小教本科毕业论文

1.关于小学教育专业的毕业论文

学教育专业(本科)毕业论文指导提纲 中央电大师范部 朱晓鸽 ( 2006年03月06日 ) 毕业论文是电大各专业每位学员都必须完成的集中实践性教学环节,不能免修。

要求每位学员在学校指定的指导教师的指导下,独立完成论文的写作。 一、论文选题的要求和范围 1 .要求 :( 1 ) 论文的选题范围限定在小学教育教学领域; (2)要尽可能选择具有一定探索性和创新性的课题;( 3 )要尽可能结合自己的工作,选择小学教育教学实践中急待解决的问题;(4)选题要考虑论文所要求的理论性和深刻性:( 5 )选题宜小不宜大,要确保在规定时间内能够按要求完成,切忌选择内容空泛、大而无当的问题。

2 .范围 :( 1 )围绕本专业和自己教育教学的实践所进行的思考和创新。例如:小学教师必备的学科基础——谈心理学教学;现代化教学的技术支撑——谈信息技术与教育技术整合;小学生成长过程探微;如何使小学教师初步树立科学发展观的探索;等等。

( 2 )小学教育专业各门课程所涉及的内容。例如:文学与科学:比较文学研究的一个重要课题;小学美育与教师素质;综合实践活动课程比较研究;计算器用于数学教学的研究; 教育教学中的模式研究;等等。

( 3 )小学教师教育教学实践中所遇到的问题。例如:小学生素质教育之我见;浅论教师教育中的素质教育;小学班主任工作刍议;论小学教育的社会实践;谈小学生的爱心教育;等等。

二、论文程序和时间分配 从 2005 年 x 月 x 日开始, x 月 x 日结束。以下是具体程序和时间分配建议: 1 .确定一个适当的选题 ( x 月 x 日至 x 月 x 日)。

所谓“ 适当 ”,是指符合选题要求,在规定的范围内选题,保证能在规定时间内完成。 论文选题的程序和方法 是:首先在一个比较大的课题范围内尽可能广泛地浏览相关研究资料,并向他人请教,了解这一范围的研究状况,同时进行积极思考,从中选出一个合适的研究课题。

真正选好课题的标志是形成解决这个课题的设想。选题要得到指导教师的指导并经指导教师认可。

要求写出选题报告。 选题报告的内容 包括:( 1 )本课题的意义(理论价值或实践价值),( 2 )前人对本课题的研究情况,( 3 )本课题预期研究结果和基本思路;( 4 )本课题的主要参考资料。

2 .收集资料和写出提纲 ( x 月 x 日至 x 月 x 日)。在选题阶段广泛浏览的基础上,确定重点阅读的资料,对有的资料要精心研读。

需要记录的资料,要根据资料的性质、特点和重要程度,采用摘录、提要、心得札记、复印、网上下载等形式随时记录下来。收集资料的过程也是对课题进行积极思考的过程,这个过程结束,就应该形成解决课题的思路,就应该知道怎样运用这些材料,就应该能写出论文提纲。

提纲须经指导教师审阅并认可。如果指导教师对提纲提出修改意见,要认真修改后方可进行下一程序。

提纲的内容 包括:题目、论点、论述思路的逻辑架构,主要论据(资料)。提纲应分条列项,并尽可能详细:提纲的详细程度反映思路的成熟程度。

选题和收集资料是整个作业过程中两个最关键环节, 只要确定一个好的选题并获取充足的资料,在此基础上写成一篇是水到渠成之事,不要误认为写作成稿是最主要过程。 3 .撰写初稿、修改定稿 ( x 月 x 日至 x 月 x 日)。

首先写出初稿,交指导教师审阅;按指导教师提出的修改意见进行修改后,再交指导教师审阅。如果指导教师认可,就可定稿。

如果指导教师不认可,就要继续修改,直到指导教师认可后,方能定稿。 三、论文格式要求 论文 应符合通行的格式规范,要求 必须具备如下格式 :题目、署名、完成日期、摘要、关键词、正文(包括。)

