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1.小学教育毕业论文

去百度文库，查看完整内容>内容来自用户：L15934702200小学教育专业本科生毕业论文各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢本科生毕业论文小学生语文学习兴趣的激发和培养所在学院：教育科学学院专业：小学教育姓名：吴雪学号：1220330111 指导教师：曹树完成日期：年月日目录一、当前小学生语文学习现状的分析······················ 1.学习效率不高······························· 2.小学生不喜欢语文学科···························· 二、小学生对语文学习缺乏兴趣的原因····················· 1.枯燥单调的传统教学方式···························· 2.学生语文基础差，缺乏学习自信心························· 3.语文教科书内容缺乏趣味性···························· 三、激发和培养小学生语文学习兴趣的方法················· · 1.建立良好的师生关系······························ 尊重和理解学生····························· 关心和宽容学生······。

2.关于小学教育专业的毕业论文

学教育专业（本科）毕业论文指导提纲中央电大师范部朱晓鸽（ 2006年03月06日）毕业论文是电大各专业每位学员都必须完成的集中实践性教学环节，不能免修。

要求每位学员在学校指定的指导教师的指导下，独立完成论文的写作。一、论文选题的要求和范围 1 .要求：（ 1 ）论文的选题范围限定在小学教育教学领域；（2）要尽可能选择具有一定探索性和创新性的课题；（ 3 ）要尽可能结合自己的工作，选择小学教育教学实践中急待解决的问题；（4）选题要考虑论文所要求的理论性和深刻性：（ 5 ）选题宜小不宜大，要确保在规定时间内能够按要求完成，切忌选择内容空泛、大而无当的问题。

2 .范围：（ 1 ）围绕本专业和自己教育教学的实践所进行的思考和创新。例如：小学教师必备的学科基础——谈心理学教学；现代化教学的技术支撑——谈信息技术与教育技术整合；小学生成长过程探微；如何使小学教师初步树立科学发展观的探索；等等。

（ 2 ）小学教育专业各门课程所涉及的内容。例如：文学与科学：比较文学研究的一个重要课题；小学美育与教师素质；综合实践活动课程比较研究；计算器用于数学教学的研究；教育教学中的模式研究；等等。

（ 3 ）小学教师教育教学实践中所遇到的问题。例如：小学生素质教育之我见；浅论教师教育中的素质教育；小学班主任工作刍议；论小学教育的社会实践；谈小学生的爱心教育；等等。

二、论文程序和时间分配从 2005 年 x 月 x 日开始， x 月 x 日结束。以下是具体程序和时间分配建议： 1 .确定一个适当的选题（ x 月 x 日至 x 月 x 日）。

所谓“ 适当 ”，是指符合选题要求，在规定的范围内选题，保证能在规定时间内完成。论文选题的程序和方法是：首先在一个比较大的课题范围内尽可能广泛地浏览相关研究资料，并向他人请教，了解这一范围的研究状况，同时进行积极思考，从中选出一个合适的研究课题。

真正选好课题的标志是形成解决这个课题的设想。选题要得到指导教师的指导并经指导教师认可。

要求写出选题报告。选题报告的内容包括：（ 1 ）本课题的意义（理论价值或实践价值），（ 2 ）前人对本课题的研究情况，（ 3 ）本课题预期研究结果和基本思路；（ 4 ）本课题的主要参考资料。

2 .收集资料和写出提纲（ x 月 x 日至 x 月 x 日）。在选题阶段广泛浏览的基础上，确定重点阅读的资料，对有的资料要精心研读。

需要记录的资料，要根据资料的性质、特点和重要程度，采用摘录、提要、心得札记、复印、网上下载等形式随时记录下来。收集资料的过程也是对课题进行积极思考的过程，这个过程结束，就应该形成解决课题的思路，就应该知道怎样运用这些材料，就应该能写出论文提纲。

