众文网1.RFID技术的原理 要一篇论文 在线等
RFID是什么？RFID是Radio Frequency Identification的缩写，即射频识别，俗称电子标签。 RFID射频识别是一种非接触式的自动识别技术，它通过射频信号自动识别目标对象并获取相关数据，识别工作无须人工干预，可工作于各种恶劣环境。RFID技术可识别高速运动物体并可同时识别多个标签， 操作快捷方便。
埃森哲实验室首席科学家弗格森认为RFID是一种突破性的技术："第一，可以识别单个的非常具体的物体，而不是像条形码那样只能识别一类物体；第二，其采用无线电射频，可以透过外部材料读取数据，而条形码必须靠激光来读取信息；第三，可以同时对多个物体进行识读，而条形码只能一个一个地读。此外，储存的信息量也非常大。"
2.帮忙翻译物流毕业论文摘要
With the rapid development of world economy and modern science and information technology, the integration of a modern logistics, information technology, specialization and the development trend of globalization, in which information-based logistics, supply chain management is an integrated information-based society as a whole the requirements of is to determine the efficiency and effectiveness of the logistics of an important condition.
RFID is a wireless radio frequency signals of the emerging object recognition technology, can speed up the supply chain as a result of the operation, improve the operational efficiency of the logistics, so in the future integration of supply chain management has a broad space for development. This paper introduces the characteristics of radio frequency identification technology, focusing on analysis of RFID in supply chain management in the field of wide application, as well as radio frequency identification technology in supply chain management strengths, as well as RFID-based supply chain management system model. Of other information technology have also done a brief introduction.
3.据说物联网有四大技术基础,是哪四大
射频识别技术——以射频识别技术为基础，利用电子标签和阅读器组成最简单的物联网。
传感网技术——无处不在的传感控制网是建设智慧城市、智能家居的基础技术。
两化融合技术——以信息化促进工业化，以工业化带动信息化，这个才是最正经的用途。
M2M技术——M2M就是物对物的信息交换，这就是物联网的思想。
上面的说法，我是有疑问的：
首先是概念的混淆。M2M技术我们可以类比为“马”，射频识别技术、传感网技术、两化融合技术可以类比为白马、黑马和花马。物联网是个很宽泛的概念，可以说是包罗万象，也会涉及到很多技术，在产业上，也就形成了所谓物联网产业链。
其次，物联网具体的解决方案里，很多都不完全包括上述所谓的四大基础技术，也实现了物联网应用，满足了客户的要求。
第三，从去年年底到现在，国家的物联网政策趋于务实了。之前以为物联网的核心在RFID，但现在改变为无线传感网了。可以说，没有无线传感网就没物联网。感知，不仅仅是要知道身份信息，还要知道物体状态。
第四。楼主的出发点就是有点问题的：以物联网的四大技术基础来写论文的话，会很难写的，里面模糊的概念太多、范围太大，能把那些东西弄明白的人很少的，呵呵。建议你以无线传感网为题目写论文，而且最好以某个具体的案例来写。例如：物联网智能农业中的温室监测技术。
简单说几句，希望能帮到你。
4.求一篇：图像识别的主要方法及其特点的比较的开题报告
利用计算机进行遥感信息的自动提取则必须使用数字图像，由于地物在同一波段、同一地物在不同波段都具有不同的波谱特征，通过对某种地物在各波段的波谱曲线进行分析，根据其特点进行相应的增强处理后，可以在遥感影像上识别并提取同类目标物。
