语文教育毕业论文范例

语文教育函授毕业论文(函授汉语言文学的专业毕业论文)

1.函授汉语言文学的专业毕业论文

1 操纵未来的100个专业（36） 汉语言文学 李欢成 考试（高考族） 2009/01

2 汉语言文学专业教学探讨 黄怡 时代教育（教育教学版） 2009/03

3 汉语言文学对湘西民族文学的渗透和影响——以苗族诗人田名瑜为中心 张利玲 吉首大学学报（社会科学版） 2009/02

4 民族院校汉语言文学专业学科建设的思考 杨荣 中国成人教育 2009/04

5 中级导游《汉语言文学知识》试题分析 袁丽 山西旅游 2006/06

6 汉语言文学专业函授本科生毕业论文编排格式 西江教育论丛 2008/01

7 独立学院汉语言文学专业人才培养模式初探——以厦门大学嘉庚学院中文系为例 郑育琛 民办高等教育研究 2008/02

8 高师“汉语言文学”专业主干课程体系重建——兼谈中小学语文教师专业化培养 杜扬 当代教育科学 2009/03

9 高师汉语言文学教育专业学生顶岗教育实习的调查与思考 李保革 河北师范大学学报（教育科学版） 2009/03

10 关于汉语言文学师范生的思考 夏红星 语文教学与研究 2009/08

11 后现代教学观照下的汉语言文学教学 潘家明 江汉大学学报（社会科学版） 2009/01

12 高校汉语言文学专业建设刍议 余艳 硅谷 2009/04

13 思想的碰撞 智慧的融汇——全国民族院校和民族地区高校汉语言文学学科建设研讨会召开 钟克勋 西南民族大学学报（人文社科版） 2009/01

14 汉语言文学专业的教改思路——以邵阳学院中文系为例 龙钢华 邵阳学院学报（社会科学版） 2008/S1

15 谈高校汉语言文学教育中的素质教育 仇玉文 成才之路 2008/36

16 地方高校汉语言文学专业面临的问题与现代化建设的途径 刘月新 三峡大学学报（人文社会科学版） 2008/S2

17 地方高等师范院校汉语言文学专业课程改革的思考 涂昊 中国成人教育 2008/23

18 高职高专院校汉语言文学教育专业实践教学的几点思考 曹国辉 鸡西大学学报 2008/06

19 应对基础教育课程改革的挑战——泛论高师汉语言文学专业课程及教学的改革 汪聚应 天水师范学院学报 2008/06

20 网络环境下高师汉语言文学“双主式”教学模式的实践探索 张海波 通化师范学院学报 2008/09

21 泰山学院汉语言文学专业学情调查的统计分析 毕建模 泰安教育学院学报岱宗学刊 2008/04

22 全纳教育对汉语言文学专业人才培养模式的启示 刘欣 泰安教育学院学报岱宗学刊 2008/04

23 关于大众化教育背景下地方高校汉语言文学专业建设的现状分析——基于浙江万里学院汉语言文学专业人才社会适应性调研 郑健儿 牡丹江大学学报 2008/12

24 汉语言文学专业应用型人才培养的基本思路 伍建华 湖南科技学院学报 2008/11

25 汉语言文学专业课程教学中的英语渗透 赵佃强 临沂师范学院学报 2008/05

26 强化高师汉语言文学教育专业实践教学刍议 刘之杰 中国成人教育 2008/19

27 西华大学汉语言文学专业古代文学教学改革问卷调查报告 潘殊闲 高等教育研究（成都） 2008/03

28 汉语言文学专业人文应用型人才培养模式初探 陈吉猛 中国电力教育 2008/18

29 《汉语言文学专业课程实践性教学的研究》课题研究报告 高岭 北京广播电视大学学报 2008/02

30 地方院校汉语言文学专业古代文学教学改革刍议 潘殊闲 攀枝花学院学报 2008/04

2.大学毕业论文 教育毕业论文 小学语文教学中的创新教育小议

创新能力是一种综合性能力，主要包括创新精神、创新思维能力和创新个性品质三个方面。因此，在小学语文教学中，要开展创新教育，培养学生的创新能力，就必须从这三个方面着手。

一、激发学生的创新精神

创新精神也称创新精神，是人们从事创造性活动的愿望与态度，是一种用新的思路、新的方法、新的途径解决问题的意愿。只有具有这种意愿，才能善于思考问题、发现问题、提出问题和解决问题，才能也于向书本、向前人、向老师提出质疑，才能具有创新的冲动，才能激发创新意识。小学生，特别是低年级的学生，他们对一切都充满好奇，善思、多疑、好问，喜欢尝试，对识记汉字、阅读课文、背诵古诗等都很有兴趣。因此，我们在教学中决不能泯灭学生的好奇心和探究的兴趣，要千方百计地给予保护与激励。

1.运用语文教材的创新因素，培育学生的创新意识

教材中的创新因素很多，广泛分布于字、词、句、段及每篇课文中。小语教材中的每篇课文几乎都有创新性，它们从选材、立意到谋篇布局、遗词造句，都具有鲜明的个性特征，都充满了创新精神。甚至课文中某个汉字的识记，都很有学问，都有可能诱发创新意识。因此，教师应善于挖掘、研究和运用这些创新因素，进行创新教育。

2.通过优化教学过程，培育学生的创新意识

课堂教学是语文教学的主渠道，因而必须优化教学过程，改进教学方法，使其内容丰富、方法灵活、形式多样，让学生始终处于一种积极的情绪和饱满的状态之中。在低年级语文教学中，可广泛开展情境教学，积极营造一种民主、和谐、宽松、融洽的教学氛围。职称论文网 创设情境；运用图画、描绘情境；扮演角色、体会情境等。要让学生充分动起来、活起来。使他们的创新意识在听听、读读、说说、画画、唱唱、演演中得到增强。

二、培养学生的创新思维能力

创新思维是一种主动性、独特性的思维方式。在理解和表达问题时，要求有独到的见解，不人云亦云，不说大话、空话、套话、假话，有自己的观察，自己的想象、自己的语言和自己的真实情感。在思考问题时，要求思路开阔，敢于突破传统定势，善于举一反三，触类旁通。因此，我们要充分运用语文学科在发展学生创新思维能力方面的特殊功能，凭借课文、紧扣语言、展开想象、推动联想，最终实现创新。

语文教育专科毕业论文范文(脱产大专汉语言文学论文范文)

1.脱产大专汉语言文学论文范文

汉语言文学专业教育探析 论文关键词：汉语言文学 专业教育 论文摘要：我国各个高等学校专业设立中，设立最多、设立时间最长，同时又是学校专业组成中必不可少的专业之一便是汉语言文学。

它具有众多的优势，例如基础实力雄厚、就业范围较为广泛、社会各个行业对其需求比较稳定，等等。但是，在信息社会不断向前发展的同时，我国的科学教育事业与经济文化也在飞速向前发展，这都在渐渐改变着人们传统的教育观念以及人才战略观念，更对传统的人文类专业造成巨大的冲击。

作为历史久远的传统类专业之一的汉语言文学专业，早在“五四”时期便已确立其基本内涵，而其专业中的课程系统组成是在20世纪中叶左右，在借鉴前苏联模式的基础上确定的。在时代的限制下，汉语言文学的人才培育方式发展为知识性的，其能力培育仅仅是知识传播下的衍生品，能力本质并不是其目的。

如今社会迫切需要专业性能力较强的应用型专业人员对于汉语言文学类专业毕业的学生来说，展现自身能力及才华的主要方式就是写作，这也是社会各界对此类专业毕业生的最基础性的要求。从当今汉语言文学专业毕业的学生就业状况来看，他们的主要工作类型有：语文教育、文化宣传推广、新闻类工作、秘书、行政管理等，这些工作都要求相关从事人员具备较高的写作能力。

所以，汉语言文学专业的学生，在大学时期要进行语言及文学基础知识的扎实积累，同时还要进行文学气质的培养、语言表达能力的提升、审美观念与创新思想的培育，这都是为毕业生踏上社会赢得欢迎所做的备战工作。所以，要从当前社会对汉语言文学专业人才所要具备的能力培育出发，针对其课程系统与培育方式进行相关的改进以及结构性的调整，整体提高汉语言文学专业毕业生对社会发展的适应能力，以此形成自身特有优势，不仅顺应实际需求，同时也是顺应时势潮流。

一汉语言文学专业所具有的教育特色 汉语言文学专业的毕业生的职业定位是比较模糊的，它不像建筑工程学、会计学以及医学类专业那样具有较强的针对性与实用性，因此难以与应用型直接相提并论。汉语言文学专业是传统的人文类学科，不仅承载展现人文精神风貌的重任，还承载着发扬和提高全民整体语言文化素质的重任。

它的主要内容是对中外优秀文化及其遗产的学习与传承，其核心内容是关心人类社会生存发展的意义与价值，即对人类、国家、民族、集体、个人与自身的一种认知和社会责任。因此，其专业教育的特色在于其培育出的毕业生主要就职于人事的相关工作，对专业生人文素质的培育比较重视；教育非直接体现于应用方面，而是从对社会人文观念及精神文明择取的影响上加以体现；不注重直接创造出的、可以进行计算的经济收益，而是注重对无法以数值计算的社会收益的创造，等等。

目前，在社会不断进步以及就业形势逐渐严峻的情况下，教育的实用性逐渐成为教育的追求目标。对汉语言文学专业的教育来讲，进行适当变革是很有必要的，在坚持传统的同时，积极与社会需要接轨。

二当前汉语言文学教育存在的问题 课程设置中存在的问题。比普修课课程安排，专修课的上课时间明显太少，导致对专业的深度学习出现不足；其次，教育教学方式中存有的问题，实践类课程安排较少，学生的专业实践能力不强。

考核体制与考核形式方面的问题。部分学生对专业知识的研究及掌握不足，但是都能够顺利获得相关学分以及通过最终毕业考核，这其实是对专业考核体制与专业考核形式存在缺陷的一种展现。

例如：部分试卷考核的只是一些简单的专业概念，等等。同时，试卷决定课程最终成功的观念使得学生们只关心考试的最终结果，而忽略教育教学的整个过程。

学生对自身所学专业的热爱程度不足的问题。对自身所学专业的认知不足，缺少对优秀文化传承与发扬的光荣感及使命感，同时自身专业素养还有待提升。

三汉语言文学专业教育可采取的措施 1专业教学借助实用性理念来指导 在《中国大学生》这本杂志中，该专业的就业方向被描述为各类的编辑职务、教师、文案策划工作人员以及文秘等。然而，现实中，这个领域的毕业生的就业方向多为新闻出版社、政府工作机关、企业公司以及科研机构，还有部分人从事了新兴的产业，诸如房地产、律师、金融外贸等。

由此，我们可以看到，汉语言文学这个专业的就业面是非常广泛的，但是此专业毕业生的就业往往面临着有关专业的竞争压力，比如像新闻、公共管理、广告、文秘等专业。 2优化课程，增加学生专业知识 汉语言文学专业的课程量多且杂，包含了诸如古代汉语、现代汉语、古代文学以及现当代文学等十几门课程，为了使汉语言专业具有更好的竞争力，我们应当从三方面对课程进行优化：（1）课程内容精简化，要随着本领域的发展步伐，将最新的知识体系以及分析方法注入每门课程中。

（2）核心内容凸显化，每门课程的结构都必须优化，学科基础的建立应根据此学科当前的发展来确定。（3）课程内容体系突出化，将各课程中的内容进行整合，使交叉重复现象最大限度地消除。

3提高学生的专业应用能力 为了满足就业的需求，必须提高专业的应用性，根据汉语。

2.教育毕业论文 小学语文教学中的创新教育小议

创新能力是一种综合性能力，主要包括创新精神、创新思维能力和创新个性品质三个方面。因此，在小学语文教学中，要开展创新教育，培养学生的创新能力，就必须从这三个方面着手。

一、激发学生的创新精神

创新精神也称创新精神，是人们从事创造性活动的愿望与态度，是一种用新的思路、新的方法、新的途径解决问题的意愿。只有具有这种意愿，才能善于思考问题、发现问题、提出问题和解决问题，才能也于向书本、向前人、向老师提出质疑，才能具有创新的冲动，才能激发创新意识。小学生，特别是低年级的学生，他们对一切都充满好奇，善思、多疑、好问，喜欢尝试，对识记汉字、阅读课文、背诵古诗等都很有兴趣。因此，我们在教学中决不能泯灭学生的好奇心和探究的兴趣，要千方百计地给予保护与激励。

1.运用语文教材的创新因素，培育学生的创新意识

教材中的创新因素很多，广泛分布于字、词、句、段及每篇课文中。小语教材中的每篇课文几乎都有创新性，它们从选材、立意到谋篇布局、遗词造句，都具有鲜明的个性特征，都充满了创新精神。甚至课文中某个汉字的识记，都很有学问，都有可能诱发创新意识。因此，教师应善于挖掘、研究和运用这些创新因素，进行创新教育。

2.通过优化教学过程，培育学生的创新意识

课堂教学是语文教学的主渠道，因而必须优化教学过程，改进教学方法，使其内容丰富、方法灵活、形式多样，让学生始终处于一种积极的情绪和饱满的状态之中。在低年级语文教学中，可广泛开展情境教学，积极营造一种民主、和谐、宽松、融洽的教学氛围。职称论文网 创设情境；运用图画、描绘情境；扮演角色、体会情境等。要让学生充分动起来、活起来。使他们的创新意识在听听、读读、说说、画画、唱唱、演演中得到增强。

二、培养学生的创新思维能力

创新思维是一种主动性、独特性的思维方式。在理解和表达问题时，要求有独到的见解，不人云亦云，不说大话、空话、套话、假话，有自己的观察，自己的想象、自己的语言和自己的真实情感。在思考问题时，要求思路开阔，敢于突破传统定势，善于举一反三，触类旁通。因此，我们要充分运用语文学科在发展学生创新思维能力方面的特殊功能，凭借课文、紧扣语言、展开想象、推动联想，最终实现创新。

3.介绍一下语文教学的创新意识的论文范文

以下是论文范文，更多相关论文详见教育界杂志社官网 或者原上草论文网 ！ *摘*要*：创新能力实际就是国家、民族发展能力的代名词，是一个国家和民族解决自身生存、发展问题能力大小的最客观和最重要的标志。

因而，担任基础教育重要功能的语文教学，在培植学生的创新意识、塑造新一代具有创新性人才方面，具有举足轻重的作用。本文就强化创新意识、激发创新精神、培养创新能力等方面作一点粗浅的探讨。

*关*键*词*：创新 个性 实践 我国领导人指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。当今世界的竞争，归根到底是综合国力的竞争，实质则是知识总量、人才素质和科技质量的竞争。”

可见，社会迫切需要创新型的人才。 因此，在全面推行素质教育的今天，语文课的教学必须担当起重要的责任和功能。

那么，在语文教学实践中，应如何实施创新教育，培养学生的创新意识、创新精神和实践能力呢？ 我认为可从以下几方面着手： A、革新传统教法，强化创新意识 我们传统的课堂教学都是教师在台上讲，学生在台下听；教师在上面做，学生在下面看；教师讲得唾沫飞溅，学生听得昏昏欲睡。而我在语文课堂教学中的做法是：从指导学生读书入手，以语言训练为主线，以学生的学习活动为主来设计课堂、组织教学，让学生在课堂上人人参与，动脑、动口和动手，激发他们的创新意识。