提纲须经指导教师审阅并认可。如果指导教师对提纲提出修改意见，要认真修改后方可进行下一程序。

提纲的内容包括：题目、论点、论述思路的逻辑架构，主要论据（资料）。提纲应分条列项，并尽可能详细：提纲的详细程度反映思路的成熟程度。

选题和收集资料是整个作业过程中两个最关键环节，只要确定一个好的选题并获取充足的资料，在此基础上写成一篇是水到渠成之事，不要误认为写作成稿是最主要过程。 3 .撰写初稿、修改定稿（ x 月 x 日至 x 月 x 日）。

首先写出初稿，交指导教师审阅；按指导教师提出的修改意见进行修改后，再交指导教师审阅。如果指导教师认可，就可定稿。

如果指导教师不认可，就要继续修改，直到指导教师认可后，方能定稿。三、论文格式要求论文应符合通行的格式规范，要求必须具备如下格式：题目、署名、完成日期、摘要、关键词、正文（包括。）

、参考文献。题目要明确地揭示论文内容，切忌摸棱两可或不知所云。

摘要是论文内容不加注释和评论的简短陈述，宜控制在 200 字以内。不要分段，也不要分条列项。

关键词是从论文中选取出来用以标示论文主要内容的专业术语或具有专业术语性质的词语。最少三个，最多 8 个。

正文一般包括引言、本论、结论三部分。文中一般不出现“引言”、“本论”、“结论”字样，但一般应有引言段和结论段。

本论是论文的主体，一般要分几个部分和几个论述层次，要求加上小标题和数字序号，以显示文章清晰的思路。论文要有一定的理论深度，不能仅停留在经验和操作层面。

论文是研究成果的表达，表述必须客观、冷静，不带感情色彩。论文要求使用准确、简洁、规范、平易的书面语言，不要口语化，尽量不用文学修辞。

论文正文不得少于 5000 字。参考文献是指作者所收集到的对本文的论述有重要参考价值并足以支撑本文论述的资料。

格式如下：期刊类：序号、作者、篇名，刊名，期号和出版时间。专著类：序号、作者、书名，出版社，出版时间。

网页类：序号、作者、篇名，网址，发表年月。（如果网上文章来自期刊或专著，应以书面文献为准）四.论文答辩论文完成后，要通过答辩确认论文的真实性，评定论文成绩。

为使论文能够顺利通过，应充分做好答辩准备。答辩分论文介绍和回答问题两个部分，做答辩准备要从这两个方面着手。

论文介绍主要是三个方面：一是。

3.8000字小学教育论文

新课程背景下的农村中小学教育摘要：由于农村中小学办学条件的限制，严重制约着农村教育的跨越式发展；同时由于农村中小学教师总体素质的偏低和观念的陈旧，不能很快适应新课程的教学，直接影响到农村地区课程改革的发展。

重新定位农村中小学教师角色；构建农村中小学探究式课堂教学模块；确定学生的主体地位，拓宽农村中小学育人环境是农村新课改的重中之重。关键词：新课程；农村；中小学；教与学；构建目前，农村中小学分布相对零散，规模小，条件差，教育经费短缺严重制约着农村教育的跨越式发展；同时由于农村中小学教师总体素质的偏低和观念的陈旧，不能很快适应新课程的教学，直接影响到农村地区课程改革的发展。

一、重新定位农村中小学教师角色农村中小学教师的特殊地位决定了其角色结构的复杂性。相对学生而言，主要有以下两种：（一）层面式的“师长、同志、朋友、父母”角色面对市场经济、网络时代，面对激烈的社会变革和越来越高的社会期待，面对不同文化、不同价值观念的相互碰撞、相互融合的冲击，面对新一轮课程改革，我们的农村中小学教师，一定要正确处理“师长、同志、朋友、父母”这一层面式的角色问题，走出办公室，融入学生之中，了解学生，熟悉学生，努力创造与学生心灵沟通的条件，在和他们进行交流对话的过程中，提供双方交换思想信息的最有效、最充分的机会。

教师只有真正掌握了学生在想些什么，做些什么；才能因势利导，有的放矢地对学生进行教育，以达“一切为了每一位学生的发展”之目的。（二）三维式的“导演、导游、导师”角色在新课程中，角色的转变不仅对教师的指导提出了更高的要求，也使指导作用变得更加重要，这就加大了指导的难度。

