关于教师的毕业论文题目

关于教师的毕业论文

1.求关于幼儿教师的毕业论文

论文关键词：学习型终身教育幼儿教师成长

论文摘要：社会的发展对人提出了终身学习的要求，而作为教育基础的幼儿教师，由于历史和现实的原因面临着各种困境和挑战，对此需要不断地探索和反思，才能促进幼儿教师的成长，推动幼儿教育质量的提高。

本世纪以来，科学技术迅猛发展，社会面貌日新月异。与社会经济领域前进相伴的是教育观念的巨大变革和更新。在探索与实践中，教育工作者充分地意识到自己已经走进了“终身学习”的时代，“学习型”社会已成为未来的发展趋势。而时代的发展呼唤“学习型”组织、“学习型”社区以及“学习型”个人的产生。其中，“学习型”个人的形成与发展，对整个“学习型”社会的前进具有重要的决定性意义。基础教育课程改革呼唤“学习型”教师的诞生，而作为教育基础之基础的学前教育领域，亦迫切渴求“学习型”幼儿教师的成长。

一、困境与挑战——走向“学习型”幼儿教师的必然

当前，知识经济正蓬勃发展，信息化技术设备、手段等日益先进、丰富，这些在推动人类社会前进步伐的同时，也对人类发展提出了更高的要求。作为人类可持续发展的重要途径，教育也肩负着意义更为深远的使命。而教育的中坚力量教师，在课程改革不断深化的背景下，则面临着前所未有的巨大挑战。

挑战之一：教育理解的多元化

2.教育毕业论文怎么写

教育管理毕业论文教师评价与学校的科学管理摘要：本文从教师评价的概念入手，研究了教师评价原则和功能，并在此基础上探讨了教师评价与学校科学管理的关系。

关键词：教师评价教育评价教育科研教育管理教育评价是教育科学研究的重要领域之一。教师评价是整个教育评价中的一个极其重要的组成部分。

当前，很多学校都进行了学校内部管理体制改革，其主要内容是学校内部实行校长负责制、教职工聘任制、校内结构工资制和工资总额包干。再加上教师专业技术职务的评审工作已制度化，这些新问题的出现，促使了教师评价的工作必须走上科学化的轨道。

如果没有对教师的比较客观、比较科学的评价，那么对教师专业技术职务的评定及对教师的奖惩就会成为问题。为了进一步提高学校的教育教学质量，学校的管理必须科学化。

在学校诸多的管理工作中，对教师的管理是最为重要的环节。能够科学地、客观地评价教师的工作，应该是实现对教师管理科学化的最重要的标志。

因此，随着学校科学管理水平的提高，学校管理者就愈加感到教师评价工作的重要。一、教师评价的概念教师评价属于教育评价的大范畴，所以我们首先要弄清教育评价的概念。

教育评价是在一定的教育价值观的指导下，根据一定的教育目标，遵循一定的程序，运用科学的方法，借助现代技术广泛收集评价信息，全面地对教育现象进行价值判断，从而为教育决策提供依据，改进教育服务的过程。从教育评价的概念就可以界定教师评价的概念。

我们认为，教师的评价应是在正确的教育价值的指导下，根据学校的教育目标和教师所应承担的任务，按照规定的程序，运用科学的方法，借助现代技术广泛收集评价信息，对教师个体的工作质量进行价值的判断，从而为教师改进工作，为学校领导加强和改进教师队伍的管理与建设及进行决策提供依据的过程。基于上述的认识，实施对教师的评价必须明确以下几点：1、教师评价的根本目的在于：确立衡量一个教师的标准，充分发挥教育评价的导向、激励、改进的功能。

通过评价过程的反馈、调控的作用，促进每个教师不断总结、不断改进自己的工作，调动广大教师的工作积极性和创造性，同时也促进学校的领导不断加强对教师队伍的管理和建设，最终达到全面提高学校的教育教学质量的目的。2、对于教师评价的依据应是：正确的教育价值观、学校的教育目标、教师的根本任务及国家教委颁布的有关教师职业道德规范要求。

3、教师的工作具有与其他行业的工作不同的复杂性。如教师工作对象的复杂多变性；教育教学过程的多因素、多变化，可比因素不易确定；教育周期长，教育效果滞后；教育成果的集体性等等。