这样一来，教师和学生互换了角色，教师由原来“演员”转变为“导演”，学生则由原来的“观众”变成了“演员”。 比如：我在教《雷雨》时，就先指导学生按我布置的思考题默读课文，一边读一边想，形成人人参与、个个动脑的局面，从而使他们很快掌握了课文内容。

接着，又指导学生分角色朗读课文，让学生人人都有机会参加。最后，论文发表网站由学生质疑问难，评析文中的人物形象，让大家各抒己见，使整个课堂教学呈现“学生为主体”、“训练为主线”的生动场面。

整个教学过程体现了学生是“演员”、教师是“导演”的互动教学理念。我在教学过程中，合理安排教与学的时间比例，以学生实践活动为主，注重听、说、读、写的训练，尊重学生在教学中的主体地位，培养学生的学习兴趣，达到了激发学生创新意识的目的。

在实际教学中，学生对课文中涉及到的人、事、景、物的感受体会与教师往往有些出入，甚至背道而驰，这正是他们创新意识的表现。 作为教师，就应该充分尊重他们的主体意识，满足他们的创新欲望，善于诱发他们的求异心理，摒除“历来如此”的固定思维，诱导学生换角度看问题，激发学生的创新意识。

如：有的学生对文中人物形象提出了不同看法，那么教师就要及时肯定他们的思维方法，激发他们的创新意识。 又如：讲授名言警句、成语典故时，则可以引导学生敢于破旧立新，反其义而行之，激发学生创新意识的觉醒：“杞人忧天”中杞人的行为难道不是居安思危，值得提倡吗？“见风使舵”的船夫又何尝不是一个智者？面对凶狠的入侵者，“以牙还牙、以眼还眼”未必违背了社会的宽容美德。

…… 也许学生存在肤浅的认识，有的甚至存在片面和错误的认识，但其观点只要有独到、新颖、别致的因素，教师就应该及时肯定、热情鼓励并因势利导。这样，学生的创新意识就会得到保护并能很快发展。

B、充分尊重个性，激发创新精神 创新精神的本质是具有独立创新的精神。真正的创新人才总是表现出鲜明的个性特点。

在教学中，为了调动学生们的积极性、主动性，让每个学生自主地思考，教师就要把教材的特点和学生的个性有机结合起来，因材施教，选用有利于培养创新意识的教学方法（比如问题讨论、创作表演等教法），让学生树立起崇尚创新、追求创新、乐于创新的意识，鼓励学生既要争当第一名，又要争当第一个，让学生竭尽所能，盘活库存在大脑中的各种知识，发现语文学科中有意义、有价值的新知识、新事物、新方法。 有了这种创新思维，学生就能充分展示潜能，突现自己的个性，通过发散思维，借助想象和联想，对知识进行新的思维排列组合，产生新思考和新见解。

如：我在教《鸿门宴》这堂课中，大部分同学认为，项羽愚蠢轻信，心中无主见，以致后来失败。 但也有少数学生认为：项羽重义气，刘邦亲自登门谢罪，如果这时候把刘邦杀了，那不是显得自己太没肚量？还有的同学认为项羽很有政治眼光，因为这时项羽为诸侯首领，要为了维护大局着想，此时不能杀有功之臣刘邦，不然会弄得人人自危，一旦其他诸侯叛楚，后果将不堪设想。

这些观点也许与作者本意相违背，但不能说没有道理，作为教师，我们应该充分肯定学生这种从新角度思考问题的做法，从而激发他们的创新精神。 在作文中，教师应让学生充分展示自己的个性，让学生们写出自己独特的东西和风格。

俗话说：“文如其人。” 作文就是自我个性的直接外现。

老师不宜将作文题目、题材和文体等限制得太小太窄。在阅读教学中，教师更应鼓励学生大胆质疑，寻找最能展示自己个性的东西。

C、鼓励自我实践，培养创新能力 实践证明，让学生自己亲自参加论文。

4.语文就是生活论文3000字

生活离不开语文，语文将我们与生活紧紧地联系在了一起。

语文让我们将物品分门别类，语文沟通人类的爱情、友情、亲情，让人类的各种感情得以维系，语言让我们表达出自己的情感、情绪，让人与人之间能和谐相处，另外语言让我们欣赏到优美的文章、精彩的剧情，使我们得到无比的精神粮食。语文让我回忆过去，语文让我们认识了解现在，语文让我们展望未来。

语文将纪录人生的点滴，语文让我们明白一些大道理，语文让我们了解人生活着的意义。语文激励我，让我实现自己的理想，生活真的离不开语文。

语文是做任何事情的基础，没有语文，什么事也做不成。语文让我们结识朋友，语文让我们了解自己。

语文，无处不在。现在正是金秋时节。

其实秋天，并不只是金色的，而是缤纷绚烂的。宝蓝色的天空上没有一朵云，天空就像沉淀在蓝色的透明度极高的湖水里，干干净净的。

遥远而又狭窄的乡村小路蜿蜒盘旋在线条柔软的山坡旁。路旁的法国梧桐，暗黄色的枯叶差不多已经掉光了，一部分随着风回旋飘荡，但大多数都铺在小路上，与四周收割的景象形成一幅协调的画面。

而语文，正渗透在这景象中。秋天的缤纷与绚丽，就好似诗歌的千变万化，虽然平常，但却不可失去，只有它装饰，才能构成一道美丽的风景线，随风而飘的枯叶就像小说。

因为王蒙说过：“什么是散文？一个人在走路就是散文。什么是小说？一个人掉进河里就是小说。”

可见小说的曲折与离奇。飘荡的落叶虽不足为奇，但这样一种安谧的情景里，也是很鲜明的对比。

路边的野花野草就好像标点符号，无处不在。置身在青山绿水中，轻轻吸一口气，就会觉得心旷神怡。

在闭上眼，静静倾听：周围有各种鸟的叫声，风的声音，树木“沙沙”的声音，河水“叮咚”的声音，还有……云的声音，山的声音，天的声音……让人好像忘记了一切，全身心地投入到这个梦幻的世界里。那时，所有的山水、天空、云朵都会变成一篇篇诗歌、散文、小说……席卷而来。

从小到大，我总以为书中的语文更高贵，特别是读了余秋雨老先生的《乡关何处》后。我便被他细腻抒情的文笔深深打动了，我想：这也许便是语文的最高境界了吧！对于这个从小到大一成不变的概念，我深信不疑，可事实证明，我错了。

一个风和日丽的下午，我在街上逛周围竟是一成不变的景物，若是平时，我是不愿看的。只因今天妈妈叫我留意一下身边的事物是否有语文，若有，她就服我。

我不服气的走马观花，嘴里嘟哝着：“哪有什么嘛！一个两个平庸得很，即使有一个也比不上《乡关何处》等好文章嘛！找什么嘛……”蓦然，我停住了，在一间旅馆之前停住了。旅馆很平常，不平常的是招牌：“归乡”。

再上前，才发现下面还有一行小字：“日暮乡关何处是？归乡之人在此留。”我震惊了，震惊于这招牌中显示出来的文化底蕴。

余秋雨先生的作文是高傲的，而这个小店的主人翻看某本有关语文的书有感而记而已。然而，正是这普普通通的一句话中透露出的温馨与亲切，使得众人前来观赏。

四方归客兴许便是看到这句话，就有了留宿的感觉。对，这就是语文，生活中的语文！它比粉墨登场的书中的语文更贴近生活。

它的魅力，是书中的语文可望而不可及的。我开始用心重新扫视这个世界。

所有的一切无不散发着语文的芳香，我仿佛在一条写满经典语文的路上漫步，学到了从未学过的语文。 语文并不是文人墨客的玩物，其实语文就在生活之中，在你的面前，在你的后面，在左边，在右边。

不要说书中的语文更高贵，生活中语文就是书中语文的升华。 就这些，其他的自己添加【转】。

5.语文研究性小论文,要篇范文!

指导学生习作要从内容入手叶圣陶先生也早在《作文论》中指出“我们作文，要写出诚实的、自己的话。”

尽管我们的教师对传统的作文教学模式进行了大胆改革，加强了习作过程与方法的研究与指导，可是，我们小学生的习作说空话假话、表虚情假意的顽疾，仍然根深蒂固。学生作文千篇一律，届届雷同的现象仍然存在。

究其原因，是学生的脑海中可供写作的材料内容不足。即使学会了一整套的表达方法、技巧，也终因无米难为炊。

要让学生的习作说真话、吐真情，表述具体、生动、形象，指导习作就必须从内容入手。只有从内容入手，学生的观察、思维与表达能力的训练才能得到真正的落实。

一、感悟生活，学会观察，注意积累内容是什么呢？是学生对客观存在的所见、所闻、所思、所感，它来自于学生的生活实践。一般来说，学生的生活越丰富，习作内容就越充实；反之，就越贫乏。

新的课程标准把语文活动看作是人的生命活动。叶圣陶先生也讲过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会作成什么文字。”

这句话精辟地阐明了作文的源泉是生活。当代小学生的校园和家庭生活，真可谓是丰富多采。

身边的人和事，眼前的景和物，信手拈来，都是习作的好内容。学生对此却熟视无睹，言之无物。

一个重要原因就是没有感悟生活。如果留心观察，多角度的感知体验，就能发现生活中的真、善、美与假、丑、恶，就会增长见识。

因此，指导习作要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考的积极性。⒈组织学生多参加实践活动，感悟生活内容只有亲自实践，才能掌握第一手资料，才能有真切的感受和体验，才能写出真情实感。

学校活动、少先队活动、课外兴趣小组活动、游览活动、家庭集会和家务劳动等，学生参加了不少。然而，学生都当作任务完成了。

这些本应获得的写作素材，由于学生自己没能很好的感受和把握而失掉。教师要精心组织，要让学生带着目的去参加活动。

让学生有目的的去观察，去感受体验活动过程。教师要掌握恰当的时机，指导学生通过感悟克服对活动认识上的障碍。

活动结束后，要及时的组织学生汇报交流自己在活动中的见闻和感受，充分调动学生丰富的表象活动，丰富学生对生活的认识。这样才能获得充实的习作素材，提高写作能力。

记得有一次组织学生参加学校春季运动会，赛前我要求学生除了注意感受环境和比赛气氛外，要重点观察运动员顽强拼搏和团结协作、显示集体主义精神的典型事例。赛后的汇报交流气氛异常热烈。

当说到五年级男子二百米决赛时，班内突然鸦雀无声。十几双眼睛偷偷望着参加决赛的王键同学。

此时的王键同学，晶莹的泪水早已汇成两行雨线挂在腮边。他缓缓地站起来说：“我冲出起跑线时，感到左脚一阵疼痛。

听到同学们‘加油！加油’的喊声，我咬牙坚持，一蹦一跳地奋力向终点线冲。可还是被越落越远。”

他泪眼朦胧地打开铅笔盒，取出一只生了锈的图钉对我说：“老师，这就是扎在我脚上的图钉。我保存着它，永远记住这个教训。”

我惊讶了。当我注意去看他那肿胀的左脚时，心里一阵钻心的疼痛。

我懊悔不已，为什么不去检查学生的准备情况，只是一个劲的鼓励呢？“王键，你是好样的！”“王键，你是顽强拼搏的运动员。”“我的奖状写上你的名字！”“我的奖品送给你！”同学们激动地说着。

我想，这不是见闻的交流了，而是感悟生活，感悟生命的绚丽多彩！本次习作训练，同学们写出了《勇敢地拼搏者》、《二百米决赛》、《赛后》等许多优秀作文，表达了自己的真情实感。作文不只是语言表达能力的体现，也是学生认识水平、感悟生活能力的体现。

叶圣陶先生说“作文如做人”。的确，在习作过程中，学生逐步懂得做人的一些道理，才能自然表达出内心的美好世界，弘扬人间的真善美。

⒉指导学生学会观察，养成善于观察的习惯只有凭借一定的内容，才能训练学生的认识事物和语言表达的能力。要有丰富的内容可供选择，就必须让学生学会观察和积累习作素材。

观察是所有感觉器官对特定事物的感知体验。首先观察要有明确的目的。

要指导学生进行有目的、有选择的去观察；围绕目的进行重点观察；抓住事物的特点开动所有感觉器官去观察。这样，才能使学生观察时注意力集中，观察的仔细、全面，才能积累有效的习作素材。

其次观察要有正确方法。要指导学生按一定的顺序进行观察；要指导学生进行整体观察、分类观察和对比观察。

要指导学生针对不同的事物进行多角度、多层次的观察。教给学生观察方法：一要联系生活实际，在观察实践中学习并运用观察方法；二要与阅读教学结合起来，在阅读教学过程中有目的、有针对性地感悟、体验作者的观察方法。

学习观察不只是学习观察的知识，更重要的是形成观察能力。只有在生活实践和阅读实践中学习观察，才能逐步形成观察能力。

再次要养成良好的观察习惯。习惯的影响是无限的。

小学生具有无意注意力强的特点，一切都苛求学生去进行有目的的观察是不现实的。因此，习作训练要特别注意培养和保护学生的观察兴趣，肯定学生的点滴成绩和进步，促使他们近早形成良好的观察习惯。

一旦发现学生习作有。

6.毕业论文浅谈生活处处有语文

语文是一幅意境深远的油画，让人流连忘返；语文是一首优美动人的乐曲，让人沉醉其中；语文是一支兼具众美的舞蹈，让人赏心悦目；语文是一桌风味绝伦的佳肴，让人垂涎三尺。

生活中处处有语文。生活中的语文多的像夜空中耀眼的星星，如海边美丽的贝壳，似森林中苍翠的树木。生活中的语文处处可见。

如果你说既然生活中有这么多的语文，我怎么看不到呢？那就只能说你没有仔细观察过生活。一个有特色的店名，不仅能吸引顾客，还能够帮店里省去做宣传的费用。

有一个卖服装的店名是“衣拉客”。这个店名使用了一个国家名的谐音，让人非常容易就记住了。而且，从店名的意思来说，这个服装店并不是靠人力去拉客人，而是由精美时尚的衣服来拉客人，从而，一传十，十传百，达到了宣传的目的。这个店名真是妙不可言。

当你还在欣赏有特色的店名时，我便要把你从店名中拉出来，因为，生活中的语文不止店名，中华民族的传统文化----对联艺术，也是语文中的经典。

春节时，可用“春日春风春光美，燕飞燕舞燕新语”；形容雪景可用“残云随雪逝，美景应春来”；在马年可用“凯歌阵阵，千里马早过玉门关，春风习习，带头羊又登泰山顶”等。对联的存在使春节添了几分辞旧迎新的喜庆。它既扩大了我们的知识面，又丰富了我们的语文积累。 由此可见，生活中处处有语文。语文就在我们的面前，我们的身后，我们的左边，在我们的右边，总而言之，有你的地方，就有语文。不要说书中的语文高贵，生活中的语文更是书中语文的升华。