、参考文献。 题目 要明确地揭示论文内容,切忌摸棱两可或不知所云。

摘要 是论文内容不加注释和评论的简短陈述,宜控制在 200 字以内。不要分段,也不要分条列项。

关键词 是从论文中选取出来用以标示论文主要内容的专业术语或具有专业术语性质的词语。最少三个,最多 8 个。

正文 一般包括 引言、本论、结论三部分。文中一般不出现“引言”、“本论”、“结论”字样,但一般应有引言段和结论段。

本论是论文的主体,一般要分几个部分和几个论述层次,要求加上小标题和数字序号,以显示文章清晰的思路。 论文要有一定的理论深度,不能仅停留在经验和操作层面。

论文是研究成果的表达,表述必须客观、冷静,不带感情色彩。论文要求使用准确、简洁、规范、平易的书面语言,不要口语化,尽量不用文学修辞。

论文正文不得少于 5000 字。 参考文献 是指作者所收集到的对本文的论述有重要参考价值并足以支撑本文论述的资料。

格式如下: 期刊类:序号、作者、篇名,刊名,期号和出版时间。 专著类:序号、作者、书名,出版社,出版时间。

网页类:序号、作者、篇名,网址,发表年月。(如果网上文章来自期刊或专著,应以书面文献为准) 四.论文答辩 论文完成后,要通过答辩确认论文的真实性,评定论文成绩。

为使论文能够顺利通过,应充分做好答辩准备。答辩分论文介绍和回答问题两个部分,做答辩准备要从这两个方面着手。

论文介绍主要是三个方面:一是。

2.小学教育专业毕业论文怎么写?文章要写出摘要和关键词

浅谈如何在小学教育中批评与激励学生【摘要】在小学思想品德教育中,正确运用批评与激励学生的方式、方法是素质教育的一个重要环节,讲究批评与激励的艺术,是思想道德教育的一项重要内容,对实现教育教学目标至关重要。

【关键词】小学德育;批评;激励●科小学教学中,正确运用批评与激励学生的方式、方法,是素质教育的一个重要环节,讲究批评与激励的艺术,对实现教学目标至关重要。1。

要讲究批评的艺术大多数人都觉得被人批评是难堪的事,特别是现在的小学生都有很强的自尊心。批评的过了一点,就会适得其反。

因此,老师要注意批评学生的方式、方法,讲究批评的艺术。一是批评要客观公正,有所针对。

批评通常是在事情发生后出现的,教师一定要深入了解事实,调查情况,通过研究分析后对学生的思想行为作出实事求事的评价,给予公正合理的批评。客观公正是教师对学生作出评价的最基本要求。

有时,教师心情不好,或者对某学生有偏见,就直接用非常刺耳的话语去批评学生,让学生觉得老师的可怕,甚至产生逆反心理。 因此,教师对学生的评价要有客观公正的标准:而且要针对一件事详加了解,仔细思考之后,再去处理,不要盛怒之下横加指责,使学生受了冤枉。

二是批评要委婉含蓄,有所顾忌。含蓄,自古以来被称为有君子风度的人的标准。

成人之间需保持此风度,那么,教师与学生之间亦应如此。学生毕竟是学生,有错误在所难免。

因此,教师在批评学生时,要理智地把握自己的情绪,不要给孩子造成紧张、恐惧的心理。久而久之,会使学生心理压力过大,甚至产生畸形心态。

教师应设身处地为学生着想,理解他们,用平和的心态热情的和他们谈心,含蓄的指出他们的不足之处,委婉地提出自己的要求,希望孩子明白自己的心愿,从而建立默契关系。用自己的爱心去感化他们,才能启迪学生的心智,达到教育的目的。

三是批评要适时适度,切忌唠叨。在多年的教育教学中自己深深体会到,大部分学生认为宽松活跃型为最好,而很少选择唠叨型。

这有力地说明学生讨厌教师无缘无故地唠叨,即使是关心的。那么教师如果选择了唠叨,就意味这要从心理上和学生对立。

学生,无论从心理上还是从思想上都处于不断地成熟阶段,好多问题都不会想得很透彻。因此,明智的老师不随便去批评学生。

他会选择适当的时候,用文明的语言恰当地进行发自肺腑的谈心,聪明的学生便会心领神会,起到事半功倍的效果。 批评是一门艺术,不仅要使学生明白自己错在哪,更应指出对在哪里,并且懂得应如何去做!不仅要教育学生,而且要注意方式方法。

