众文网历史教学法毕业论文题目(求比较新颖的关于初中历史教学的论文题目)
1.求比较新颖的关于初中历史教学的论文题目
初中历史教学德育教育探究 一、对学生进行革命理想教育，使学生形成正确的人生观、世界观 历史的车轮是滚滚向前的，每个朝代的更替，每种社会形态的更替，都是一种进步的表现。
历史的发展促进了人类社会的进步，新旧更替也是社会发展的必然。新的、进步的事物代替旧的、落后的事物，也是历史发展的铁的规律，是不以人的意志为转移的。
因此，在教学过程中，教师要引导学生用发展的、进步的、辩证的观点来看待问题，让学生将目光放在历史发展的大趋势上，形成和树立正确的人生观、世界观。在我国古代的发展史上，曾经有许多的英雄人物、志士豪杰涌现，他们有的具有远大的志向和崇高的信念，充满了英雄气概，如霍去病说“匈奴未灭，何以家为”时，他的爱国情操可以让学生为之沉迷。
有的具有崇高的理想，救人民于危难之中，如三过家门而不入的大禹，经过了含辛茹苦的十三年，终于治水成功，他们的责任感也会让学生为之触动。还有坚韧不拔，周游诸国的孔子，“不入虎穴，焉得虎子”的班超，他的勇敢与坚强也是我们学习的榜样。
再如“闻鸡起舞”的祖逖，他的勤奋、好学也是我们每个人学习的榜样。这些传统的伦理道德是中华民族五千年来的历史沉淀，是民族文化的瑰宝。
教师要将其与学生的现实生活相联系，利用先人的事件激励学生，引导学生向先人学习，领会他们的高尚品格，并时刻牢记这些英雄故事，在以后的人生道路上，面对挫折不气馁、不放弃，勇于挑起社会的重担，做一个有理想道德的社会主义新人。
2.建工系毕业论文
毕业论文是授予毕业证书的主要依据。
毕业论文的撰写不仅有助于毕业生巩固已学的基本理论和基本知识，而且也是培养毕业生科学信念，学术规范和科研创新能力的重要环节，也是对毕业生综合能力和本专业全程教学工作的检验。为提高我校英语专业教学水平，加大学科教学的学术含量，特制定本条例。
第一条 毕业论文及其时间安排 毕业论文包括选题、开题报告、资料准备、调查研究、论文撰写、论文答辩六项程序。毕业论文从第五学期开始，提倡结合课程论文、学年论文进行撰写。
研究和撰写论文的时限为半年左右。根据具体情况，在第六学期专门安排毕业论文的撰写，时间约五周。
整个工作要求在第六学期的5月底前完成。 第二条 毕业论文的选题 1、毕业论文原则上一人一题。
2、毕业论文写作选题以专业学习期间语言、文化、写作、翻译、教学法、英美文学等主干课程为基本范围。 3、毕业论文题目应尽可能与学科发展的前沿和工作、学习和社会实际相结合。
4、英语系于第五学期向学生提供毕业论文参考选题。参考选题应由本专业学术带头人主持拟定，并应根据学校发展状况每年修订一次。
参考选题应有一定的学术先进性和社会应用价值，最好能与本系的学术研究有机结合起来。学生可以从本系提供的参考选题中选择论文题目，也可以自拟课题。
第三条 毕业论文环节中对指导教师的要求 1、毕业论文的指导教师必须由有教学和科研经验的教师担任，指导教师由本系办公室安排，系主任审定，指导教师一经确定，不得随意更换。 2、指导教师既要指导论文，又要指导学风，特别注意要培养学生严谨的科学态度、追求真理的执着精神和高尚的科学道路。
3、指导教师应把重点放在培养学生的独立工作能力和创新能力方面，具体指导任务有： （1） 指导学生拟定研究计划及指导其工作内容与方法； （2） 介绍主要参考资料与文献，指导学生收集与课题有关的资料； （3） 听取学生的论文开题报告并给出建议； （4） 定期检查学生的工作进度和质量，按时进行答疑与指导。指导教师对每位学生的指导时间每周不少于1次； （5） 审阅学生毕业论文的三次论文稿并评分、在指导时给出建议，批改学生外文内容摘要或译文。
（评分 参考《毕业论文评分标准》） （6） 指导学生参加论文答辩。 （7） 答辩前，填写《毕业论文评审表》。
