众文网北京交大远程教育毕业论文(急需远程教育导论的论文啊)
1.急需远程教育导论的论文啊
谈传统校园教育与远程教育的关系及思考 内容提要〕：正确认识传统校园教育与远程教育的关系，大力推进信息技 术在实际教学工作中的应用。
增强信息素养，坚持自身学习，关注信息技 术与学科教学整合的实效性。 [关键词〕：信息素养自身学习教学实效 21世纪是信息化的时代，是知识爆炸的年代。
面对当今社会日新月 异的发展，学习己成为人生存之必需，将伴随人的一生，没有知识就无所 作为。在实际的教学工作中，我越来越觉得学习的重要性，同时也感到自 己知识储备的不足。
于是，自参加工作以来，我不断地给自己“充电” 曾利用三年的业余时间读完了江南大学汉语言文学专科班的课程，又参加 了江南大学远程教育学院的本科学习，并在自己的实际教学工作中，运用 信息技术与语文课程整合，这使我对远程教育与传统校园教育的关系有了 认识和思考。 远程教育是以现代远程教育手段为主，兼容面授、函授和自学等传统 教学形式，是一种以自主学习为主的新型学习模式，是多种媒体优化组合 的一种信息时代里特有的教育方式。
它是学生与教师、学生与教育组织之 间主要采取多种媒体方式进行系统教学和通信联系的教育形式，采用特定 的传输系统和传播媒体进行教学。 信息的传输方式多种多样，学习的场所 和形式灵活多变。
它是通过音频、视频（直播或录像）以及包括实时和非 实时在内的计算机技术把课程传送到校园外的教育。计算机技术、多媒体 技术、通信技术的发展，特别是因特网（internet）的迅猛发展，使远程教 育的手段有了质的飞跃，成为高新技术条件下的远程教育。
它弥补了以往 那种只有进高等学府才能享受到一流教育资源的缺陷，给我们重新提供了 一个接受高等教育的机会，使我们在新的学习环境中，新的学习模式中， 努力学习，不断创新，用时代最新的成果来充实自己，使我们具有更加睿 思的头脑。 那么，远程教育与传统校园教育究竟是怎样的关系？无论是在远程教 育的中国古代起源说还是在工业社会起源说中，都可以发现远程教育同传 统校园教育并不是界限分明的，而是互相交融，互相补充的。
现在的学校 教育也在经历着由“传统”向“开放”的转型，试图用技术来扩大规模、降低成本，提高学习效益，用远程学习和独立学习相结合的方式来推动它 的成本革命和学习革命。 如何正确地认识和把握传统校园教育和远程教育两者之间的关系，这 对于整个教育的信息化具有重要意义。
人们一般有如下的四种“关系”说。 1。
替代的关系。 认为远程教育要取代或部分取代传统校园教育。
这种观念或思潮在当 代教育发展史上不止一次地出现过。当年电视出现后，就有人指望用电视 教育取代传统校园教育，学生待在家中就可以看电视学习，试图以此根除 学校教育中存在的弊病。
但是几十年过去了，传统的校园教育并没有因之 而消失；后来出现了计算机网络，几乎同样的思潮又浮现了，试图以分布 式学习和远程协作替代课堂教学，试图用网络学习替代学校教育，学生在 家中利用网络自主学习，无须到学校上课等等。不容否认，传统校园教育 有着种种弊病，正因为这些弊病的存在，才形成了推动教育改革的动力。
但是，简单地以远程教育或借助媒体自学的方式去取代学校教育和课堂教 学则是不理智的，也是不现实的。因为，远程教育自身也有弊病，并不是 十全十美的。
所以，把远程教育与学校教育的关系看作替代关系是过于激 进和幼稚了，把两种教育形态当作相互对立、并加以取代的观点是不可取 的。 令人深思的是：每当一个新的信息工具面世后，就有类似的“替代论” 出现。
究其根本原因，一是“工具至上”的理念在作祟；二是对学校或教 育的最基本职能存在着误解。 2。
并行的关系。 认为远程教育与传统校园教育是两种互不干涉的教育体系或教育形 态，它们可以并行发展。
远程教育在现代信息技术支持下，有了更加强大 的生命力，它为整个社会带来了全新的教育方式和教育理念，也是教育形 态的一次巨大的变革，完全可以独立存在，与学校教育并驾齐驱。“并行 关系”的观点，主要是在办学体制或机构组织的层面上看待远程教育机构 和学校教育机构之间的关系。
无论它与传统校园教育存在着并行关系，还 是发展成其他的关系，主要取决于具体国家政治、经济、文化和教育发展 对远程教育的要求。例如，我国广播电视大学就是在改革开放之初，国家 急需大量人才，而传统校园教育又一时无法满足需求的形势下孕育而生 的。
它不仅独立于普通高等院校之外，而且像政府部门的组织体系那样， 从中央到地方，到基层都建立了相应的广播电视大学的机构。这种教育体 制适应了当时计划经济的条件，可以有效地组织、实施和管理教育活动，。
2.本科毕业论文的格式是怎样的
各个学校的格式都不一定统一的。
要到学校网站下载模板。现给你一份交大的模板： 附件二 北京交通大学远程与继续教育学院 关于毕业设计（论文）若干问题的规定 一、毕业设计（论文）的目的和任务 毕业设计（论文）是在学员完成专业教学计划的学习后，全面检验学生综合运用所学知识、分析和解决实际问题能力的重要教学环节。