2。要讲究激励的艺术激励是一门艺术,关心学生才能更好地去了解学生。

激励是有原则的,应持之有度,行之有效。巧引巧导,幽默风趣的语言则为激励插上腾飞的翅膀,使之锦上添花。

学生是一朵花,需要激励的滋润才能茁壮成长。教师是辛勤的园丁,巧用激励,方能游刃有余,培养出坚实的果实。

一是要关心学生,了解学生。每个学生都有自己的优点和特长,作为老师要经常主动的和他们接触。

真正地放下架子,以不同形式去关心他们,化解学生心中的矛盾,使他们能走出自己思想的束缚,重新鼓起勇气,找回自信。 老师不仅在学习上,更要在生活上去关心学生,我们学校有相当一部分学生来自农村,在县城内举目无亲,住的、吃的都需花钱,且有些学生在生活上独立性较差,很难自己照顾自己,那么,此时老师应作为一个长者的形象出现在他们面前,叮嘱他们在季节转冷时多加点衣服,防止感冒。

在外面吃饭时要注意卫生以及吃饭的规律(以学校时间为准)等。学生和班主任接触时间越长,两者之间的距离就越近,彼此之间更加了解。

当然,在这个过程中应伴随着学生对老师的信任,信任增加一份,学生的优点和特长就会逐渐被老师发现,进一步去激励!二是要持之有度,行之有效。 激励就是赞美学生的优点和特长。

其实质应是一种提醒一种暗示、一种激励、一种评价。他能唤起学生的自我意识和自豪感。

产生天生我材必有用的信念。激励的目的是使学生发现自我,认识自我,从而发展自我,超越自我。

但激励不可随意乱用,不要任何时候都去赞扬学生。有些学生的行为是一种取悦,为了讨好老师而献殷勤。

如果老师不辩是非,对这种学生大加赞扬,一方面会助长这种学生不良行为,使他们向极端发展,另一方面也使班里的其他同学对老师的赞扬嗤之以鼻,从而削弱了自己激励的力度。 当然对于这种学生我们也不可以一刀切,挫伤他们的积极性。

我们不妨找一个合适的时间和地点借助一些寓言、故事、童话等加以适当发挥,从侧面间接的批评他,相信学生在老师的暗示下,会自觉接受批评的。 对于激励,不但要持之有度,更要行之有效。

学生的优点和特长不是表露在外的,而是潜在的。对于这些潜在的才能,班主任要创设一系列的情景,让他们在毫无压力的情况下,展现自己的才华。

三是要巧引巧导,幽默风趣。 一个班级是一个集体,它既需要行之有效的管理制度,更需要轻松和欢笑,来调节紧张的学习。

幽默可以激发学生的兴趣,拉近师生的距离。在班会上以及平时。

3.小学教育本科毕业论文怎么写

1、论文题目:要求准确、简练、醒目、新颖。

2、目录:目录是论文中主要段落的简表。(短篇论文不必列目录)

3、提要:是文章主要内容的摘录,要求短、精、完整。字数少可几十字,多不超过三百字为宜。

4、关键词或主题词:关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的,是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。关键词是用作机系统标引论文内容特征的词语,便于信息系统汇集,以供读者检索。 每篇论文一般选取3-8个词汇作为关键词,另起一行,排在“提要”的左下方。

主题词是经过规范化的词,在确定主题词时,要对论文进行主题,依照标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语。

5、论文正文:

(1)引言:引言又称前言、序言和导言,用在论文的开头。 引言一般要概括地写出作者意图,说明选题的目的和意义, 并指出论文写作的范围。引言要短小精悍、紧扣主题。

〈2)论文正文:正文是论文的主体,正文应包括论点、论据、论证过程和结论。主体部分包括以下内容:

a.提出-论点;

b.分析问题-论据和论证;

c.解决问题-论证与步骤;

d.结论。

6、一篇论文的参考文献是将论文在和写作中可参考或引证的主要文献资料,列于论文的末尾。参考文献应另起一页,标注方式按《GB7714-87文后参考文献著录规则》进行。

中文:标题--作者--出版物信息(版地、版者、版期):作者--标题--出版物信息所列参考文献的要求是:

(1)所列参考文献应是正式出版物,以便读者考证。

(2)所列举的参考文献要标明序号、著作或文章的标题、作者、出版物信息。

4.教育毕业论文 基于于小学数学教学方法的探讨

数学是一门根底课程,因而,教学中要从数学学科的特性和小先生的承受心思动身注重教学环节的创新。

那么怎样才干教好小学数学,使先生片面开展呢?上面依据本人的教学经历谈谈几点看法。 一、适当运用教具,激起先生兴味 依据小先生心里特点和看法规律,实物教具对开展先生笼统思想才能有一定的作用,如在下在教乘法的初步看法时,由于这是新的运算知识,先生以前只学过加法和减法,乘法对他们来讲是很难想出它的意义的,在下运用教具教学,把先生从加法的意义上过渡到乘法的意义。

但值得留意的是摆教具时也应有一定的技巧,如在摆小棒的进程中,应依照从普通到特殊的规律,先摆出两堆不同数目的小棒,再摆出两份数目相反的,最初摆很多份数目都相反的,让先生觉得加法的负担,再引见乘法。这样先生就可以很容易晓得乘法的认识,很乐意去学习乘法。

可见,教具运用得恰如其分,有利于新知识的过渡,也可解脱单调的学习氛围,还可以促进先生的入手才能,进步先生的记忆力。 二、巧用设疑,提升教学效果 课堂设计得好,不只可以把先生所学到的数学知识转化为技艺、技巧,做到由感性上升到理性,更可以激起先生的数学兴味。

在数学课堂教学中,要充沛发扬课堂教学中的设疑功用,就必需掌握迷信的设疑办法。要从先生的实践动身,依据教学内容,灵敏地运用设疑技法。

第一、比拟设疑。如:教“两位数乘两位数”时,先出示:24*3=?24*10=?为新课搭桥启思。

再出示例题:每盒黑色笔24支,13盒一共有多少支?先生讨论解答。先生把13盒分红了10盒和3盒,辨别算出支数,再算出一共的支数。

此时,引导先生看书,对照比拟,并设问:书上的竖式与本人的算法有什么异同?两位数乘两位数时用哪种办法计算好?4为什么写在十位上?书写格式怎样?这样的比拟设疑,使先生的思想活泼,在自学中弄清了算理,掌握了计算办法,品尝到了自学成功的喜悦,对数学发生了兴味, 毕业论文网,激起了学习的自动性和积极性,进步了课堂教学效果。第二、察看设疑。

如:教“平行四边形面积”时,让先生入手操作,把平行四边形用割上去补过来的办法将图形变生长方形,引导先生察看图形变化的前后进程,问:图形的什么变了,什么没有变?先生答复后再设疑:能不能依据长方形的面积算出平行四边形的面积?平行四边形面积的计算办法应该是怎样的?先生经过察看,自主探究,发扬了先生获取知识的才能,进步了数学课堂教学的全体功用。

5.学前教育毕业论文

保护孩子天然自成的创造力 改革不仅仅在经济,更在人的思维方式。

未来要求今天的孩子拥有更丰富的创造力。 每个孩子都有创造力。

说到“创造”,人们很容易与牛顿、爱因斯坦、爱迪生等著名的发明家和他们的创造发明联系起来。 天才 自然有天才的创造力。

然而,这里所说的“创造”,乃是半个多世纪来人们在研究创造活动规律中发现的人与 生俱来的创造潜力,这是一种低级的、原始的创造力。它不同于具有社会价值,给人类带来益处的创造发明。

但人类的创造发明,充满想象、富有创新意义的创造力离不开它。 每个孩子都有这样的创造力 人的创造潜力与生俱来。

对孩子来讲,创造潜力人皆有之。日本著名创造学家恩田彰认为,这种幼儿的创 造性,对别人未必是新颖的创造,而对他自身却是前所未有的,是一种自我实现的创造性。

它虽然没有社会价 值,但可以产生独特的个性活动。 随着儿童的身心发展,这种人皆有之的创造性就会朝特殊才能的方向发展。

也就是说,其中某种低级的、原始的创造力随着儿童的身心发展,会走向高级的、有真正创新意义的创造力。 较早挂牌“中国创造教育实验基地”的上海徐汇区科技幼儿园的教师告诉我这样两个例子。