7.急需小学教育专业毕业论文（不少于5000字）

让我们学会去爱 xxx学院xx专业 你的姓名 对于后进生，其后进的类型是各不一样的，有学习上的落后，纪律上的松懈，思想品德上的不求进取等等。

凡此种种，他们共同的特点是品学均差，跟不上集体的步伐。但后进生不是生来就是“后进”，而是在他们的成长过程中，由于家庭、社会、学校等多方面的原因所造成。

作为教育者，我们有责任教育好他们，把他们从后进的行列中拉上来。然而，转化他们，培养他们成才，不是一件容易的事，必须了解后进生的特点，根据他们的心理特点和行为特点，有针对性地进行教育：而且需要老师加倍地关心，从而消除他们的自卑感，增强对学习的自信心，萌发一种向上的激情。

关心、理解、信任---打开心灵之门的金钥匙。捷尔任斯基说过：“只有用爱心才能教育孩子。”

我国著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。”所以，对于后进生，我们不应以“孺子不可教”、“朽木不可雕”等简单的话语来彻底否定他们，而要做一个有心人，时时处处的去观察他们，关心他们，理解他们，信任他们，帮助他们，与他们建立深厚的友谊，达到心灵的沟通，以自己诚挚的爱心去温暖一颗颗脆弱的心灵。

班上有这样的一位学生，她很活泼、可爱，她的语言表达能力也很强，但语数学习成绩很差。语文考过七十几分，数学考过六十几分，而且做作业速度很慢，常常到放学还没做好甚至不做。

同学们都对她投去异样的眼光。可我没有嫌弃她，因为在我的心目中，她也是祖国的花朵、家庭的希望。

于是我打电话到她家向她家人反映在校学习情况，希望得到他们的配合。结果我了解到她的父母都在外做生意，她是由爷爷奶奶代管，然而，爷爷奶奶从小很宠她，什么都依着她，现在想管严一点也已力不从心了。

他们对我说：“孩子读书，我们担的心思也很大，她爸爸妈妈不在身边，孩子的学习生活都得照顾好，要是什么不好了，尤其是学习，我们真的不知怎么办好。”

一个孩子学习，几个人为她操心，谁不想自己的孩子成为最好的，最棒的呢？从那以后，我在上下课时有意无意地去关注她。我发现她在上课很好动，注意力很难集中，常常不知道现在讲到哪，老师提的是什么问题。

下课时很少有同学和她玩，她总在一边看着小朋友们玩。于是，我主动找她聊天，刚开始她有些拘束害怕，不大敢和我讲话，几次之后，她就会主动跑上来和我说说爸爸妈*的事，说说以前在幼儿园的事，还会画些画，写些字送给我。

上课时，只要她举起小手，我总设法满足她的表现欲望。说对了，大加赞扬，同时点明上课专心听讲的意义；说错了，不讽刺、不挖苦，而是婉转地请她坐下三思。

我还叫几个好同学带着她一起玩，在学习上多帮助她，渐渐地，我发现她开始认真听课了，认真写字了，作业也做了。偶尔她又旧习重犯时，我总是照顾她的自尊心，无声地暗示她，以期待、鼓励的目光看着她，她脸红了，随即改正了错误。

在我不懈地关心帮助下，这位后进生的学习成绩渐渐提高了，有次考试得了优。我鼓励了她，“你*自己的努力证明了你能行，一份耕耘，一份收获，教师期待着你更大的进步。”

就这样，我用关心、理解、信任的金钥匙打开了这位后进生的心灵之门，使她逐渐告别了“后进”二字，赶上了集体的步伐。 我班还有一位学生，体育特别好，在校运动会上为我班获得团体第一立下汗马功劳，但语数学习成绩一塌糊涂，几乎是班上最差的，还在其他课上频频捣蛋，他的品行也有问题，老有学生来我这告他的状。

虽然他是这样一个问题学生，但我始终坚信，任何人身上都有他的闪光点，无论怎样的学生只要用爱教育，用心指导，都能慢慢变好。于是我抓住他体育好的特点，要他组织带领全班小朋友参加跳绳、踢毽子等体育活动，没想到，课余的这样一个安排让平时课堂上活跃过头的他变得安静了，开始听老师讲课了，也举手发言了。

从那以后，我关注他的目光更多了，也发现了他在慢慢地进步，逐渐跟上了集体。 担老师的时间并不长，但却让我深深感受到用“心”去教育一个学生是多么的重要！我班还有这样一位学生，她上课时注意力很不集中，成绩一直不好。

为此我找她谈过心，但收效甚微。后来经了解得知，她父母离异，跟随母亲，而母亲自己开了一个小饭店，一直很忙，平时经常一个人在家，无人关爱。

针对这种情况，我先与她母亲作了交流，然后又找到与她关系较好的两个外班学生，经常了解该生的一些情况，同时在她座位周围营造一种良好的互助氛围，上课时给予她更多的关注，在她犯错时及时予以纠正，经过一段时间细致入微的工作，当我再次与她谈心时，她哭了，因为她真正感受到了老师对她的那份爱。从此，她学习的积极性高了，也愿意主动和我交流了，成绩一天天地赶上了。

从中，我认识到，要想让每个学生能够健康成长，老师是需要不断付出自己的爱心的，特别是对那些家庭生活困难，父母离异，以及平时老师较少注意到的学生，更应该采取多种方式，予以积极关注，让他们时刻感受到老师的爱。当老师不难，但当好就难。

我们要用自己的热心、关心、耐。

8.中小学语文教学方面能写什么论文

教学（jiào xué），汉语词语。教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能，促进学生多方面素质全面提高，使他们成为社会所需要的人。教学的概念是从教学现象和教学实践抽象和概括出来的，教学的内涵也随着历史的发展而发展。

1.指教育。《礼记·学记》：“玉不琢，不成器；人不学，不知道。是故，古之王者，建国君民，教学为先。”《后汉书·章帝纪》：“十一月壬戌，诏曰：‘盖三代导人，教学为本。’”《南史·崔祖思传》：“自古开物成务，必以教学为先。”

2.教师把知识、技能传授给学生的过程。《孔子家语·七十二弟子解》：“颜由，颜回父，字季路。孔子始教学於阙里而受学，少孔子六岁。”《东观汉记·邓禹传》：“﹝邓禹﹞笃於经书，教学子孙。”清李斗《扬州画舫录·城西录》：“室三楹，庭三楹，曰‘一字斋’，即徐学庵教学处。”李广田《序》：“二十年来，我一直从事教学工作，也一直以写作为副业。”

3.教书。《初刻拍案惊奇》卷十二：“此间有一个教学的先生，姓阮，叫阮太始。”赵树理《金字》：“在乡村集镇上教小学，教学以外的杂事很多：赛神唱戏写通知，写神庙对联，村里人有了红白大事写请柬、谢帖、庚帖（婚约）、灵牌。”

语文教育毕业论文模板(高中语文论文格式)

1.高中语文论文格式

附上一篇范文，供参照： 在学生的学习生涯中，语文学习一直是重头戏，然而语文学习最终总是需要体现在书面的表达上，不管学生在学校，还是在社会上参加的各种考试，都需要考学生的表达能力，特别是高考，作文就占语文试卷分数的40%，如何指导学生作文写作，提高学生的写作能力是高中语文教师的重任。

一、重视积累，循序渐进一篇好的文章是一个人生活阅历、内心情感、人生感悟等多方面的集中体现，如果没有平时的长期积累是写不出好文章的。首先，日常生活是文学创作的唯一源泉。

老师要指导学生根据自己的实际情况走进社会，走进大自然，开放自己的视野，领悟生活，用自己的眼睛拍下一幅幅的生活画面，在生活中找素材，这样通过自己的体会和感受写出来的文章才会更生动、更逼真。其次，老师要鼓励学生在观察生活的同时，把自己对生活细节的感悟写成随想等；我要求学生不必天天写，周周写，只让他们什么时候有感悟，有灵感了就记下来。

字不在多，写不在勤，而在坚持！光写也不行，我还要求学生时常看看自己以前写过的东西，有什么感悟就随时记下来。时间长了，学生观察生活、运用语言的能力得到了很大的提高。

写作时也不会因为苦于没有素材、没有思路而提笔不下了。再次，老师在上课的时候，可以在讲解课文的过程中，把与课文相关的资料和信息进行比对剖析，丰富学生知识面的同时，也充实了学生的作文素材。

二、精批细讲，反复指导好的素材是写好作文的必备要素，然而一篇作文完成的好与坏是需要老师合理的批改点评的，批改作文不只是老师了解学生写作能力、思想水平的途径，更应是老师积累素材，上好作文评讲课的基础。在批改的时候，一定要肯定学生的付出，找出他们作文中值得表扬的地方，圈出它们作文中出现的问题，并给出修改意见，为学生作文能力的提高打下基础。

作文评讲应是全面提高学生写作水平的重要一环，老师的厚积薄发，高屋建瓴，往往能起到开拓思路、激发兴趣的效果。反之，如果仅寥寥几句评语，而不认真进行集中评讲，区别对待的话，批改和写作的作用会大打折扣。

学生也许只看看等次就不再多想了，对于自己写作中存在的问题肯定不能及时改正。比如考试作文，许多老师不细批，评讲时也就泛泛而言，效果往往不佳。

其次，在作文讲评课中，教师一定要依据学生作文的实际情况，有技巧地进行点评，该表扬的表扬，该批评的批评，做到“赏罚”分明。在作文批改的同时，老师也要及时记录下学生作文中所存在的问题，在上作文评讲课的时候，老师可以就作文中出现的问题进行讲评，每解决一个问题，学生的作文水平就会提高一些。

然而，只有理论的知识是不行的，老师在作文讲评中可以选出作文质量比较好的做为例子，一边讲解文中运用的写作技巧，文章好在哪里，大家应该怎样去学习运用这些亮点，一边指出有些作文中的存在的错误，这样一来，使写的好的学生有成就感，写的不好的学生可以深刻认识到自己写作中存在的问题，在下次写作中也会避免类似的错误，并把别人的亮点据为己有。然而对一些局部有闪光点、总体不好的的作文，老师也要一一分析，帮助学生提高作文写作能力。

三、培养学生创新写作不管是哪个学科，固守于惯性思维是不可取的，在作文教学进入一个新阶段的时候，教师一定要培养学生的创新写作。要创新就要培养学生的发散思维。

当学生在拿到一个作文题的时候，老师要指导学生从多个角度发掘题目的内在含义，避开众人注目的正面，从一般人不注意的侧面进行思考，寻找突破口，解决问题。运用这种思维方式常常会收到意想不到的效果，使学生对写作产生更浓的兴趣。

其次，老师要培养学生想象的思维能力。课文是写作的范例，在上课时，老师要充分利用课文资源，给学生创造情景，精心启发，指导学生通过大胆的想象改写，续写课文。

同时鼓励学生大胆创新，想别人不敢想的，拓展自己的思路。如看 了南郭先生，一般都想到弄虚作假不可取，但从另一面想，也可以从齐宣王的角度出发，写用人制度，写为君之道；还可以从竽士的角度，批判“事不关己高高挂起”等。

再次，培养学生抓住写作灵感的能力。灵感往往在不经意间出现，抓住灵感，就会文思泉涌。

然而灵感不会主动出现，需要建立在积累之上。所以，老师要指导学生善于积累，培养灵感。

要引导学生发挥想象力，使思路畅通，同时要求学生把自己随时产生的灵感记录下来。公务员之家 无论是命题作文还是话题作文，其写作成功的基础都是多写多练，多观察多总结。

老师也好，学生也好，都不能把作文只当作试卷中的一道题，要把它看做日常生活中的一部分，每天都可以积累，都可以提高，都可以记录。这样，作文才不难。

探高中语文教学流行化趋势论文摘要：近年来，新一轮基础教育课程改革不断推行，对教学理念、教学方式、教学行为等方方面面都提出全新的挑战，全文通过对高中语文教学方面存在的问题，提出改革方案，主要倡导教学理念、内容和方式应更加流行、……高中语文作文能力培训论文在学生的学习生涯中，语文学习一直是重头戏，然而语文学习最终总是需要。

2.语文教学论文

唇齿相依 相濡以沫 ——学生的发展是学校最大的发展

云南省普洱市宁洱县勐先中学 李雅

随着新课标和新课程的确立实施，教师在教学中摆脱了旧教育观念的束缚，改变了长期养成的习以为常的教学方式、教学模式、教学行为，在新教学理念的指导下，充分利用语文新课程为学生提供的丰富资源、现代内容和创新空间，着眼于学生潜力潜能的唤醒、开掘与提升，以学生发展为本，让语文新课程的课堂教学在丰富多彩的平台上发生实质性的改变，让学生在学习活动中能生动的、主动的和富有个性的学习，使学生的学习能力得到最大的发展和发挥，真正提高教学质量，达到教学的效果。

学生得到了发展，学校才会得到最大的发展。学生与学校犹如嘴唇和牙齿，是相互依存的，像在干涸的河床上，鱼相互依靠求生存。知识是人的心灵在与外界客体相互作用的过程中从内部生成的，人的心灵具有自学能动性；而思想品德修养和审美情趣，对人的发展有着不可估量的力量。所以，学会学习以前，要学会做人。新《语文课程标准》强调“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展”。德是教育的第一位，它关系其他方面的健康发展。学生全面发展了，学校也会发展，这就是学生与学校唇齿相依、相濡以沫的共同发展。

这种唇齿相依、相濡以沫的发展，在中国古代历史曾发生过许多事例，如汉藏相融，有藏族民歌为证：

话说正月十五那一天，文成公主答应来西藏；

你别怕那波涛汹涌的大河，有一百条大船迎接你；

你别怕那陡峭险峻的高山，有一百匹骏马迎接你；

你别怕那宽阔无边的草原，有一百头牦牛迎接你；

多美的歌啊，多美的情谊！这样的汉藏情谊已经有了上千年的历史。有了这样的千里婚姻，汉藏的关系得以改善和发展，国家也得到了发展，人民的生活得到了稳定和发展。由这样的个体组合的和谐发展，引发到一个民族，一个国家或社会的发展。为此，一个学生个体发展也是学校的发展部分，学生得到全面发展，那是学校最大的发展。

学校发展的前提是学生发展。对此，要解决的问题是怎样使学生得到发展？学生来自不同的家庭环境或不同的家庭教育，由于，学生的个性也就产生差异，学习过程和学习结果也会产生差异，如若“股市风云”，变化无常，会经历暴涨暴跌的惊心动魄场面。家长和老师时常感慨：某某学生进步太快了，这学生近久到底怎么啦，老是走不到“正轨上来”，其实，股市有起有伏，有高潮有低谷，有可能选中成绩优股，有可能被套牢，也有可能割肉出局。当然，最理想的是长线持有。学生学习中何尝不是像这样，学习成绩或思想时常波动，特别是情绪不稳定，行为反差大，甚至做出过激反应，闹得老师或家长一个头两个大。是啊，一个人时常面临选择，而选择的正确与否，关系到结果的成败得失，所以“选择”也是艰苦的，甚至是惨痛的过程。股民们选择股票投注时，要根据自己的判断，选择具有成长性股票，能够盈利的股票，但谁能够断定自己的选择一定是正确的、盈利的。股票有潜力股或垃圾股或绩优股，会有百分之一百的把握选择到绩优股吗？

