众文网1.教育学毕业论文范文:陶行知教学思想管窥
陶行知教学思想——教学做合一 教学做合一是本校的校训，我们学校的基础就是立在这五个字上，再也没有一件事比明了这五个字还重要了。
说来倒很奇怪，我 在本校从来没有演讲过这个题目，同志们也从没有一个人对这五个字发生过疑问，大家都好像觉得这是我们晓庄的家常便饭，用不着多嘴饶舌了。可是我近来遇了两件事，使我觉得同志中实在还有不明了了校训的意义的。
一是看见一位指导员的教学做草案里面把活动分成三方面，叫做教的方面，学的方面，做的方面。这是教学做分家，不是教学做合一。
二是看见一位同学在《乡教丛刊》上发表一篇关于晓庄小学的文章。在这篇文章里，他说：“晓庄小学的课外作业就是农事教学做。”
在教学做合一的学校的辞典里并没有“课外作业”。课外作业是生活与课程离婚的宣言，也就是教学做离婚的宣言。
今年春天洪深先生创办电影演员养成所，招生广告上有采用“教”“学”“做”办法字样，当时我一见这张广告，就觉得洪先生没有十分了解教学做合一。倘使他真正了解，他必定要写“教学做”办法，决不会写作“教”“学”“做”办法。
他的误解和我上述的两个误解是相类的。我接受了两次刺激，觉得非彻底的、原原本本的和大家讨论明白，怕要闹出绝大的误解。
思想上发生误解则实行上必定要引起矛盾。所以把这个题目来演讲一次是万不可少的。
我自回国以后，看见国内学校里先生只管教，学生只管受教的情形，，就认定有改革之必要。这种情形以大学为最坏。
导师叫做教授，大家以被称教授为荣。他的方法叫做教授法，他好像拿知识来赈济人的。
我当时主张以教学法来代替教授法，在南京高等师范学校校务会议席上辩论二小时，不能通过，我也因此不接受教育专修科主任为名义。八年，应《时报·教育新思潮》主干蒋梦麟先生之征，撰《教学做合一》一文，主张教的方法要根据学的方法。
此时苏州师范学校首先赞成采用教学法。继而“五·四”事起，南京高等师范同事无暇坚持，我就把全部课程中之教授法一律改为教学法。
这是实现教学合一的起源，后来新学制颁布，我进一步主张：事怎样做就怎样学，怎样学就怎样教；教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子，但是教学做做合一之名尚未出现。前年在南开大学演讲时，我仍用教学做合一之题，张伯苓行政管理拟改为学做合一。
我于是豁然费通，直称为教学做合一。去年我撰《中国师范教育建设论》时，即将教学做合一之原理作有系统之叙述。
我现在要把最近的思想组织起来作进一步之叙述。教学做是一件事，不是三件事。
我们要在做上教，在做上学。在做上教的是先生；在做上学的是学生。
从先生对学生的关系说：做便是教；从学生对先生的关系说：做便是学。先生拿做来教，乃是真教；学生拿做来学，方是实学。
不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。从广义的教育观点看，先生与学生并没有严格的分别。
实际上，如果破除成见，六十岁的老翁可以跟六岁的儿童学好些事情。会的教人，不会的跟人学，是我们不知不觉中天天有的现象。
因此教学做是合一的。因为一个活动对事说是做，对己说是学，对人说是教。
比如种田这件事是要在田里做的，便须在田里学，在田里教。游泳也是如此，游泳是在水里做的事，便须在水里学，在水里教。
再进一步说，关于种稻的讲解，不是为讲解而讲解，乃是为种稻而讲解；关于种稻而看书，不是为看书而看书，乃是为种稻而看书；想把种稻教得好，要讲什么话就讲什么话，要看什么书就看什么书。我们不能说种稻是做，看书是学，讲解是教。
为种稻而讲解，讲解敢是做，为种稻而看书，看书也是做。这是种稻的教学做合一。
一切生活的教学做都要如此，方为一贯。否则教自教，学自学，连做也不是真做了。
