ；电力电子与电力传导 ；理论电工与新技术科。电气工程的主要特点是以强电为主、弱电为辅、强弱电结合，电工技术与电子技术相结合、软件与硬件结合、元件与系统结合，具有交叉学科的性质，电力、电子控制、计算机多学科综合，是“宽口径”专业。

本专业培养能够从事与电气工程有关的系统运行、自动控制、电力电子技术、信息处理、试验分析、研制开发、经济管理以及电子与计算机技术应用等领域工作的宽口径“复合型”高级工程技术人才。该领域对高水 平人才的需求很大。

据估计，随着国外大企业的进入，在这一专业领域将出现很大缺口，那时很可能出现人才供不应求的现象。电气与人们的生活紧密相连，其产品也很容易为人们所接受，正是由于这种种优势，才使得电气工程及其自动化专业被许多人所追捧。

电气工程及其自动化专业对广大考生有很强的吸引力，属于热门专业，主要原因是就业容易，工作环境好，收入高；名称好听，专业内容对学生有吸引力；社会宣传和舆论导向对其有利。该专业方向有着非常好的发展前景，研究成果较容易向现实产品转换，而且效益相当可观。

其创造性的研究思路吸引着众多考生，这里的确是展示他们才能的好地方。 电气工程学科涉及工业、农业、交通运输、国防及人民生活等各领域，与电子科学与技术、计算机科学与技术、控制科学与工程、信息与通信工程、环境科学与工程、生物医学等学科交叉渗透，拓宽了电气工程学科的内涵与外延。

电力工业的发展方向是智能电力系统，或者是坚强智能电网或者是智能电网。智能电力系统是实现电力工业发展价值特征的最有效途径，也是现代电力工业的发展方向，发展智能电力系统能够确保更安全、更经济、更绿色、更和谐，同时智能电力系统是一个广义的坚强智能电网，能够有效地破解未来发展的挑战。

这就为我们当代大学生提出了新要求。努力锻炼自己进行创新，立志成为一位优秀的电气工程人才，为国家的发展做出自己的贡献，为电力行业注入新鲜血液。

（二）本专业前景展望 电气专业进一步细分为五个二级学科，其就业前景都很好。下面分别叙述其未来前景。

（1）电力系统方向 电力系统专业方向是电气工程及其自动化专业中最具有优势和特色的专业方向，为国家级一类特色专业的重要组成部分，主要培养从事高压电气设备设计、制造和运行维护等方面的高级工程技术人才。该专业方向依托电气工程一级博士学位授权学科和博士后科研流动站，覆盖了高电压与绝缘技术和电介质工程2个二级博士、硕士学位授权学科，电力系统，为国家级重点学科。

同时，该专业方向设置高电压绝缘技术和电气绝缘与电缆两个专业模块。目前从国内大的形势来看，该专业就业空间还是有的，但前景不是很景气，因为现在的发电厂自动化设备逐步增加，相对人力岗位将大幅度减少，同时由于原有的在职（有工作经验）职工较多，所以在行业内部会进行大面积的人员分流，致使各个再建或新建电厂对新员工的需求就会减少。

在专科层次，这个专业绝对对口岗位少，也就是专业面相对有点窄，所以我们应该考虑相关专业的迁移问题，即要进一步扩大自己的知识面或调整自己的就业心态，对岗位进行全方位考虑，要树立先就业再择业的观念。像除发电厂类岗位外，还可以考虑关联行业，电气设备的生产、运行、调试、营销以及电力建设施工单位的相关岗位都可以。

（2）高电压与绝缘技术方向 高电压与绝缘技术专业方向为国家级一类特色专业的重要组成部分，主要培养从事高压电气设备设计、制造和运行维护等方面的高级工程技术人才。该专业方向依托电气工程一级博士学位授权学科和博士后科研流动站，覆盖了高电压与绝缘技术和电介质工程2个二级博士、硕士学位授权学科，高电压与绝缘技术，为国家级重点学科。

同时，该专业方向设置高电压绝缘技术和电气绝缘与电缆两个专业模块。 此方向可在电力设备制造行业从事高电压设备的设计、开发、生产和管理等工作，可在高校和科研院所从事教学和科研工作，也可在电力系统从事高压设备的运行维护方面的技术工作和管理工。

总之，就业面还是比较广的，这也为我们提供了更多选择！（3。

9.电子电工应用基础论文

我邮箱里有论 《 电工基础》中“ + ”“ - ”号的含义 摘要： 在《电工基础》中“+”“-”号出现在很多章节中，几乎贯穿了《电工基础》的始终，正确理解这些“+”“-”号的含义，有助于理解并掌握相应的概念、规律、定律，并能准确运用。

现将其总结如下，请大家指正。 关键词：电工基础 物理量 公式 一、物理量的“+”“-”： 1、电压、电流、电动势的“+”“-”号： 这些物理量的“+”“-”表示了它们的方向与所假设的参考方向之间的关系。

当电压、电流、电动势为“+”时，表示它们的实际方向与参考方向相同；当电压、电流、电动势为“-”时，表示它们的实际方向与参考方向相反。要注意：在比较这些物理量大小时，它们的“+”“-”只表示方向，不能参与比较大小。

