众文网1.鲁东大学应用心理学如何 就业状况好吗
心理系很牛，是山东省心理学很冒尖的学校。
鲁东大学是山东省最早设立心理系的学校之一；山东省心理研究中心就在鲁东大学；目前山东省唯一一所设立心理（师范类）研究生硕士点的学校.
不过据说多最近的社会需求很小，大多数学生选择考研。
查到的信息如下
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应用心理学重点学科建立于2003年，经过几年的建设得到了应有的发展，其优势和特色具体表现为以下几个方面：
1、拥有省内第一个心理教育研究与咨询中心。该中心开展咨询工作的实践经验丰富，理论研究的起点较高。该中心的杨广学教授，在国内的心理咨询领域中，是发展较快，成果较突出心理咨询工作者。
2、心理教育、心理咨询研究和实践省内领先。1997年，我院设立了山东第一个心理教育研究与咨询中心，前来咨询的人已有8000多名，积累典型案例300多个。参与编写了山东省指定的中小学心理健康教育教材，培训了一大批中小学和高校的心理健康教育师资。出版的《心理治疗的理论与体系》（吉林人民出版社，2003）和 《大学心理教育导论 》（高等教育出版社，1999）在全国的心理咨询和心理教育领域处于领先水平。
础心理学重点学科
基础心理学始建于1997年，经过8年的努力，在学科研究方向、教学 工作科学研究、人才建设以及基础设施建设等方面都有了长足的进步。特别是“十五”以来，确立了本学科贯彻产学研服务社会的根本方向，立足本省实际，展开心理健康辅导与教育教学，推动构建和谐社会等方面都取得了可喜成绩，具体形成了如下五个方面的明显优势：
1、专业建立早，发展水平高
本专业是山东省成立最早的心理学专业，也是省内唯一一个师范类心理学专业，目前已生长出认知心理、人格与发展、教育心理三个主要研究方向。同时，还建设成为山东省培养心理学人才、中小学心理教育师资的重要基地。
2、教师学科研究水平高
在《心理学报》上发表论文7篇，在《心理科学》等重要杂志上发表了论文20余篇，在全国产生了较大的反响；“人才评价中心的技术与开发”、“下岗职工的心理调查研究”等是省社科立项，其研究水平处于省内领先的地位；现有各类课题15项，获得山东省社会科学优秀成果二等奖2项、三等奖5项。
3、教学改革成效显著
心理学专业教学改革是山东省普通高等学校教学改革试点专业项目，在课程设置、教学内容、教学模式等方面取得了一批富有影响的成果。国家级教改项目--高师公共课心理学教学改革是教育部面向21世纪的教改项目，其成果获得了山东省优秀教学成果一等奖。
4、人才培养效果显著
培养的本科生与研究生敬业精神好，专业技能扎实，适应能力强，用人单位评价高。本科学生参与教师科研项目达50人次，撰写论文30篇，发表论文13篇；本科生考研率在33%——46%之间，一次就业率为86%，人才培养的质量在省内具有较大影响。
2.大学生心理健康论文4000字
大学生心理健康论文 [摘要] 随着社会的飞速发展，人们的生活节奏正在日益加快，竞争越来越强烈，人际关系也变得越来越复杂；由于科学技术的飞速进步，知识爆炸性地增加，迫使人们不断地进行知识更新；“人类进入了情绪负重年代”，人们的观念意识、情感态度复杂嬗变。
作为现代社会组成部分，在大学院校生活和学习的大学生，对社会心理这块时代的“晴雨表”，十分敏感。况且，大学生作为一个特殊的社会群体，还有他们自己许多特殊的问题，如对新的学习环境与任务的适应问题。
对专业的选择与学习的适应问题，理想与现实的冲突问题，人际关系的处理与学习、恋爱中的矛盾问题以及对未来职业的选择问题等等。如何使他们避免或消除由上述种种心理压力而造成的心理应激、心理危机或心理障碍，增进心身健康，以积极的、正常的心理状态去适应当前和发展的社会环境，预防精神疾患和心身疾病的发生，加强对大学生的心理健康教育，就成为各高校迫切的需要和共同关注的问题。
