众文网1.初中数学论文范文
数学伴随我成长 1983年，大学刚刚毕业的我被分配到河北承德第一中学数学组，每位前辈都是业务精湛，师德堪称楷模，是真正能把高深的理论、经验的结晶和教学的智慧融为一体的教学专家.从此，我不放过老教师那儿我能听的每一节课，对每节课都细细地揣摩，深刻地反思.我总是把我的思考写在听课笔记上，记得四年下来，我一共听了1193节课，使我很快适应了高中教学.老教师也关注着我的成长，在我的课堂上，真的记不清多少次在学生的"起立"声中，会突然发现有一位白发人站在课室后面……他们的关注让我兴奋，催我奋进.。
2.初中数学论文3000字
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户：郭迎春 初中数学论文3000字 初中数学是一门基础学科，同时也是开发学生逻辑思维的学科。
在初中数学课堂教学中，有效提升学生探究能力对于促进初中数学课堂教学的发展有着重要的重要。下文是学习啦小编为大家搜集整理的关于初中数学论文3000字的内容，欢迎大家阅读参考！初中数学论文3000字篇1 浅析初中数学教学内容优化策略 摘要：近年来，随着新课程改革不断深入。
对初中数学教师的教学要求不断提高，而传统初中数学教学模式在具体应用中存在一定弊端，导致课堂效率较低，因此如何切实增强初中数学课堂数学教学效果，保障教学质量成为当下研究的主要问题之一。在新课改背景下，教师应当加大对数学教学方法和内容的重视和研究力度，通过对教学方法的不断优化，对教学内容不断完善，保障初中数学高效课堂建设任务完成。
作者结合自身教学经验，对初中数学教学内容优化进行详细的探讨，以供今后参考使用。 关键词：初中数学教学内容策略优化 初中数学教师在制定教学方案的过程中，主要参考内容就是课程教材，有些教师在制定教学内容的过程中过于依赖教材，甚至部分教师照搬教材中知识点讲解方法等，导致教师过程过于枯燥无趣，很难调动学生的学习积极性。
这就要求在今后教学过程中应当以初中数学教学目标为基础，优化教学内容组合方式，创新教学方法，深入挖掘教材知识内容，使数学课堂变得丰富多彩，为教学效果增强打下坚实的基础。 三、结语。
3.如何成为一名优秀的数学教师的毕业论文
做一名数学教师容易，成为一名优秀数学教师就不容易了。
工作15年，我力争让自己能成为一名优秀数学老师，但仍相差甚远，感悟颇多。要成为一名优秀数学教师，我认为至少需做好以下三个方面。
一、让学生喜欢您中国有句古话：“亲其师，信其道” 。只有深受学生喜欢的教师才能取得较好的教学效果。
我担任一个班的数学教学，从初一到初二，随着知识难度的增加以及学生对自身的要求有所放松，近段时间班上有好几个学生（原本数学基础不错）明显退步，像突然间失去了学习的动力。我单独找他们谈过好几次话都收效甚微，也尝试过一些“非常手段”仍无济于事。
正当我愁眉不展时，一次偶然的机会，我邀请了班上那几个学生一起打乒乓球，与他们尽情享受着打球的乐趣。不料第二天上课时“奇迹”出现了：那几个学生眼睛发亮、脸蛋发光、左手常举，争着回答老师提出的各种问题。
这不由让我想起“他山之石可以攻玉”“有意栽花花不发，无心插柳柳成荫” ，原本很棘手的问题就如此轻而易举地解决了。老师们，您们也不妨试试：多与学生交流，多参与学生的活动，多关心学生的生活，那么您就能很快成为“深受学生喜欢”的教师，从而开启学生的学习之“门” ，对教育教学起到事半功倍的成效。
二、让课改帮助您“穷则思变！”我们应清醒地认识到：我们学校将要走进死胡同了。与其像过去一样坐以待毙，倒不如来个彻底变革，老路子不行，必须另辟蹊径。
可是路在哪儿呢？路就在我们的脚下，路就在我们学校编印的这本《生本教育》专题学习资料里。只要我们深入学习钻研这本资料，以这次课堂改革为契机，让生本教育先进理念的种子在我校生根发芽，那么我校的这颗“课堂教学从低效到高效”幼苗就能茁壮成长为参天大树。