所以做是学的中心，也就是教的中心。“做”既占如此重要的位置，宝山县立师范学校竟把教学做合一改为做学教合一，这是格外有意思的。
创新教育需要“教学做合一”的方法论。“教学做合一”是陶行知身体力行予以倡导的新的教学法，他主张：“事怎样做就怎样学，怎样学就怎样教；教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子。”
“在做上教的是先生，在做上学的是学生。从先生对学生的关系说，做便是教；学生拿做来学，方是实学”。
“教学做合一”正确地反映了教学的客观规律，其基本精神是手脑并用，学用结合。只有“在用脑的时候，同时用手去实验；用手的时候，同时用脑去想”，即“劳力上劳心”，才有可能进行创造和发明。
这就启示我们教师在创新教学过程中应做到：（1）把发展学生能力作为主要的教学目标，变严格守纪的课堂气氛为生动活泼、主动探索的课堂气氛，采用启发式、讨论式的教法；（2）鼓励创造性的学习，发挥学生的主体能动性，使学生人人参与到学习活动中，在学习中发掘自己内在的潜力，不断提高创造能力；（3）重视学法指导，加强学生学习自控能力的培养；（4）重视对学生的社会实践活动。
2.以如何提高语文素养为提的作文素才
素材： 提高语文素养之我见 ——写高考作文-2016年全国Ⅱ卷 文|杨德发（科学汉语创始人，科学汉语教育实验室，微信：cq-ydf） 《现代汉语词典》对“素养”的解释是：平日的修养。
对“修养”的解释是：○1指理论、知识、艺术、思想等方面的一定水平。○2指养成的正确的待人处事的态度。
语文素养是指平日养成的运用语言、文字的态度和能力。有人将素养定义为：素养=态度Χ能力。
笔者认为，语文素养≈语文功底≈语文内功。语文素养高的人表现在运用语言、文字的态度严谨，会说、会写（能力强）。
语文素养低的人运用语言、文字的态度不严谨，不会说、不会写。大部分语文素养中等的人运用语文、文字的态度不够严谨，不太会说、不太会写，或者会说、不说写，或者会写、不会说。
战国时期的韩非，本身有口吃，不会说，但会写，他的文章集《韩非子》成了千古名著。四川大学有位姓周的历史老师，会说不会写，课讲得很好，但不会写论文，一直评不上副教授。
诸葛亮舌战群儒，表现了极强的口头表达能力；他的《出师表》表现了极强的文字表达能力。从表面上看，或者从结果上看，语文素养高的人会说会写，但从本质上看，语文思维能力才是问题的核心。
会说、会写是输出，思维是加工。而语文学习则是输入。
要提高语文素养，须提高语言文字的输入能力、提高语言文字的思维能力（花大力气学习形式逻辑）、提高语言文字的输出能力。 如何提高语言文字的输入能力呢？从感官看，要充分调动人的眼、耳、鼻、舌、身。
春天来了，你的“眼”能看见春暖花开吗？你的“耳”能听到小鸟、小虫的歌唱吗？你的“鼻”能嗅到春天的花香吗？你的“舌”能尝到春天（比如樱桃）的味道吗？你的“足”出去踏青了吗？你的“手”抚摸到春姑娘的面颊了吗？从大脑看，你的“大脑”在春天思考什么？农民的大脑在春天思考的又是什么？各单位一把手在春天思考的又是什么？为什么说“一年之计在于春”？你把你亲自感觉到的春天的细节和思考加工之后的春天“道理”、“情怀”写下来，恐怕不亚于朱自清的《春》吧。从课内学习看，语文教师的课堂有效教学至关重要。
笔者从小学到大学毕业，先后经过七位语文老师教我学语文。由于小学是在重庆市梁平县仁贤镇同力村村小读的，没有学过拼音，且读一年级之后没有读第三册（二年上期）就读第四册（二年级下期），因此语文基础没有打好，直到高中毕业语文都没有考及格过，虽然中学时代不泛杨弦宗、钟少林等好老师，但自己体会不到语文学习的乐趣，从而对语文学习没有一点兴趣，高中语文老师钟少林在我的作文本上的批语为“你的作文和字连小学生都不如。”