因此，对教师工作质量的评价只凭学校领导的主观印象，或只凭学生成绩及只凭群众的选票都是不全面、不科学的，因而也是不准确和不公正的。运用现代教育评价的手段和方法，就可以在很大程度上克服上述的弊端。

鉴于教师工作的复杂性，在评价方法上务必采用定量和定性相结合的办法，同时要对教师的全部工作进行多指标、多方位的综合分析和判断，这样才能使教师工作质量的评价更科学、更准确，更能反映每个教师工作的真实情况。二、教师评价的原则评价的基本原则是评价的理论依据、指导思想的具体体现，也是对评价工作的基本要求。

正确的评价原则不仅是统一人们的思想和行动的规范，而且是指导、控制、协调评价过程的保证。在评价过程中，正确贯彻各项原则，不仅利于端正主评、被评人员的态度，克服主观性、片面性、随意性，提高评价的信度和效度，而且有利于加强评价的规范化、科学化、有序化的程度，增强评价的客观性、准确性。

教师评价属于教育评价的范畴之内，因此，教育评价所应遵循的原则也就是教师评价所应遵循的原则。1、方向性原则，指对于教师的评价一定要有利于学校实现教育目标，有利于端正办学方向，有利于树立正确的教育质量观、人才观。

如果方向不明确，教师评价就会走上歧途，同时会对学校贯彻教育方针带来消极影响。因此，确定正确的方向是教师评价工作的重要前提。

在评价中，必须对每个教师的思想品德、工作态度、业务水平、教书育人和教学的能力、工作效绩作出公正、准确而又全面的价值判断，充分发挥评价的导向作用。2、客观性原则，即科学性原则。

就是在教师评价时，必须采取客观的、实事求是的态度，从客观实际出发，获取真实信息，抓住本质的东西进行分析。教师所从事的是以脑力劳动为主的，既劳心又劳力的特殊的复杂劳动。

这种劳动的复杂性表现为劳动对象的复杂性、劳动过程的复杂性、劳动成果的复杂性。另外，教师的劳动又富有创造性，教育工作又有周期长，教育效果滞后的特点。

这些在评价教师时均应给予充分考虑，这样才能使评价更符合客观实际。3、全面性原则，是指在确定和运用评价标准时要全面、不可片面。

贯彻全面性原则，一方面要抓住评价标准的全面性，另一方面还要抓住评价过程，广泛全面收集评价信息。教育本身就是一个多层次、多因素、多变量的动态系统，教师的工作也是多层次、多变量构成的一个有机的整体结构。

因此。

3.毕业论文怎样做一名好教师

教师专业化是当今教师教育领域的主要发展趋势，早在1966年，联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中，就将教师职业确定为一种专业。“教师职业应当成为一种专业”这一观点已经得到了学界的普遍认可，教师作为一名专业人员，需须有体现其专业特质的独特方面。我国现有的教师专业标准规定，一名专业的教师需须具备专业理念和专业师德、专业知识和专业技能。

专业理念是教师成长的。俗语有云：“态度决定一切”，一个人能否成功在很大程度上取决于他的态度是否端正，同样，能否地将自己的知识传授给学生，态度也具有重要的作用。首先要本着“学生第一”的原则，将学生放在第一位，摆正心态，教师要换位思考，从学生的角度来考虑问题。人与人之间的关系都是相互的，你能够站在学生的角度思考，学生当然能够体会到，这样他们的配合度就比较高，从而为授课奠定了良好的基础。其次，要有良好的职业道德，做事易，做人难，不管从事哪个行业都要有自己的职业道德，我们不可以“爱一行，干一行”但是可以“干一行爱一行”，我们也无需将道德高标奉为至上的准则，只要踏踏实实做好自己的本职工作就好。

专业知识是教师成长的条件。学科专业知识是作为一个教师首先要具备的知识，在专业知识方面，我们不仅要“知其然”更要“知其所以然”，作为教师要有一个相对比较完整的理论体系。除此之外，教师还需须掌握教育学、心理学等知识，这些知识可以让我们了解教学的规律以及学生的身心发展特征，从而能够地将自己所学的知识传授给学生。教师同学科讲师都有比较好的理论积淀，但是教师可以将自己所学得的知识传授给学生，而学科讲师则不具备这个能力。当今社会是一个知识爆炸的社会，处于“后喻时代”的我们，需须掌握广博的人文知识和科学知识，在当代教师不仅要是专才也要是通才，因而教师更需要努力学习，从而不断提升自己的专业修养。