人无完人，金无赤足。谁会没有对错之时，重要的是发现问题后，找到解决问题的办法。孔子要求学生要善于提出问题，而这就要求教师的活动要有意识地进行引导，让学生养成独立思考的习惯，这样学生自然也会发现问题，提出问题，并通过对问题的积极思考甄别，找出解决问题的办法。为此，学生增长知识的同时，也培养了独立发现问题、分析问题和解决问题的能力。这也是学生选择“投股”的一种方法，一种能力，有自己的见解判断，或许他选择的就是“潜力股”或“绩优股”，效果不错哦！孔子也是重视学习过程中的主动思考，认为学生只顾学习，忽略了思考就会迷惑无知，只思考不学习也是不行的，必须把“思”和“学”结合起来，即“学而不思则罔，思而不学则殆”。在教学中，老师可以帮助学生寻找身边有关知识的素材，创造教学情景，引导学生观察思考，完善认知结构，扩展学生发展的空间，学校、教师重视学习环境，教学情景，关注学生的学习效果和身体、心理健康，使学生能够得到良好的全面发展，学校才会良性发展。

总之，学生、老师和学校必须和谐发展。学生和老师都是在学校学习、工作、生活的，学校是由学生和教师在一起学习工作生活来组成的，没有学生教师就不成为其学校了；学生与教师之间心离最近，教师教学生学会做人和学习，学生素质提高了，得到了发展，学校也就发展了。

3.介绍一下语文教学的创新意识的论文范文

以下是论文范文，更多相关论文详见教育界杂志社官网 或者原上草论文网 ！ *摘*要*：创新能力实际就是国家、民族发展能力的代名词，是一个国家和民族解决自身生存、发展问题能力大小的最客观和最重要的标志。

因而，担任基础教育重要功能的语文教学，在培植学生的创新意识、塑造新一代具有创新性人才方面，具有举足轻重的作用。本文就强化创新意识、激发创新精神、培养创新能力等方面作一点粗浅的探讨。

*关*键*词*：创新 个性 实践 我国领导人指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。当今世界的竞争，归根到底是综合国力的竞争，实质则是知识总量、人才素质和科技质量的竞争。”

可见，社会迫切需要创新型的人才。 因此，在全面推行素质教育的今天，语文课的教学必须担当起重要的责任和功能。

那么，在语文教学实践中，应如何实施创新教育，培养学生的创新意识、创新精神和实践能力呢？ 我认为可从以下几方面着手： A、革新传统教法，强化创新意识 我们传统的课堂教学都是教师在台上讲，学生在台下听；教师在上面做，学生在下面看；教师讲得唾沫飞溅，学生听得昏昏欲睡。而我在语文课堂教学中的做法是：从指导学生读书入手，以语言训练为主线，以学生的学习活动为主来设计课堂、组织教学，让学生在课堂上人人参与，动脑、动口和动手，激发他们的创新意识。

这样一来，教师和学生互换了角色，教师由原来“演员”转变为“导演”，学生则由原来的“观众”变成了“演员”。 比如：我在教《雷雨》时，就先指导学生按我布置的思考题默读课文，一边读一边想，形成人人参与、个个动脑的局面，从而使他们很快掌握了课文内容。

接着，又指导学生分角色朗读课文，让学生人人都有机会参加。最后，论文发表网站由学生质疑问难，评析文中的人物形象，让大家各抒己见，使整个课堂教学呈现“学生为主体”、“训练为主线”的生动场面。

整个教学过程体现了学生是“演员”、教师是“导演”的互动教学理念。我在教学过程中，合理安排教与学的时间比例，以学生实践活动为主，注重听、说、读、写的训练，尊重学生在教学中的主体地位，培养学生的学习兴趣，达到了激发学生创新意识的目的。

在实际教学中，学生对课文中涉及到的人、事、景、物的感受体会与教师往往有些出入，甚至背道而驰，这正是他们创新意识的表现。 作为教师，就应该充分尊重他们的主体意识，满足他们的创新欲望，善于诱发他们的求异心理，摒除“历来如此”的固定思维，诱导学生换角度看问题，激发学生的创新意识。

如：有的学生对文中人物形象提出了不同看法，那么教师就要及时肯定他们的思维方法，激发他们的创新意识。 又如：讲授名言警句、成语典故时，则可以引导学生敢于破旧立新，反其义而行之，激发学生创新意识的觉醒：“杞人忧天”中杞人的行为难道不是居安思危，值得提倡吗？“见风使舵”的船夫又何尝不是一个智者？面对凶狠的入侵者，“以牙还牙、以眼还眼”未必违背了社会的宽容美德。

…… 也许学生存在肤浅的认识，有的甚至存在片面和错误的认识，但其观点只要有独到、新颖、别致的因素，教师就应该及时肯定、热情鼓励并因势利导。这样，学生的创新意识就会得到保护并能很快发展。

B、充分尊重个性，激发创新精神 创新精神的本质是具有独立创新的精神。真正的创新人才总是表现出鲜明的个性特点。

在教学中，为了调动学生们的积极性、主动性，让每个学生自主地思考，教师就要把教材的特点和学生的个性有机结合起来，因材施教，选用有利于培养创新意识的教学方法（比如问题讨论、创作表演等教法），让学生树立起崇尚创新、追求创新、乐于创新的意识，鼓励学生既要争当第一名，又要争当第一个，让学生竭尽所能，盘活库存在大脑中的各种知识，发现语文学科中有意义、有价值的新知识、新事物、新方法。 有了这种创新思维，学生就能充分展示潜能，突现自己的个性，通过发散思维，借助想象和联想，对知识进行新的思维排列组合，产生新思考和新见解。

如：我在教《鸿门宴》这堂课中，大部分同学认为，项羽愚蠢轻信，心中无主见，以致后来失败。 但也有少数学生认为：项羽重义气，刘邦亲自登门谢罪，如果这时候把刘邦杀了，那不是显得自己太没肚量？还有的同学认为项羽很有政治眼光，因为这时项羽为诸侯首领，要为了维护大局着想，此时不能杀有功之臣刘邦，不然会弄得人人自危，一旦其他诸侯叛楚，后果将不堪设想。

这些观点也许与作者本意相违背，但不能说没有道理，作为教师，我们应该充分肯定学生这种从新角度思考问题的做法，从而激发他们的创新精神。 在作文中，教师应让学生充分展示自己的个性，让学生们写出自己独特的东西和风格。

俗话说：“文如其人。” 作文就是自我个性的直接外现。

老师不宜将作文题目、题材和文体等限制得太小太窄。在阅读教学中，教师更应鼓励学生大胆质疑，寻找最能展示自己个性的东西。

C、鼓励自我实践，培养创新能力 实践证明，让学生自己亲自参加论文。

4.高中语文教学论文的格式要求请问有什么格式要求

" 1、论文题目 2、目录 3、提要 4、关键词或主题词 5、论文正文： （1）引言 〈2）论文正文： a.提出-论点； b.分析问题-论据和论证； c.解决问题-论证与步骤； d.结论。

6、参考文献 中文：标题--作者--出版物信息（版地、版者、版期）：作者--标题--出版物信息所列参考文献的要求是： （1）所列参考文献应是正式出版物，以便读者考证。 （2）所列举的参考文献要标明序号、著作或文章的标题、作者、出版物信息。

简略地说了大概脉络，如果想深入了解的话进去京都名师论文网详细咨询。"。

5.需要写一篇有关语文教育方面的论文,麻烦谁给几个论点

课程方面的语文论文，即对课程设置、课程性质目的、课程间相互关系的研究。人们在基础教育即小学、中学阶段都要学语文课。解放前小学叫“国语”、中学叫“国文”，解放以后叫“语文”。语文究竟是一门什么样的课，为什么要学语文、教语文，怎样教、怎样学才算达到这门课的目的，这些问题虽然专家们已经谈论甚至争论得很多，但并不是每一个教语文的人都了然于胸.吕叔湘先生说：“我认为每一个做教学工作的人必须首先认清他教的是什么。”语文教师每天教的“语文”究竟是什么？这门课究竟应该让学生学些什么，学会什么？这样的问题的确值得我们思考。很多有识之士都指出过，几十年来我们国家的语文课教学是不成功的。吕叔湘曾说：“讲到中小学语文教学问题，首先我们肯定它有问题……教学时间很多，效果并不理想……”吕先生这话是20年前讲的，现在的情况也未必有多大好转。只要看看目前社会公民的总体文化水平、语文水平的低下（商店、报刊、电视，到处写错字，读错字，到处是不通的句子，学校中很多老师说不了普通话，板书极糟……），就可以知道学校语文教学从总体来说是低效益的，甚至是失败的。叶圣陶先生曾经指出语文教学三大弊病，其中之一是读书作文不是为了增长知识、发表思想、抒发感情，而是为了应付考试。这一点不仅没有改变，而且是愈演愈烈.从这个角度看，语文教学的成败问题，自然也不仅仅是语文教学本身的问题，它还受到教育体制的影响和限制。不过，就语文教学自身而言，如何正确认识这门课的性质和功能，从而自觉自主地（而不是仅仅为完成上面规定的教学内容、教学计划）去上好这门课程，这里仍然有很多问题值得研究。

拿叶圣陶先生的观点来说，语文课的任务就是帮助学生养成使用语文的良好习惯。因为语文是工具，是人生日用不可缺少的工县.语文课和语文老师要做的事情，就是指导和培养学生学会使用这个工具.有的学生从小学读到中学毕业，发电报不会拟电报稿，十个字八个字可以说清楚的用了二三十个字还说不清楚，这就是没掌握好这个人生日用的工具.从教的这一面检查，就是语文课或语文老师还没有尽到职责。语文课既然是“帮助”培养学生使用语文的良好习惯，那么如何“帮助”就大有文章可做。时代不同（比如改革开放以来同以前就不同）、地域不同（比如大城市和小地方不同，汉族地区和少数民族地区不同），学生的情况不同（总体素质，经济文化环境等不同），教师“帮助”的方法就可以大有不同。处于教学第一线的教师在如何有效地“帮助”学生养成良好习惯这个问题上比专家教授更有发言权，很可以通过教学实践总结出一些东西来，充实甚至改写我们目前的语文课程教学法理论。

教语方面的语文论文，即对教师教育教学用语的研究。教语是教师教育工作中的主要工具。一方面，它自身有它的规律值得研究；另一方面，它作为讲授教材、体现教法的主要工具和载体，与教材教法有密切的关系。目前师范院校都开设有各科教学法课。除了讲授一些教学理论、课程性质等问题之外，着重研究的是教材及相关的教法。所以，有的干脆叫“教材教法”课。这门课本应是最具有针对性、最实用、最有可操作性的课，可惜它的现状却不能令人满意。从师范院校毕业出来教书的老师，没有几个承认是从这门课学会教法的。造成这种情况，原因是多方面的，其中之一便是过去这门课往往脱离实际。

这些年来，人们日益注重到对教学中一个极为重要的方面——教学语言的研究。实践证明，离开了对教学语言的研究，教学法的研究是难以深入的。现在国家教委已正式下达文件，把教师口语作为教师职业技能训练的必修课列入师范院校的教学计划。在语文教学研究中，过去对教材研究较多，对教法的研究要薄弱一些，而对“教语”，过去的研究很少涉及。在今后的语文教学研究中，必然会形成“教材.教法.教语”这样的新格局。其中“教语”的研究基本上是刚开垦的生荒地，语文教师大可以把自己的眼光投向这片土地，搞出一些研究成果来。

教学语言的研究范围是宽广的。比如：教学语言作为一种语体，它有什么特征？它与一般口语有什么不同？教师口语中课堂语言和课下语言有什么不同？中学阶段或小学阶段教师口语分别有什么共性特征？对高年级和低年级学生使用的教师口语有什么区别？这些区别与学生的语言认知能力和心理因素等有什么关系？课堂教学中导入语、讲授语、提问语、交谈语等有什么特点？等等.结合地区特点，我们还可以研究对落后山区、少数民族地区学生教学时使用教师口语的具体情况，在双语教学情况下教师口语的使用情况，以及在落后地区如何提高教师自身口语水平等问题。当我们把目光投向这些方面的时候，就会发现在很多问题上都大有文章可做，我们的研究就可以不步人后尘，不人云亦云，甚至可以发前人所未发，开拓新领域，发现新问题，总结新规律，提供新经验。

6.语文作文教学论文怎么写

作文是学生借助自己对自然、社会及人生的理解独立完成的一种综合语言表达能力训练。

写作是一种个性化的思考、创作过程。主体的浓厚兴趣和强烈的表达欲望是作文成功的前提，脱离了学生这个主体的客观实际的任何作文要求和作法，必然带来学生兴趣的丧失和畏难情绪的产生，而我们的作文教学往往成为消灭学生写作兴趣的过程，要求写作的题目都是学生不愿写、不会写的，没有相关的生命体验、生活积累即使勉强写出来也是应付差事的应景之作。

很多学生缺乏基本的观察生活能力、积累素材能力和写作能力。遗憾的是，许多语文老师为了应付考试，不是从基本能力抓起，引导学生观察生活、积累素材逐渐提高写作能力，而是简单的提供模板、让学生背诵一些高分作文的开头和结尾，生搬硬套。

长此以往，学生的写作兴趣荡然无存、写作能力江河日下。

7.求教育毕业论文让语文课堂充满生命的灵动

一、尊重生命，创设自在平安的学习环境。 教员要用爱心、耐烦、自信心去感染学生，使学消费生接近感、敬重感、信任感，树立“课堂教学活动是一种特殊的社会交往活动”的思想，构成师生对等、协作的关系与位置，使学生处于积极、活泼、自在的状态之中。在课堂教学中，一方面，鼓舞学生独立考虑、积极质疑设问，书，让学生本人读；问，让学生本人提；话，让学生本人说。使学生充沛享用着被人尊重的快乐，从而树立起自信。另一方面，教员要能把本人与学生真正地对等起来，“想学生所想”，“思学生所思”，使学生在课堂上可以自在地呼吸。这样的课堂，师生交流更多的是磋商与商讨，补充与讨论，赏识与肯定，倾听与沟通，尊重与信任，对等与协作。在师生双方积极的互动中，允许学生答错了重答，答得不完好的允许补充，不明白的允许提问，有不同意见允许争论，允许学生向教员发难，以努力构成促进学生思想开展的策划力、引发情感体验的源动力、激起学生自主创新的推进力，从而使学习过程成为一个富有个性化的过程，使课堂充溢生气和情味。

二、体验生命，注重知情的多元化，倡导阅读的个性化。语文课程丰厚的人文内涵孕育了文本解读的多样性，而学生反响的共同性、多元性则表现了语文教学过程的生命体验、运动、生长实质。每一个学生都是一个独立的个体，都有着与众不同的人生阅历与心路进程，面对同一文本，自然会产生各自不同的阅读等待视野。而在阅读过程中，由于个体原有生活经历与阅读体验的参与和观照，同样会产生各自不同的了解感悟和情感体验。教员应该注重学生知情的多元化，尊重学生了解与体验的差别，倡导阅读的个性化，才干放飞学生学习语文的灵性。课堂教学要关注生命，我们要把学生视为一个特殊的生命体，我们要尊重学生的共同体验，我们要张扬学生的个性，我们要用开展的目光对待学生，我们要让学生认识本身的价值，使课堂教学成为学生构建肉体生活，满足需求的过程。