1983年以441分（一本线450分，二本线420分）考入重庆师范学院物理系，当年我的物理成绩84分（满分100分），是梁平县第一名，也是重庆师范学院物理系录取的60名新生的第一名，但语文只考了68分（满分120分）。在重庆师范学院学了一年《大学语文》（全是古文），教材是南京大学匡亚明主编的，教师是重庆师范学院中文系的郭病魂老师。
郭老师国学功底极其深厚，在解放前坐了3年牢，在解放后坐了23年牢。他给我们讲《长恨歌》等古文，讲完之后我基本上都背得了，从此之后对语文产生了浓厚的兴趣，天天往图书馆跑。
每逢周末，家境好的同学都去“行万里路”（到重庆各景点族游），家境贫寒的我只好借口生病了而往图书馆泡。四年大学，读书不下万卷。
（唐朝的书不是一本一本的，而是在一张大纸上写好，然后卷起来，所以把书称为卷。杜甫有：读书破万卷，下笔如有神。
其实杜甫的诗已经道出了提高语文素养的主要途径）大学毕业论文《试论提高中学教学水平的途径》（指导教师：戴特力）评为优等。由于大学时养成了读书、买书的习惯，工作近30年以来，每年读书不下500册。
远远高于犹太人的平均读书量（50册）。课堂有效教学，语文教师的语文素养（功底）是关键。
笔者先后经历七位语文老师，唯有大学语文老师郭病魂先生把我教醒了！也就是说，一个好的语文老师是学生提高语文素养最关键最重要的因素。 为了帮助地球村的人学好汉语言文字，笔者近十年一直从事汉语发展科学化、汉语教学科学化的研究。
笔者用电脑把《现代汉语通用字表》中的7000个字全部拆了，发现汉字宋体、楷体到底有哪些笔画，从7000个字中精选出21个汉字，这21个汉字包含7000个汉字所有的笔画和主要结构。换句话说，一个人，只要写好了这21个典型字，就可以基本上写好现代汉语通用字表中的7000字。
由易到难地写好这21个典型字，仅需要11个小时即可。笔者著的《科学写字——硬笔楷书入门捷径》一书即将出版，《一种练字模板》（包含21个典型字）已经获得中华人民共和国专利。
在研究写字的过程中，发现宋体汉字的32种笔画刚好可以分为9类，用1,2,3,4,5,6,7,8,9各表示一类，就可把汉字的笔画数码化，为此发明了汉字检索的杨氏笔顺码，可用于字典词典编写和图书馆汉字检索。笔者编写了《常用字字典》（3500个，杨氏笔顺码，供小学生使用）、《偶用字字典》（3500个，杨氏笔顺码，供中学生使用）、《最常用成语。
3.教育毕业论文 让噪音远离科学探究
一直以来，小学科学课似乎有着一个非常鲜明的印记：热热闹闹。只要学生一开始分组实验，实验室立刻就如同炸开的油锅一般，孩子们声音的高分贝完全不同于其他课。曾几何时，我也相当满足于这种情形，认为我的课堂能充分调动学生的积极性，引导学生全身心投人。一位学科内有名的权威也曾说过：“只要学生有兴趣，上桌子也不要紧”。但是随着工作年限的增长，我渐渐怀疑起课堂上常常出现的嘈杂喧闹：学生的确已经动起来了，但他们是怎么在动、动的效果又如何呢？
小学科学课的特点是由一个一个的探究活动组合而成，每节课都要安排3一个活动，学生往往在实验前忍不住动、玩材料，实验中大喊大叫，实验后只顾自己说，不善于倾听，课堂上时常很混乱，这种混乱是无法避免的吗？如果我们老师在组织科学探究过程中，和学生建立起一些必要的探究常规会怎么样呢？我们的班级人数多也是个不争的事实；人越多产生噪音的可能性就越大，但是人越多就一定越不能安静吗？学生在科学课上是比较投人，比较容易兴奋；小学生多有争强好胜喜好表现的心理特点；整个社会上的大环境也不理想。但如果我们老师能在控制学生的情绪方面做一些引导、提出一定的要求会怎么样呢？这种兴奋状态不能让学生更多地把注意力集中在要观察或研究的问题的深层，会导致浅尝辄止，不深人探究；从学生长远发展的角度来说，这样的人缺少公德，不受文明社会的欢迎。
应当怎么让学生在探究过程中安静些呢？经过两年有意的课堂教学实践，喜欢上了以下几点做法：
一、请来科学知识使学生知道噪音的危害