专业能力是教师成长的关键。教学语言能力和调控课堂的能力是最为重要的两个部分。语言是传递信息的工具，是教师和学生沟通的基础，它的重要作用不言而喻，幽默、诙谐的语言能够吸引学生的注意，抑扬顿挫的语言不至于让学生听得昏昏欲睡。对学生的教育单靠学校是无法完成的，除了日常的教学工作之外，教师还需须与校长、家长、社区进行沟通和交流，在与人交往的过程中语言也发挥着无穷的魅力。调控课堂能力也是教学能够顺利进行地关键，在教学过程当中能够洞察学生的心理，运用教育教学机智教学中遇到的问题，才能营造良好、轻松地课堂氛围。

总之，要成为一名具有专业理念和师德、专业知识和专业能力的教师，仍然任重而道远。它需要教师树立终身学习的理念，不断向理论和实践学习，从而提升自身能力，这样才能够获得长足地发展。

4.幼师的毕业论文要5000字

发挥教师在教科研活动中的主体作用教师是教科研活动的主体。

只有充分发挥教师的主动性、积极性，依靠教师，群策群力，教科研活动才能产生更好的效果。反之，教科研活动则难以达到预期的目的。

在以往的教科研活动中，教师常常处于被动的地位，心态与情绪都是很消极的，究其原因有三点：一是教师对教科研活动意义缺乏正确的认识。认为幼儿园接触的是3—6岁幼儿，把孩子带好，用不着花很多精力搞教科研。

再说，幼儿教师毕业于幼儿师范学校，虽专业素质好，但理论功底薄，研究水平低，没法搞教科研。二是教科研活动形式单一，总是业务园长或教研组长说、念、讲，教师则一味地记录、听讲。

一、加强思想管理，强化教科研意识。教育科学研究是运用科学的理论与方法，有意识、有目的、有计划地对教育领域中的现象与问题进行研究的认识活动。

通过教育科学研究，能探索和认识教育教学规律，提高教育教学质量，推动教育的发展，因此可以说，教育科学研究是新世纪教育工作的需要，是培养未来人才的需要，是提高教师素质的需要，也是教育管理规范化的需要。作为园长，应把教科研放到幼儿园工作的重要位置上，优先考虑和安排，树立“科研兴园”的工作指导方针，加强教科研思想管理，反复宣传教科研活动的重要性和必要性，消除教师的畏难情绪，帮助教师从教育发展、自身发展的角度去认识理解教科研的必要性，从而唤起教师投身教科研的自觉性。

园领导要身体力行，带动骨干教师进行示范，结合实际工作，扎实开展教科研工作。如：园领导参与进行了“幼儿一日活动中保教结合思想的渗透”、“如何开展幼儿体育教育活动”、“幼儿珠心算教育”、“幼儿听读游戏识字教育”等研究，从而激发了教师参与教科研的热情。

二、创设民主、平等、和谐的研究氛围。首先，园领导和教研组长作为教科研活动的管理者，应树立正确的教师观，尊重教师，了解每一个教师的实际水平与需求，允许教师之间存在个体差异。

在教科研活动中，与教师保持人格上的平等，既做指导者，又做平等的参与者，与教师共同研讨，虚心听取意见，及时鼓励和肯定教师的创见，善于提出教师存在的问题，启发教师思考。在这种宽松、和谐的研究氛围下，管理者与教师之间心理上的距离缩小了，使教师产生被认同感和自我价值感，乐于无所顾忌地表达自己的观点和见解。

第二，管理者应从实际出发，了解教师研究的需要，以解决教师工作中的难点、困惑为重点，将研究的需要融入教师的需求之中，以教师不断增长的需要为研究的“突破口”。我园常采用现场观察法、问卷调查法和小组讨论法来了解教师在实际工作中存在的问题、疑惑和对教科研活动内容的意见和建议，这样确定的教科研活动内容受到了教师的欢迎，因为它切合了教师的实际需要，增强了教师主人翁意识。