早期的自动分类和图像分割主要是基于光谱特征，后来发展为结合光谱特征、纹理特征、形状特征、空间关系特征等综合因素的计算机信息提取。 常用的信息提取方法是遥感影像计算机自动分类。
首先，对遥感影像室内预判读，然后进行野外调查，旨在建立各种类型的地物与影像特征之间的对应关系并对室内预判结果进行验证。工作转入室内后，选择训练样本并对其进行统计分析，用适当的分类器对遥感数据分类，对分类结果进行后处理，最后进行精度评价。
遥感影像的分类一般是基于地物光谱特征、地物形状特征、空间关系特征等方面特征，目前大多数研究还是基于地物光谱特征。 在计算机分类之前，往往要做些预处理，如校正、增强、滤波等，以突出目标物特征或消除同一类型目标的不同部位因照射条件不同、地形变化、扫描观测角的不同而造成的亮度差异等。
利用遥感图像进行分类，就是对单个像元或比较匀质的像元组给出对应其特征的名称，其原理是利用图像识别技术实现对遥感图像的自动分类。计算机用以识别和分类的主要标志是物体的光谱特性，图像上的其它信息如大小、形状、纹理等标志尚未充分利用。
计算机图像分类方法，常见的有两种，即监督分类和非监督分类。监督分类，首先要从欲分类的图像区域中选定一些训练样区，在这样训练区中地物的类别是已知的，用它建立分类标准，然后计算机将按同样的标准对整个图像进行识别和分类。
它是一种由已知样本，外推未知区域类别的方法；非监督分类是一种无先验（已知）类别标准的分类方法。对于待研究的对象和区域，没有已知类别或训练样本作标准，而是利用图像数据本身能在特征测量空间中聚集成群的特点，先形成各个数据集，然后再核对这些数据集所代表的物体类别。
与监督分类相比，非监督分类具有下列优点：不需要对被研究的地区有事先的了解，对分类的结果与精度要求相同的条件下，在时间和成本上较为节省，但实际上，非监督分类不如监督分类的精度高，所以监督分类使用的更为广泛。 细小地物在影像上有规律地重复出现，它反映了色调变化的频率，纹理形式很多，包括点、斑、格、垅、栅。
在这些形式的基础上根据粗细、疏密、宽窄、长短、直斜和隐显等条件还可再细分为更多的类型。每种类型的地物在影像上都有本身的纹理图案，因此，可以从影像的这一特征识别地物。
纹理反映的是亮度（灰度）的空间变化情况，有三个主要标志：某种局部的序列性在比该序列更大的区域内不断重复；序列由基本部分非随机排列组成；各部分大致都是均匀的统一体，在纹理区域内的任何地方都有大致相同的结构尺寸。这个序列的基本部分通常称为纹理基元。
因此可以认为纹理是由基元按某种确定性的规律或统计性的规律排列组成的，前者称为确定性纹理（如人工纹理），后者呈随机性纹理（或自然纹理）。对纹理的描述可通过纹理的粗细度、平滑性、颗粒性、随机性、方向性、直线性、周期性、重复性等这些定性或定量的概念特征来表征。
相应的众多纹理特征提取算法也可归纳为两大类，即结构法和统计法。结构法把纹理视为由基本纹理元按特定的排列规则构成的周期性重复模式，因此常采用基于传统的Fourier频谱分析方法以确定纹理元及其排列规律。
此外结构元统计法和文法纹理分析也是常用的提取方法。结构法在提取自然景观中不规则纹理时就遇到困难，这些纹理很难通过纹理元的重复出现来表示，而且纹理元的抽取和排列规则的表达本身就是一个极其困难的问题。
在遥感影像中纹理绝大部分属随机性，服从统计分布，一般采用统计法纹理分析。目前用得比较多的方法包括：共生矩阵法、分形维方法、马尔可夫随机场方法等。
共生矩阵是一比较传统的纹理描述方法，它可从多个侧面描述影像纹理特征。 图像分割就是指把图像分成各具特性的区域并提取出感兴趣目标的技术和过程，此处特性可以是像素的灰度、颜色、纹理等预先定义的目标可以对应单个区域，也可以对应多个区域。
图像分割是由图像处理到图像分析的关键步骤，在图像工程中占据重要的位置。一方面，它是目标表达的基础，对特征测量有重要的影响；另一方面，因为图像分割及其基于分割的目标表达、特征抽取和参数测量的将原始图像转化为更抽象更紧凑的形式，使得更高层的图像分析和理解成为可能。
图像分割是图像理解的基础，而在理论上图像分割又依赖图像理解，彼此是紧密关联的。图像分割在一般意义下是十分困难的问题，目前的图像分割一般作为图像的前期处理阶段，是针对分割对象的技术，是与问题相关的，如最常用到的利用阈值化处理进行的图像分割。
图像分割有三种不同的途径，其一是将各象素划归到相应物体或区域的象素聚类方法即区域法，其二是通过直接确定区域间的边界来实现分割的边界方法，其三是首先检测边缘象素。
5.写一篇《人眼为什么能看到物体》的小论文
人眼为什么能看到物体 在人类眼球的最外面，是一层无色透明的角膜，如同照相机的镜头。
由于它经常受到泪水的冲洗，因此总显得水汪汪的，一尘不染。眼球的中央有个小圆孔叫瞳孔，外界的光线通过它进入到眼球底部的视网膜上。
照相机在拍摄时，根据光线的明暗，需要随时调整光圈。瞳孔也一样：当光线太强时，瞳孔会慢慢缩小，挡住过多的亮光；当光线太弱时，瞳孔就会自动放大，以便让尽可能多的光线进入。
照相机中的胶卷，是最后感光成像的部位，人眼的视网膜也具有类似的功能。 视网膜上有无数感光细胞，当它们接收到光的刺激信号后，会将信号转变为神经冲动，通过视神经的传递，传到大脑皮层的视觉中心。
这样，人就能真实地感受到外界万千事物的形象和色彩了。
6.最新学前教育专业毕业论文答辩开场白结束语精品范文