按第五条“毕业论文规范化要求”检查学生完成任务情况，对学生的三次论文稿分别给出分数，进行答辩资格审查；写出不少于100字的指导教师书面评语，评审意见主要包括如下内容： a） 学生在毕业论文写作期间的学习态度； b） 毕业论文任务的难度及其创新点； c） 毕业论文形式的规范性； d） 论文存在的问题； 第四条 毕业论文环节中对学生的要求 1、遵守纪律，保证出勤，因事、因病离岗，应事先向指导教师请假，否则作为缺席处理。凡随机抽查三次不到，评分降低10分。
2、勤于实践、勇于创新，保质保量地按计划认真完成选题、开题报告、资料准备、调查研究、论文撰写、论文答辩等各项任务，在实践中努力提高解决实际问题的能力。 3、论文要有一定的创新性，言之有理，持之有据，内容充实，材料可靠，论文撰写符合英语专业的学术规范。
4、不得弄虚作假，不准抄袭他人的论著或剽窃他人成果；否则毕业论文成绩按零分处理。 5、毕业论文必须符合规范化要求，否则不能取得参加答辩的资格。
第五条 毕业论文的规范要求 1、格式要求：必须打印，并符合下列次序： 第一页 封面 ： • 毕业论文标题；（中英文对照） • 论文作者姓名；（用中文书写） • 指导教师姓名 （用中文书写） 第二页：目录 第三页：内容摘要和关键词 • 中文内容摘要和关键词； • 英文内容摘要和关键词； 第四页： 提纲 （提纲的写作语言与正文一致。） 第五页起：论文标题 、序论、本论、结论 以下各项都另起一页： 注释 （格式以《芝加哥格式手册》 （Chicago Manual of Style）第二部份的第15 单元（Documentation 1: Notes and Bibliographies ） 为标准。
参见《英语专业毕业论文写作》） 致谢 附录/Appendix （附录不是必要项目） 最后页： 参考文献 （格式以芝加哥格式为标准） 2、文字要求：语言流畅。文字错误（如打印错误、错别字）不能超过千分之一。
3、份量要求：根据本专业情况，一般来说，原则上要求用英语完成，篇幅在2000字以上。若使用中文完成论文，篇幅应在5000字以上，也要求在第三页附上英文的标题、摘要、关键词。
4、打印要求： ² 用纸： A4 (210mm*297mm)白色纸单面打印。 ² 封面：由外语系统一印制发放。
² 页边距： 天头（上）25mm ，地脚（下）25mm，订口（左）32mm，翻口（右）25mm 。 ² 字体： 中文字体用宋体；英文字体用Time New Roman。
² 字号： 所有标题用四号或14号并加粗；其它内容字号用小四号或12号。 ² 缩 进：段落第一行开头缩 进4个英文字母或2个汉字的空格 ² 行距：用2倍行距。
² 页码：除封面外，每页上端右边要打印页码。 ² 正文文中标题： 独占行； 一级标题标题序号为“1”， 二级标题序号为“1.1” ，三。
3.历史系毕业论文题目
要做一篇十分重要的论文了，其重要程度等同于毕业论文。
我在很长一段时间内都认为历史学就是研究政治史和经济史，经过一年多的学习，我的思路可以说是开阔了一些。历史，从广义上说，就是人类社会发展的客观进程。
因此无论是什么问题，其实都可以纳入历史学的研究范畴。只是“术业有专攻”，随着社会的发展，学科分类越来越精细，因此自然科学方面的问题和历史，主要由理工科类去研究，而“历史”作为一个学科，主要或是说完全转向了人文、社会领域的研究。
除了政治史，经济史，军事史，其他的诸如服装、各种文化现象、思想发展潮流等等都可以成为历史学科的研究范围。我个人现在更对文化史感兴趣。
这部分历史和问题，与社会学、心态学、哲学、思想潮流都有极其紧密的联系。而且研究的问题也都更有趣，更轻松。
但要做成学术论文的样子还是很难。 这次要做的论文，我想写写“八大胡同与娼妓文化”的相关事情，想把自己从政治史和经济史中解放出来。
这个题目挺变态，但老师没说存在什么道德上的问题。这只是正常的学术讨论和写作，只是了解我们不知道的历史。
老师还说让我实地考查。但我现在对历史非常的排斥，论文也许写起来会很痛苦。
我也不知道为什么就是没有心情翻阅资料和书籍…… 对历史研究认识的狭隘，也是现行中学教育的一个的弊病。迫于各种考试，我们的历史课几乎是只将政治、经济和军事，这就给学生造成了极大的误区。
而孰知，历史也许就隐藏在那些不起眼的角落中……。