比如，以前我园的教研观摩活动，基本上都是由园领导确定观摩内容与人选，在调查表中，许多教师认为这样做有一定的局限性，不利于调动教师的积极性。因此，园领导根据大家的意见，将指定观摩与“自报观摩”结合起来，一方面通过层层竞争选拔，选出优秀教师参加教研观摩活动；另一方面，对于能力弱一些的教师也要提供机会，通过个别指导，为她们参与教研观摩活动并取得成功打下基础。

第三，改变以往管理者的“一言堂”、“独角戏”的教科研活动方式，采用丰富多彩的形式开展教科研活动，注重发挥群体的智慧，集思广益，相互交流，取长补短，共同研讨，提高活动的质量。我园的教科研活动形式有：1、运用集体学习与自学相结合的方法，组织教师学习研究幼儿教育学、心理学、教育科研知识等基本理论。

4、经常开展教研观摩活动，并认真进行评析，提出合理建议。5、有计划分期分批地组织教师到南京、上海、苏州等地幼儿园进行观摩活动，回来向大家传达他人的经验和做法，开展研究和讨论。

6、向家长或同行开展教科研成果汇报评比活动。三、鼓励教师积极实践、主动学习、勤于思考、善于总结，努力发挥自身的潜力。

教研的过程是教师将正确的教育理论转化为教育实践的过程，是教师将日常教育活动向研究性实践活动转化的过程。因此，管理者要鼓励教师主动学习，将教育理论创造性地运用于实践中，勤于思考，善于总结，努力发挥自身潜力，促使自己从经验型教师向学者型教师转变，成为适应二十一世纪幼教事业发展的教育工作者。

5.急求一篇兴趣是最好的老师的毕业论文,要求1000字以上,不能是写姚

兴趣是最好的教师，这话一点不错。

有兴趣地学习，使学生全神贯注，积极思考，使所学知识掌握得迅速而牢固，使学生由\"要我学\"变为\"我要学\"，学生不仅会学，而且学得生动活泼，学得积极主动。如何激起学生学习数学的乐趣，是数学教师在教学过程中应十分重视的问题。

我们一定要在\"引趣\"的问题上多下些功夫。一、创设情境引趣不管是课前、课中还是课后都可以利用这一方法激发学生学习兴趣。

在教学\"厘米和米的认识\"，要求学生先估计一下数学书、课桌各有多长，再让学生用自己的方法实际测量，通过讨论交流，发现用不同的测量工具得到的数不同，从而体会到统一测量工具的必要性。在建立1厘米和1米的表象之后，让学生说一说生活中与1米、1厘米长度有关的物体，如图钉的长约1厘米；食指的宽大约是1厘米；讲台的长大约是1米；米尺的长是1米……再让学生估一估、量一量身边熟悉的事物，如门、电视柜、讲桌、铅笔、身高、步长有多长。

通过对身边事物的实际测量和估测，激发了学生学数学、用数学的兴趣。又如教学一年级（下册）\"元、角、分的认识\"这一内容时，把一节课的内容编制成\"同学们去商店买东西\"这样一个活动情境，把例题和练习题设计成商店里发生的事情，学生和老师分别扮演了顾客和售货员的角色。

在商店里，售货员阿姨拿出各种钱币让学生分类，接着让学生认识各种面值的人民币。讲元、角、分的进率时，可以这样设计：小明去商店买一支笔要花一元钱，但他只有面值一角的钱，他要给售货员阿姨几张一角的钱才够一元呢？让学生小组讨论，互相交流。

创设恰当的学习情境，既能活跃课堂气氛，又能调动学生学习的积极性，久而久之，学生学习数学的兴趣会越来越浓。二、巧妙设问，激发学习兴趣教学是艺术性的劳动，教师形象生动的语言、恰当的姿势和手势、巧妙地设计各种启发式的问题，对于激发学生学习兴趣都起着重要的作用。

因此，在教学中教师应十分注意自己的数学语言，无论在复习旧知导入新知时，还是进行新课时，或是巩固新知时，都应注意巧妙地设计一些思考性较强的问题，激发学生学习兴趣使学生产生强烈的学习欲望。例如，在讲乘法的初步认识时，教师可先让学生进行求相同加数的和的加法计算，或师生进行计算比赛，从而提出教师为什么一下子能算出结果？或提出这样连加多麻烦，还有没有比较简便的计算方法？求几个相同加数的和，用什么方法计算要简便？当学生认识到用乘法计算简便后，老师又提出2*3 读作什么？它表示什么？3*4读作什么？表示什么，乘号前面的数是什么数？乘号后面的数是什么数？结果叫什么？通过层层设问，就能有助于学生学习兴趣的持续发展。