三、感悟生命，引领学生批文入境，享用审美愉悦。翻开语文课本，进入学生视野的是文字符号的排列。但是，有的学生能从这些信息的载体中听到绿叶的呼吸，看到岩石的沉思，嗅出野花的芬芳……而有的学生却只能看到点、横、撇、捺的排列和取得望文生义的表层感知。 同样的文本，读起来缘何有如此的反差？归根结底还是对生命的体味和感悟问题。因而，语文教学应该经过引导学生做课文的审美者，披文入境，去体味生命，感悟生命。

8.语文教育类毕业论文开题报告的写作

成人教育毕业论文 （设计）开题报告书 题目 学生姓名 ____________ 学 号 指导教师 ____________ 年 级 ____________ 专 业 ____________ 2009年 2 月 28 日 主要研究内容 该论题在查阅相关材料的基础上，重在研究………………。

通过………………，试图在………………方面取得进一步的认识和理解，从而………………（等等） （由此形成论文的“内容摘要”） 开题依据（包括前人的工作、相关研究现状、此项研究的理论意义、学术价值、应用前景等） 1、“前人的工作”：前人对本课题已进行了大量的研究或前人对本课题研究得还不全面，或前人对本课题基本没有研究等………… 2、“相关研究现状”：目前学术界对本课题的相关研究已经取得较大成果，或一定成果，或没有成果：如………（具体事实，可列有关文章、著作等，如，学术著作：《》 著者 出版社 次等；学术论文：《》 作者 期刊名 间等）。 3、“此项研究的理论意义及其学术价值”：即该课题在该研究领域理论上的建构上所起到的推动、促进、启发、借鉴意义等。

①从……方面深化对……理解等；②论文中提出的……论点有助于推进……研究的发展等；③文中应用的研究方法对……相关课题具有积极的启发作用等；④文中阐发归纳的……观点能够对……的理解，起到有益的借鉴作用等。 起止时间和进度安排（包括外出调研） 1、2009年2月1-9日，根据毕业论文开题和撰写要求，初步酝酿论题，离校时交与班主任。

2、2009年2月底，通过电子邮件上交正式“论题”和“开题报告书”初稿。 3、2009年3月底，通过电子邮件上交论文初稿。

4、2009年4月25-26日，论文定稿。返校上交论文正式文本（一式三份），同时上交电子文本。

5、2009年5月中旬前，指导教师和学科组专家进行论文评审。 6、2009年5月23-24日，进行毕业论文答辩。

7、2009年5月底前，完成全部论文材料的上交与存档工作 预期成果及其形式 论文 可行性分析（已具备的条件和待解决的问题；拟采取的研究方法、技术路线、实验方案等） 1、已具备的条件和可能存在的问题： （1）已具备的条件：A对本论题的研究资料已基本具备：B对本课题的研究现状已基本把握；C对本论题的发展趋势已基本了解。 （2）可能存在的问题：A文献占有或有缺漏；B对已有的理论支撑尚需进一步澄清；C论文表述的语言尚需进一步符合学术规范。

2、拟采取的研究方法。即在研究论题的过程中所使用的具体研究方法。

大致有这样几种： 3、研究方法：就文学文本的解读、专题研究综述和理论建构而言，应明确指出所使用的批评方法，如社会-历史批评、心理分析、女性主义、比较文学等。 就语言学和语文教育研究而言，多采用文献学方法、案例法、调查法等。

主要参考文献（不少于10个） 参考文献的著录，按著录/题名/出版事项顺序排列： 期刊——著者，题名，期刊名称，出版年，卷号（期号）。 书籍——著者，书名，版次（第一版不标注），出版地，出版者，出版年。

论文集——著者，题名，学术会议名称、地点、时间，出版地，出版者，出版年。 互联网站上的文章——著者，题名，网址，访问时间。

指导教师审查意见 指导教师（签名）： 年 月 日 教研室（研究室）论证意见 参加论证人员签名： 教研室（研究室）主任（签名）： 年 月 日 系指导与答辩委员会审查意见 ____________系主任（签名）： 年 月 日。

关于语文教育毕业论文(需要写一篇有关语文教育方面的论文,麻烦谁给几个论点)

1.需要写一篇有关语文教育方面的论文,麻烦谁给几个论点

课程方面的语文论文，即对课程设置、课程性质目的、课程间相互关系的研究。人们在基础教育即小学、中学阶段都要学语文课。解放前小学叫“国语”、中学叫“国文”，解放以后叫“语文”。语文究竟是一门什么样的课，为什么要学语文、教语文，怎样教、怎样学才算达到这门课的目的，这些问题虽然专家们已经谈论甚至争论得很多，但并不是每一个教语文的人都了然于胸.吕叔湘先生说：“我认为每一个做教学工作的人必须首先认清他教的是什么。”语文教师每天教的“语文”究竟是什么？这门课究竟应该让学生学些什么，学会什么？这样的问题的确值得我们思考。很多有识之士都指出过，几十年来我们国家的语文课教学是不成功的。吕叔湘曾说：“讲到中小学语文教学问题，首先我们肯定它有问题……教学时间很多，效果并不理想……”吕先生这话是20年前讲的，现在的情况也未必有多大好转。只要看看目前社会公民的总体文化水平、语文水平的低下（商店、报刊、电视，到处写错字，读错字，到处是不通的句子，学校中很多老师说不了普通话，板书极糟……），就可以知道学校语文教学从总体来说是低效益的，甚至是失败的。叶圣陶先生曾经指出语文教学三大弊病，其中之一是读书作文不是为了增长知识、发表思想、抒发感情，而是为了应付考试。这一点不仅没有改变，而且是愈演愈烈.从这个角度看，语文教学的成败问题，自然也不仅仅是语文教学本身的问题，它还受到教育体制的影响和限制。不过，就语文教学自身而言，如何正确认识这门课的性质和功能，从而自觉自主地（而不是仅仅为完成上面规定的教学内容、教学计划）去上好这门课程，这里仍然有很多问题值得研究。

拿叶圣陶先生的观点来说，语文课的任务就是帮助学生养成使用语文的良好习惯。因为语文是工具，是人生日用不可缺少的工县.语文课和语文老师要做的事情，就是指导和培养学生学会使用这个工具.有的学生从小学读到中学毕业，发电报不会拟电报稿，十个字八个字可以说清楚的用了二三十个字还说不清楚，这就是没掌握好这个人生日用的工具.从教的这一面检查，就是语文课或语文老师还没有尽到职责。语文课既然是“帮助”培养学生使用语文的良好习惯，那么如何“帮助”就大有文章可做。时代不同（比如改革开放以来同以前就不同）、地域不同（比如大城市和小地方不同，汉族地区和少数民族地区不同），学生的情况不同（总体素质，经济文化环境等不同），教师“帮助”的方法就可以大有不同。处于教学第一线的教师在如何有效地“帮助”学生养成良好习惯这个问题上比专家教授更有发言权，很可以通过教学实践总结出一些东西来，充实甚至改写我们目前的语文课程教学法理论。

教语方面的语文论文，即对教师教育教学用语的研究。教语是教师教育工作中的主要工具。一方面，它自身有它的规律值得研究；另一方面，它作为讲授教材、体现教法的主要工具和载体，与教材教法有密切的关系。目前师范院校都开设有各科教学法课。除了讲授一些教学理论、课程性质等问题之外，着重研究的是教材及相关的教法。所以，有的干脆叫“教材教法”课。这门课本应是最具有针对性、最实用、最有可操作性的课，可惜它的现状却不能令人满意。从师范院校毕业出来教书的老师，没有几个承认是从这门课学会教法的。造成这种情况，原因是多方面的，其中之一便是过去这门课往往脱离实际。

这些年来，人们日益注重到对教学中一个极为重要的方面——教学语言的研究。实践证明，离开了对教学语言的研究，教学法的研究是难以深入的。现在国家教委已正式下达文件，把教师口语作为教师职业技能训练的必修课列入师范院校的教学计划。在语文教学研究中，过去对教材研究较多，对教法的研究要薄弱一些，而对“教语”，过去的研究很少涉及。在今后的语文教学研究中，必然会形成“教材.教法.教语”这样的新格局。其中“教语”的研究基本上是刚开垦的生荒地，语文教师大可以把自己的眼光投向这片土地，搞出一些研究成果来。

教学语言的研究范围是宽广的。比如：教学语言作为一种语体，它有什么特征？它与一般口语有什么不同？教师口语中课堂语言和课下语言有什么不同？中学阶段或小学阶段教师口语分别有什么共性特征？对高年级和低年级学生使用的教师口语有什么区别？这些区别与学生的语言认知能力和心理因素等有什么关系？课堂教学中导入语、讲授语、提问语、交谈语等有什么特点？等等.结合地区特点，我们还可以研究对落后山区、少数民族地区学生教学时使用教师口语的具体情况，在双语教学情况下教师口语的使用情况，以及在落后地区如何提高教师自身口语水平等问题。当我们把目光投向这些方面的时候，就会发现在很多问题上都大有文章可做，我们的研究就可以不步人后尘，不人云亦云，甚至可以发前人所未发，开拓新领域，发现新问题，总结新规律，提供新经验。

2.语文就是生活论文3000字

生活离不开语文，语文将我们与生活紧紧地联系在了一起。

语文让我们将物品分门别类，语文沟通人类的爱情、友情、亲情，让人类的各种感情得以维系，语言让我们表达出自己的情感、情绪，让人与人之间能和谐相处，另外语言让我们欣赏到优美的文章、精彩的剧情，使我们得到无比的精神粮食。语文让我回忆过去，语文让我们认识了解现在，语文让我们展望未来。

语文将纪录人生的点滴，语文让我们明白一些大道理，语文让我们了解人生活着的意义。语文激励我，让我实现自己的理想，生活真的离不开语文。

语文是做任何事情的基础，没有语文，什么事也做不成。语文让我们结识朋友，语文让我们了解自己。

语文，无处不在。现在正是金秋时节。

其实秋天，并不只是金色的，而是缤纷绚烂的。宝蓝色的天空上没有一朵云，天空就像沉淀在蓝色的透明度极高的湖水里，干干净净的。

遥远而又狭窄的乡村小路蜿蜒盘旋在线条柔软的山坡旁。路旁的法国梧桐，暗黄色的枯叶差不多已经掉光了，一部分随着风回旋飘荡，但大多数都铺在小路上，与四周收割的景象形成一幅协调的画面。

而语文，正渗透在这景象中。秋天的缤纷与绚丽，就好似诗歌的千变万化，虽然平常，但却不可失去，只有它装饰，才能构成一道美丽的风景线，随风而飘的枯叶就像小说。

因为王蒙说过：“什么是散文？一个人在走路就是散文。什么是小说？一个人掉进河里就是小说。”

可见小说的曲折与离奇。飘荡的落叶虽不足为奇，但这样一种安谧的情景里，也是很鲜明的对比。

路边的野花野草就好像标点符号，无处不在。置身在青山绿水中，轻轻吸一口气，就会觉得心旷神怡。

在闭上眼，静静倾听：周围有各种鸟的叫声，风的声音，树木“沙沙”的声音，河水“叮咚”的声音，还有……云的声音，山的声音，天的声音……让人好像忘记了一切，全身心地投入到这个梦幻的世界里。那时，所有的山水、天空、云朵都会变成一篇篇诗歌、散文、小说……席卷而来。

从小到大，我总以为书中的语文更高贵，特别是读了余秋雨老先生的《乡关何处》后。我便被他细腻抒情的文笔深深打动了，我想：这也许便是语文的最高境界了吧！对于这个从小到大一成不变的概念，我深信不疑，可事实证明，我错了。

一个风和日丽的下午，我在街上逛周围竟是一成不变的景物，若是平时，我是不愿看的。只因今天妈妈叫我留意一下身边的事物是否有语文，若有，她就服我。

我不服气的走马观花，嘴里嘟哝着：“哪有什么嘛！一个两个平庸得很，即使有一个也比不上《乡关何处》等好文章嘛！找什么嘛……”蓦然，我停住了，在一间旅馆之前停住了。旅馆很平常，不平常的是招牌：“归乡”。

再上前，才发现下面还有一行小字：“日暮乡关何处是？归乡之人在此留。”我震惊了，震惊于这招牌中显示出来的文化底蕴。

余秋雨先生的作文是高傲的，而这个小店的主人翻看某本有关语文的书有感而记而已。然而，正是这普普通通的一句话中透露出的温馨与亲切，使得众人前来观赏。

四方归客兴许便是看到这句话，就有了留宿的感觉。对，这就是语文，生活中的语文！它比粉墨登场的书中的语文更贴近生活。

它的魅力，是书中的语文可望而不可及的。我开始用心重新扫视这个世界。

所有的一切无不散发着语文的芳香，我仿佛在一条写满经典语文的路上漫步，学到了从未学过的语文。 语文并不是文人墨客的玩物，其实语文就在生活之中，在你的面前，在你的后面，在左边，在右边。

不要说书中的语文更高贵，生活中语文就是书中语文的升华。 就这些，其他的自己添加【转】。

3.我是语文教育专业的 什么论文题目比较好写

提供一些语文教育专业的论文题目，供参考。

儿童课外文学阅读现状的调查与研究

儿童文学作品在小学语文教材中所占的比重、地位及意义

某一位儿童作家或某一类儿童文学作品的研究

关于文学欣赏的研究

在语文教学中培养学生的审美情趣

小学语文教师人文素养的形成和发展研究

小学教师专业素质研究

课改背景下的语文课程发展性教育评价研究

小学识字教学的现状、分析及对策研究

拼音教学在小学语文教学中的意义和地位研究

论小学语文教育中的语文素质培养

家庭教育对儿童语言发展的影响

小学拼音教学的现状、分析及对策研究

识字教学的人文教育研究

词汇教学在阅读教学中的地位和作用研究

小学阅读教学中涉及的汉语语法知识及其教学问题研究

小学语文教师的逻辑知识与小学生思维发展研究

小学高年学生作文心理的成因分析及其对策

小学作文常见病句类型成因及对策

新中国成立以后小学生作文的发展脉络研究

改革开放以来小学作文教学方法的多元现象研究

传统作文教学的误区研究

中外优秀小学作文教学模式之比较研究

小学语文教学内容的研究

小学语文教学模式的研究

小学语文教学评价的研究

小学语文学习方式的研究

小学语文教师教育的研究

小学语文创新教育的研究

小学语文教学中的美育教育的研究

小学语文教学中学生创造性思维的培养

小学语文口语交际训练途径的研究

小学作文训练与学生观察能力的培养

小学生常见的拼音错误调查分析

小学生错别字情况调查及对策分析

小学语文教学中多媒体使用状况的研究

语感与小学语文教学

口语交际与小学语文教学

小学生语文能力发展的评价研究

小学生语文能力发展的研究

小学生语文自学能力培养

小学生语文知识构成的研究

小学生语文作业批改的艺术

小学语文课程资源的开发和利用

小学语文教学中的考试改革研究

小学语文教学中朗读指导的研究

在小学语文课堂教学中调动学生积极性的方法（或策略）研究

改进小学语文课堂教学效率的策略与方法研究

小学生语文学习兴趣的培养

小学语文的合作学习研究

小学语文的研究性学习研究

现代信息技术在小学语文课堂教学中的应用

小学作文评语的研究

中国古典诗歌艺术鉴赏的研究

中国古代小说鉴赏的研究

中国现代小说鉴赏的研究

中国现代散文鉴赏的研究

中国现代诗歌鉴赏的研究

4.求4000字的语文教学论文

语文教育也应得意忘象

摘要：“得意忘象”是文艺美学中的一个重要理论，是魏晋时的王弼在阐释《周易》的意象理论时提出来的。它强调在审美的至高境界中忘掉传达艺术形象的物质媒介，忘掉艺术的形式与内容的界限，完全陶醉于艺术形象所描绘的整体意境当中。