4.语文教育硕士论文怎么写,关于语文教育硕士论文的相关选题有好的推
语文教育方面的论文在 轻风论文网 很多的哦，之前我就找上面的老师帮忙指导的。相对于网上很多个人和小机构要好很多，我之前找的 轻风论文 王老师咨询的，非常专业的说
这里还有些 资料，你看看
优化中学 语文课堂教学环境探究
正如生活 环境巨大地影响 人们的生存状况一样，教育环境对教 育活动的影响也是如此。一个学科的教学必须在特定的教学环境中进行，语文也不例外。而 语文作为基础教育 中的主要学科，它有着自己的学科教学特点和课堂教学环境。因此，如何优 化中学语文课堂教 学环境，不断提高语文课堂教学质量与效益就很 值得研究探讨。 本文首先探 讨教学环境研究的发展，然后论述了中学语文课堂教学环境的含义、分 及构成要素，中学语文 课堂教学环境的教育价值，探讨了优化中学语文课堂教学环境 的心理学依据，提出中学语文课 堂教学环境优化应遵循的原则，最后从教学实践的角 度探讨了语文课堂教学环境的创 设优化的方法，使有效的语文 课堂教学环境能对提高语文教学 效果有所裨益。你参考下
不懂的你上 轻风论文网 自己看吧
语文教学法毕业论文题目(语文课程与教学论方面的论文怎么选题)
1.语文课程与教学论方面的论文怎么选题
提供一些资料，供参考。
1 、叶圣陶语文教育思想研究2 、张志公语文教育思想研究3 、国正语文教育思想研究4 、语文课堂语言艺术初探5 、语文课堂调控艺术初探6 、语文课堂提问艺术初探7 、语文教育与思维能力培养8 、论语文学习环境的营造9 、学校文化资源与语文教育10 、创新意识与语文教育11 、论语文学习的情感态度与价值观12 、语文诵读教学的艺术13 、论语文自主学习14 、语文批评与语文教育的发展15 、语文素质教育的内涵及其策略16 、论语文课程资源的开发与利用17 、论语文学习的“过程与方法”观18 、多媒体手段与语文教育19 、语文特级教师的研究20 、对我国“文选”型语文教材的思考21 、语文教科书内容及其价值取向分析22 、对语文教育中倡导“人文精神”的思考23 、学生亚文化与语文教育24 、试论语文探究性学习25 、语文教育合作学习初探26 、对语文教学中文学教育的思考27 、语文新课程与语文教师的发展28 、发展性评价理念与语文教育29 、语文口语交际教学初探30 、多样文化与语文教育的关系31 、试论阅读多元解读与阅读教学32 、说课与说课的艺术33 、文言文教学的困惑及其对策34 、中学作文教学的困惑及其对策35 、新时期的语文教师发展观36 、语文新课程改革研究37 、传统文化与语文教育。
2.求关于中学语文教学法为选题的本科毕业论文,我不知道该怎么写,谢
高中语文是中国汉语言文字学习至关重要的阶段，对语文学习的好坏，不仅会影响到大多数中国高中生的升学，而且作为一种语言符号，对于其今后的人生也将产生重大影响。汉语言文字是我国语文的载体，它具有“含蓄”、“直觉”和“感悟”等特性，这些特性决定了语文学习的难度很高。近年来，随着语文学习的日益功利化，唯考试为中心的教学日益成为我国高中语文教学的主流，如何满足学生们语言学习的需求同时又能兼顾考试的需要？这就要求我们对现有的高中语文教学方法进行改革。
论文写作，先不说内容，首先格式要正确，=========现在的论文，只要是原创都要收费，
一篇完整的论文，题目，摘要（中英文），=========商业社会也没办法谁愿意免费给你写论文
目录，正文（引言，正文，结语），致谢，=========你在这问也没用，我去年的论文找
参考文献。规定的格式，字体，段落，页眉=========【诸葛
页脚，开始写之前，都得清楚的，你的论文=============文库写的】
算是写好了五分之一。然后，选题，你的题==================质量还不错，你可以去看下
目时间宽裕，那就好好考虑，选一个你思考
最成熟的，可以比较多的阅读相关的参考文
献，从里面获得思路，确定一个模板性质的
东西，照着来，写出自己的东西。如果时间
紧急，那就随便找一个参考文献，然后用和
这个参考文献相关的文献，拼出一篇，再改