2、电功率的“+”“-”： 对负载来说，如果功率为“+”表示负载在吸收功率，它是真正意义上的负载；如果功率为“-”表示负载在释放功率，它实际上起了电源的作用。对电源来说，如果功率为“+”表示电源在释放功率，它是真正意义上的电源；如果功率为“-”表示电源在吸收功率，实际上在电路中相当于负载。

因此，电功率的“+”“-”可以用来判断该元件在电路中实际是起电源作用，还是作为负载在使用，同样不能用来比较大小。 3、温度系数的“+”“-”： 电阻的温度系数也有“+”“-”，当温度系数为“+”时，表示电阻的阻值随温度的升高而增大，如金属导体的电阻；当温度系数为“-”时，表示电阻的阻值随温度的升高而减小，如半导体材料的电阻。

4、相位差的“+”“-”： 相位差的“+”“-”表示了两个同频率的正弦量相位超前与滞后的关系。例如：一正弦电流的初相为 φ i0 ，同频率的一正弦电压的初相为 φ u0 ，当 φ = φ i0 - φ u0 >0 时，相位差 φ 为“+”，表示电流比电压超前 φ ；当 φ = φ i0 - φ u0 <0 时，相位差 φ 为“-”，表示电流比电压滞后 φ 。

二、公式中的“+”“-” ： 在《电工基础》中，部分电路的欧姆定律的常用表达形式是U= IR ，实际上，这是在电流和电压的参考方向相一致的情况下，如图⑴所示。如果电流和电压的参考方向不一致，这时公式的表达形式应为 U= - IR ，如图⑵所示。

也就是说，当电流和电压的参考方向一致时，公式前为“+”，通常省去，就成为我们常见的形式；当电流和电压的参考方向不一致时，公式前为“-”，这时公式表现为另一种形式。类似的还有： P=UI 和 P=-UI 、P=EI 和 P=-EI 、E=I(R+r) 和 E=-I(R+r) 等等。

必须注意的是：公式中的“+”“-”与公式中各物理量本身的“+”“-”是不同的，要区分开来，这也是学生学习中易混淆的地方。 例1：在图⑵中 U=10V , I=-2A ，试计算该元件的功率并判断是吸收还是释放功率？ 解：由于电流、电压的参考方向不一致，所以： P=-UI=-10 * (-2)w=20w 因为 P>0 ，所以该元件是吸收功率。

三、规律、定律的符号法则中的“+”“-”： 1、电路中电位的计算： 电路中某点的电位，等于从被求点通过一定的路径绕到零电位点，此路径上全部电压降的代数和。在求代数和时，如果电动势方向与绕行方向相同，此电动势取负号，反之取正号；如果电阻上的电流方向与绕行方向相同，此电阻上的电压取正号，反之取负号。

需要注意：一是路径绕行方向与电流方向不能混淆，二是电流本身的正负对电阻上电压的正负的影响。教师在教学中应讲透、讲清，不能含糊不清。

例2：在图 ⑶ 中， R 1 =2 Ω， R 2 =3 Ω， E=6V ，内阻不计， I 1 =0.5A , I 2 =-0.5A ，求 A 点、B 点的电位。 解：选择 C 点为零电位点， 则 A 点的电位为： V A =I 1 R 1 +E=0.5A * 2 Ω +6V=7V B 点的电位为： V B =-E-I 2 R 2 =-6V-(- 0.5A) * 3 Ω =-4.5V 2、基尔霍夫电流定律： 基尔霍夫电流定律可以表述为：在任一电路的任一节点上，电流的代数和等于零。

即：∑ I=0 。此时规定：流入节点的电流为正，流出节点的电流为负。

注意：这里的“流入”、“流出”是依据电流的参考方向判断的，同时还要注意，因电流的实际方向与参考方向的不同，电流本身还有正负，不能把这两种正负号混淆。 例3：如图 ⑷ ， I 1 =2A 、I 2 =-4A 、I 3 =-3A 、I 4 =8A ，求： I 5 = ？ 解：根据基尔霍夫电流定律： I 1 +(-I 2 )+I 3 +(-I 4 )+(-I 5 )=0 所以， I 5 = I 1 +(-I 2 )+I 3 +(-I 4 ) = I 1 -I 2 +I 3 -I 4 =2A-(-4A)+(-3A)-8A =-5A 负号表示 I 5 的实际方向与图中所设参考方向相反。

基尔霍夫电流定律还可以表述为：电路中任意一个节点上，在任一时刻，流入节点的电流之和，等于流出节点的电流之和。即：∑ I 入 = ∑ I 出 。

在这种表述中，没有另外规定电流的正负，而直接用“流入”、“流出”来表示，此时，仅须注意电流这个物理量本身的正负就行了。学生在学习时这种表述相对较容易接受。

3、基尔霍夫电压定律： 基尔霍夫电压定律可以表述为：沿任一回路绕行一周，回路中所有的电动势的代数和等于所有的电阻上的电压降的代数和。即：∑ E= ∑ IR 。

此时规定：当电动势的方向与回路绕行方向一致时，此电动势取正号，反之则取负号。当电阻上的电流方向与回路绕行方向一致时，此电阻上的电压降取正号，反之则取负号。

在此要注意电流方向与回路绕行方向的区别，。

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