其目的是通过这一实践教学过程，帮助学生巩固所学知识，培养独立分析、解决实际问题的能力，全面提高学生的综合素质。其任务是：通过毕业设计（论文）教学过程（包括题目的选择、资料的查阅、外文资料的翻译、研究方案的制定、具体研究的过程、研究成果的总结、论文的撰写和答辩中的语言表述等）全面提高学生的专业理论水平和工程素质，培养学生的独立解决现场实际问题的工作能力，为进一步搞好本职工作和今后继续学习打下良好的基础。
二、毕业设计（论文）的选题 1.选题应符合专业培养目标和教学要求，使学生能够综合运用所学知识，受到比较全面的训练。 2.紧密结合学生的本职工作，选择与生产、科研任务相结合的题目，切实解决生产实际中存在的问题。
3.题目类型可根据专业特点及指导教师与学生的不同条件选择。可以是科研课题、工程设计、理论分析、实验研究、设备调试、专题论述等形式。
4.题目的难度和工作量要适合学生的知识、能力、相应的实际条件和毕业设计所规定的时间。既要具有一定的水平，又要使学生在规定的期限内经过努力能按时完成，并获得结果。
5.选题应考虑到学生综合能力的培养和训练，给学生以充分发挥和施展才华的空间。原则上一个学生一个题目，大课题也可分成若干个子课题，由若干学生分担完成，但每个学生要对整个课题有全面的了解，且要明确每个学生应独立完成的任务，各有侧重，并有一定的工作量。
几个学生不得合搞完全相同且无法分工完成的题目。 6.学生选题按下列程序进行：学校公布选题目录，学生可根据自己的实际情况，选择适当题目，或自荐论文题目，按要求填写在《毕业设计（论文）选题申报表》上。
《毕业设计（论文）选题申报表》汇总后，由有关专业学院教务科根据学生志愿和教师意见，确定学生的毕业设计题目，报主管院长审定批准后向学生公布并报我院备案。 三、毕业设计（论文）的指导 1.各专业学院应选派教学水平较高、有一定实践经验的讲师或工程师及以上技术职称的教师或工程技术人员担任毕业设计（论文）的指导工作。
2.教师应认真、及时地下达毕业设计（论文）任务书。任务书的内容包括课题内容、基本要求、重点研究的问题，主要技术指标及其他要说明的问题（如进度要求，应达到的技术经济指标、推荐方案、参考资料等）。
3.指导教师要指导学生独立工作，既不包办代替，也不放任自流。要经常检查进度，发现问题及时解决。
四、毕业设计（论文）的检查 学生接到毕业设计（论文）任务书后即可进入毕业设计阶段。其间，指导教师要进行三次关键性的检查。
1.开题检查 学生根据毕业设计（论文）任务书的要求，经过调研，在充分理解工作目的的基础上，应在2周内写出开题报告，交指导教师检查。检查学生是否已充分理解课题的内容和要求；工作计划是否切实可行；是否具有课题所要求的试验条件等。
开题检查不合格者，必须在2周内重新完成。 开题报告的要点如下： （1）文献综述：学生根据任务书的要求进行资料的搜集，查阅有关文献，参考书及资料，进行文献综述，说明本课题的重点、难点和特色。
（2）选题的目的和意义：要求学生阐明选择该课题做毕业设计的目的、结果、思路、必要的理论基础，包括该领域国内外研究现状与发展趋势的综述，可行性论证。同时，要明确该课题的边界，拟达到的目标及该课题的现实意义。
（3）研究方案：学生根据任务书的要求及文献综述中所说明的重点、难点，确定为实现设计的目的拟将采用的研究方法、技术手段和实施方案。 （4）进度计划：学生应将设计任务进行科学分解，将分阶段完成的任务进行合理的时间分配，制订出较为现实的进度计划，确定出每个阶段的阶段成果，以便于指导教师的指导与检查。
2.中期检查 中期检查在毕业设计进行到一定阶段时进行。检查学生毕业设计的进度和质量，题目是否恰当，并针对学生的问题做相应的指导。
检查结果应记录在案，作为论文最终评判考核的依据之一。 3.结题验收 结题验收在试验或设计工作完成后，论文正式书写完前进行，检查要点为： （1）学生的在工作态度是否认真，行为是否规范； （2）学生的设计图纸是否合格，实验数据是否完备可靠； （3）学生的试验演示操作、试验结果或计算机程序运行结果； （4）学生是否按毕业设计（论文）任务书的要求完成全部工作。
结题验收不合格的学生不允许书写论文，限期整改。 五、毕业设计（论文）的规范要求 1.毕业论文的组成 毕业论文由封面、毕业设计（论文）成绩评议、毕业设计（论文）任务书、毕业设计（论文）开题报告、中期检查、结题验收、中文摘要、英文摘要、目录、正文、参考文献、附录等十二部分组成。
封 面 由学校统一印制，按要求填写。论文题目一般不。
3.我想上一个知名的网校或者知名大学的远程教育
北京大学 现代远程教育是北京大学在1999年增加的新的办学形式，是北京大学成人继续教育的重要组成部分，它打破了传统教育在时间、空间上的局限，为渴望求学深造的莘莘学子提供了进一步学习的机会。
学生在校期间须参加全国现代远程教育试点学校网络教育公共课统一考试，成绩合格后方可取得教育部高等教育学历文凭电子注册资格。 凡修满教学计划规定的全部学分、成绩合格、毕业论文合格且取得教育部高等教育学历文凭电子注册资格的学生，由北京大学颁发国家承认学历的成人高等教育毕业证书（加注“网络教育”），符合《北京大学关于授予成人高等教育本科毕业生学士学位的规定》者，由北京大学颁发学士学位证书；未修满学分者视已修学分情况，颁发写实性结业证明。
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