教育大师叶圣陶早在1962年给教师的通信中提出：教学如“扶孩走路，虽小心扶持，而时时不忘放手也。我近来常以一语语人，凡为教，目的在达到不需要教”。
因此有人把“学走路”作为一条经典的教育隐喻。“学走路”意味着：没有人能够代替你走路，你只能自己经过爬行，然后跌跌撞撞，然后就学会了直立走路。
尝试、摸索、跌倒之类的错误是成长的正常代价。如果不付出尝试、摸索、跌倒的代价就不会掌握走路的技巧。
在教学组织上，生本教育也明确指出“鼓励先学，以学定教，多学少教，直至不教而教”。正是在诸如此类理念的帮助下，我一改传统以教师传授为主的教学模式，不轻意告诉学生数学新知，而是采用学生自主学习、小组合作探究的教学模式，通过创设问题情境激发学生求知欲望，然后引导学生自己发现规律、得出结论。
对于教材上的例题，以前的我总是精心设计，力争将例题讲深讲透，结果导致教学效果很不理想。现在有了生本教育“把为教师的好教而设计的教育转向为学生的好学而设计的教育”理念作指导，我逐渐明白教学中有一部分知识不是靠教师传授的，而是靠学生自己领悟的，如果教师包办代替，就会阻碍学生数学思维的发展。
于是我放手让学生先尝试、摸索、甚至“跌倒”，然后让学生暴露思维过程，自己仔细倾听学生发言，尽量不正面解答问题，主要任务是提供反例、指出漏洞、支持不同声音、帮助学生激活他们的思维，从而使学生领会“走路”的技巧。众所周知，中国教育界出现了一个很著名的教学实验——“目标教学”实验。
其教学策略是“及时反馈及时矫正”——“群体教学并辅之以每个学生所需要的频繁的反馈与个别化的矫正性帮助。”群体教学最大的危险是淹没学生的错误。
如果你不让学生出错，学生就不会长大。如果学生出错之后你不提醒学生及时改正，学生就会往错误的方向生长。
怎么办呢？我借鉴了优秀教师通常采用的与众不同的“一本练习本”的做法。学生的练习本不是两本交替使用，而是用完一本再用一本。
这样可促使我及时批改作业，一般在当天就可了解学生对知识的掌握情况，如果个别学生出现问题，就通过面批指导的方式，帮助他们学懂学会；如果多数学生掌握不好，那么下一次上课先解决前面的问题。于是大家常常能在晚上看到我批改学生作业的身影，即便是没有安排我下班辅导的晚上也不例外，这也是我在农村初中数学教学中能取得一定成绩的一个法宝。
三、让读书伴随您一个人成功的因素不只是读书，但读书却是一个人成功的重要因素。古往今来无数的圣哲、文学家、教育家，无不是在让读书成为习惯中走向成功的。
“让读书成为习惯”是全面实施素质教育向广大教师提出的时代要求，而且直接关系到中华民族伟大复兴的进程与中华民族充满“阳光”的未来。一个教师肯读书，善读书，再加上善于思考，思考教育现象，从教育的表象看到教育的本质，他就能从教书匠的行列中走出来，成为一名优秀的教师。
我从教15年，到现在还是一名普通平凡的教师，一个重要的因素是书读得少，不善于读书。因此，从今以后我要发奋读书，坚决做到不赌博、不玩游戏、不炒股，远离低级趣味，让“少玩多学，超越自我”成为我的座右铭。
4.初中数学论文
数学语言作为一种表达科学思想的通用语言和数学思维的最佳载体，包含着多方面的内容；其中较为突出的是叙述语言、符号语言及图形语言，其特点是准确、严密、简明。
由于数学语言是一种高度抽象的人工符号系统，因此，它常成为数学教学的难点。一些学生之所以害怕数学，一方面在于数学语言难懂难学，另一方面是教师对数学语言的教学不够重视，缺少训练，以致不能准确、熟练地驾驭数学语言。
本文根据数学语言的特点及数学要求，谈谈教学中的实践与认识。首先，注重普通语言与数学语言的互译普通语言即日常生活中所用语言，这是学生熟悉的，用它来表达的事物，学生感到亲切，也容易理解。
其他任何一种语言的学习，都必须以普通语言为解释系统。数学语言也是如此，通过两种语言的互译，就可以使抽象的数学语言在现实生活中找到借鉴，从而能透彻理解，运用自如。