这一美学理论认为，“言——象——意”是一个系列，前者均是后者的工具，后者又是前者的目的，目的是最重要的，工具为目的而存在。

就语文教学而言，正所谓“教是为了不需要教”（叶圣陶先生语），“教”是工具、手段，“不教”才是目的。当我们的教学工作真正达到了“不教”之“意”时，“教”就成为可忘之“象”。笔者认为“忘”并不是彻底地丢弃，而是通过我们的思维活动，把“象”与“意”有机地结合起来，使二者水乳交融、和谐统一，只要我们能够会“意”，自然也就无须再去强调“象”了。

具体到语文基础知识教育、能力教育、思想教育中来看，“得意忘象”理论也给我们很大的启示。以往我们的语文教育过分强调字词教学，忽视了对学生人文素质的培养，对课文中深厚的文化底蕴没能深入挖掘，从而使语文课变得枯燥乏味，挫伤了学生的学习积极性。我们对学生语文能力的培养也仅局限于读和写，忽视了听、说及思维能力的培养，不利于学生的全面发展。另外，思想教育方面也存在一定问题，我们一谈到这类话题，学生就表现出什么都知道的神情，甚至觉得反感。我们的学生真的不需要进行思想教育了吗？还是我们教师的方法不对头？这些问题都值得我们去探讨。“得意忘象”理论在语文学科中的应用将有助于我们较好地贯彻语文教学原则，从而使学生的综合素质更上一层楼。

关键词：言 象 意 得意忘象 语文教育 教学

导 言

当今社会正日新月异地发展，对复合型人才的需求越来越大，怎样才能培养出综合素质过硬的学生成了一个无法回避的问题。另外，随着语文教学改革步伐的加快，《语文课程标准》不断推陈出新，不仅强调了工具性和人文性的统一，而且倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这要求教师尽快实现角色转换，放下“知识权威”的架子，与学生平等对话，共同交流，相互促进。面对种种改革创新，教师的压力越来越大，怎样使自己适应新的教学思想，做到“与时俱进”？这无疑也是一个迫在眉睫的问题。

语文教学模式的研究正是出于对新时期、新问题的探讨，这些教学模式的创立者们可谓“敢为天下先”，他们提出了许多有建设性的构想，对我国语文教学改革做出了积极贡献。怀着对这些前辈的创新精神的景仰，笔者对当前教学改革中出现的问题也

参考一下吧~~

5.急求一篇关于小学语文教学的论文

小学语文教学论文 一、创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习 “兴趣是最好的老师”。

学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。

如在教学《群鸟学艺》一课时，我先在课前精心地制作了各种鸟的图片，在导入新课时，我采用了故事导入法，告诉学生今天老师给他们请来了一群可爱的鸟朋友，然后出示鸟的图片，把它们贴在黑板上，学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起。在此基础上，揭示课题。

这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。 二、调动学生的多种感官，让学生全面展现自我 新课标强调：教学活动是师生的双边活动。

因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。

没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”

如在教学《群鸟学艺 》一课时，揭示课题后，我先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，把找到的问题答案用直线划出，不明白的地方用问号标出。自学时要求学生做到边读边想边动手。

通过这样动手、动口、动脑训练学生，能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。因此，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。

三、放飞学生的思维，让学生在互动中学习 在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。

通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。

如在教学《群鸟学艺》一文时，我问学生：“学了这个故事你们明白了什么道理？”大部分学生都回答了只有耐心、虚心、认真地学习，才能学到真本领。可有一个学生却回答的不同，他说是凤凰老师教搭窝的方法不好，才使有的鸟没有学会搭窝。

他的回答激起千层浪，学生们展开了激烈的讨论，并列举了一些好的教学方法。最后，我在学生们讨论的基础上作了全面的总结，使他们对课文的寓意有了比较正确的理解。

这样做，保护了学生独立思考的积极性，让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬。 四、开展多种形式的朗读，让课堂教学“活”起来 小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。

采用多种形式让学生反复朗读，像朗读比赛，组织读书会、朗诵会，写读后感等，以发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长。在朗读过程中，理解内容，积累词句逐步提高阅读能力，又提高了学生的写作能力。

如：我在教学《群鸟学艺》一课时，让学生在阅读中抓重点，引导学生对各种鸟的语言进行反复诵读，以悟出它们内心的想法和学艺的态度。同时，让学生在感悟的基础上，自编自演了课本剧，他们那逼真的形象、丰富生动的话语、独特的表演手法，体现了对课文内容的理解。

这样的教学让学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步得到升华。 五、尊重每一位学生，让学生品味成功的喜悦 热爱学生， 平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。

教师在日常教学活动中，应该仔细注意学生的一言一行，尤其是要注意观察那些学困生的言行。教师应该有一双善于发现的学生的“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势。

如果教师的冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，那么他们学习的主动性就会大大削弱，当然对语文学习也就提不起兴趣了。所以，作为语文教师应努力创造条件让学困生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课堂上的弱势群体动起来，使课堂真真实实地活起来。

如何有效提高弱势群体的学习积极性呢？我在教学实践中尝试了分层教学，即经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题，做一些简单的基本题和练习作业，如果答对了、做对了或者答对了、做对了其中的一部分，就立即加以表扬，表扬他。

6.教育毕业论文试论高职语文教学的几点体会

1.化解学习难度，培育学习成就感

高职生学习普遍缺乏积极性，对学习有畏难感，以至恐惧感。因而教员要留意降低学习的难度，让学生领会到学习的胜利感。比方：我们在教学《南州六月荔枝丹》的时分，学生假如不能了解找出作诠释的阐明办法，那么我们只需他能找出列数字、举例子的阐明办法就很好了。这两种阐明办法粗浅易懂，控制了就不容易忘，这样，一节课下来他们没有一无所获，至少晓得了这两种的阐明办法，也没有由于不懂难懂而放弃学习。也算学有所成了，总比厌学逃学要好上许多。

2.应用图书馆、网络等多渠道展开教学，进步语文理论才能

在信息社会时期，学生获取信息的渠道有很多，他们理解的信息有时比教师还要多。在一些语文课上，我在引见文章时期背景等有关材料时，有的学生漠然置之，或者基本就不听，由于他早就晓得，或者不想晓得。当我让学生本人想方法处理一些靠课文不能处理的疑问时，他们很有兴味，一定想方法处理，汇报交流时还积极主动。如教学《梅兰芳》《古代的服装及其它》等课文时，我鼓舞学生经过网络等渠道搜集材料，处置材料，经过本人的努力认识课文中的人物及相关的历史。没想到他们理解到的材料比我理解的要多得多。听了他们的汇报交流，我本人也增长了见识。

3.注重语文学习的适用性，进步学习的积极性

高职生关于所学的专业及以后如何从业等等的关注度都比拟高，因而语文教学中能够合理开发应用学生的这种心理来停止语文教学。做到这点首先请求教员要转变观念，注重语文教学中的语文理论锻炼的落实。如写作锻炼，这是高职语文教学中的难点，假如按课本里的锻炼请求学生肯定达不到也没兴味，那不如由教师本人寻觅一个学生感兴味的点让他们去交流，去写作。比方：我在上电子班的语文课时，和他们的专业教师结合起来，让他们写一份好的实验报告当作作文。这个想法得到了专业教师的鼎力支持，由于他们也正为学生的实验报告词不达意而头痛呢。学生呢，当然也是乐而为之，做一份事情完成两顶任务，何乐而不为呢。这样大家各得其所，都做得很开心。再比方：语文课本口语交际锻炼中的聘用演练，就十分受学生的欢送，这样的活动多展开，学生的才能自然得到进步，教师也到达了教学目的。

4.走出教材，让学生扩展视野，多理论

语文教学光靠教几篇文章， 要学生构成语文素养是不可能的。所以，教员不但要带学生走进教材，还要带着学生走出教材，扩展他们视野，增强语文理论活动，进步学生语文的综合才能。

从课内来说，每一节语文课留出5分钟左右给学生扩展阅读或做一些与课文有关的实验，让学生有新的感受和新的体验，从而加强学生的语文理论才能，语文素养在潜移默化中得到提升。 课外，让语文与生活联络起来。应用一切时机给他们发明“语文化”的生活情境：读书、看报、听播送；参与文艺、体育、科技竞赛；经常接触生活，积极参与集体生活、社会理论、参观旅游，以至交友谈心写日记……这样，学生在“语文化”的生活中，体验到语文学习给生活带来的协助和乐趣，使学习语文与生活运用互相促进，共同进步。

总之，高职语文教学要化解难度、重整合、重理论、重熏陶。只要在多渠道的重复理论当中，不时进步学生综合运用才能，才干全面进步学生的语文素质

7.语文教育类毕业论文开题报告的写作

成人教育毕业论文 （设计）开题报告书 题目 学生姓名 ____________ 学 号 指导教师 ____________ 年 级 ____________ 专 业 ____________ 2009年 2 月 28 日 主要研究内容 该论题在查阅相关材料的基础上，重在研究………………。

通过………………，试图在………………方面取得进一步的认识和理解，从而………………（等等） （由此形成论文的“内容摘要”） 开题依据（包括前人的工作、相关研究现状、此项研究的理论意义、学术价值、应用前景等） 1、“前人的工作”：前人对本课题已进行了大量的研究或前人对本课题研究得还不全面，或前人对本课题基本没有研究等………… 2、“相关研究现状”：目前学术界对本课题的相关研究已经取得较大成果，或一定成果，或没有成果：如………（具体事实，可列有关文章、著作等，如，学术著作：《》 著者 出版社 次等；学术论文：《》 作者 期刊名 间等）。 3、“此项研究的理论意义及其学术价值”：即该课题在该研究领域理论上的建构上所起到的推动、促进、启发、借鉴意义等。

①从……方面深化对……理解等；②论文中提出的……论点有助于推进……研究的发展等；③文中应用的研究方法对……相关课题具有积极的启发作用等；④文中阐发归纳的……观点能够对……的理解，起到有益的借鉴作用等。 起止时间和进度安排（包括外出调研） 1、2009年2月1-9日，根据毕业论文开题和撰写要求，初步酝酿论题，离校时交与班主任。

2、2009年2月底，通过电子邮件上交正式“论题”和“开题报告书”初稿。 3、2009年3月底，通过电子邮件上交论文初稿。

4、2009年4月25-26日，论文定稿。返校上交论文正式文本（一式三份），同时上交电子文本。

5、2009年5月中旬前，指导教师和学科组专家进行论文评审。 6、2009年5月23-24日，进行毕业论文答辩。

7、2009年5月底前，完成全部论文材料的上交与存档工作 预期成果及其形式 论文 可行性分析（已具备的条件和待解决的问题；拟采取的研究方法、技术路线、实验方案等） 1、已具备的条件和可能存在的问题： （1）已具备的条件：A对本论题的研究资料已基本具备：B对本课题的研究现状已基本把握；C对本论题的发展趋势已基本了解。 （2）可能存在的问题：A文献占有或有缺漏；B对已有的理论支撑尚需进一步澄清；C论文表述的语言尚需进一步符合学术规范。

2、拟采取的研究方法。即在研究论题的过程中所使用的具体研究方法。

大致有这样几种： 3、研究方法：就文学文本的解读、专题研究综述和理论建构而言，应明确指出所使用的批评方法，如社会-历史批评、心理分析、女性主义、比较文学等。 就语言学和语文教育研究而言，多采用文献学方法、案例法、调查法等。

主要参考文献（不少于10个） 参考文献的著录，按著录/题名/出版事项顺序排列： 期刊——著者，题名，期刊名称，出版年，卷号（期号）。 书籍——著者，书名，版次（第一版不标注），出版地，出版者，出版年。

论文集——著者，题名，学术会议名称、地点、时间，出版地，出版者，出版年。 互联网站上的文章——著者，题名，网址，访问时间。

指导教师审查意见 指导教师（签名）： 年 月 日 教研室（研究室）论证意见 参加论证人员签名： 教研室（研究室）主任（签名）： 年 月 日 系指导与答辩委员会审查意见 ____________系主任（签名）： 年 月 日。

8.大学语文论文怎么写

接上面二然而，近两年来，“大学语文”课程在有的院校出现了滑坡，甚至很不景气。

有的院系用“应用写作”或“演讲与口才”取代“大学语文”，有的院系干脆直接取消“大学语文”，有的院系象征性地开一个学期，每周2课时。出现这种情况，原因可能是多方面的。

有的院系领导认为学生从小学到高中，学了12年语文，到了大学没有必要再学“大学语文”，就是再学一学期，也不能提高多少语文水平，不如开“应用写作”、“演讲与口才”急功近利。诚然，开一学期“大学语文”，并不能把学生的语文水平提到一个很高的程度。

学语文是一个潜移默化的过程，不能一蹴而就。但学一点语文，至少可以让学生不忘记自己的母语和民族文化，可以培养阅读兴趣，营造文化氛围。

读、说、听、写是学习语文的四门基本功。“应用写作”、“演讲与口才”不能取代“大学语文”，相反，它们被“大学语文”所涵盖。

一部分大学语文教师不能摆正自己的位置，不认真钻研教材，不改进课堂教学，不追求教学效果，是导致学生厌学的重要原因。很多人有一种观念，认为只要是一个人，能认识几个字，就可以教“大学语文”。

一些兼职教师沿袭过去中小学语文课的教法，教学程序就是介绍作者、解释词语、划分段落、归纳中心思想、指出写作特点。对文章的分析完全依赖教材的“提示”，不敢越雷池一步，稍加引申和发挥，就可能出现知识性错误。

期末考试、考查，采取开卷，又是任课教师命题、阅卷，学生根本不听课也可以及格，甚至获得高分，唯一的一门文化教育和素质教育课，就这样对付过去了。有的专职“大学语文”教师自轻自贱，总认为他们这些公共课教师不如专业课教师吃香，说语文不是一个专门学科，科研没有一个方向，很难晋升职称。

其实，“大学语文”涉及到古代汉语、现代汉语、中国古代文学、现当代文学、外国文学、文艺学、写作学等诸多学科，每位教师完全可以根据自己的兴趣爱好和优势特长选择一门学科作为研究的主攻方向，获取教学和科研的丰硕成果。事实上，全国高校的“大学语文”教师中就不乏知名教授。

匪夷所思的是，有的人教了多年“大学语文”，跻身专业课教师行列后，反过来诋毁“大学语文”，这真令人费解。在个别学校，同样是公共课，“大学语文”与“大学英语”的地位有天壤之别。

“大学英语”在各系各专业开4个学期，每周6课时，以每学期授课18周、每周24课时计，“大学英语”两年共开432课时，占总课时的四分之一。除外语系，没有哪个系哪一门专业课开这么多课时，而“大学语文”开一学期，每周2课时，共计36课时，占总课时的百分之二，是“大学英语”的十二分之一。