三、运用谜语引趣小学生，特别是低年级儿童，乐于猜谜语，运用谜语的形式组织教学，能较快集中学生注意力，对于激发学生学习兴趣，能起到良好的作用。例如：我在教学第二册\"时间的认识\"时，首先让学生猜这样一个谜语：\"会走没有腿，会说没有嘴，却能告诉我们，什么时候起床，什么时候睡。

\"利用谜语导入新课，学生很自然的就进入了学习状态。在根据书本四幅插图，编出一个小朋友因为不认识时间导致上课迟到的故事，让学生明白认识时间的重要性。

自然而然的进入新课教学。四、直观教具引趣苏霍姆林斯基说过：\"儿童是用形象、色彩、声音来思维的\"。

低年级的学生抽象思维能力较差，他们对于具体形象的实物比较感兴趣。因为具体形象的东西直观、生动、给人印象深刻。

我在教学一年级学生认识立体图形时，先出示大量的图形，如：牙膏盒、粉笔盒、魔方、乒乓球、珠子等实物引导学生进行观察比较，激发了学生的兴趣，通过图形的观察让学生了解各种图形的区别。又如我在教\"求一个数比另一个数多（少）几的应用题\"时，让学生先摆10个三角形，然后在下面摆6个圆形，并向学生说明摆的时候要从左边起，把圆形和三角形一个对着一个地摆。

教师问：\"哪一行摆得多？看看第一行里的三角形哪一部分和圆同样多？请你们用手指画一画，同桌互相检查一下，看看画得对不对？再画出三角形比圆多的部分。\"接着问：\"同样多的有几个？三角形比圆多几个？\"再启发学生想，三角形比圆多，三角形可以看成是哪部分组成的？多的部分是几个三角形？从而使学生直观地看出三角形多，圆少，三角形可以分成两部分：一部分是和圆同样多的部分，一部分是比圆多的部分，从而体会到多的数能分成两部分，为学习新知识做好铺垫。

五、采用竞赛引趣学生大脑的功能有很大的潜力值得挖掘，在课堂教学中有时课堂气氛比较沉闷通过竞争可以引起大脑某些部位紧张，使处于\"休息\"状态的部位进入工作状态。竞赛为学生积极参与创造了条件，竞赛中，学生自我实现的需要表现甚为强烈。

小学生都有争强好胜的特点，引导儿童适当开展一些新颖别致的数学竞赛，让孩子们在\"比\"中得到自我\"表现\"的机会，必将唤起学生的兴趣，调动学生思维的积极性和主动性，使枯燥的教学内容变得有趣。如：课中可采用\"夺红旗\"、\"接力赛\"、\"摘水果\"登竞赛启发学生思。

6.关于小学教育专业的毕业论文

学教育专业（本科）毕业论文指导提纲中央电大师范部朱晓鸽（ 2006年03月06日）毕业论文是电大各专业每位学员都必须完成的集中实践性教学环节，不能免修。

要求每位学员在学校指定的指导教师的指导下，独立完成论文的写作。一、论文选题的要求和范围 1 .要求：（ 1 ）论文的选题范围限定在小学教育教学领域；（2）要尽可能选择具有一定探索性和创新性的课题；（ 3 ）要尽可能结合自己的工作，选择小学教育教学实践中急待解决的问题；（4）选题要考虑论文所要求的理论性和深刻性：（ 5 ）选题宜小不宜大，要确保在规定时间内能够按要求完成，切忌选择内容空泛、大而无当的问题。

2 .范围：（ 1 ）围绕本专业和自己教育教学的实践所进行的思考和创新。例如：小学教师必备的学科基础——谈心理学教学；现代化教学的技术支撑——谈信息技术与教育技术整合；小学生成长过程探微；如何使小学教师初步树立科学发展观的探索；等等。

（ 2 ）小学教育专业各门课程所涉及的内容。例如：文学与科学：比较文学研究的一个重要课题；小学美育与教师素质；综合实践活动课程比较研究；计算器用于数学教学的研究；教育教学中的模式研究；等等。