“互译”含有两方面的意思：一是将普通语言译为数学符号语言，也就是通常所说的“数学化”，例如方程是把文字表达的条件改用数学符号，这是利用数学知识来解决实际问题的必要程序。二是将数学语言译为普通语言。
数学实践告诉我们，凡是学生能用普通语言复述概念的定义和解释概念所揭示的本质属性，那么他们对概念的理解就深刻。由于数学语言是一种抽象的人工符号系统，不适于口头表达，因此也只有翻译成普通语言使之“通俗化”才便于交流。
其次，注重数学语言学习的过程，合理安排教学数学概念和数学符号的形成一般包括逻辑过程、心理过程和教学过程三个环节。逻辑过程能够揭示概念之间的各种逻辑关系，便于对数学结构从整体上理解，有助于学生对数学本质的理解与认识。
心理过程是指学生从学习数学语言到掌握数学语言的过程，这种过程往往是因人而异。数学符号和规则从现实世界得到其意义，又在更大的范围内作用于现实。
学生只有在理解数学语言的来龙去脉及意义，而且熟练地掌握他们的各种用法，从而得到理性的认识之后，在数学学习中才能灵活地对它们进行各种等价叙述，并在一个抽象的符号系统中正确应用，从而达到对数学符号语言学习的最高水平。教学过程则是教师具体对某个数学符号进行讲解、分析、举例、考查的过程，教师在教学中要善于驾驭数学语言。
1.善于推敲叙述语言的关键词句。叙述语言是介绍数学概念的最基本的表达形式，其中每一个关键的字和词都有确切的意义，须仔细推敲，明确关键词句之间的依存和制约关系。
例如平行线的概念“在同一平面内不相交的两条直线叫做平行线”中的关键词句有：“在同一平面内”，“不相交”，“两条直线”。教学时要着重说明平行线是反映直线之间的相互位置关系的，不能孤立地说某一条直线是平行线；要强调“在同一平面内”这个前提，可让学生观察不在同一平面内的两条直线也不相交；通过延长直线使学生理解“不相交”的正确含义。
这样通过对关键词句的推敲、变更、删简，使学生认识到“在同一平面内”、“不相交的两条直线”这些关键词句不可欠缺，从而加深对平行线的理解。2.深入探究符号语言的数学意义。
符号语言是叙述语言的符号化，在引进一个新的数学符号时，首先要向学生介绍各种有代表性的具体模型，形成一定的感性认识；然后再根据定义，离开具体的模型对符号的实质进行理性的分析，使学生在抽象的水平上真正掌握概念（内涵和外延）；最后又重新回到具体的模型，这里具体的模型在数学符号的教学中具有双重意义：一是作为一般化的起点，为引进抽象符号作准备，二是作为特殊化的途径，便于符号的应用。 数学符号语言，由于其高度的集约性、抽象性、内涵的丰富性，往往难以读懂。
这就要求学生对符号语言具有相当的理解能力，善于将简约的符号语言译成一般的数学语言，从而有利于问题的转化与处理。3.合理破译图形语言的数形关系。
图形语言是一种视觉语言，通过图形给出某些条件，其特点是直观，便于观察与联想，观察题设图形的形状、位置、范围，联想相关的数量或方程，这是“破译”图形语言的数形关系的基本思想。例如，长方体的表面积教学，学生初次接触空间图形的平面直观图———这种特殊的图形语言，学生难于理解，教学时可采用以下步骤进行操作：①从模型到图形，即根据具体的模型画出直观图；②从图形到模型，即根据所画的直观图，用具体的模型表现出来，这样的设计重在建立图形与模型之间的视觉联系，为学生提供充分的感性认识，并使它们熟悉直观图的画法结构和特点；③从图形到符号，即把已有的直观图中的各种位置关系用符号表示；④从符号到图形，即根据符号所表示的条件，准确地画出相应的直观图。
这两步设计是为了建立图像语言与符号语言之间的对应关系，利用图形语言来辅助思维，利用符号语言来表达思维。总之，在数学教学中，教师应指导学生严谨准确地使用数学语言，善于发现并灵活掌握各种数学语言所描述的条件及其相互转化，以加深对数学概念的理解和应用。
自己缩短把 没有更短的了。
5.如何成为一个合格的初中数学老师 论文