改。正文，语言必须是学术的语言。一定先
列好提纲，这就是框定每一部分些什么，保
证内容不乱
3.汉语言文学毕业论文选题我是汉语言文大四的,马上要交论文初稿,但
提供一些汉语言文学专业外国文学方面的毕业论文选题。
供参考。外国文学方向 1 、论古希腊神话的特质及其对西方文化精神的影响。
2、试论荷马史诗的时代主题及其艺术成就。 3 、论古希腊悲剧的命运观和艺术风格。
4 、从《俄狄浦斯王》看索福克勒斯的悲剧艺术成就。 5 、古希腊三大悲剧家的悲剧艺术比较。
6、东西方悲剧精神的比较研究。 7 、论但丁《神曲》的思想内容和艺术成就。
8、《巨人传》与法国文艺复兴精神。 9 、堂吉诃德与桑丘 ？？ 潘沙形象研究。
10 、论莎士比亚历史剧的主题思想及其艺术特征。 11 、试论莎士比亚喜剧的主题思想及其艺术特征。
12 、论莎士比亚悲剧的艺术成就（四大悲剧或《哈姆莱特》）。 13 、试论莎士比亚悲剧中的男性（女性）形象。
14 、从《伪君子》看莫里哀古典主义喜剧的艺术成就。 15 、试论《少年维特之烦恼》的思想意义。
16 、论《浮士德》的思想主题及其艺术特色。 17 、论《浮士德》的人物形象及其辨证思想。
18 、论浮士德人生追求的主题意义。 19 、从《恰尔德 ？？ 哈洛尔德游记》看拜伦浪漫主义诗歌特色。
20 、从《巴黎圣母院》看雨果的美丑对照艺术原则。 21 、从《悲惨世界》看雨果的人道主义思想。
22 、试论《红与黑》的艺术成就。 23 、从《高老头》看巴尔扎克对贵族的态度。
24 、论《高老头》的典型人物及其主题意义。 25 、从《高老头》看巴尔扎克的现实主义艺术成就。
26 、论《人间喜剧》的思想主题与“巴尔扎克式”小说的艺术特征。 27 、从《包法利夫人》看福楼拜的小说艺术成就。
28 、论《傲慢与偏见》中的简 ？？ 奥斯汀的妇女观。 29 、论《简 ？？ 爱》的艺术成就。
30 、论《呼啸山庄》的叙事艺术和人物形象。 31 、试论狄更斯前期小说创作中的“流浪汉小说”特征。
32 、论狄更斯笔下的“小人物”形象。 33 、从《双城记》看狄更斯的人道主义思想。
34 、论普希金《叶甫盖尼 ？？ 奥涅金》的艺术成就。 35 、论果戈理的幽默讽刺艺术（“含泪的笑”）。
36 、屠格涅夫笔下的“多余人”形象研究（罗亭等）。 37 、诗意的现实主义？D?D屠格涅夫小说艺术研究。
38 、从《罪与罚》看陀思妥耶夫斯基的现实主义艺术特点。 39 、论陀思妥耶夫斯基的复调小说及其艺术特征。
40 、莫泊桑短篇小说研究。 41 、从《玩偶之家》看易卜生“社会问题剧”的艺术成就。
42 、偶然性与必然性？D?D论哈代“威塞克斯小说”的命运主题。 43 、传统性与现代性？D?D论哈代“威塞克斯小说”的悲剧意识。
44 、性格与环境？D?D论哈代“威塞克斯小说”的人物形象。 45 、从《德伯家的苔丝》看哈代小说的艺术成就。
46 、试论《战争与和平》的艺术成就。 47 、论《安娜 ？？ 卡列尼娜》的艺术构思及其主题意义。
48 、论安娜 ？？ 卡列尼娜的悲剧及其“心灵辩证法”。 49 、从《复活》的人物“复活”看“托尔斯泰主义”。
50 、论契诃夫短篇小说的艺术特色。 51 、论马克 ？？ 吐温的幽默讽刺艺术。
52 、论《哈克 ？？ 贝利费恩历险记》的小说成就。 53 、论高尔基早期浪漫主义创作的艺术特色。
54 、论《母亲》的思想主题和艺术成就。 55 、论萧洛霍夫《静静的顿河》的艺术成就。
56 、试论劳伦斯小说中的两性关系研究及其文化价值观。 57 、论《儿子与情人》的思想主题与艺术特色。
58 、论《虹》的三代人情爱观及其思想意义。 59 、试论海明威长篇小说中的反战主题和“迷惘的一代”人物形象。
60 、论海明威笔下的硬汉形象及其“硬汉性格”。 61 、从《老人与海》看海明威的“冰山原则”。
62 、论西方现代主义文学的思想和艺术特征。 63 、论《荒原》的后期象征主义艺术特色。
64 、论卡夫卡小说的思想主题。 65 、试论卡夫卡短篇小说的艺术成就。