树立“导师意识”；首先是相信学生。相信学生能在已有知识经验的基础上，靠创造性的劳动获得新知，并有所进步；其次是善于指导，中小学生的学习自觉性不够强，情绪不够稳定，方法还很欠缺，这就需要农村中小学教师及时有效的指导；再次，重视教学过程的设计，教学过程的设计。

要以有利于激发兴趣、有利于发展思维、有利于培养创造能力为原则。“导演、导游、导师”三维角色三种境界，都体现了教师的主导作用，但后者更充分地显示了学生的主体地位，更有益学生的健康成长。

二、构建农村中小学探究式课堂教学模块为了促进农村教育的跨越式发展，使新课改在农村中小学得到有效地实施，就要优化课堂教学。构建探究式课堂教学模块。

（一）探究准备这是学习新知识的前提，其主要任务是为学生学习新知识准备良好的思维材料和学习兴趣，培养学生创新的意识。 1.创设情景（1）迁移学习。

复习与新知识有关的旧知识，为学习新知识做好知识、学法的铺垫。（2）情景引入。

通过复习与新知识有关的旧知识，用日常生活中的实物、实例、游戏、故事等引入。 2.提出问题根据新知识的特点，引导学生提出要探究的问题。

（二）探究构建这是课堂教学的中心环节。其主要任务就是教师引导学生准备多种探究性材料；指导学生运用好探究方法，充分调动学生的多种感官，主动参与探究的全过程，从而获取知识。

发展学生智力，培养学生创新思维，提高学生整体素质。可分三步： 1.独立探究。

采用尝试探究的方法。首先教师为学生准备尝试的材料（自学课文、操作演示、动笔练习等）和尝试思考题（教师根据教学目标，教材的重点、难点和学生的认知规律，在尝试中要解决的问题）；然后让学生带着问题去尝试，做到边尝试、边思考，初步理解所学的内容。

通过学生尝试思考，发挥学生的自主性、主动性，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，培养学生的尝试精神。 2.合作探究。

采用讨论质疑的方法。在学生通过尝试初步感知的基础上，为了充分发挥他们的学习主动性，运用讨论的形式，让学生各自发表不同的意见，互相提问，互相帮助，共同研究，解决问题。

讨论；有同桌讨论，小组讨论全班讨论。讨论的问题是新课中的重点、难点以及启发思维的关键或在尝试中遇到的问题。

让每个人发表自己的意见和不同的见解。小组讨论后，再进行全班交流。

质疑；学生在讨论中不能理解和未能解决的问题或在教学中重点、难点、关键的问题，鼓励学生质疑问难。通过学生讨论、质疑，使学生进一步理解新知识。

充分发挥学生学习的主动性、积极性。培养学生的合作精神和创造能力。

3.发现知识。学生经过尝试、讨论试练后，教师引导学生回顾学习的过程，运用观察、分析、比较、综合、概括的方法，把感性认识上升到理性认识，把知识归纳构建；发现学习规律，概括学习方法，培养学生逻辑思维能力和综合概括能力。

（三）探究深化这是检测巩固运用新知识，掌握运用学法、形成技能的环节。 1.尝试。

这是检测新知识，运用新知识；掌握学法和运用学法的尝试；练习内容要面向全体学生，要有助于学生运用学法和迁移学法。练习要环绕目标，突出重点，有基本练习、综合或专项练习、发展练习三个层次，练习要有开放性，形式要多样，使不同层次的学生的潜能都得到发展。

2.评价。在学生尝。

4.小学教育专科毕业论文

宽也是爱内容简介：宽容是一种气度，是一种胸襟，是一种修养。

爱因斯坦曾说，善于宽容是教育修养问题。如何做到严而有格，严慈适度？在具体的班级管理中，我以严爱相济为前提，对学生“动之以情，晓之以理”，让他们“亲其师，信其道”，以激发其良知和自省力，我尝试用这四种方式宽容地对待学生：1.不知不怪2.寓教于褒3.点到为止4.启发自省 “严师出高徒”，“严是爱”，从古至今，“严”一直是为师之道，是不少教师的行为准则。