在新接一个班级的始业教育课上，以科学老师的身份和学生一起探讨噪音给人类带来的危害，主要探讨两大主题：
（一）什么是噪音呢？我们学校哪里有噪音？只要一个人大叫一声他的声音肯定超过60分贝了，那便是噪音。借题发挥到我们排队来实验室时走廊中的声音，论文网，走进教室大家同时拉开凳子的声音，4人小组讨论、动手实验时整个教室的声音等等
（二）噪音对我们自己有什么危害呢？？1.损害我们的听力；- 关资料表明：当人连续听摩托车声，8小时以后听力就会受损；若是在摇滚音乐厅，半小时后，人的听力就会受损；若在80分贝以上的噪音环境中生活，造成耳聋的可能性可达50% } 2.噪音损害视力。耳朵与眼晴之间有着微妙的内在“联系”，当噪音作用于听觉器官时，也会通过神经系统的作用而“波及”视觉器官，使人的视力减弱。3.有害于我们的心血管系统，有研究表明：地区的噪音每上升一分贝，高血压发病率就增加3%04.影响人的神经系统，使人急躁、易怒。科学研究发现，噪音可刺激神经系统，使之产生抑制，长期在噪音环境下工作的人，还会引起神经衰弱症候群（如头痛、头晕、耳鸣、记忆力衰退、视力降低等）。5.影响睡眠，造成疲倦。
4.教育毕业论文 素质教育与提高教师素质
科学研究能力
教育科研具有现实性和应用性。培养一支既会教学又懂教育，既有广博的科学文化知识，又有教育科研能力和创造力的教师队伍，其结果可直接指导教育教学实践，是推动教育发展的真正动力，实现由“经验型”向“科研型”的转变，也是新世纪教育发展的需要。以教育教学带动科研，以科研促进教育教学，应该成为每位教师的行动准则。教师队伍是一支教育科研的强大生力军，在教育理论与实践的结合上，起着教育理论工作者难以替代的作用。因此，教师必须增强科研意识，学习教育理论，掌握科研方法，参与科研实践，逐步提高科研能力。
四、开拓创新能力
新的世纪惟有创新才有希望。教师的创新能力表现在能以创新精神对待教学和科研工作，勇于改革，敢于创造。在教育教学中，要敢于有所突破，在理论上要敢于在前人基础上求新求异，向前发展；在教学的组织、教学方法的运用上要探索规律，大胆创新实践。
五、高尚的职业道德
新型的教师职业道德，应当是具有高尚的社会道德规范、良好的师生关系，丰富的学识和科学精神、奉献精神、创造精神。教师是塑造人类灵魂的工程师，在向学生传授知识和技能的同时，也在向学生渗透着自己的思想、立场和观点。因此，教师本身应具有良好的政治思想道德素质。教师所具有的坚定的正确的政治方向、敬业乐教、甘为人梯的奉献精神、高尚的道德情操、良好的道德行为，其本身就是一种强有力的教育因素。
六、健康的身体素质和良好的心理素质
体魄健康是指人在运动、劳动与生活中所表现出来的力量、速度、耐力及灵敏性等方面的能力。教师特定的生活环境和工作特点，要求教师有良好的身体素质，百分百论文网，因为教师的劳动是一项既包含脑力劳动又包含体力消耗的艰苦工作，身体健康是承担繁重的教学和科研任务的前提。其次，教师的工作是通过听、看、写、讲来完成的，所以教师必须有良好的听力、视力和声音，耳聪目明以及声音洪亮是教师必备的身体素质。
教师还应具有较高的心理素质，心理承受力强。精神乐观向上能造成一种和谐以及生机勃勃的氛围，给学生情绪上的感染。教师需具备较强的情绪控制能力，以积极的情绪对待生活、工作和学生，要经常表现出风趣幽默的健康情绪。宽阔的胸怀和愉快的心境，对教师的工作和生活都具有非常重要的意义。教师要坚持不懈地了解学生及探索教学规律和教学方法，这种持之以恒的意志和毅力，是每个教师都应具备的心理素质，也是教师为人师表以及教书育人所必需的。
总之，全面实施素质教育，培养一代高素质的跨世纪人才，是时代赋予广大教师的神圣职责。每一位教师都应站在时代的高度，努力提高自身素质，以保证素质教育的顺利实施。
5.求小学教育专业论文一篇.