随着我国经济水平的整体发展，人们的物质生活水平迅速提高，人们在追求身体健康的同时，也关注着心理健康，作为天子骄子的大学生也不例外。现今的大学生具有开阔的视野，活跃的思维，追求个性化的生活方式，充满着色彩浪漫的情感，但同时也面临着新的心理问题和冲突。
健康是人生的第一财富。对作为天子娇子的大学生来说，心理健康更是学业成就、事业成功、生活快乐的基础。
心理健康是由心理卫生的概念延伸过来的。心理健康通常是指一种积极的心理状态，心理卫生则是指一切维护心理健康的活动及研究心理健康的学问。
心理健康是指具有正常的智力、积极的情绪、适度的情感、和谐的人际关系、良好的人格品质、坚强的意志和成熟的心理行为等。心理键康与一个人的成就、贡献、成才关系重大。
心理健康是大学生成才的基础。 一、心理健康的定义 心理健康是指这样一种状态，即人对内部环境具有安定感，对外部环境能以社会上的任何形式去适应，也就是说，遇到任何障碍和因难，心理都不会失调，能以适当的行为予以克服，这种安定、适应的状态就是心理健康的状态。
衡量心理是否绝对健康是非常困难的。健康是相对的，没有绝对的分界线。
一般判断心理是否正常，具有一下三项原则：其一，心理与环境的统一性。正常的心理活动，在内容和形式上与客观环境具有一致性。
其二，心理与行为的统一性。这是指个体的心理与其行为是一个完整、统一和协调一致的过程。
其三、人格的稳定性。人格是个体在长期生活经历过程中形成的独特个性心理特征的具体体现。
而心理障碍是指心理疾病或轻微的心理失调。它出现在当代大学生身上大多数是因心身疲乏、紧张不安、心理矛盾冲突、遇到突如其来的问题或面临难以协调的矛盾等出现，时间短、程度较轻微，随情境的改变而消失或减缓；个别则时间长、程度较重，最后不得不休学甚至退学。
心理障碍的表现形式多种多样，主要表现在心理活动和行为方面。表现在心理活动方面如感觉过敏或减退、体感异常、错觉、幻觉、遗忘、疑病妄想、语词新作、意识模糊、紊乱的心理特点和难以相处等等。
行为方面和焦虑、冷漠、固执、攻击、心情沉重。心灰意冷，甚至痛不欲生等。
二、对大学生进行心理健康教育的意义 1、进行心理健康教育是提高学生综合素质的有效方式 心理素质是主体在心理方面比较稳定的内在特点，包括个人的精神面貌、气质、性格和情绪等心理要素，是其它素质形成和发展的基础。学生求知和成长，实质上是一种持续不断的心理活动和心理发展过程。
教育提供给学生的文化知识，只有通过个体的选择、内化，才能渗透于个体的人格特质中，使其从幼稚走向成熟。这个过程，也是个体的心理素质水平不断提高的过程。
学生综合素质的提高，在很大程度上要受到心理素质的影响。学生各种素质的形成，要以心理素质为中介，创造意识、自主人格、竞争能力、适应能力的形成和发展要以心理素质为先导。
在复杂多变的社会环境中，保持良好的心理适应状况，是抗拒诱惑、承受挫折、实现自我调节的关键。正是从这个意义上可以说，大学生综合素质的强弱，主要取决于他们心理素质的高低，取决于学校心理健康教育的成功与否。
2、进行心理健康教育是驱动学生人格发展的基本动力 心理健康教育与受教育者的人格发展密切相关，并直接影响个体人格的发展水平。一方面，学生以在心理健康教育过程中接受的道德规范、行为方式、环境信息、社会期望等来逐渐完善自身的人格结构；另一方面，客观存在的价值观念作为心理生活中对自身一种衡量、评价和调控，也影响着主体人格的发展，并且在一定条件下还可转化为人格特质，从而使人格发展上升到一个新的高度。
同时，心理健康教育不是消极地附属于这种转化，而是在转化过程中能动地引导受教育者调整方向，使个体把握自我，对自身的行为进行认识评价，从而达到心理优化、健全人格的目的。 3、进行心理健康教育是开发学生潜能的可靠途径 教育的目的之一就是要开发受教育者的潜能。
良好的心理素质和潜能开发是相互促进。
3.自我心理分析论文,大学生,2000字左右
自我分析报告 学 生： （生物科学技术学院，学号） 摘 要：本文为大学生心理健康教育与指导课程论文，主要是就本人的成长经历，兴趣，性格，能力，自身的优势和不足，职业理想等方面对自己进行分析，提出完善自我的方案。