这是何等的比例失衡，是何等的“数典忘祖”？外语和语文的课时如此众寡悬殊，也许是外语有过级考试，语文没有过级考试，外语不好，很多事会一票否决，语文不好，不会一票否决。不过，只是近些年才这样，以前并不这样。

当年，钱钟书报考清华大学外语打零分，还是被破格录取，没有一票否决。外语不行，也没有妨碍他成为著名的学者和作家。

有些外语学得很好，因从事的工作与外语没有太多关系而派不上用场的也大有人在。有一名牌大学毕业的老先生，外语学得非常好，退休后聊天时有人问他，你的外语特好，一生派上了什么用场？他思索良久后认真回答：“有一次坐飞机和空姐用外语交谈了几句。”

他旁边有位同事笑着说：“那次我也和空姐交谈了几句，不过用的是汉语。”这位同事不经意地幽了那位老先生一默。

笔者并不反对学外语，要考虑“与国际接轨”，原本就不必考虑“中国国情”。改革开放伊始，英语备受青睐，中央和地方的广播电台开辟英语广播讲座，《英语900句》一时成为畅销书。

时髦女郎身着胸前印有“Kissme”的T恤招摇过市，这不知是无知还是作秀。国门打开之后，一些人学习英语到了痴迷的程度，这当然不是坏事，只是全国范围的外语教育高投入，低效益，考研考博，评定职称等，过分强调外语的“一票否决”，“两会”上，人大代表、政协委员及有识之士早有微辞。

最近据报载，有十类人员可以不参加职称外语考试，是值得额手称庆的好举措。学习外语也要学好母语。

汉语的造字（词）法与英语的构词法颇有相似之处。汉语：用“力”于“田”是“男”人；使“人”传“言”是“信”息；用“刀”判“牛”、“角”是分“解”；用“火”烤“犬”、“肉”是“然（燃）”烧。

英语：一片glass是玻璃，两片玻璃（glasses）是眼镜。break（打破）加fast（禁食）是breakfast（早餐）。

land（土地）加lord（君主）是land-lord（地主），mother（母亲）加land（土地）是mother-land（祖国），如果把它说成“地主婆”，那只是网络笑话。比较而言，英汉对译则更能显示中文修养的重要。

There is no doub,t译成“没有问题”、“没有疑义”、“毫无疑问”、“无庸置疑”就有明显的文野之分、雅俗之别。有些美英学者译我国唐诗，就常常出现错误。

例如：贺知章《回乡偶书》：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来？”有人将第三句译成“And my children, meet-ingme。

川美毕业论文范例

1.艺术类毕业论文怎么写

每个学校的要求不是很一样，不过都大同小异，这个给你参考下。

一、毕业论文撰写结构要求1、题目：应简洁、明确、有概括性，字数不宜超过20个字。2、摘要：要有高度的概括力，语言精练、明确，中文摘要约100—200字；3、关键词：从论文标题或正文中挑选3~5个最能表达主要内容的词作为关键词。

4、目录：写出目录，标明页码。5、正文：毕业论文正文字数一般应在3000字-5000字左右。

毕业论文正文：包括前言、本论、结论三个部分。前言（引言）是论文的开头部分，主要说明论文写作的目的、现实意义、对所研究问题的认识，并提出论文的中心论点等。

前言要写得简明扼要，篇幅不要太长。本论是毕业论文的主体，包括研究内容与方法、实验材料、实验结果与分析（讨论）等。

在本部分要运用各方面的研究方法和实验结果，分析问题，论证观点，尽量反映出自己的科研能力和学术水平。结论是毕业论文的收尾部分，是围绕本论所作的结束语。

其基本的要点就是总结全文，加深题意。6、谢辞：简述自己通过做毕业论文的体会，并应对指导教师和协助完成论文的有关人员表示谢意。

7、参考文献：在毕业论文末尾要列出在论文中参考过的专著、论文及其他资料，所列参考文献应按文中参考或引证的先后顺序排列。8、注释：在论文写作过程中，有些问题需要在正文之外加以阐述和说明。

9、附录：对于一些不宜放在正文中，但有参考价值的内容，可编入附录中。二、毕业论文撰写格式要求1、毕业论文一律打印，采取A4纸张，页边距一律采取：上、下2.5cm，左3cm，右1.5cm，行间距取多倍行距（设置值为1.25）；字符间距为默认值（缩放100%，间距：标准），封面采用教务处统一规定的封面。

2、字体要求 论文所用字体要求为宋体。3、字号 第一层次题序和标题用小三号黑体字；第二层次题序和标题用四号黑体字；第三层次及以下题序和标题与第二层次同；正文用小四号宋体。

4、页眉及页码 毕业论文各页均加页眉，采用宋体五号宋体居中，打印“河北大学XXXX届本科生毕业论文（设计）”。页码从正文开始在页脚按阿拉伯数字（宋体小五号）连续编排，居中书写。

5、摘要及关键词 中文摘要及关键词：“摘要”二字采用三号字黑体、居中书写，“摘”与“要”之间空两格，内容采用小四号宋体。“关键词”三字采用小四号字黑体，顶格书写，一般为3—5个。

英文摘要应与中文摘要相对应，字体为小四号Times New Roman。6、目录 “目录”二字采用三号字黑体、居中书写，“目”与“录”之间空两格，第一级层次采用小三号宋体字，其他级层次题目采用四号宋体字。

7、正文 正文的全部标题层次应整齐清晰，相同的层次应采用统一的字体表示。第一级为“一”、“二”、“三”、等，第二级为“1.1”、“1.2”、“1.3”等，第三级为“1.1.1”、“1.1.2”等，8、参考文献 参考文献要另起一页，一律放在正文后，在文中要有引用标注，如*** [1],9、外文资料及译文 外文资料可用A4纸复印，如果打印，采用小四号Times New Roman字体，译文采用小四号宋体打印，格式参照毕业论文文本格式要求。

10、图、表、公式 图：a. 要精选、简明，切忌与表及文字表述重复。b.图中术语、符号、单位等应同文字表述一致。

c. 图序及图名居中置于图的下方，用五号字宋体。表：a.表中参数应标明量和单位的符号。

b.表序及表名置于表的上方。c. 表序、表名和表内内容采用五号宋体字。

公式：a.编号用括号括起写在右边行末，其间不加虚线。b.公式中的英文字母和数字可以采用默认的字体和字号。

图、表与正文之间要有一行的间距，公式与正文之间不需空行；文中的图、表、附注、公式一律采用阿拉伯数字分章编号。如：图2-5，表3-2，公式（5-1）（“公式”两个字不要写上）等。

若图或表中有附注，采用英文小写字母顺序编号。11、标点符号 注意中英文标点符号的区别，不能混用。

2.美术毕业论文范文急求,如何写

1、论文题目：要求准确、简练、醒目、新颖。

2、目录：目录是论文中主要段落的简表。（短篇论文不必列目录）

3、提要：是文章主要内容的摘录，要求短、精、完整。字数少可几十字，多不超过三百字为宜。

4、关键词或主题词：关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。关键词是用作机系统标引论文内容特征的词语，便于信息系统汇集，以供读者检索。 每篇论文一般选取3-8个词汇作为关键词，另起一行，排在“提要”的左下方。

主题词是经过规范化的词，在确定主题词时，要对论文进行主题，依照标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语。

5、论文正文：

(1)引言：引言又称前言、序言和导言，用在论文的开头。 引言一般要概括地写出作者意图，说明选题的目的和意义， 并指出论文写作的范围。引言要短小精悍、紧扣主题。

〈2）论文正文：正文是论文的主体，正文应包括论点、论据、论证过程和结论。主体部分包括以下内容：

a.提出-论点；

b.分析问题-论据和论证；

c.解决问题-论证与步骤；

d.结论。

6、一篇论文的参考文献是将论文在和写作中可参考或引证的主要文献资料，列于论文的末尾。参考文献应另起一页，标注方式按《GB7714-87文后参考文献著录规则》进行。

中文：标题--作者--出版物信息（版地、版者、版期）：作者--标题--出版物信息

所列参考文献的要求是：

(1)所列参考文献应是正式出版物，以便读者考证。

(2)所列举的参考文献要标明序号、著作或文章的标题、作者、出版物信息。

3.美术毕业论文怎么写

美术毕业论文 学前美术教育的现状与研究 摘要：本文分析了我国学前儿童美术教育的现状，对美术教育改革进行了思考，并提出了相关的建议。

关键词：学前教育，美术，现状，研究 一、当前我国学前儿童美术教育的现状 （1）在教育目标方面，出现两个误区：其一，把美术教育等同于技艺教育，认为教会孩子画出一张美丽的图画，做出一件有趣的玩具便完成了任务，把重点放在培养孩子的正确描写和表演能力上，把技能技巧的培养作为重要任务；其二，把美术作为实施德育、智育的手段，作为完成某一中心任务的从属部分，没有本身的独立体系。殊不知美术教育本身是一个独立的领域，是一个具有极大潜力的领域，它的任务是既培养儿童对艺术美的欣赏、识别，又培养儿童的审美心理素质，帮助他们学习用美的眼光来把握世界。

（2）在教育内容方面，强调对自然的模仿和再现。模仿现实生活中的简单物体和图片是美术教育的主要内容。

于是儿童作品中的模式化倾向非常突出，无论在一个幼儿园里、一个班级里，甚至在儿童作品展览上，从花花绿绿的各式各样的作品中，我们都可以看到许多带有模式化的人物、动物形象。固然，学龄前儿童从自我中心转化到以客体意识为主的过程中，概念画的出现是不可避免的，然而，我们也发现教师、家长在这方面起了推波助澜的作用。

因为依靠学前儿童自身的能力和自发性发现是很难有“好”的作品出现的，为了“早出成果”，教师往往采取简单的临摹方式，用孩子的手，画出成人期望的画，不断地临摹，造成儿童思想僵化，失去了探索学习的兴趣和能力。社会上充斥于市场的儿童图书、练习册、电视中的动画片又为儿童提供了绘画范例，于是，大量的儿童失去了他原有的稚拙天性，有些儿童画在成人的加工下，故作“天真”，仍然会令人感到失去了真正的童趣。

（3）在教学方法方面，灌输法仍然被大量使用。在美术教育中，用简单的几何形体作为标准模式，给儿童临摹学习，让其画出各种形状。

教师是美术活动的中心，教师提供的形象是孩子们的典范，培养出来的几乎是一个模子里倒出来的式样，没有“自我”和“感觉”。教师为了寻找大量的模式给孩子临摹，于是“简笔画”应运而生，它的影响几乎席卷全国，为灌输法大开方便大门。

现在，关于“简笔画”的功过，还在热烈争辨之中。我们认为根本问题在于教育观，希望培养什么样的孩子，用简笔画提供的种种图式直接灌输给孩子，从表面上看，孩子的画面内容丰富。

但是，孩子们学得被动了，画出来的画就模式化了，它代替了孩子的感觉、思考和想象，使他们失去了对周围事物的敏感性，失去了孩子自己的绘画语言和个性风格，最重要的是对孩子潜在的创造力的扼杀和自我创造意识的摧毁。 二、我们对学前美术教育改革的思考 结合我国当今儿童美术教育的现状，笔者在教育的指导思想、教育目标、教育内容和方法方面作了较为深入的思考，在实施艺术综合教育的过程中，同时也对美术教育进行了全面革新，现概括如下： 1、以培养深层次的审美心理结构为中心 美术教育内容和形式的多样性、丰富性，为儿童的审美心理建构提供了丰富的审美客体和探究刺激。

儿童在美术活动中运用审美感官，在遗传获得和以往实践中形成的原先的心理结构基础上，通过同化作用，形成同形同构或异质同构的关系，融人新的艺术对象，丰富了原有的心理结构，或者在新旧信息相互比较、分析、综合中发生顺应作用，充实、改组和重构原有的心理机构，使之发生质的变化。审美心理结构以系统结构的方式内化，沉淀于人的心理构成审美心理的整体结构系统。

美术教育可以帮助儿童进行整体的系统的审美感知，形成完整的心理结构。美术实践使儿童产生了审美的需要，形成了特定的审美个性，只有长期的艺术熏陶，艺术实践和审美环境才能使一个普通的人建构和发展较为完善的个体审美心理结构，变为审美和创造美的人。

从这种意义上看，美术教育就是塑造个体审美、创美的个性教育。 （1）培养敏锐的审美感知能力 幼儿的审美感和特点： 一是直觉性。

幼儿对事物的认识，特征在于对感性经验的全面依赖。在他们的心目中的事物就是他所看到的、听到的、接触到的那个样子。

二是整体性。幼儿对事物的感知是从笼统到分化。

幼儿的视、知觉一开始把握的材料，是对事物整体的粗略的结构，先认识树，再进一步认识它是由树干、树枝、树叶构成的整体。 三是同一性。

幼儿常常拟人化地观看世界，把外部的一切都看成和自己一样具有生命力，认为自己感受到的东西，物也一样能感受到。美术作为视觉艺术，具有增强感知能力最强有力的手段，通过美术活动可以培养幼儿审美器官的灵敏度、活跃性和统摄力，激活幼儿对生命特有形式的感受能力。

论文其他部分请参考下面的网址： /z/q75001354.htmrq=102941165&ri=2&ch=w.xg.dllyjj。

4.毕业论文格式、范文

一、毕业论文撰写结构要求 1、题目：应简洁、明确、有概括性，字数不宜超过20个字。

2、摘要：要有高度的概括力，语言精练、明确，中文摘要约100—200字； 3、关键词：从论文标题或正文中挑选3~5个最能表达主要内容的词作为关键词。 4、目录：写出目录，标明页码。

5、正文： 专科毕业论文正文字数一般应在3000字以上。 毕业论文正文：包括前言、本论、结论三个部分。

前言（引言）是论文的开头部分，主要说明论文写作的目的、现实意义、对所研究问题的认识，并提出论文的中心论点等。前言要写得简明扼要，篇幅不要太长。

本论是毕业论文的主体，包括研究内容与方法、实验材料、实验结果与分析（讨论）等。在本部分要运用各方面的研究方法和实验结果，分析问题，论证观点，尽量反映出自己的科研能力和学术水平。

结论是毕业论文的收尾部分，是围绕本论所作的结束语。其基本的要点就是总结全文，加深题意。

6、谢辞：简述自己通过做毕业论文的体会，并应对指导教师和协助完成论文的有关人员表示谢意。 7、参考文献：在毕业论文末尾要列出在论文中参考过的专著、论文及其他资料，所列参考文献应按文中参考或引证的先后顺序排列。

8、注释：在论文写作过程中，有些问题需要在正文之外加以阐述和说明。 9、附录：对于一些不宜放在正文中，但有参考价值的内容，可编入附录中。

二、毕业论文撰写格式要求 1、毕业论文一律打印，采取A4纸张，页边距一律采取：上、下2.5cm，左3cm，右1.5cm，行间距取多倍行距（设置值为1.25）；字符间距为默认值（缩放100%，间距：标准），封面采用教务处统一规定的封面。 2、字体要求 论文所用字体要求为宋体。

3、字号 第一层次题序和标题用小三号黑体字；第二层次题序和标题用四号黑体字；第三层次及以下题序和标题与第二层次同；正文用小四号宋体。 4、页眉及页码 毕业论文各页均加页眉，采用宋体五号宋体居中，打印“河北大学XXXX届本科生毕业论文（设计）”。