▲一个3岁男孩穿着背带裤,活动时被小朋友拉掉了裤扣。 他没有求助老师,自己叫了一名女孩替他按住 胸前的裤兜,自己把两根背带分两边,揽腰系住了裤子,然后继续玩耍。

这个急中生智的办法,对一个学龄孩子来说不算新,对一个成人来说更不足挂齿,但对一个3 岁男孩来说 就是一种“前所未有”的创造:他知道不让裤子掉下来除了背带还有第二种方法,即在腰部系住,同时他还能 “发明”出用背带代替腰带。 ▲有个6岁的男孩看见外婆每每拖完地板总会捶背喊累。

他就对外婆说:“我长大了要造一种拖把,上面 有五六个按钮。外婆只要按一个按钮就能自动拖地,再按另外的按钮又能自动洗拖把,再按一个按钮又会自动 绞干…… 这是一种大胆的设想,属于孩子的创造性思维活动,在孩子中较常见。

这种人皆有之的创造力,如果后天加以培养和训练,并形成一种思维方式,也许就能在其今后的学习、工 作中取得优异成绩。糟糕的是,多数父母把它看成不起眼的小事和“瞎说”而不以为然。

得不到鼓励,得不到 强化,得不到训练,这种人皆有之的创造力就会随年龄的增长而退化,直至消失。 由于孩子存在个体差异,在创造性思维和创造性能力的表现上有显性和隐性的两种情况。

隐性的创造力在 外部条件适宜的环境中就会显现出来。在学龄前儿童中其创造力较多的表现为创造性思维。

常见的幼儿创造性 思维有哪些表现呢? 打破砂锅问到底 2~3岁的幼儿随着生理的成长会对自身周围的事发生浓厚的兴趣,会不断地向成人发问 。 如看见一只猫,会问:“这只猫是男的还是女的?”“它的家在哪里?”“它跑出来干什么?”“它找不到 食物会不会饿死?”等等。

又比如,有位4 岁多的幼儿看见电视报道地震的消息,他就问:“为什么要地震? ”“可以叫地不要震动吗?” 探究性地拆东西 这是幼儿创造性思维最初的萌芽状态,在低幼儿中较多。 如拆钟,他要看看是什么在推 动指针走。

又如向电视机后面探视,想看看人是如何进入电视机里的。还有,拆开玩具按自己的意愿重新组装 等。

有意义的“瞎说”它是幼儿创造性思维活动中的火花。如有幼儿看见南浦大桥有很多斜拉索,他说他要造 的桥与南浦大桥一样长,一样结实,但没有斜拉索。

又如,某幼儿看见洒水车清洗路面的尘埃,认为不好,因 为洒水车阻碍交通。他认为可以用飞机在天空中飞一下,空气清新了,地面也干净了。

自由绘画 这种画,画技不一定好,却表达了幼儿的思维活动过程。有个幼儿画了一辆汽车长翅飞在空中 ,而这辆车的下面有许多车辆。

他说地面交通堵塞,他的车就伸出翅膀升上天空,从空中飞过去。类似这种按 照幼儿意愿的绘画,能较多地表现幼儿的创造性。

还有孩子的装扮性游戏,如拿枕头当布娃娃,拿圆柱形积木当杯子等。还有讲故事中的添枝加叶等,都能 表现幼儿的创造性思维。

徐汇区教师进修学院的张培隆老师说,一般8 个月后的孩子就有创造性思维活动的表现,2岁多至5岁,表 现得较强烈,5至6岁后这种表现开始减少。因为随着他们年龄的增加、经验的增多,以及环境的变化,他们的 创造性思维活动会趋向内化,趋向有意义,有的被服从、模仿所替代。

培养幼儿创造性思维,在于给孩子建立一个全新的思维方式,养成他们良好的思维习惯 思维是创造的前提,当年牛顿看到苹果从树上落下,就想为什么苹果不会飞上天,而要往下落?如果苹果 树长到月亮上,苹果会不会落到地球上?正是牛顿的创造性思维,使他提出了著名的“万有引力”。 今天培养 、训练幼儿的创造性思维,正是为了明天开发他们身上潜在的创造力。

教给孩子顺向性思维、扩散性思维、逆 向性思维等多种思维方法,让他们建立有主见的、独立的、敢于创新的思维方式,这对孩子今后的学习或者工 作都是有帮助的,可以享用终身。 上海市徐汇区科技幼儿园的园长高一敏说,培养幼儿从小有创新意识,是21世纪对人才素质的要求,。