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原发布者：兔小小萨
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7.急求一篇学前教育的毕业论文
试论学前教育中幼儿排序能力的培养 【摘要】幼儿的思维是半逻辑的，学前教育有一个 重要的任务就是要培养幼儿的排序能力。
幼儿在排序活 动中积累的经验，将为他们建立数的体系，提高逻辑思 维能力莫定良好的基础：也为他们将来在小学阶段的教 育做好一个思维的准备。【关键词】学前教育排序能力 依据皮亚杰理论分析：“4一5岁幼儿处于前运算阶 段，思维是半逻辑的，即表示幼儿思维以具体形象思维 为主，抽象逻辑思维刚刚开始萌芽，幼儿在排序活动中 积累的经验，将为他们建立数的体系，提高逻辑思维能 力奠定良好的基础。”
排序是指幼儿在观察比较的基础 上，根据物体间的差异，把一组物体的各个成分顺序排 成一个系列。如按大小排列，按高矮排列等。
通过排序活 动，可以使幼儿体验到物体之间有顺序的关系。一、影响幼儿正确排序的因素1.教师指导的影响。
在活动中，教师指导语不同，幼 儿排序效果不同。在研究中，将指导语分为三种：（l）指令 性导语，如请按从短到长的顺序把小棒排好；（2）探索性 导语，如怎样把小棒按从短到长的顺序排好；（3）发散性 导语，如要使小棒按顺序排列，可怎样排，有几种排法。
经过观察、记录，发现指导性导语和探索性导语对 排序存在明显差异，而探索性导语和发散性导语之间差 异不显著。从以上情况说明，幼儿已逐步掌握正排序和 逆排序的方法，初步具备可逆性的心理结构，但缺乏对 物体量的双重认识。
2.幼儿空间方位知觉的影响。空间方位知觉主要是 影响幼儿确定排序的起始方向，即分不清左右，这是由于 方位本身的复杂程序决定，在观察中发现上下方位幼儿 掌握的较好，因为上下方位不因方位的改变而改变，幼儿 容易辨别。
而左右的方位具有方向性，它随自身位置的改 变而发生变化，幼JL辨别较困难。因此排序时应让幼儿明 确左右方向，并且说明是竖向排列，还是横向排列，如厚 薄既可是横向，也可是竖向，而长短则是横向排列。
3.排序的基线对幼儿排序的影响。排序是在比较的 基础上进行的，有些量的比较必须要有基线才能进行，但 大部分幼儿对基线不理解。
在观察中发现，幼儿在长短排 序时往往只注意小棒顶端一根比一根长，而不注意小棒 的底部。他们不懂排序应以同一水平面为起点，因此，让 幼儿明确长短（高矮）排序应以同一水平面为起点，下端 要对齐，横向排列时左边要对齐，这一点很重要。
二、提高幼儿排序能力发展的要素1.激发幼儿排序的兴趣。兴趣是幼儿学习的动力，教师如果无视幼儿的学习兴趣及思维特点，采取强行注 人的方式，将使幼儿感到排序活动索然无味，无法积极 主动地参与到学习活动中去，因此教师应避免单调、呆 板的教学形式，让幼儿在动手动脑、不断探索的过程中 自主学习。
2.找排序中的疑点和难点。（l）经常难以确定排序的起始方向和基线。
如比较 高矮，只注意到小树的顶端一棵比一棵高，却没有发现 小树底部不齐，因此幼儿排序时，可为幼儿增加具有方 向标志的排列板，如让幼儿借助方向标志及直线，掌握 从左到右排的方向及在同一水平线为起点的方法。（2）容易受到材料干扰，材料的种类、特征越多，十 扰越大。
这就要求教师注重引导幼儿认真观察比较，寻 找物体之间的差异，采用尝试和调换等方法，探索又快 又好的排序途径。尤其是在数量较多的物体排序时，教 师必须启发幼儿运用整体观察比较的方法，如请幼儿将 十本书放在一起进行比较，先找出最后的一本排在第一 位再从另外九本书中找出最后的一本排在第二位…… 这样一个过程还能增强幼JL对排序中物体的相对性的 体验。
因此在排序时应将幼儿说不出名称、不熟悉的材 料去掉。（3）在活动中往往发现幼儿会排序，但说不出排列 的结果，此时教师要意识到注重幼儿操作决不是意味着 忽视语言的作用，应鼓励幼儿伴随语言进行操作。
三、为幼JL提供丰富的排序物质环境 排序需要借助具体的材料进行，当物体有某种特征 的差异而决定了每个物体在这个物体群中的位置。幼儿 必须具备向前向后排的能力，及排序的可逆性，即比前 一个长，比后一个短，这些排序能力的发展，都要借助操 作材料来完成。
材料缺乏，幼儿缺少操作机会将影响幼 儿排序能力的发展。因此，在教学中，应注意以下几点：（l）根据幼儿年龄特点，应提供有趣的材料，如串彩珠，猜猜盖住了什么等，以这些游戏性的内容促使幼儿积极 参与。
（2）根据目标创设相应的排序环境，让幼儿进一步 获得排序知识的源泉。如将排序与美术活动结合，按一 定顺序装饰帽子、服装等；将排序与角色游戏相结合，按 图形、颜色等形式进行有规律的装饰服装、手环等物进 行游戏；将排序与日常生活相结合，如散步时引导幼儿 观察园内地砖的有序排列，蓝蓝白、蓝蓝白等；将排序与 体育活动相结合，按老师要求以自身特征如：男、女变化 的排列规律…… 因此，排序活动必须让幼儿通过亲手操作，获得丰 富的感性知识，大大的调动幼儿学习排序的积极性，促 进幼儿思维由具体向抽象转变，引导幼儿饶有兴趣地一 步一步进人数学世界。
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