关键词：大学生心理健康教育与指导、自我分析报告、心理学、职业 通过整整一个学期大学生心理健康教育和指导课程的学习，我们学习到了很多有用的知识，从心理学的定义到如何进行自我完善，如何进行情绪的调控，如何应对挫折和压力，如何塑造和培养人格和意志品质，学习心理到社会心理和职业生涯规划，非常的全面。本文是根据这一个学期以来的学习成果，对本人自我进行的分析。
一、我的成长经历和影响 （一）简单的自我介绍 ······ （二）出生到学前班阶段 ······ （三）小学阶段 ······ （四）初中阶段 ······ （五）高中阶段 ······ （六）大学阶段 ······ （七）对成长经历的总结 写了这么多，其实很为简略。每个人的成长经历都不同，人正是由于先天的和后天的原因——成长经历算是一个非常重要的环节，才有了不同的人生。
二、自我分析 （一）兴趣 职业兴趣前三项为企业型（21分），研究型（20分）和社会型（18分）。鉴于测评结果，我的优势职业类型为企业型。
精力充沛、自信、善于交际、热情洋溢、富于冒险、支配欲强； 通常具有领导才能，能够影响、说服他人共同达到组织或个人的目标；为人务实，通常追求权力、财富和地位，习惯以利益得失，权利、地位、金钱等来衡量做事的价值，做事有较强的目的性。 （二）性格 16PF报告显示，在乐群性，聪慧性等方面表现得比较突出，在情感性，忧郁性，独立性等方面表现为低分，其他的均比较正常。
在MBTI测评报告中显示人格类型为ESTJ（外向 感觉 思考 判断）。 热情开朗，很容易和他人交往，合作和适应的能力特别强。
喜欢和别人共同工作，乐于参加或组织各种社团活动。您不会斤斤计较，对于别人的批评也能欣然接受。
和陌生人初次见面时，也很能和对方聊得来。在集体中倾向于承担责任和担任领导。
智力水平很高，思维非常敏捷，头脑特别灵活，学习理解能力很强。情绪比较稳定，对于生活中的变化和各种问题，一般都能比较沉着地应对，但遇到重大挫折时，或在紧急情况下，也可能会有一些情绪波动。
能较好地协调自己的想法和别人的想法，一方面，对事物有自己的判断和想法，不会人云亦云；另一方面，也听得进别人的意见，不会固执己见。通常活泼任性，轻松愉快，在集体中比较引人注目、受人欢迎，对人对事非常热心。
有时也可能过分冲动，自我约束力比较差。 有自己的目标和理想，虽然不是特别远大，但会持续地去追求。
一般情况下，遵纪守法，对人对事您都会负起自己的责任。交际性处于中等水平。
像大多数人一样，在通常的交际中，都能表现得比较轻松，但有时在周围的人都不熟悉的情况下，也可能保持沉默。 非常客观理智，注重现实，独立坚强。
遇事果断、自信。如果过分可能会冷漠无情。
一般情况下，倾向于认为他人是真诚、值得信任的，但对有些人或事也会保持警惕，但当完全了解他人之后，会乐于接受和信任他们。能较好地平衡理想和现实，既有自己的理想追求，也会考虑现实可能性。
一般情况下能够脚踏实地，有时也会陷入幻想。待人比较真诚坦率，但也不会过于轻信或感情用事，比较认同“害人之心不可有，防人之心不可无”。
乐观自信，心平气和，坦然宁静，容易适应环境，知足常乐。有时可能过于自负，自命不凡，也可能缺乏同情而引起别人的反感。
既不过于保守，也不过于激进，认为传统中有些东西可以保留，也有些东西需要变革。依赖性很强，缺乏主见，在集体中容易随大流，常常放弃个人的意见而随声附和以赢得别人的好感，需要追随团体来维持自信，对权威是忠实的追随者。
一般情况下，有较好地自制力，比较尊重礼俗，能坚持完成自己计划的事情，少数情况下，也可能会情绪失控或有所懈怠。通常所体验到的紧张程度和大多数人差不多，一般都能保持心情平和，在遇到重大挑战或紧急情况时，也可能比较紧张。
（三）能力 职业能力测评只有两项，即交往能力测评和创造力测评。我的人际交往能力很强，但创造性一般。
（四）价值观 职业价值观测评显示，我的职业价值观倾向为帮助贡献，团队融洽型。 帮助*贡献型的人认可的核心价值是自己的工作和知识能对他人和社会有所帮助。