6.关于小学数学教育的毕业论文怎么写

如何提高数学课堂教学的有效性 在新课程理念中,要求教师要充分利用课堂的40分钟,让学生学习效率得到提高,那么教师首先要转变观念,提高自己的业务水平,做到能引导、能放手,怎样才能更好地更有效地利用好这40分钟,在这二十几年的教学中我是从以下几点来做的: 一、设置问题时,给学生发展的空间在《新课程理念》中提到,给孩子一些权利,让他自己选择;给孩子一些机会,让他自己去体验;给孩子一点困难,让他自己去克服;给孩子一个问题,让他自己去找答案;给孩子一种环境氛围,让他自己去锻炼;给孩子一片空间,让他自己去向前走。

因此我在备课时,设置问题就有了一定的层次性、针对性。我教学的五年级学生两极分化现象严重,能力强的与能力差的形成了鲜明的对比。

如在教“用字母表示数时”我在教学中针对基础好的、能力强的学生设计一些提升类型题,我提问的是一个人有a元,小明比他多b元那么小明有多少元。 对于学习有困难的学生注重基础性知识的设计应用性问题,如提问○1小明有a元,姐姐有2元,他们一共有几元?○2某班有50名学生,女生有c名,男生有几名等等通过练习使学生优、中、差不同程度的学生都积极参与到教学活动中来。

二、尊重学生,让学生积极参与教学活动 1、尊重学生的差异、尊重学生的人格,让学生充分发挥自己的能力,展示自己的个性,使学生在教师的指导下,沿着自己的理想健康发展。 如我印象比较深的是在五年级上册“小数除法计算”,班级学生基础不扎实,鉴于此依据数学新课标强调“从学生已有的知识基础出发”,“学到必要的数学”。

我先指导几位有困难的学生板演整数除法306÷18(即题目稍简单的),及时予以表扬,从而调动一批学习有困难的学生学习的热情。 在一步步加深运算的基础上,使学生的学习逐渐明提升,明白小数除法的算理。

在教学过程中充分调动学生学习的积极性,从猜测到实践运算,学生享有充分的发言权,既可以提出问题,又可以发表自己的看法。 2、我在教学中,给学生创设参与学习的环境,让学生主参与到教学活动中来,激发学生学习的积极性,在这其中不同的学生也要进行不同的要求,这样即照顾学生的个性发展,同时也能达到协调统一。

通过这些方法使学生掌握学习策略,发展多元认知能力,创设了丰富的教学情境,激发学生的学习动机,培养了学生的学习兴趣,充分调动学生学习的积极性,这样的课堂让学生真正动起来,所以收到很好的教学效果。 三、走进学生心里,了解学生的心声,教学就会事半功倍学生是老师工作对象,如果教师失去了对学生的关心和了解,那么就失去了做好教育的前提,因此教师要努力使自己成为学生的知心朋友,应该主动去和学生交朋友,了解他们的内心世界,理解他们,帮助他们,取得他们的信任,倾听他们的心声,只有这样教师对学生的了解才会深刻、全面,这样教师的教育与学生产生共鸣。

在课堂上教师要经常走下讲台,走近学生,因为教师一个关爱的眼神、一句信任的鼓励,都能赢得学生的爱戴,所以当你走近学生时,对他(她)轻声指导,从而使学生感到你更加平易近人,很好接触,也愿意向你裸露心声,并且也会引起他(她)对你所教的学科产生浓厚的兴趣,这样在课堂上也能积极参与,认真去探索。 通过这种方法,使我的学生能很好利用课堂来学习。

四、公证公平评价学生,及时鼓励学生,调动学生学习积极性在数学课堂教学中,对学生的评价很重要,教师要及时发现学生的“闪光点”,做出公证评价,同时也要用鼓励性的语言来激发学生继续探究。数学这门学科的特点决定了它自己的特性——连锁性,在课堂上学生出现思维停顿,那么学习效果就可想而知了,因此公证公平地评价学生,及时鼓励学生,调动学生学习的兴趣让学生在教师的引导下,沿着自己的轨迹前行。

总的来说,在课堂教学中学生能以否积极感情参与到教学活动中,直接关系到本节课的成效,那么在我们教师提高自身素质同时也要探究出适合学生发展的教学方法和手段。 以上几点就是我在二十几教学中总结出来的,也使我的学生学会了学习,懂得怎样学。

小教本科毕业论文

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