小学思想品德课是一门典型的育人课程，是对学生实施公民道德教育的主渠道。
在思品课教学中如何进行心理健康教育，是每位思品课教师应该思考也应解决好的重要问题。教育部新颁布的《九年义务教育小学思想品德课》是指导思品学科教学的纲领性文件，就现行思品教材而言，都重视对学生进行心理健康教育，但就其中的方法来说，则尚存在欠缺。
如果能在这方面有所突破，肯定会对小学生的道德能力发展更具有指导意义。因此，探讨小学思品课教学过程中的心理健康教育方法，对于提高思想品德教育的实效性，确是当务之急。
就小学思品课教学中五种常用的心理健康教育策略作些探索。 一、明理法 小学生心理品质的形成是以他们的道德认识为基础的。
所谓明理法，就是注重培养学生的道德认识，引导学生正确认识和评价现实生活中的真善美和假恶丑现象，使他们形成正确的是非观、美丑观和荣辱观，从而培养他们的良好心理品质，达到心理健康教育的目的。 学生的心灵是纯洁无瑕的，教师在思品教学过程中，着重点在于通过课程的教学来塑造孩子美好的心灵，培养健康的心理。
小学阶段是人生的起步阶段，学生是国家的未来，对学生的思想品德教育是培养孩子的重中之重。如在“明礼”教育中，有位老师从《中华成语故事》的录像带中挑选《曾子杀猪》的片段在课堂上播放，而后让学生讨论有关“诚信”方面的话题。
这样，学生对《讲信用》一课中对做人要“一诺千金”和“言必信，行不正”等有了较深的理解，也明白了人与人之间，单位与单位，国家与国家之间如果不讲诚信会有怎样的后果。 可见，在小学思品课教学中，通过明理方法进行教学，在提高小学生道德认识的同时，也培养了他们良好的心理品质。
إ 二、陶冶法 和谐、愉悦的环境有利于学生健康心理品质的形成。陶冶法就是努力营造良好的教学环境，如建设良好的班集体、创设优良的校风、设置成功教育的情境等等，使学生的身心于潜移默化中得到陶冶。
为了培养学生开朗的性情，陶冶他们的情操，小学教师在思品课教学中应该设法陶冶学生的心灵。一位教师在上课时，先组织学生看了一个小品，内容是某同学因一点小事而生气，然后让大家讨论：生气好不好？为什么？使大家认识到生气对人的身体和精神都没有好处，经常生气不但容易得病，而且还会影响到与别人的关系，老师、家长、同学都不喜欢好生气的人。
在课堂教学之余，老师积极进行良好班集体的建设，经常组织“班级之最”的评选。凡是在宽容、大度、不斤斤计较等方面有进步的同学，就能得到一个相应的荣誉称号，并且他的名字还要被写上“班级之最”光荣榜。
这样，就在班级营造起了一种和睦相处、团结互爱、积极向上的氛围。久而久之，这个班学生的情感得到了熏陶，自信心得到了增强，学习劲头更足了，班上因一点小事而相互吵闹的现象也就基本绝迹了。
小学生的心理比较脆弱，而且师生之间的行为方式和人格特质往往会对学生的心理产生较大影响。因此，在思品课教学中有机渗透心理健康教育因素，使学生在一个和谐快乐的环境中学习和生活，这从某种角度上说就是对小学生情感的一种积极的陶冶。
三、感染法 人的情感总是相互感染的。感染法就是教师不但用自己健康美好的情感与言行去感染学生，而且充分挖掘教材，积极促进学生间的交往，使良好的情感相互感染，不断增强。
小学思品教学不能光限于书本和课堂教学，要让教学产生良好的效果，关键在于教学内容能在学生中间产生共鸣。作为教学主体的学生，不能仅仅把他们看成教学灌输的对象，特别是在丰富多彩的家庭和社会生活中，学生对某些社会事物的看法，往往会对其心理发展产生较大的影响。
因此，在思品课的教学中，要打破传统的课堂灌输教学，努力着眼于对学生的启发和引导，运用情景和音像设备，以达到教学目的。有位教师在教学《敬礼，五星红旗》一课时，由于该课的内容是讲述20世纪80年代一批身处异国他乡的少先队员尊敬国旗，维护国家荣誉的事。
为了达到理想的效果，她先让同学们预习了该课，然后让他们运用网络、书籍和搜集家中音像制品等材料，学生的收获远比老师想像的要多。他们在课堂上播放了家里录制的奥运健儿领奖时国旗冉冉升起的感人一幕，诉说了沈阳五星河体育馆世界杯预选赛中中国足球提前出线时全场红旗翻滚和北京申奥成功举国欢庆的动人场面，甚至唱《歌唱祖国》和《红旗飘飘》两首歌曲，从而了解了国旗和国家的关系和五星红旗对我们中国的意义。
整堂课中教师仅仅作为一名参与者与学生一同表述，有些内容和录像场面使教师们激动不已。-。
6.lunwen 教育毕业论文 教育理论 浅谈小语教法学科理论研究落后的原因
由于它是一门交叉边缘学科，研究的历史又较短，目前还没有这门学科的专家委员会，我们这个小语教法研究中心是隶属于教育学会。即使小语教法的研究专家其水平如何之高，理论研究如何之超前，他都要面临现实生活中一个很尴尬的问题。例如评申高一级职称，如果你的主要研究方向仅是小语教法的话，可能就会很难评上高一级职称。因为把你放在中文系列评定，你的研究成果好像是属于教育学系列，不属于中文教师专业细化范围，中文专家教授就不给你审评；若是列属于教育学系列，你的研究成果就好像没有教育学专家那样专业化，会被认为你的研究水平不高，这就是小语教法教师包括所有学科教学法教师现实尴尬处境。因此绝大多数教师必须做其他的专业研究，或者是把小语教法的研究作为一种业余兴趣爱好而已。这种尴尬现况又如何能够提高小语教法的理论研究，推动其发展呢？