例如：改善拥挤的交通状况，通过新的产品来消除、缓解疾病等。这种类型的人富于同情心，关心他人，他们把他人的痛苦视为自己的痛苦，不愿干表面上哗众取宠的事，把默默地帮助不幸的人视作无比快乐。
他们总是为他人着想，把直接为大众的幸福和利益尽一份力作为自己的追求。希望自己的付出对社会是有帮助的，他人会因为自己的行为而受惠颇多。
医生、教师、警察等社会型工作很适合该类型的人。 团队*融洽型的人希望工作以团队合作的方式进行，大多数同事和领导在工作中有融洽的人际关系，相处在一起感到愉快、自然，认为这就是很有价值的事，是一种极大的。
4.鲁东大学教育科学学院怎么样
学院简介 鲁东大学教育科学学院1997年成立，时称心理教育系。
其前身可以追溯到1958年建校时的教育教研室。2002年由心理教育系改为心理与教育学院。
2009年改为现名。2007年成立教师教育学院，两院合署办公。
设有心理学、应用心理学、教育学、小学教育等4个本科专业；拥有全日制、专业学位（教育管理方向）、同等学力人员申请硕士学位三种类型的研究生教育，其中全日制硕士点有基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学、教育学原理、课程与教学论等5个硕士点，同等学力人员申请硕士学位专业有基础心理学、课程与教学论。教育科学学院是学校研究生类型最为齐全、硕士学位点最多的单位之一。
基础心理学、应用心理学、课程教学论为校级重点学科。继续教育快速发展，设有教育学、学前教育等两个函授本科专业，教育管理、小学教育、学前教育、学前艺术教育等4个专科函授专业。
在规模与内涵建设方面，学院已经走出了一条健康发展的轨迹。该院共有在校生1146人，其中本科生954人，研究生192人；函授本专科生500余人。
该院拥有设备精良、功能齐全的基础心理学实验室、应用心理学实验室、认知心理学实验室和心理咨询多功能观察室，专业资料室拥有中外文图书10000余册、期刊60多种，为师生的科研和教学提供了良好条件。 [编辑本段]师资力量 该院有专任教师45人。
教师具有多元化学缘结构，大都毕业于国内著名师范大学；教师的年龄结构呈年轻化趋势，学历、职称层次高，具有博、硕士学位的39人，占87%；教授、副教授20人，占44%。有国家曾宪梓基金奖获得者1人，中青年学术骨干、学科带头人2人，硕士生导师13人。
教师具有强烈的教学改革意识，有自己稳定的研究方向，能够正确处理教学与科研的关系，自觉把科研成果及时转化为课程与教学资源。可以说学院现已形成一支学历层次较高、梯队结构合理、人员精干，教学科研能力强、具有强烈的责任感和敬业精神的师资队伍。
[编辑本段]学科建设 学院坚持以学科建设为基础，以教师队伍建设为关键，以提高教学质量为核心。同时，注重学风建设，加强学生综合素质和能力的培养，在重视学生的专业知识和技能学习的基础上，关注学生人文素养与科学精神的融通，积极开展各种形式的学术研讨和丰富健康的课外实践活动，促进学生的全面发展。
学院实行按专业大类招生，学生经过两年的通识教育，再根据个人的兴趣特长与未来发展选择修读专业。学院坚持以质量为生命，严格教学管理，保证教学质量，人才培养质量较高。
建院以来，非常重视培养学生的现代教育教学技能，实施“一二一”工程，要求学生四年一贯，循序渐进，效果明显，毕业生的教育教学技能受到用人单位的好评。为活跃学术气氛，学院一直开展本科生学术讲座与研究生学术沙龙活动。
该院有合格课程43门；校级优质课程4门；校级精品课程2门。我院鼓励教师大胆进行教学改革，在课程内容、教学模式、教学手段、教学评价方面开拓创新，积极探索双语教学模式，现有心理咨询与治疗、文化心理学、小学外语教育学等3门课程采用双语教学。
我院通过鼓励教学改革、强化教学监控、重视双基培养，学生学习目标明确，学习风气良好，具有扎实的基础知识和过硬的基本技能，学生的综合素质处于较高水平。具有可比性的大学英语四、六级考试成绩良好，六届毕业生的四级一次过关率分别为73.4%、84.3%、72.44 %、74.8、70%、78.6%；考研录取率分别为30%、38%、30%、46.7%、32%、40%，大部分学生考入“985”、“211”工程院校，连续两年有学生考入心理学研究的最高机构中国科学院心理研究所、北京大学心理系深造。