但一味地严，或严而过格，也会产生负效应，对学生的成长造成不良的影响。如何做到严而有格，严慈适度？在具体的班级管理中，我们教师究竟应该以怎样的方式宽容地对待学生呢？ 1.不知不怪小学中低年级的学生，年龄小，是非观念淡薄，对真与假、美与丑、善与恶、缺乏正确的认识，判断力、思维力、理解力较差。

由于无知，他们经常会犯一些错误。有一次，音乐老师向我告状，说学生王刚扰乱课堂秩序。

仔细一问：原来，这节音乐课老师教《补睡衣》，这首歌主要讲邓奶奶在半夜里为周总理补睡衣，同学们正唱得起劲，忽然，王刚站起来，大声嚷道：“不唱了！不唱了！这邓爷爷真不像话！半夜了，还不让邓奶奶睡觉，替他补衣服！睡衣坏了，不会再买一件吗？”听了音乐老师的话，我啼笑皆非，但怎么能斥责王刚呢？他并不了解事情的时代背景；甚至不知邓奶奶是谁，他只是舍不得一位老奶奶半夜操劳，童心可贵呀！对于他的无知，我采取了不知者不怪的态度，肯定了他有一颗善良的心，并给他讲周爷爷和邓奶奶的故事。已经被音乐老师批评但拒不认错的王刚，听了我的话，惭愧极了，立即诚恳地向我和音乐老师承认了错误（不应该在课堂上大喊大叫）。

2.寓教于褒每个人都爱听赞扬的话，孩子更是如此。很多孩子会有意识地在老师面前表现自己，有时积极地做一件好事并不是由于爱劳动，而是出于情感的需要，希望得到老师的肯定和赞许。

许多时候，他们的某种言行是出于好意，结果却犯了错误。对待这样的学生须做到寓“教”于褒，“忠言”不逆耳。

例如，有一次，我在准备上一节公开课，花了不少时间精心准备了几块小黑板，结果还没用，就被想做好事的学生很积极的擦掉了。擦完后，他还特地跑过来告诉我：“老师，今天我主动做好事，把小黑板擦得干干净净！”他正美滋滋地等着我的表扬呢。

听他一说，我顿时心火直涌，但理智告诉我，不能批评这位学生，错误的发生仅仅是他考虑问题不够周全，如果此时批评他，那将会严重挫伤他的自尊心和主动为集体做好事的积极性。于是，我笑着对他说：“你能积极主动地做好事，真是个爱劳动的好孩子。

不过，这几块黑板老师还没用呢，如果你在擦之前，征求一下老师的意见，那就更好了。”这样，表扬中蕴含着批评，批评中寄予着期望，既让学生认识到自己的错误，又让学生感觉到教师的信任，从而既保护了学生的自尊，又启动了学生奋发向上的内驱力。

3.点到为止几乎每一个孩子，对自己都有很高的期望，但他们常常对自己估价过高，却因为自己的知识、能力、体力等不足而犯错误。而这些孩子自尊心更强，一旦遭到严厉批评或指责极可能对自己失去信心。

如一次团体接力比赛，我班徐霞飞同学主动要求跑最后一棒，并当众许愿：只要前几棒跑的快，第一没问题。比赛时，我班同学跑得果真最快，谁知轮到徐霞飞跑的时候，她却把接力棒给接丢了，眼看到手的第一名化为乌有。

班级沸腾了，大家都说她骄傲轻敌，班级荣誉毁于她的一“棒”。她也很难过，眼泪汪汪地对我说：“都怪我轻率大意，下次我再也不跑了。”

这时，如果我也像同学们那样，批评她一顿，那么她为集体争光的勇气将会完全丧失，应该用宽容唤回她的自信。我摸摸她的头，亲切地劝慰她：“这不能全怪你，你后来已经尽力了。

现在你已经从失败中吸取了教训，老师相信你明年会取得好成绩的。”听了我这番话，徐霞飞不在哭了，坚定地对我说：“老师，我一定永远记住你的话。”

4.启发自省现在的孩子大多是独生子女，自私、尖刻、心胸狭隘、脾气暴躁的情形在不少孩子的身上存在着。这种由于家庭教育不当和社会的不良影响而养成的不良品质严重地影响着同学之间的团结友爱。