暮然回首，大学生活已经成为美好的追忆，大学里埋头苦读的情景是那么让人怀念，朋友间彻夜畅聊的情景是那么让人难忘，师生间畅谈教育哲学的情景时那么让人受益匪浅当面对初出茅庐的自己的时候，一踏入工作岗位就接手两个班的数学，还担任班主任，说实话有点担心。担心自己经验不足，会照顾不过来，感谢现在学校的老师们，总是处处照顾我们这些新教师，无论生活上还是工作上都给了我们很多帮助，从事工作已经三个月，正在慢慢地熟悉现在的工作，习惯每天穿梭在学生中，看着一张张天真无邪的笑脸，仿佛再大的烦恼也会立即烟消云散。为了以后能更好地从事教育事业，我对自己提以下几点要求：
一、具有广博的知识，与时俱进。
作为一名数学教师不仅要有精湛的专业知识，还要具有渊博的各学科的知识，可以说教师就是一本《百科全书》。我曾经听说这样一个故事：一位新教师刚接手一个班级，这个班级的学生个个非常调皮捣蛋。学生为了整一整这个数学老师，便拿着一道非常难的奥数题来到新老师的办公室。正当他们心想这次你还不丢脸，洋洋得意的时候，这位老师已经面带微笑准备跟他们分析题目了，这个时候，所有的学生都打心眼儿里佩服这位新教师，。从此以后，再也不会有学生会在数学课堂上捣乱，再也不会有学生不尊重这位新教师。是什么征服了这帮小顽皮呢？不正是这位老师精湛的专业知识？试想：如果当时这位新教师被难住了？那么又会是怎么样的一种情况？他不仅在学生面前失去了做教师的威严，而且会影响学生对数学课堂的不尊重。
仅仅将知识局限在数学方面当然也是不够的。小学生有问不完的问题，因为他们看见不知道的事情就会形成疑问，而教师在学生的心目中是无所不知的，所以为了丰富学生的知识，拓展他们的视野，当然也为了让我们教师的形象在学生的心目中更加高大，可千万别被小孩子难倒。
时代在不断前进，就要求我们教师要学无止尽，不断与时俱进，不被社会遗弃。
二、怀一颗宽容的心对待学生的错误，做到张弛有度。
第一任班主任工作结合以前实习的经验和现在工作单位的各位老师的指导，慢慢地摸索前进，在摸索中总结经验，积累经验。一开始真的每天都被气得半死，学生不是纪律特差，就是作业拖拖拉拉。小孩子就算你再凶，也不会收到什么回报。换个角度想想：为什么不能用一刻宽大的心包容学生那一点点小的错误，或许换一种平和的方式相互交流会起到更好的作用。
学生心，玻璃心，它是单纯的也是敏感的，是透明的也是脆弱的，正如苏霍姆林斯基所言：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心使露珠滚落，就会破碎，不复存在。学生的不良习惯需要我们老师以一颗宽容的心，引导他，鼓励他，处处为学生着想，方能达到教育的目的，才是为学生的终身发展着想，让我们用自己的人格魅力去影响和塑造学生的人格。
当然，宽容，并不等于纵容，这就是我借来要说的张弛有度。如果教师一味宽容学生，总是以宽容之心对待一错再错的学生，那么就是不负责任，失去做教师的威严。宽容与严格是矛盾统一体，宽容是另一种意义的严格。宽容应该因时而施，因人而异，因事而别。教师应做到：原则问题不让步，是非面前不糊涂，评判学生看主流，心存善意看发展。
三、时刻保持一颗阳光之心，让快乐传递在每一个人身边。
刚步入工作岗位，面对着巨大的工作任务，无时无刻不感到肩膀重担沉重，甚至有的时候压得自己喘不过气来。可是只要你转身看看太阳，你会发现原来一切都是那么阳光明媚。虽然工作辛苦，但是同样的你也收获了许多，这些不是金钱能够买得到的。数学老师可能给人的感觉就是比较严肃，说话一板一眼，面无微笑的。数学老师同样可以具有语文老师的温柔，具有美术老师的幽默，具有音乐老师的快乐，所以不要做一位严肃的数学教师，让我们以一颗阳光的心面对繁重的工作，让学生感受到快乐无处不在。
时代在发展，新形势下，每一位教师只有不断总结、积累经验，并且不断学习新的理论充实自己，做到不断进步。
6.初中数学论文