毕业生以专业能力强、综合素质高、敬业精神好，得到用人单位好评，就业前景良好。研究生培养质量逐年提高，仅2004届毕业研究生13人就有6人考入名牌大学的博士研究生，录取率达46%。
[编辑本段]科研工作 教育科学学院注重教育与科研并举，取得较为可喜的成果。迄今为止在《中国社会科学》、《教育研究》、《心理学报》等国家级学术期刊上发表论文近百篇，出版专著、教材50余部。
目前承担国家级、省（部）科研课题15项，共获省（部）级以上科研成果奖励10余项。学院还设有山东心理教育研究与咨询中心、教育科学研究所等科研机构，实行院所合一，教学与科研相结合的管理模式。
[编辑本段]校园活动 学院注重开展形式新颖、健康向上的校园文化活动，广大学生在积极参与的同时培养了能力，提高了素质。该院重视学生自学习惯的养成与实践能力的培养。
2001年5月，该院学生创办了自己的学术期刊《心远》，它为立志学术创新的广大同学充分展示才能提供了舞台。在此基础上，该院继而延伸出了“心远”学生学术活动平台工程，包括《心远》杂志建设、“心远讲坛”学术讲座、“心远”学术知识竞赛等一系列活动。
该工程为学生营造了浓厚的学术及文化氛围，极大地提升了学生的学术研究与报告能力，为将来的就业与工作打下了良好的基础。 我个人觉得还不错，我是从网络资料上看的。
至于确切怎么样最好问那里的学生。
5.鲁东大学心理系怎么样
心理系很棒，山东唯一的心理学硕士点、心理学实验室设在鲁大。考研率很高，多数进入211、985国家名牌大学，考本校有优先录取的优势。
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鲁大、烟大都不错，都在沿海开放城市烟台，都已经改建为综合性大学。鲁大的学风和汉语言文字学，烟大的校园建设环境以及法学都很有名。祝愿2所高校携手发展。
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在烟台的大学除了军校，就数得着鲁东大学、烟台大学好了。鲁大、烟大都是本科二批院校，档次相同，无所谓谁好谁差，肯定是各有所长。
烟台大学的优点校舍新、靠海近（仅20米），法学专业在全国有名。烟大的缺点是校史短，仅仅24年，积淀较薄；名字小，烟台大学、临沂大学之类小地方命名的高校走到外地常 被看做市属学校。
鲁东大学的优点是学风好，考研录取率很高，校史较长（仅高等教育就50多年），积淀较厚；词典文字学专业全国有名。西南大学、皖南大学、东南大学、鲁东大学等大方位命名的 大学常常被外地人看做国家重点大学。
鲁大、烟大等次相同，都是二本高校，但是在名字上、历史文化内涵上，鲁东大学更胜一筹。
我觉得学校等次最重要，如国家重点211大学山东大学、中国海洋大学名望就为你增色不少，其他一切诸如环境、校舍等差点都无所i谓，毕竟学校等次、名望关系到今后的就业和 发展。
其次，是学校的名字，大学名字大点，总可以影响到别人对你的认知；再次就是学风，好学风和教学质量可以使你多学点东西、长点本事。好本事加好点的名字，在同等次的大学中，
这两点鲁东大学要比烟台大学好一点。
烟台大学环境是比鲁东大学好点，突出表现为靠海近、校舍新，但这些东西不写在毕业证书上（大的学校名字写在毕业证书上）、不影响你的学问和本事（好的教风学风影响你的学问 本事），所以如果是我，我就选择鲁东大学。当然这只是我的观点，决定在于你自己。
当然，我不是说烟大不好，鲁大、烟大等次相同，都是二本，因此烟台大学办学总水平一点也不比鲁大逊色。
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鲁东大学，山东继山东大学之后第二所挂着山东牌子的综合性大学，其他如烟台大学、聊城大学等等都是挂着地级牌子的学校像市属院校。 .