小学生中，经常见到由于某件小事而引起的相互争吵，甚至打成一团。如前些天，有学生报告说：“不得了，汪昊和张明打起来了。”

我连忙跑过去制止他们，并把他们带到办公室了解情况。原来，汪昊正在草地上专心看画报，张明在操场上踢球，不小心把球踢到了汪昊身上。

汪昊勃然大怒，骂了张明，而张明呢，不仅不道歉，还不甘示弱地回骂汪昊，结果两人打了起来。怎么办呢？严厉的批评是必需的，但他们会心服口服吗？苏霍母林斯基说：“只有能够激发学生去自我教育的教育，才是真正的教育。”

这两个孩子平时是好朋友，只是一时的冲动使他们丧失了理智，忘却了往日的友情。于是，我给他们提了两个问题：“你们以前是好朋友，发生过那些愉快的事？”“今天这件事自己做得对吗？怎样就可以避免了？”要求他们回家想一想。

第二天，他们一起找到我，你一言，我。

5.小学教育毕业论文

您的小学教育专业的论文具体是什么题目呢有什么要求呢论文是需要多少字呢开题报告任务书都搞定了不你可以告诉我具体的排版格式要求，希望可帮到你，祝顺利1、论文题目：要求准确、简练、醒目、新颖。

2、目录：目录是论文中主要段落的简表。（短篇论文不必列目录） 3、提要：是文章主要内容的摘录，要求短、精、完整。

字数少可几十字，多不超过三百字为宜。 4、关键词或主题词：关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。

关键词是用作机系统标引论文内容特征的词语，便于信息系统汇集，以供读者检索。每篇论文一般选取3-8个词汇作为关键词，另起一行，排在“提要”的左下方。

主题词是经过规范化的词，在确定主题词时，要对论文进行主题，依照标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语。 5、论文正文：（1）引言：引言又称前言、序言和导言，用在论文的开头。

引言一般要概括地写出作者意图，说明选题的目的和意义，并指出论文写作的范围。引言要短小精悍、紧扣主题。

〈2）论文正文：正文是论文的主体，正文应包括论点、论据、论证过程和结论。主体部分包括以下内容： a.提出-论点； b.分析问题-论据和论证； c.解决问题-论证与步骤； d.结论。

6、一篇论文的参考文献是将论文在和写作中可参考或引证的主要文献资料，列于论文的末尾。参考文献应另起一页，标注方式按《GB7714-87文后参考文献著录规则》进行。

中文：标题--作者--出版物信息（版地、版者、版期）：作者--标题--出版物信息所列参考文献的要求是：（1）所列参考文献应是正式出版物，以便读者考证。（2）所列举的参考文献要标明序号、著作或文章的标题、作者、出版物信息。

6.求小学教育专业论文一篇.

小学思想品德课是一门典型的育人课程，是对学生实施公民道德教育的主渠道。

在思品课教学中如何进行心理健康教育，是每位思品课教师应该思考也应解决好的重要问题。教育部新颁布的《九年义务教育小学思想品德课》是指导思品学科教学的纲领性文件，就现行思品教材而言，都重视对学生进行心理健康教育，但就其中的方法来说，则尚存在欠缺。

如果能在这方面有所突破，肯定会对小学生的道德能力发展更具有指导意义。因此，探讨小学思品课教学过程中的心理健康教育方法，对于提高思想品德教育的实效性，确是当务之急。

就小学思品课教学中五种常用的心理健康教育策略作些探索。一、明理法小学生心理品质的形成是以他们的道德认识为基础的。

所谓明理法，就是注重培养学生的道德认识，引导学生正确认识和评价现实生活中的真善美和假恶丑现象，使他们形成正确的是非观、美丑观和荣辱观，从而培养他们的良好心理品质，达到心理健康教育的目的。学生的心灵是纯洁无瑕的，教师在思品教学过程中，着重点在于通过课程的教学来塑造孩子美好的心灵，培养健康的心理。