随着教师教育的向前发展，小语教法作为小学教师培养培训的一门专业课程，必须得到加强，并越来越显示出它的独立性和专业性，小语教法的研究必须深入、发展、提高。要想使小语教法的理论研究得到尽快提高， 百分百论文网，论文网可采取以下对策：首先，国家应尽快成立一个学科教学法学会，小语教法研究应隶属于这个学会之下，以加强学科教学法研究的专业性和权威性，促进其学科的理论发展，更好地推动教师教育的全面发展。
其次，加强名校名牌教师与各其他学校特别是刚转制过来院校的小语教法教师之间的沟通，可采用带研究生、培训或专题讲座等形式，培训小语教法教师队伍，促进小语教法的研究队伍扩大和理论的发展，提高整个小语教法教师的理论素养。
再次，有组织、有计划、有系统地开展小语教法的理论研究。翻译出版其他先进国家母语教学法研究著作，提供学习借鉴的理论经验；组织研究编写小语教法的理论研究丛书，如小学语文教学历史、小学语文教学大纲、教材发展史等等；建立一个理论研究阵地.开展理论探讨、争鸣。只有这样，才能更好地促进小语教法学科的理论发展，加强教师队伍建设，提高整个小语教法教师理论水平和理论素养，也只有这样才能使小语教法学科更好地服务于教师教育的发展。
7.教育毕业论文 乡村小学艺术教育教学的对策
1、受应试教育负面影响，艺术教育被忽视。
长期受应试教育负面影响，农村学校尤其是村小、教学点仍然把音乐、美术课看成是“杂课”，将艺术课变成自由活动课，艺术课变成随意唱歌、“涂画”课，甚至被语、数等课占用，音乐课、美术课形同虚设。加上学校长期的不重视，打击了艺术教师的积极性、主动性。
2、艺术专业人才缺乏，教师对新教材不熟悉。
农村学校多数教师来源于民办转公办，年龄相对老化，水平较低，因上不好主要科目，学校就安排他们上艺术课，有的还让语、数教师兼任。由于没有艺术专业教师正确引导，论文网，学生无法学习新教材的思想精髓，不利于培养个性和创造才能。
3、受传统观念影响，学生家长认识不足。
农村学生家长大都见识少、文化低、思想封闭、观念陈旧，加上长期受到升学考试负面影响，因此只是关心升学率，关心语文、数学等主要科目的成绩，更为严重的是认为自己子女根本不是“艺术家”的料，音乐、美术课开不开、上不上、学不学无关紧要。
4、学校教学设备严重缺乏
农村中小学校艺术教学设备的配置，虽然在“普九”中得到一定改善，但还达不到真正实施新的课程改革艺术教育教科书所需要的完整教学设备。特别是村级以下小学，艺术教育教学设备还远远达不到配备要求。
8.农村小学教育的现状及思考（论文）
摘 要 十一届三中全会以来，我国的改革开放取得了举世注目的成就。
“十六大”，“三个代表”的会议和文件为我国在新世纪的进一步发展提供了强大的理论依据和要求。增强综合国力，提高全民素质，是二十一世纪——科技时代国家强大的基本体现，因此人们逐渐认识到了教育的重要性，人们对知识的苛求程度越来越大，全民受教育的程度越来越高。
然而大多数人忽视了小学教育的重要性。据日本科学家调查发现，人类大脑智力的开发，个性素质的培养，大都在儿童时期形成。
所以说小学教育至关重要，而由于我国经济发展的不平衡，小学教育受到了严峻的挑战。作为彝族聚居地的凉山州的小学教育教育同样存在着很大的问题，尤其是农村小学、彝族小学的问题更显得突出。
【关键词】凉山州 小学教育 教学现状 原因 现状 Abstract After the 11th CPC Central Committee, China's reforming and opening up have made achievements of world attention. The congress and the documents of"16th Party Congress"and The "three represents"are providing a strong theoretical basis and requirements for the Chiness further developing in the new century. Enhancing the overall national strength, and improveing the quality of the whole people are the 21st century -- an era of technology and strong country's basical embodiment .so people gradually realize that the importance of education and eager for knowledge more and more