高中生数学成绩分化的原因与对策 在初中数学教学中渗透数学思想和数学方法 谈小学数学教学与中学的衔接 谈小学数学教学在素质教育中的地位作用及其课堂教学 自然数集扩充后的基数理论 中学生数学学习的心理障碍及其消除 中学数学教科书中的开放题 求新 求活 求近 —精心设计习题，激发作业兴趣 提高学生数学素养的探讨 中学数学教学方法的中西比较研究 参数方程在解题中的广泛应用 关于三角教材与教法的新思考 提高小学数学课堂教学效率的几点思考 提高小学数学课堂教学效率的基本要求 提高小学数学教学质量的两点体会 提高数学课堂教学效率的一种有效形式——“班内分层教学”初探 为创新而学习——倡导机智速算 鼓励赢在创新 把握好学生动手操作的时机 2 对《新世纪小数学教材》的初步认识 运用多媒体技术上好《新世纪小学数学教科书》 一个中学数学教师的困惑 新世纪数学课程改革呼唤教师角色的转变 PowerPoint巧做教学投影片 抓教材·导学法·促思维--从两个教学片段，看学法指导与学生思维能力的培养 小学数学竞赛活动与素质教育 小学数学概念的创造性教学 数控技术与产业发展途径探讨 发挥计算机的潜力推进数学教学改革 研究突发事件——数学金融学的重要课题 数学中的问题解决 世界银行关于中国GDP数据的调整及其存在的问题 支出法国内生产总值的构成指标与有关统计指标之间的相互关系 关于进一步改革和完善贸易统计制度方法的宏观思考 GDDS的主要内容 辽宁省地方财政科技三项费用投入状况分析研究 辽宁可持续发展能力分析——兼论加强辽宁可持续发展能力建设 要坚定不移地抓好农业这个根本——对海南农业发展的思考 消费及其与经济增长关系的研究 OECD主要国家软件业发展概况 在小学数学教学中开展有意义学习活动的尝试 在小学数学教学中培养学生的思维能力 在小学数学教学中培养儿童的观察能力 在小学数学教学中巧妙安排教学过程的尝试 小学数学教学评价改革初探 “参与探究型”结构在小学数学新授课中的应用 加强小学数学教学中说的训练 低年级小学数学教学中常用的学具和主要使用方法 批改小学数学作业的几种策略 关于小学数学课堂教学评价的构想 浅谈比较法在小学数学教学中的应用 提高小学数学教学质量的两点体会 2 小学数学教学过程最优化的探讨 小学数学教学中发散思维的培养 小学数学教学中实施素质教育应注意的几个问题 在小学数学教学中对学生进行数学基本思想方法的 “问题解决”和中学数学课程 小学数学活动课的开设原则与形式 关键是创设问题情境——引导学生自主学习的教学体会点滴 如何激发学生的数学学习动机 重视高中女生数学能力的培养 五点一线备一课 浅论数学直觉思维及培养 素质教育背景下小学生自主参与数学课堂学习活动探究 遵循尝试教学规律 给学生创设思维的空间——《分数四则混合运算》教学简评 把握好学生动手操作的时机 对现行高中数学教材中几个问题的探讨 数学教学中的课程观 小学数学教学中几种主要思维能力及其关系 阅读教学新理念剪影 小学数学教学要重视质疑 回归生活学数学 把问题解决贯串于数学教学的全过程 女孩缺乏数学才能？ 数学课堂教学的心理障碍及对策 浅谈数学活动中的情感教学 对有数学天赋的学生的施教对策初探 中国能走向数学强国吗？ 在数学活动中促进学生的发展 小学数学自主解决问题课堂教学模式的研究 数学美与数学教学 采访质量控制数学模型研究 数学教学如何培养学生的学习兴趣 如何在数学教学中体现新理念 我们的学生真聪明 大班“小超市”数学活动 一节数学课的启迪 数学课堂中的“数学化” 数学美的哲学断想 小学数学教学中几种主要思维能力及其关系 从课程功能的转变看小学数学教学改革 课堂教学应加强对学生数学应用意识的培养 谈计算题的总复习 谈数学解题的规范 谈数学教学中的游戏设计 谈数学活动课与学科课及数学活动的联系与区别 谈如何转化中学数学学业不良的学生 谈练习及练习设计 谈如何培养学生的解题能力 谈如何培养学生的审题能力 谈幻灯投影在小学数学教学中的作用 谈复习中数学试卷的讲评 探索，猜想，论证 提高初中数学教学质量的做法 