6.征集心理学毕业论文选题
心理学专业毕业论文选题 1.团队精神训练方法研究综述2.心理相容性研究综述3.心理紧张调节方法研究综述4.近年来我国青少年自尊研究的文献综述5.近年来我国有关儿童元认知发展研究的文献综述6.大学生生涯发展的相关因素研究7.复杂陈说性知识学习的研究8.大专学生心理健康状况的调查研究9.大众传播媒介对中学生自我同一性影响的研究10.大学生主观幸福感研究基础综述 11.大学生人格特质对心理健康观的影响12.大学生学业求助特点及其影响因素研究13.军队技术院校大学生职业心理现状研究14.初中教师职业压力研究15.大学生主观幸福感及其与人格特征的相关研究16.大学生心理健康教育：成就、困境、出路17.离异家庭大学生心理健康问题调查与研究18.大学生成人依恋的测量及相关人格研究19.儿童的欺负行为和自我概念的相关研究20.自我调节学习理论及其教学意义21.浅析影响人际吸引的因素及其应对策略22.影响青少年自我同一性发展的相关因素研究23.大学生的压力来源及其应对方式研究24.大学生自我效能与学业情绪的相关研究25.大学生厌学情绪的应对策略研究26.中学生家庭教养方式与心理健康的相关研究27.中学生的孤独感与人格特征的相关研究28.高中教师心理健康问题及其对策研究29.辅导员与大学生的心理健康关系研究30.大学毕业生自尊与职业选择的相关研究31.大学生的自我观念与学习倦怠的关系研究32.大学毕业生人格特征与职业决策的相关研究33.大学毕业生职业倾向研究34.影响中学生学业自我效能感的因素及其应对策略35.自我决定理论的发展状况研究36.大学生自我决定的影响因素研究37.大学生时间管理倾向研究38.大学生人际交往自我效能感及其影响因素研究39.认知疗法的本土化研究40.大学生依恋类型与对压力的处理方式的相关研究41.河南省农村留守儿童教育问题研究42.独生子女心理状况探究43.农村小学生亲子沟通现状研究44.高校贫困生心理状况探析45.网瘾青少年亲子关系研究46.大学生情绪智力与主观幸福感的关系研究47.大学生时间管理倾向、主观幸福感、与心理健康的关系研究48.大学生对农民工的刻板印象研究49.初中生学习自控力的调查及干预研究50.单亲、完整家庭父母教养方式与青少年情绪适应的关系研究51.网络游戏成瘾52.大学生心理韧性与人格、社会支持的关系53.师生关系问题研究54.城市留守学生心理问题和教育对策研究55.大学生失败恐惧与完美主义的关系56.大学生就业观教育研究57.大学生家庭环境与成人依恋的关系研究58.农村青年教师职业倦怠研究59.大学生宿舍人际关系研究60.大学生逃课现象研究与对策分析61.教师的职业压力与心理健康、工作绩效关系的研究62.学校组织气氛与教师心理健康的相关性研究63.学校心理气氛与学生心理健康的相关性研究64.小学生恋爱心理的调查（包括成长任务，同伴，学校，家庭等因素的影响）65.初中生恋爱心理的调查（包括成长任务，同伴，学校，家庭等因素的影响）66.高中生恋爱心理的调查（包括成长任务，同伴，学校，家庭等因素的影响）67.具有多动症倾向的小学生的情况调查68.中学生情绪问题调查（包括对家庭，学校因素的调查）69.小学生情绪问题调查（需要特殊的针对儿童忧郁症的问卷，并包括对家庭，学校因素的调查）70.民办高校教师工作满意度影响因素探析71.民办高校教师组织承诺影响因素的转变72.大学生学习不良行为影响因素的探析73.大学新生社交参与学习调适程度的相关研究74.大学生心理素质训练影响的实证研究75.家庭辅导与少年学生学习困难之间的相关研究76.游戏对儿童社会性发展程度的影响77.中小学心理档案的建立与使用78.中小学心理危机的干预与预防79.我国学校心理学的现状调查研究80.学校心理学工作者的心理枯竭81.考试焦虑82.学习障碍83.中小学生的品行障碍84.中小学生的多动行为85.中小学生的对立违抗86.中小学生的攻击行为87.中小学生的亲子关系88.中小学生的师生关系89.中小学生的同伴关系90.中小学生的情绪问题91.中小学生的性心理问题92.中小学生的网络问题93.中小学教师心理健康94.团体咨询对新生心理健康的积极影响95.团体咨询对不同年级大学生心理健康的积极影响96.集体凝聚力问卷的编制97.中学教师心理健康及团体心理训练设计研究98.子关系对大学生心理健康的影响99.独生子女与非独生子女心理健康状况研究100.独生子女与非独生子女恋爱关系的差异比较研究。
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