stronger ,and people accessing the educational level is getting higher and higher. However, many people ignored the importance of primary education. According to the Japanese scientists found that the human brain's intellectual development and quality of character mostly produced in childhood. So primary education is essential, because China's economic developing is uneven, primary education has been a severe challenge. Primary education Yi habitat in the Liangshan Prefecture exist the same problem. Key words:Liangshan Prefecture Primary Education Teaching conditions 引 言 科技兴国，教育为本。我国作为农业大国，农村基础教育面广量大，在提高国民素质、增强综合国力上始终处于十分重要的地位，而小学教育作为整个教育的龙头，其作用更是至关重要。
改革开放20多年来，农村教育的改革和发展取得了很大成绩，但农村教育的整体性薄弱状况一直未从根本上得到扭转，当前农村小学教育的主要问题在哪里？其根源何在？有何对策？迫切要求全社会人的关注。现就此问题略陈管见。
第一章 凉山州教育发展现状 2006年，全州各级各类学校在校生达到673033人（其中，小学505691人，普通初中122915人，普通高中35221人，职业初中3231人，职业高中2341人，中专2285人，中师1014人，技工校335人）。西昌、德昌、宁南、会理、会东实现整县“两基”，其他县的40个乡镇实现分乡“两基”， “两基”地区人口达232.33万人，人口覆盖率达57.49%。
全州有小学校（点）3317个，在校生505691人，小学学龄人口入学率为95.36%；其中少数民族在校小学生252396人，少数民族学龄儿童入学率90.46%； 民族教育和农村教育是凉山教育的重点，也是凉山教育的难点，当前民族教育和农村教育还存在诸多难点和问题，主要是： 1、对教育的思想认识较差，观念落后 一些地方的党政领导对教育，尤其对民族教育和农村教育的思想认识较差，重视和支持的力度不够。教育优先发展战略地位在具体行动上落实得不够。
2、教育投入不足 2006年，全州预算内教育经费9.8亿元，教职工人头经费和公、业务费达9.02亿元，事业发展经费只有10%左右。 3、师资队伍的数量、质量和结构都不适应教育发展和实现“两基”的需要 按省定编制标准，教师数量不能适应凉山一师一校多、寄宿制管理人员多、双语教学需增加教师的需要。
同时凉山小学教师队伍还存在以下问题：其一，教职工中尚有3225名代课教师，他们中70%以上是小学文化水平，工资待遇低，工作不稳定，难以保证教学质量。其二，有一批教职工是由民办教师转正，其中不少文化水平也低，教学质量难以保证。
2007年小学在校生50余万人，需增加教师3080人。
9.急需小学教育专业毕业论文（不少于5000字）
让我们学会去爱 xxx学院xx专业 你的姓名 对于后进生，其后进的类型是各不一样的，有学习上的落后，纪律上的松懈，思想品德上的不求进取等等。
凡此种种，他们共同的特点是品学均差，跟不上集体的步伐。但后进生不是生来就是“后进”，而是在他们的成长过程中，由于家庭、社会、学校等多方面的原因所造成。
作为教育者，我们有责任教育好他们，把他们从后进的行列中拉上来。然而，转化他们，培养他们成才，不是一件容易的事，必须了解后进生的特点，根据他们的心理特点和行为特点，有针对性地进行教育：而且需要老师加倍地关心，从而消除他们的自卑感，增强对学习的自信心，萌发一种向上的激情。
关心、理解、信任---打开心灵之门的金钥匙。捷尔任斯基说过：“只有用爱心才能教育孩子。”
我国著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。”所以，对于后进生，我们不应以“孺子不可教”、“朽木不可雕”等简单的话语来彻底否定他们，而要做一个有心人，时时处处的去观察他们，关心他们，理解他们，信任他们，帮助他们，与他们建立深厚的友谊，达到心灵的沟通，以自己诚挚的爱心去温暖一颗颗脆弱的心灵。
班上有这样的一位学生，她很活泼、可爱，她的语言表达能力也很强，但语数学习成绩很差。语文考过七十几分，数学考过六十几分，而且做作业速度很慢，常常到放学还没做好甚至不做。