提高空间想象力的有效途径 提高平面几何教学质量之管见 谈在数学教学中如何体现学生的主体地位 谈小学数学课的导入和课末的小结 加强数学实验教学 推进新课程改革 “活动”——数学的生命 探究性教学在数学教学的实践探索 关注学生发展 实现动态生成——“面积和面积单位”说课设计 “问题解决”和中学数学课程 小学数学活动课的开设原则与形式 关键是创设问题情境——引导学生自主学习的教学体会点滴 如何激发学生的数学学习动机 重视高中女生数学能力的培养 五点一线备一课 浅论数学直觉思维及培养 素质教育背景下小学生自主参与数学课堂学习活动探究 遵循尝试教学规律 给学生创设思维的空间——《分数四则混合运算》教学简评 把握好学生动手操作的时机 对现行高中数学教材中几个问题的探讨 数学教学中的课程观 小学数学教学中几种主要思维能力及其关系 阅读教学新理念剪影 小学数学教学要重视质疑 回。
7.初中数学教学论文 浅谈如何写好初中数学教学设计
基本信息 动。
初中数学的教学设计的总体思路必须遵循数学课程标准，充分体现课程标准。教学的最根本的出发点必须要放在学生的发展上 ——“为了学生的发展而教”。突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得以不同的发展”。因此，新课程教学总体思路设计：一要把学生“学”数学放在教师“教”之前，“导”学是教学之重点。二要把组织学生自主数学学习活动作为老师的主要任务之一，并要担任起活动的指导者。三要着力培养学生科学的数学思想，训练学生的逻辑思维能力。四是数学基础知识的学习和基本数学能力的训练不能放松。五要实施差异教学，使人人都获得必需的数学，在数学上得到不同的发展。
具体教学内容和教学环节的设计思路要围绕具体教学目标，立足于学生实际情况，结合具体的教学环境等多种因素来进行。要充分发挥教师的主导作用，突破传统教学思路之束缚，大胆创新。
如教学“有理数的意义”，我的设计思路是：（1）从自然数的减法入手，提出问题：大家的掌握的数不够用了！（2）提供一两个实例，指出负数的实际存在及意义，引导学生寻找生活中负数并探究其表示的实际意义。（3）体验有理数。如果设定向南为正，一步长为单位1，先根据动作说出有理数，再根据有理数做出动作。（4）比较“向南5步”与“向北5步”之异同，我们可以用数学的方式表达吗？
思路（1）在于激起学生求知之欲。思路（2）在于引导学生理解负数应用的实际意义，引导学生发现生活中的数学。思路（3）、（4）可以让学生进一步感受有理数的意义，体验数学表达方式简洁、明确之特征；理解相反数、绝对值的实际意义；使学生体会学数学可以提高我们的细致的分析问题、解决问题的能力。 教学目标是评价教学活动的标准，因此，教学目标的设计科学性，客观性和可操作性对教学活动程序设计有重要的指导作
8.初中数学论文怎么写
结合教学实际 撰写教学论文 提高自身素质撰写中学数学教育教学论文是教师探讨中学数学教学问题，总结教学教研实践经验、获得理论支撑的有效途径，是教师提高自身素质、促进专业发展的必由之路.在平时的教育教学研究活动中，如果你对某一类或某一个问题所采用的教育教学方法比原有的教育教学方法有新的改进，甚至是对某一段教材、内容提出新的处理意见，这种意见有改革创新之意，把这些“突破”、“创新”写出来，这就是教育教学论文.数学教育教学论文的格式1.标题：用词要确切、恰当、鲜明、简洁，便于读记、摘录.2.作者姓名和单位：署名一般置于标题下方，同时附有作者工作单位名称和邮政编码.3.摘要：是对论文内容准确概括而不加注释和评论的简短陈述.它一般包括课题研究的意义、目的、方法、成果和结论等.摘要应具有独立性，简明扼要、引人入胜，一般不超过300字.4.关键词：指论文中的关键词语，通常是从论文的标题、摘要和正文中抽取出来的，是对表述论文主题内容具有实际意义的词汇，一般以3—8个为宜.5.前言：一般包括研究课题的背景和起点、研究方法、过程及成果的价值.6.