（ 3 ）小学教师教育教学实践中所遇到的问题。例如：小学生素质教育之我见；浅论教师教育中的素质教育；小学班主任工作刍议；论小学教育的社会实践；谈小学生的爱心教育；等等。

二、论文程序和时间分配从 2005 年 x 月 x 日开始， x 月 x 日结束。以下是具体程序和时间分配建议： 1 .确定一个适当的选题（ x 月 x 日至 x 月 x 日）。

所谓“ 适当 ”，是指符合选题要求，在规定的范围内选题，保证能在规定时间内完成。论文选题的程序和方法是：首先在一个比较大的课题范围内尽可能广泛地浏览相关研究资料，并向他人请教，了解这一范围的研究状况，同时进行积极思考，从中选出一个合适的研究课题。

真正选好课题的标志是形成解决这个课题的设想。选题要得到指导教师的指导并经指导教师认可。

要求写出选题报告。选题报告的内容包括：（ 1 ）本课题的意义（理论价值或实践价值），（ 2 ）前人对本课题的研究情况，（ 3 ）本课题预期研究结果和基本思路；（ 4 ）本课题的主要参考资料。

2 .收集资料和写出提纲（ x 月 x 日至 x 月 x 日）。在选题阶段广泛浏览的基础上，确定重点阅读的资料，对有的资料要精心研读。

需要记录的资料，要根据资料的性质、特点和重要程度，采用摘录、提要、心得札记、复印、网上下载等形式随时记录下来。收集资料的过程也是对课题进行积极思考的过程，这个过程结束，就应该形成解决课题的思路，就应该知道怎样运用这些材料，就应该能写出论文提纲。

提纲须经指导教师审阅并认可。如果指导教师对提纲提出修改意见，要认真修改后方可进行下一程序。

提纲的内容包括：题目、论点、论述思路的逻辑架构，主要论据（资料）。提纲应分条列项，并尽可能详细：提纲的详细程度反映思路的成熟程度。

选题和收集资料是整个作业过程中两个最关键环节，只要确定一个好的选题并获取充足的资料，在此基础上写成一篇是水到渠成之事，不要误认为写作成稿是最主要过程。 3 .撰写初稿、修改定稿（ x 月 x 日至 x 月 x 日）。

首先写出初稿，交指导教师审阅；按指导教师提出的修改意见进行修改后，再交指导教师审阅。如果指导教师认可，就可定稿。

如果指导教师不认可，就要继续修改，直到指导教师认可后，方能定稿。三、论文格式要求论文应符合通行的格式规范，要求必须具备如下格式：题目、署名、完成日期、摘要、关键词、正文（包括。）