同学们都对她投去异样的眼光。可我没有嫌弃她，因为在我的心目中，她也是祖国的花朵、家庭的希望。
于是我打电话到她家向她家人反映在校学习情况，希望得到他们的配合。结果我了解到她的父母都在外做生意，她是由爷爷奶奶代管，然而，爷爷奶奶从小很宠她，什么都依着她，现在想管严一点也已力不从心了。
他们对我说：“孩子读书，我们担的心思也很大，她爸爸妈妈不在身边，孩子的学习生活都得照顾好，要是什么不好了，尤其是学习，我们真的不知怎么办好。”
一个孩子学习，几个人为她操心，谁不想自己的孩子成为最好的，最棒的呢？从那以后，我在上下课时有意无意地去关注她。我发现她在上课很好动，注意力很难集中，常常不知道现在讲到哪，老师提的是什么问题。
下课时很少有同学和她玩，她总在一边看着小朋友们玩。于是，我主动找她聊天，刚开始她有些拘束害怕，不大敢和我讲话，几次之后，她就会主动跑上来和我说说爸爸妈*的事，说说以前在幼儿园的事，还会画些画，写些字送给我。
上课时，只要她举起小手，我总设法满足她的表现欲望。说对了，大加赞扬，同时点明上课专心听讲的意义；说错了，不讽刺、不挖苦，而是婉转地请她坐下三思。
我还叫几个好同学带着她一起玩，在学习上多帮助她，渐渐地，我发现她开始认真听课了，认真写字了，作业也做了。偶尔她又旧习重犯时，我总是照顾她的自尊心，无声地暗示她，以期待、鼓励的目光看着她，她脸红了，随即改正了错误。
在我不懈地关心帮助下，这位后进生的学习成绩渐渐提高了，有次考试得了优。我鼓励了她，“你*自己的努力证明了你能行，一份耕耘，一份收获，教师期待着你更大的进步。”
就这样，我用关心、理解、信任的金钥匙打开了这位后进生的心灵之门，使她逐渐告别了“后进”二字，赶上了集体的步伐。 我班还有一位学生，体育特别好，在校运动会上为我班获得团体第一立下汗马功劳，但语数学习成绩一塌糊涂，几乎是班上最差的，还在其他课上频频捣蛋，他的品行也有问题，老有学生来我这告他的状。
虽然他是这样一个问题学生，但我始终坚信，任何人身上都有他的闪光点，无论怎样的学生只要用爱教育，用心指导，都能慢慢变好。于是我抓住他体育好的特点，要他组织带领全班小朋友参加跳绳、踢毽子等体育活动，没想到，课余的这样一个安排让平时课堂上活跃过头的他变得安静了，开始听老师讲课了，也举手发言了。
从那以后，我关注他的目光更多了，也发现了他在慢慢地进步，逐渐跟上了集体。 担老师的时间并不长，但却让我深深感受到用“心”去教育一个学生是多么的重要！我班还有这样一位学生，她上课时注意力很不集中，成绩一直不好。
为此我找她谈过心，但收效甚微。后来经了解得知，她父母离异，跟随母亲，而母亲自己开了一个小饭店，一直很忙，平时经常一个人在家，无人关爱。
针对这种情况，我先与她母亲作了交流，然后又找到与她关系较好的两个外班学生，经常了解该生的一些情况，同时在她座位周围营造一种良好的互助氛围，上课时给予她更多的关注，在她犯错时及时予以纠正，经过一段时间细致入微的工作，当我再次与她谈心时，她哭了，因为她真正感受到了老师对她的那份爱。从此，她学习的积极性高了，也愿意主动和我交流了，成绩一天天地赶上了。
从中，我认识到，要想让每个学生能够健康成长，老师是需要不断付出自己的爱心的，特别是对那些家庭生活困难，父母离异，以及平时老师较少注意到的学生，更应该采取多种方式，予以积极关注，让他们时刻感受到老师的爱。当老师不难，但当好就难。
我们要用自己的热心、关心、耐。
10.教育毕业论文 将培育先生创新素质教育深化到社会各个范畴中
：“创新是一个民族提高的灵魂，是国度兴隆兴旺的不竭动力……一个没有创新才能的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”可见，创新教育是关系着民族存亡的大事，单靠学校的教育力气是远远不够的，学校应勾结各种社会力气，共同对小先生停止创新素质的培育，使小先生学会认知、学会做事、学会生活 。（1）在下校成立了家长学校，临时延聘有责任心的乡、村指导担任声誉校长，让他们结合社会各界力气，积极投入到在下校先生创新素质的教育中来。（2）在下校要求退休教员发扬余热，担任帮扶就近的先生，监视先生完成创新素质教育的理论义务论文网，肩负逐渐培育先生创新认识和创新才能。（3）在下校活期召开家长会议，共同讨论“培育小先生创新素质”大计，要求大家为了先生开展，携手协作。总之，在下校的创新素质教育，经过学校教育任务者和社会各界爱心人士的临时努力，现已初见成效。
著名教育家陶行知曾讲：“处处是发明之地，天天是发明之时，人人是发明之人。”所以，乡村小学校的教育者必需进步看法，转换观念，丢弃地处偏远、生源差（乡村先生中属独生子女、留守生、贫穷生的居多）和教育质量不好等种种借口，坚决搞好创新素质教育的盲目性，坚持培育先生的创新素质，才干使乡村孩子在德、智、体、美、劳与创新认识和创新才能等诸方面失掉片面开展，才干最终完成党和人民交给教育的荣耀使命。
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