正文：这是论文的主体和核心，论文的论点、论据和论证都在这里阐述，它体现论文的质量和学术水平的高低.正文应做到概念清晰、论点明确、论证严密、论据充分、数据准确、层次分明.应具备科学性和严谨性，同时要条理清楚，文字通俗、简明、流畅.7.结束语：它是在理论分析和实验论证的基础上，概述课题的研究成果和价值，对成果的局限性和尚未解决的问题也应交待.8.参考文献：一般指已发表在正式出版物上的文献或公开出版的书籍，是为撰写和编辑论著而引用的有关图书资料.9.作者介绍：作者简历和主要学术著作.教育教学论文写作的基本要求1.科学性：所讲知识、方法、道理要正确 ；2.真实性：自己亲身经历和思考过的；3.针对性：切中当前主要问题和迫切问题 ；4.严谨性：有条理，思维缜密，前后呼应；5.创新性：有创新意义，不落俗套.一、立足学生，研究学法，逐步提高写作水平在论文写作的初级阶段，应学会从学生的角度出发，开展解题教学的研究工作，重视对一题多解、一题多变、一题多用的研究，注意对学生中典型错误的分析、归纳、提炼，研究对学生学习方法的指导，突出对解题规律的总结，再从这些方面寻找、积累素材，进行论文写作，这样起点低，难度小，有利于写作水平的提高.1.从解题研究中寻找题材如何对题目进行多解多变，发挥每一道题目的最大功能，通过一道题去解决一类问题，得到一种方法，提升多种能力，通过这样的研究，自己的教学能力就会很快得到提高，将这些研究的内容整理出来，就是很好题材.2.从错解归纳中寻找题材在学生的解题中，发生错误是常见的，也是正常的，造成错误的原因很多，既有知识方面的错误，更有非知识性的错误，所以，我们在教学中不仅要注意知识方面的查漏补缺，正本清源，而且要注意对非知识方面出现的问题进行反思，找出产生问题的根源，杜绝这类问题的再次发生，从而有效地提高学生的解题能力和思维水平.对考生解题（特别是中考题）中的常见错误进行罗列、分析、归纳，剖析产生的根源，指出相应的对策，就可以写出许多论文来.3.从学法指导中寻找题材许多学生对数学学习感到困难，在解决有关问题时难以找到切入点，只有经过别人点破才能使问题迎刃而解.为此，我们要通过对典型问题的评析，结合问题的引申，帮助学生总结学习数学的方法，寓学习方法的传授于问题的研究之中，有效地体现数学教学的育人功能.4.从总结规律中寻找题材在平时的教学过程中，我们要注意帮助学生积累解题经验，总结解题规律，这样学生在遇到新的问题时就会由已知条件联想到已有的解题经验以及常用的规律，解题能力就会大大提高，同时也为我们撰写文章提供了很多的素材.二、立足教法，强化学习，不断增强研写内功数学教育教学论文的撰写过程，是数学教育教学研究的继续，通常要求上升到理论的高度进行分析和研究.因此，我们必须强化学习，关注热点，重视反思，增强内功.1.从教改热点中寻找题材2.从教材研读中选择题材课标是新教材编写、课堂教学和中考命题的依据，是教师进行教学设计和论文写作的指导性文件.因此，我们一定要加强与新课标之间进行高质量的对话.教材是对话的文本，是学生学习活动所凭借的话题与依据，是教师进行教研和论文写作的主要依据.——吃透教材，只有吃透教材，才有能力驾驭教材（1）要从宏观上理清教材的编写思路：教材是如何根据不同学生的认知能力和心理发展规律，按照“螺旋上升”方式来编写的，做到高瞻远瞩、放眼全局，不在细枝末节上做文章，真正从整体上把握教材；（2）要从微观上推敲教材的细节：思考教材中编写了什么？知识点有哪些？是在怎样的基础上发展起来的？又怎样为后面的知识学习作准备的？这节课的教学重点是什么？哪里是学生难以理解的？教学的难点是什么？等等.准确地把握教材的知识点、生长点、重难点，教学才能对症下药、有的放矢.——利用教材教材虽然规定了要教什么，但至于怎样教，运用哪。
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