、参考文献。题目要明确地揭示论文内容，切忌摸棱两可或不知所云。

摘要是论文内容不加注释和评论的简短陈述，宜控制在 200 字以内。不要分段，也不要分条列项。

关键词是从论文中选取出来用以标示论文主要内容的专业术语或具有专业术语性质的词语。最少三个，最多 8 个。

正文一般包括引言、本论、结论三部分。文中一般不出现“引言”、“本论”、“结论”字样，但一般应有引言段和结论段。

本论是论文的主体，一般要分几个部分和几个论述层次，要求加上小标题和数字序号，以显示文章清晰的思路。论文要有一定的理论深度，不能仅停留在经验和操作层面。

论文是研究成果的表达，表述必须客观、冷静，不带感情色彩。论文要求使用准确、简洁、规范、平易的书面语言，不要口语化，尽量不用文学修辞。

论文正文不得少于 5000 字。参考文献是指作者所收集到的对本文的论述有重要参考价值并足以支撑本文论述的资料。

格式如下：期刊类：序号、作者、篇名，刊名，期号和出版时间。专著类：序号、作者、书名，出版社，出版时间。

网页类：序号、作者、篇名，网址，发表年月。（如果网上文章来自期刊或专著，应以书面文献为准）四.论文答辩论文完成后，要通过答辩确认论文的真实性，评定论文成绩。

为使论文能够顺利通过，应充分做好答辩准备。答辩分论文介绍和回答问题两个部分，做答辩准备要从这两个方面着手。

论文介绍主要是三个方面：一是。

7.求一篇课题为“我当老师我光荣”的毕业论文

我是教育一线的新兵，

每天，当我登上神圣的讲台，

面对着一双双求知若渴的眼睛，

深感责任重大，

同时又倍感自豪和光荣。

我用爱滋润他们的心田，

把知识的营养输进他们的血液中，

他们的一声老师，

提醒着我作为一个教育者的使命。

一句您辛苦了

劳累化为深深的感动。

你的进步

是我工作的动力

你的成绩使我更加坚定

等到那一天，

桃李满天下，

我会骄傲地说，

我是老师，

我最幸福，我最光荣。

又一次站在演讲台前，演讲我作为一位教师的光荣和自豪。我很兴奋，也很激动。在演讲之前，我要对所有的同行说一声：“作为老师，我们很辛苦；同样作为老师，我们又很幸福！” 记得我们中学的王校长这样问过我，他说：“玲玲，你爸是教师吧！”我不明其意，他又说：“你长得像老师啊，一看就是教师！”我释然了――“一看就是教师”这句话对我，对我的职业是一种多好的赞美啊！”我喜欢我的教师职业，我乐意别人说我是老师。而他说我一看就是老师，大家说，我能不心花怒放么！初登讲台那一年，我二十岁，当我微笑着面对那一群活泼可爱、淘气顽皮的孩子时，我感到好快乐、好幸福啊！孩子们像小鸟一样叽叽喳喳的、整天围着我转。我喜欢从他们的口里亲热的喊出“田老师”，我也喜欢他们在作业本上工工整整的写着“田老师”。我喜欢这种当老师的感觉，我觉得做一名孩子的老师给他们以知识，给他们以快乐是我最幸福的事情。我和孩子们一起学习，一起游戏，一起去野外活动，这是做什么工作都无法享受的啊！就在那一年，由于身体不适，我在一次上美术课时，晕倒在课堂上―――是可爱的孩子们抱着我去医院、找医生、护送进病房，深秋的天气，为了怕我受凉，懂事的孩子们脱下外套，厚厚的垫在医院的病床上―――当我忍着身体的病痛咽着激动的泪花触到孩子们那关切焦急的目光时，我的心受到强烈的震撼：一个老师，当你的辛勤付出换来孩子的成熟和懂事，当你的教育关心换来孩子的热烈回报时，你该是多么感动、多么骄傲、多么幸福啊！前不久，我的一个学生患急性阑尾炎需要住院手术，我心急如焚，连夜联系最好的医生希望给孩子最好的照顾。手术后，我从家里带来了棉被、枕头，让孩子在病痛中享受到老师的关爱。听说手术后吃黑鱼可以避免刀口发痒，我一大早起来去集上买了六条黑鱼，从未杀过鱼的我万般无奈以剁掉鱼头逼其就范。当热乎乎的鱼汤端到孩子面前时，孩子感动的哭了，而我则幸福的笑了―――是啊，爱自己的孩子，那是一个母亲的本能，而爱别人的孩子，那就是一种责任，一种教师的责任。因为爱学生，我放弃了原本应该孝敬父母、体贴爱人的周末和学生在一起；因为爱学生，我不顾年幼的儿子是否哭闹早早起来去看早读；因为爱学生，我省下买衣服的钱给学生订阅学习资料；因为爱学生，我不顾手术后刚刚拆线的疼痛依然站在讲台上――就因为爱学生，我的生活充满快乐；就因为爱学生，我的精神世界充满幸福和骄傲！

8.写教育毕业论文素质教育与提高教师素质

更新教育观念是实施素质教育的前提，也是提高教师素质的关键。

在长期的教育实践中我们认识到：观念陈旧、理论匮乏，以及教育方式、方法落后等问题，是制约素质教育的主要原因。因为教育观念落后，不利于学生生动活泼地发展；教学模式单一，不利于学生的个性发展和优秀人才的脱颖而出；教学方法过死，使学生变成了被动的接受知识的容器；考试方法僵死，考试内容死板，使得学生死读书本；对学生以分定优劣的评价严重束缚了学生创造意识的形成和创造力的发展。

这些问题的解决，有赖于教育观念的改变。现代教育观念的核心在于培养学生的主体意识与参与意识。

素质教育的学生观要求尊重学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，开发和调动学生的主体性。教师在尊重学生主体地位的前提下，采取相应的措施，引导、推动学生不断地发展。