页码从正文开始在页脚按阿拉伯数字（宋体小五号）连续编排，居中书写。 5、摘要及关键词 中文摘要及关键词：“摘要”二字采用三号字黑体、居中书写，“摘”与“要”之间空两格，内容采用小四号宋体。

“关键词”三字采用小四号字黑体，顶格书写，一般为3—5个。 英文摘要应与中文摘要相对应，字体为小四号Times New Roman。

6、目录 “目录”二字采用三号字黑体、居中书写，“目”与“录”之间空两格，第一级层次采用小三号宋体字，其他级层次题目采用四号宋体字。 7、正文 正文的全部标题层次应整齐清晰，相同的层次应采用统一的字体表示。

第一级为“一”、“二”、“三”、等，第二级为“1.1”、“1.2”、“1.3”等，第三级为“1.1.1”、“1.1.2”等，具体格式要求详见模板（模板从河北大学教务处主页下载专区下载）。 8、参考文献 参考文献要另起一页，一律放在正文后，在文中要有引用标注，如*** [1]，具体格式要求详见模板 9、外文资料及译文 外文资料可用A4纸复印，如果打印，采用小四号Times New Roman字体，译文采用小四号宋体打印，格式参照毕业论文文本格式要求。

10、图、表、公式 图：a. 要精选、简明，切忌与表及文字表述重复。 b.图中术语、符号、单位等应同文字表述一致。

c. 图序及图名居中置于图的下方，用五号字宋体。 表：a.表中参数应标明量和单位的符号。

b.表序及表名置于表的上方。 c. 表序、表名和表内内容采用五号宋体字。

公式：a.编号用括号括起写在右边行末，其间不加虚线。 b.公式中的英文字母和数字可以采用默认的字体和字号。

图、表与正文之间要有一行的间距，公式与正文之间不需空行；文中的图、表、附注、公式一律采用阿拉伯数字分章编号。如：图2-5，表3-2，公式（5-1）（“公式”两个字不要写上）等。

若图或表中有附注，采用英文小写字母顺序编号。

5.论文的正式格式范例

1、论文题目 （下附署名）要求准确、简练、醒目、新颖。

2、目录 目录是论文中主要段落的简表。（短篇论文不必列目录） 3、内容提要 是文章主要内容的摘录，要求短、精、完整。

字数少可几十字，多不超过三百字为宜。 4、关键词或主题词 关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。

关键词是用作计算机系统标引论文内容特征的词语，便于信息系统汇集，以供读者检索。每篇论文一般选取3-8个词汇作为关键词，另起一行，排在“提要”的左下方。

主题词是经过规范化的词，在确定主题词时，要对论文进行主题分析，依照标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语。 （参见《汉语主题词表》和《世界汉语主题词表》）。

5、论文正文 （1）引言：引言又称前言、序言和导言，用在论文的开头。引言一般要概括地写出作者意图，说明选题的目的和意义， 并指出论文写作的范围。

引言要短小精悍、紧扣主题。 〈2）论文正文：正文是论文的主体，正文应包括论点、论据、论证过程和结论。

主体部分包括以下内容： a。提出问题-论点； b。

分析问题-论据和论证； c。解决问题-论证方法与步骤； d。

结论。 6、参考文献 一篇论文的参考文献是将论文在研究和写作中可参考或引证的主要文献资料，列于论文的末尾。

参考文献应另起一页，标注方式按《GB7714-87文后参考文献著录规则》进行。 中文：标题--作者--出版物信息（版地、版者、版期） 英文：作者--标题--出版物信息 所列参考文献的要求是： （1）所列参考文献应是正式出版物，以便读者考证。

（2）所列举的参考文献要标明序号、著作或文章的标题、作者、出版物信息。

6.完整格式论文

毕业论文格式要求 1。

论文总篇幅：字数控制在5000到8000字； 2。主要参考文献列出5个左右，且须以近年来出版的为主。

毕业论文结构：本科生毕业论文结构一般由以下几部分组成。装订排列顺序为：封面，中文摘要，外文摘要，目录，正文，参考文献。

编排格式： 一、封面（用统一的电子版）： 封面应包含毕业论文的基本信息。 1、题目：应能概括整个毕业论文最重要的内容，简练、明确、醒目，力求简短，控制在25字内。

2、个人信息：分行填写学生准考证号、姓名、专业。 3、指导教师：填写指导教师姓名及职称。

4、完成时间： 年 月。 二、摘要 1、中文摘要：内容应包括工作目的、研究方法、成果和结论。

要突出本毕业论文的新见解，语言力求精炼。摘要中不应有第一人称的语句出现。

为便于文献检索，应在摘要之后另起一行列出3-5个与内容关系最紧密的关键词，各关键词的顺序按与毕业论文内容紧密的程度排列。 关键词并不要求和毕业论文的题目有直接的联系，关键词可以不是题目中出现的词。

中文摘要限一页。 2、中文摘要格式：“内容摘要”四个字用四号黑体加粗，字间空一格，顶格排列。

另起一行，空两格，摘要内容为300—500字，小四宋体，1。5倍行距。

3、外文摘要：另起一页，内容应与中文摘要相同。 英文“摘要”单词统一为“Abstract”，英文“关键词”词组统一为“Key words”。

4、外文摘要格式： （1）“Abstract”用四号字加粗，字体为Times New Roman，顶格排列。 （2）另起一行，顶格，英文摘要内容为小四号字，1。

5倍行距，字体为Times New Roman，顶格排列。 （3）“Key Words”用四号字加粗，字体为Times New Roman，顶格排列。

（4）另起一行，顶格，关键词内容用小四号字，字体为“Times New Roman”。 这部分与摘要内容部分中间空一行。

三、目录 另起一页。目录要按毕业论文的结构顺序和层次编目，目录也是毕业论文组成部分的小标题。

每个目录后面应标明所对应的页码，便于读者阅读。“目录”两个字用四号黑体加粗，居中，字间空两格。

目录内容只列两级，要求写明页数，具体内容用小四号宋体，1。 5倍行距。

四、正文 1、引言或前言：主要包括写作背景及缘由、所研究问题的理论意义或实用价值、所涉及问题国内外研究现状及其依据来源资料、所要得出的主要结论及意义。 2、内容：是毕业论文的主体，要着重反映学生自己的工作，要突出新的见解，例如新思想、新观点、新规律、新研究方法、新结果等。

内容根据实际需要，分成若干部分来撰写，每部分都应有自己的标题。 内容要求论点正确、推理严谨、数据可靠，文字要精练，文字图表清晰整齐，计算单位采用国际统一标准。

各类单位、符号在论文中的使用必须统一，外文字母必须注意大小写、正斜体。简化字采用正式公布过的，不能自造和误写。

引用他人研究成果或结果必须明确加以说明。在论文的行文上，要注意语句通顺，达到科技论文所必须具备的“正确、准确、明确”的要求。

3、结论（也可以不要）：结论是理论分析和实验结果的逻辑发展，是整篇论文的归宿，结论是在理论分析、试验结果的基础上经过分析、推理、判断、归纳的过程而形成的总观点，结论必须完整、准确、鲜明，使人只要一看结论就能全面了解论文的意义、目的和工作内容；要突出与前人不同的新见解，认真阐述自己的创新性工作在本领域中的地位、作用和意义。 4、格式： 另起一页。

（1）论文正标题用三号黑体加粗、居中，论文题目不超过20个字。论文副标题用小三号黑体加粗、紧挨正标题下居中，文字前加破折号。

论文标题上下各空一行。 （2）正文小四号宋体，行间距为固定值20。

(3)正文中各级标题格式如下： 一级标题格式 一、…… （题序和标题间加顿号，用三号黑体字） 二级标题格式 （一）…… （题序和标题间不空格，不加标点，用四号黑体字） 三级标题格式 1.…… （题序和标题间加圆点，用小四号黑体。 ） 四级标题格式 （1）…… （题序和标题间不空格，不加标点，用小四号宋体） 五、参考文献 参考文献一律放在毕业论文结论后。

1、参考文献著录项目主要包括以下几个方面： （1）主要责任者（专著作者、论文集主编、学位申报人、专利申请人、报告撰写人、期刊文章作者、析出文章作者）。 多个责任者之间以“，”分隔，责任者列至第三位，余者写 “，等”或“，etal。”

主要责任者只列姓名，其后不加“著”、“编”、“主编”等责任说明。

（2）文献题名及版本（初版省略）。 （3）文献类型及载体类型标识。

参考文献类型 专著 论文集 报纸 文章 期刊 文章 学位 论文 报告 标准 专利 文献类型标识 M C N J D R S P (4)出版项（出版地、出版者、出版年）。 （5）文献出处或电子文献的可获得地址。

（6）文献起止页码。 （7）文献标准编号（标准号、专利号……）。

2、各类参考文献条目的编排格式如下： （1）专著、论文集、学位报告、报告 [序号] 主要责任者。文献题名 [文献类型标识]。

出版地：出版者，出版年。起止页码（任选）。

（2）期刊文章 [序号] 主要责任者。文献题名 [J]。

刊名，年，卷（期）：起止页码。 （3）论文集中的析出文献 [序号] 析出文。

7.毕业论文范文

毕业论文写作方法及注意事项 在整个毕业论文写作过程中，草拟初稿是一项最重要的工作，也是最需要花费心思的工作。

初稿虽然只是文章的一个坯子，但却是下步进行加工的基础。不能因为它是初稿，写作时就可以草率行事。

起草初稿应注意些什么问题呢？ 1、周密思考，慎重落笔 毕业论文是一项“系统工程”，在正式动笔之前，要对文章进行通盘思考，检查一下各项准备工作是否已完全就绪。首先，要明确主题。

主题是文章的统帅，动笔之前必须想得到十分清楚。清人刘熙载说：“凡作一篇文，其用意俱可以一言蔽之。

扩之则为千万言，约之则为一言，所谓主脑者是也。”（《艺概》）作者要想一想，自己文章的主题能否用一句话来概括。

主题不明，是绝对不能动手写文的。其次，是理清思路。

思路是人订]思想前进的脉络、轨道，是结构的内在依据。动笔之前，对怎样提出问题，怎样分析问题，怎样解决问题，以及使用哪些材料等，都要想清楚。

第三，立定格局。所谓“格局”，就是全文的间架、大纲、轮廓。

在动笔之前先把它想好“立定”，如全文分几部分，各有哪些层次，先说什么，后说什么，哪里该详，哪里该略，从头至尾都应有个大致的设想。第四，把需要的材料准备好，将各种事实、数据、引文等找来放在手头，以免到用时再去寻找，打断思路。

第五，安排好写作时间、地点。写作要有相对集中的时间，比较安静的环境，才能集中精力专心致志地完成毕业论文写作任务。

免费论文范文网 古人说：“袖手于前，方能疾书于后。”鲁迅也曾说，静观默察，烂熟于心；凝神结想，一挥而就。

做好了充分的准备，写起来就会很快。有的人不重视写作前的准备，对所写的对象只有一点粗浅的认识就急于动笔，在写作过程中“边施工边设计”，弄得次序颠倒，手忙脚乱，或做或掇，时断时续，结果反而进展缓慢。

所以，在起草之前要周密思考，慎重落笔。 2 、一气呵成，不重“小节” 在动笔之前要做好充分的准备，一旦下笔之后，则要坚持不懈地一口气写下去，务必在最短时间内拿出初稿。

这是许多文章家的写作诀窍。有的人写文章喜欢咬文嚼字，边写边琢磨词句，遇到想不起的字也要停下来查半天字典。

这样写法，很容易把思路打断。其实，初稿不妨粗一些，材料或文字方面存在某些缺陷，只要无关大局。

暂时不必去改动它，等到全部初稿写成后，再来加工不迟。鲁迅就是这样做的，他在《致叶紫》的信中说： 先前那样十步九回头的作文法，是很不对的，这就是在不断的不相信自己——结果一定做不成。

以后应该立定格局之后，一直写下去，不管修辞，也不要回头看。等到成后，搁它几天，然后再来复看，删去若干，改换几字。

在创作的途中，一面炼字，真要把感兴打断的。我翻译时，倘想不到适当的字，就把这些字空起来，仍旧译下去，这字待稍暇时再想。

否则，能因为一个字，停到大半天。这是鲁迅的经验之谈，对我们写毕业论文也极有启发。

3、行于所当行，止于所当止 北宋大文学家苏拭在谈到他的散文写作时说：“吾文如万斜泉涌，不择地而出。在乎地，滔滔汩汩，虽一日干里无难；及其与山石曲折，随地赋形而不可知也。

所可知者，常行于所当行，常止于不可不止，如是而已矣。”（《文说》）苏拭是唐宋八大散文家之一，作文如行云流水，有神出鬼没之妙，旁人不可企及。

但他总结的“行于所当行，止于所不可不止”，则带有一定的普遍性。 “行于所当行”，要求作者在写作时，该说的一定要说清楚，不惜笔墨。

如一篇文章的有关背景，一段事情的来龙去脉，一种事物的性质特征等，如果是读者所不熟悉的，就应该在文章中讲清楚，交代明白，不能任意苟简，而使文意受到损害，以致出现不周密、不翔实的缺陷。 “止于所不能不止”，就是说，不该写的，一字也不可多写，要“惜墨如金”。

如果情之所至，任意挥洒，不加节制，也不肯割爱，势必造成枝蔓横生，冗长拖杏，甚至出现“下笔千言，离题万里”的毛病。 4、写不出的时候不硬写 鲁迅在《答北斗杂志社问》一文中，提出了八条写文章的规则，其中第二条是：“写不出的时候不硬写”。

这是很有道理的。“写不出”，有种种原因：或者对所谈的问题认识不充分，仅停留在表面上，未能透过现象深入其本质；或则对所论的问题分析不透彻，没有从不同层面、不同角度进行剖析，只见一点，不及其余；或者所掌握的材料还不够充分，或则对文章的主题、结构、语言表达还没有想好，等等，都可使文章写不下去。

“写不出”，正好暴露出自己写作中存在的问题，并不一定是坏事。它说明准备工作还没有做好，写作时机还不成熟。

这时候，应该明智地停下来，细心地分析写不出的原因，回顾写作的各个环节，找出问题的症结所在。如果是材料问题，就要进一步搜集材料；如果是认识问题，就要用马克思主义的立场、观点和方法，对写作对象进行再认识。

“不硬写”，不等于不能再写。只要查明原因，对症下药，克服了写作中的障碍，就会出现“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的新境界。

8.怎么写关于美术的毕业论文范文

先不说内容，首先格式要正确，一篇完整的毕业论文，题目，摘要（中英文），目录，正文（引言，正文，结语），致谢，参考文献。学校规定的格式，字体，段落，页眉页脚，开始写之前，都得清楚的，你的论文算是写好了五分之一。

然后，选题，你的题目时间宽裕，那就好好考虑，选一个你思考最成熟的，可以比较多的阅读相关的参考文献，从里面获得思路，确定一个模板性质的东西，照着来，写出自己的东西。如果时间紧急，那就随便找一个参考文献，然后用和这个参考文献相关的文献，拼出一篇，再改改。

正文，语言必须是学术的语言。一定先列好提纲，这就是框定每一部分些什么，保证内容不乱，将内容放进去，写好了就。

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