小学阶段是人生的起步阶段，学生是国家的未来，对学生的思想品德教育是培养孩子的重中之重。如在“明礼”教育中，有位老师从《中华成语故事》的录像带中挑选《曾子杀猪》的片段在课堂上播放，而后让学生讨论有关“诚信”方面的话题。

这样，学生对《讲信用》一课中对做人要“一诺千金”和“言必信，行不正”等有了较深的理解，也明白了人与人之间，单位与单位，国家与国家之间如果不讲诚信会有怎样的后果。可见，在小学思品课教学中，通过明理方法进行教学，在提高小学生道德认识的同时，也培养了他们良好的心理品质。

إ 二、陶冶法和谐、愉悦的环境有利于学生健康心理品质的形成。陶冶法就是努力营造良好的教学环境，如建设良好的班集体、创设优良的校风、设置成功教育的情境等等，使学生的身心于潜移默化中得到陶冶。

为了培养学生开朗的性情，陶冶他们的情操，小学教师在思品课教学中应该设法陶冶学生的心灵。一位教师在上课时，先组织学生看了一个小品，内容是某同学因一点小事而生气，然后让大家讨论：生气好不好？为什么？使大家认识到生气对人的身体和精神都没有好处，经常生气不但容易得病，而且还会影响到与别人的关系，老师、家长、同学都不喜欢好生气的人。

在课堂教学之余，老师积极进行良好班集体的建设，经常组织“班级之最”的评选。凡是在宽容、大度、不斤斤计较等方面有进步的同学，就能得到一个相应的荣誉称号，并且他的名字还要被写上“班级之最”光荣榜。

这样，就在班级营造起了一种和睦相处、团结互爱、积极向上的氛围。久而久之，这个班学生的情感得到了熏陶，自信心得到了增强，学习劲头更足了，班上因一点小事而相互吵闹的现象也就基本绝迹了。

小学生的心理比较脆弱，而且师生之间的行为方式和人格特质往往会对学生的心理产生较大影响。因此，在思品课教学中有机渗透心理健康教育因素，使学生在一个和谐快乐的环境中学习和生活，这从某种角度上说就是对小学生情感的一种积极的陶冶。

三、感染法人的情感总是相互感染的。感染法就是教师不但用自己健康美好的情感与言行去感染学生，而且充分挖掘教材，积极促进学生间的交往，使良好的情感相互感染，不断增强。

小学思品教学不能光限于书本和课堂教学，要让教学产生良好的效果，关键在于教学内容能在学生中间产生共鸣。作为教学主体的学生，不能仅仅把他们看成教学灌输的对象，特别是在丰富多彩的家庭和社会生活中，学生对某些社会事物的看法，往往会对其心理发展产生较大的影响。

因此，在思品课的教学中，要打破传统的课堂灌输教学，努力着眼于对学生的启发和引导，运用情景和音像设备，以达到教学目的。有位教师在教学《敬礼，五星红旗》一课时，由于该课的内容是讲述20世纪80年代一批身处异国他乡的少先队员尊敬国旗，维护国家荣誉的事。

为了达到理想的效果，她先让同学们预习了该课，然后让他们运用网络、书籍和搜集家中音像制品等材料，学生的收获远比老师想像的要多。他们在课堂上播放了家里录制的奥运健儿领奖时国旗冉冉升起的感人一幕，诉说了沈阳五星河体育馆世界杯预选赛中中国足球提前出线时全场红旗翻滚和北京申奥成功举国欢庆的动人场面，甚至唱《歌唱祖国》和《红旗飘飘》两首歌曲，从而了解了国旗和国家的关系和五星红旗对我们中国的意义。