教师应树立符合时代发展步伐的教育价值观、学生观、质量观，冲破传统观念的束缚，逐步提高认识和完善自身素质，实现教育观念的创新。二、树立终身教育观念随着知识的剧增，科技的飞速发展，教师所学的知识和传授知识的办法对他们的职业岗位赋予的要求将越来越不适应，必须在整个生存期间更新和改进自己的知识结构，这就要求广大教师必须掌握相关学科的新知识、新观念和新技能，形成不断学习的意识和能力。

因为这样不仅对教师自身的发展有利，还对成长中的学生基本能力发展指导有利。随着科学技术的飞速发展，每个人都面临着“学习的革命”的严峻挑战，文盲将不再是不识字的人，而是不会学习、不懂电脑、不会外语、不会捕捉和使用信息的人。

称职的教师应该是学科知识、人文知识、教育理论、现代教育技术等多元化集一身的综合型教师。三、科学研究能力教育科研具有现实性和应用性。

培养一支既会教学又懂教育，既有广博的科学文化知识，又有教育科研能力和创造力的教师队伍，其结果可直接指导教育教学实践，论文网，是推动教育发展的真正动力，实现由“经验型”向“科研型”的转变，也是新世纪教育发展的需要。以教育教学带动科研，以科研促进教育教学，应该成为每位教师的行动准则。

教师队伍是一支教育科研的强大生力军，在教育理论与实践的结合上，起着教育理论工作者难以替代的作用。因此，教师必须增强科研意识，学习教育理论，掌握科研方法，参与科研实践，逐步提高科研能力。

9.教育毕业论文浅谈教师角色的转变

走进新角色，完成真正意义上的角色转变

在新课程中，大家将看到教育观念的变化有：

不再过火注重学问的传授，学生取得学问与技艺的过程同时成为学会学习和构成正确价值观的过程。

不再过火强调学科本位，不再侧重书本学问，增强了课程内容与学生生活以及现代社会开展的联络，关注学生的学习兴味和经历，注重学生终身学习的必备的根底学问和技艺，倡导学生主动参与，乐于探求，勤于入手，培育学生搜集和处置信息的才能、获取新学问的才能、剖析和处理问题的才能以及交流、协作的才能等等。

新课程理论以为，课程不只是由教科书，还包括其他教学资料、教员与学生、教学情形、教学环境等构成的一种生态系统，课程已不只是“文本课程“（教学方案、教学大纲、教科书等），而更是”体验课程“（被教员与学生实真实在地体验到、感遭到、领悟到、考虑到的课程），它意味着在特定的教育环境中，每一位教员和学生对给定的内容都有其本身的了解，对给定内容的意义都有其本身的解读，，从而对给定的内容不时停止革新与创新，使之不时转化为“本人的课程”，因而，教员和学生不是外在于课程的，而是课程的有机构成局部并作为互相作用的主体，教学过程是学生与教员共同参与课程开发的过程与创新的过程，意味着人人参与、意味着对等对话，那么教员将由居高临下的权威转向“学习的同伴”关系，让学生释放个性，开展潜能，才干真正做到“我爱我师，但我更爱谬误。”

《学会生存》一书中：如今教员的职责曾经越来越少地传送学问，而越来越多地鼓励考虑，教员必需用更多的时间和精神从事那些有效的和有发明性的活动，相互理解、影响、发表论文网鼓励、鼓舞。固然，教员作为学问传授者的角色是不能被淘汰的，但它不再是教员独一的角色，他还是学生学习的促进者、组织者和引导者。

教员要促进学生自主学习，使学生可以本人去实验、察看、探求、研讨，使他们的身心全部投入到学习中去，只要这样的课堂才干充沛表现教员的主导作用和学生的主体位置。只要先进的理念，才干催生先进的教学行为，把先进的教学理念落实到我们的教学行为中，就需求我们对原有的教学行为停止深思、研讨、对新的教学行为停止探究，对本人新的教学身份停止重新确认，以顺应社会和教育的开展，苏霍牳林斯基说过：“假如你想让教员的劳动可以给教员带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教员走上从事研讨这条幸福的道路上来。”此次课程变革在继承传统的承受式学习根底上，增加了研讨性学习，探求性学习，体验性学习，理论性学习，完成了教学方式的多样化。