整堂课中教师仅仅作为一名参与者与学生一同表述，有些内容和录像场面使教师们激动不已。-。

7.求一个小学教育专业的论文选题

1、小学教育专业毕业论文</b>；选题

在小学（某某）学科课堂教学中调动学生积极性的方法（或策略）研究

素质教育背景下的小学教师专业素质研究

课堂教学过程中的师德问题研究

在课堂教学中调动学习落后学生积极性的研究

改进小学课堂教学效率的策略与方法研究

论课堂教学中组织学生讨论的艺术

（某某学科）课堂教学模式研究

试论小学生学习兴趣的培养

试论小学生（数学，语文，自然。.）自学能力培养

试论如何在语文教学中指导学生朗读

试论小学生自然课实践能力的培养

试论小学生创新意识的培养

论小学生社会实践能力的培养

论小学生爱家乡品质的培养

试论学生中独生子女爱他人品质的培养

小学语文教学中学生审美情趣的培养

论（"我"或某某教师）在小学（语文，数学，自然。.）学科中教学的特色

教师期望在小学生发展中的作用

试论小学生的合作学习

试论小学生的研究性学习

试论小学生综合性学习

试论活动课程的理论与实践

论活动课程评价的理论与实施

小学班级建设中学生干部选拔与培养

论优秀班风的建设

在开展班级活动中预防危险事件发生的理论与实践

现代信息技术在小学课堂教学中的应用

小学生（语文，数学，自然，英语，音乐。.等某学科）能力发展的评价研究

小学课堂教学评价改革研究

论小学生作业批改的艺术

小学教学中的考试改革研究

校本课程的研制与发展

小学各科课程资源的开发和利用（教材分析，网络资源分析，教学软件分析，课外读物分析等）研究

"大语文教育"与小学语文教学

语感与小学语文教学

口语交际与小学语文教学

论文写作要求：

选题：根据建议选题，学生与指导教师商议，题目不要太大，以免空泛和难以驾御

结构：按照《毕业论文写作》要求，要结构完整，包括题目，摘要，关键词，前言（论证选题意义，目的，范围，简述前人研究情况和自己论文研究重点），正文，结论，引文注释（脚注），参考文献（10篇以上）.以上内容缺一不可.

论文写作逻辑清晰，内容充实.

8.求中小学生教育类的论文

您好，看到您的问题将要被新提的问题从问题列表中挤出，问题无人回答过期后会被扣分并且悬赏分也将被没收！所以我给你提几条建议：

一，您可以选择在正确的分类下去提问或者到与您问题相关专业网站论坛里去看看，这样知道你问题答案的人才会多一些，回答的人也会多些。

二，您可以多认识一些知识丰富的网友，和曾经为你解答过问题的网友经常保持联系，遇到问题时可以直接向这些好友询问，他们会更加真诚热心为你寻找答案的。

三，该自己做的事还是必须由自己来做的，有的事还是须由自己的聪明才智来解决的，别人不可能代劳！只有自己做了才是真正属于自己的，别人只能给你提供指导和建议，最终靠自己。

您可以不采纳我的答案，但请你一定采纳我的建议哦！

虽然我的答案很可能不能解决你的问题，但一定可以使你更好地使用问问哦~~

9.求：谁有关于小学教育本科毕业论文

让学生对数学充满兴趣我们每个人从事各种活动，都是由一定的动机、兴趣所引起的，有了动机、兴趣才能去从事各种活动，从而达到一定的目的。

学习兴趣是学生学习的强化剂，在学生的认识过程与学习活动中起着巨大的推动和内驱作用。我国古代教育心理学家说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”

就非常形象、生动地说明了兴趣在学习中的作用，古往今来，许多发明家之所以能取得令人瞩目的成绩，更是与他们浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望有关。传统的数学课堂把丰富复杂、动态变化的教学过程简约化归为“明算理，重练习”的特殊认识活动，导致数学课堂变得机械、沉闷和程序化，缺乏生机与乐趣，缺乏对智慧的挑战。

学生学习起来觉得枯燥、乏味，没有激情。那么怎样才能使课堂气氛活跃，使学生拥有浓厚的学习兴趣呢？我觉得可以从以下几个方面着手：一、用新颖有趣的教法诱发学习兴趣苏霍姆林斯基说过：“兴趣并不在于认识一眼就能看见的东西，而在于认识深藏的奥秘”。

小学生好奇心强，求知欲强烈，容易被新奇的事物吸引。这就要先在学生面前揭示出一种新的东西，激发起他们的惊奇感。

这种情感越能抓住学生的心，他们就越迫切地想要知道、思考和理解。这就需要我们要善于用新颖的教学方法引起他们对于学习内容的好奇感，从而神情专注、兴趣盎然地投入到学习活动中来。

例如果在教学“乘法的初步认识”时，我是这样导入的，我说：“今天老师要和小朋友们开展计算比赛，比一比谁算的又对又快，接着我出示了如下题目：3+3+3,7+7+7+7+7,8+8+8+8……+8(100个8)。看了题目以后，小朋友们马上投入到紧张的计算比赛中去，正在兴致勃勃的把数字一个一个的加，我却立即说出了得数。

小朋友们一个个你看看我，我看看你觉得很奇怪。这时我说：”其实，老师做加法的本领并不比你们强，只是我掌握了一种新的运算方法，掌握了这种方法以后，算几个相同加数的加法时，速度就会快多了。

这种运算叫乘法，你们想学吗？“正是这一举措，展示了乘法这一教学内容的内在魅力和巨大作用，无疑把学生紧紧地吸引住了，从而诱发了学生急切学习乘法的需要和强烈的学习兴趣。二、用数学本身的内在力量唤起学习兴趣布鲁纳说过：“最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣。”

数学知识严密的逻辑性和系统性，各种数学材料之间的有机联系，解决数学问题时思路的开阔和敏捷，数学思维的各种特殊而巧妙的形式……构成了数学这门学科的潜在的吸引力。所以在数学教学中，要努力把数学这种内在力量显示出来，使学生看到一个“快乐的数学王国”，使学生潜移默化的对数学产生深刻的兴趣。

如在教学“20以内个数的认识”时，我出了这样一道题：同学们排队做操，小华的前面有5个同学，后面有8个同学，这一队一共有多少同学？让学生解答，结果学生们不假思索的告诉我：5+8=13（个）。看着学生们一个个神气的神态，我并没有急于表态，而是讲了一个故事：兔妈妈带小兔们到草地上去做游戏。

天黑了，兔妈妈让小兔们把队伍整理好准备回家。她认认真真的数了数，大吃一惊：“不好，丢了一只小兔”。

她又仔仔细细数了一次，小兔却一只都没少。为什么14只兔子变成了13只呢？这时学生们顿有所悟，边笑边喊：“兔妈妈把自己都忘了数了。”

也正是此时，学生们马上意识到刚才那道题存在的错误。纷纷表示怎么把小华给忘了。

如此妙趣横生的数学内容，当然深深的吸引了学生。此外，还可以组织一题多变，一题多解，一题多问，一题多算，一题多编等活动，显示出数学特有的内在力量，唤起学生对之产生深刻的兴趣。

三、用数学的应用价值调动学习兴趣数学是一门应用非常广泛的学科。小学数学中的许多知识，也都直接或间接的应用于人们的生活领域和生产实际。

因此，在教学中，对教学内容要讲来源，讲用处，通过联系实际，解决学习、生活中的问题，让学生感到生活中处处有数学，这样学起来自然有亲切感、真实感，从而激发学生学习数学的积极动机，产生学习兴趣。如教学“11-20”各数的认识，可设计让学生很快翻书找到指定页码的练习；应用题的练习，要尽量设计解决生活实际中遇到的一些具体问题，又如在教学“认识人民币”时，我设计了这样一个活动：在教室里布置了一家超市，里面摆了好多商品，琳琅满目，选一位小朋友扮演售货员，其他小朋友先仔细观察这些商品的价格，一方面使学生进一步认识了人民币，使课内的数学知识得以巩固。

另一方面也让学生真正认识到数学就在我们生活中间。既看得见也摸得着，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼。

而且培养了学生分析问题和解决问题的能力，调动学生学习数学的兴趣。四、用学习的成功感增添学习兴趣心理学家盖兹说过：“没有什么东西比成功更能增强满足的感觉；也没有什么东西让每个学生都体验到成功的喜悦，更能激发学生的求知欲望。”

学生对于数学的兴趣是在自身的活动中形成和发展的。当学生通过努力获得某种成功时，就会表现出强烈的学习兴趣。

教师的责任在于相机鼓励、诱导点拨、帮助学生学习获得成。

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