66 、从《追忆逝水年华》看普鲁斯特的“回忆的诗学”。 67 、论《尤利西斯》的意识流小说艺术成就。
68 、试论存在主义小说、戏剧的现代哲理。 69 、试论东方文学的文明特质及其文化价值观。
70 、东方神话研究。 71 、论古巴比伦史诗《吉尔伽美什》的人物形象及其文化意义。
72 、论印度两大史诗的文化影响。 73 、《圣经》文学研究。
74 、试论《源氏物语》的小说成就。 75 、论《源氏物语》的女性形象及其意义。
76 、阿拉伯民间文学杰作《一千零一夜》研究。 77 、试论泰戈尔散文诗《吉檀伽利》的艺术成就。
78 、川端康成的小说美学及其艺术成就。
教学法毕业论文题目
1.[转] 英语教学法方向的论文如何选题
英语教学法方向有三个层次的论文可以写。
第一层次：理论层次的，即研究英语教学法、英语教育学理论、教学大纲、教材、教学方法等。此外，在教学法流派上，影响比较深远的有语法翻译法（Grammar-Translation Method）、听说法（Audio—Lingual Method）、认知法（Cognitive Approach）、交际法（Communicative Approach）、还有其他的教学法流派，如直接法（Direct Method）、静默法（Silent Way）、暗示法（Suggestopedia）、领悟法（Comprehension Approach）、社团语言学习法（Community Language Learning）、活动法（Activity Method）等等，有兴趣的同学也可以就这些外语教学法流派进行分析研究。如《国内英语教学法研究的方向与趋势》 《英语教学法研究流派评述》 《国外外语教学改革趋势──语言与内容相结合》等。这个层次的论文研究方法主要是通过大量的文献研究进行。第二层次：从理论到实践，即在一个重要的教学法理论指导下，在英语教学实践中进行研究。如《非智力因素开发与中学英语教学》、《基于建构主义学习理论的英语视听说教学研究》、《跨文化交际与中学英语教学》、《“输入假设”和“情感过滤假设”在英语听力教学中的运用》、《语言习得规律与英语教学》 《论交际法语言教学在高中阶段的应用》等。第三层次：实践教学研究。英语教学法的实践研究包括方方面面，具体可以有：阅读教学、听力教学、口语教学、语音教学、写作教学、语法教学、词汇教学、教师备课、课堂管理、测试等等方面。如：《如何提高学生的阅读水平》 《互联网在外语教学中的应用研究》 《形成性评价在英语教学中的应用》 《英语教学如何体现学生为本》 《培养学生探究性的英语学习方式》 《学生英语思维、表达能力提高的途径》 《阅读教学中培养学生的文化意识》 《计算机辅助英语阅读的研究》等等。 各位同学可以从以上层次中选择自己的论文方向，以上列出的题目仅供参考。
2.教学毕业论文有哪些好的题目
又到了写毕业论文的时候了，小编为大家送上毕业论文经典选题，希望可以帮助大家写出好的论文！1. 高等教育成本分担机制研究2. 基于提高大学生素质的审美教育研究3. “非正式组织”及其对大学生管理教育影响研究4. 广西高等教育国际化及对策研究5. 英国高等教育改革中的管理主义6. 中国石油管道局职业教育培训发展规划研究7. 论学习策略教育对于提高非英语专业大学生英语口语能力的作用8. 国际教育与国际人才培养路径研究9. 二战后德国政治教育在政治文化变迁中的作用研究10. 内蒙古地区体育教育专业课程设置的系统研究11. 弗洛姆爱的哲学思想及其教育启示12. 深入发展时期教育技术理论演变的研究13. 大学生绿色教育若干问题研究14. 法制教育的功能探究15. 高校网络思想政治教育环境研究16. 以构建和谐校园为基点 加强贫困大学生的思想政治教育17. 中小学校教育服务研究18. 深圳中小学教育财政支出研究19. 运用教育技术实现有效教学20. 高职会计教育模式改革的研究21. 义务教育阶段办学模式选择与财政政策22. 中小学心理健康教育评估的探索23. 高校马克思主义理论教育实效性研究24. 当代大学生价值观教育探析25. 试论魏书生的家庭教育思想26. 我国北方农村家庭教育社会支持体系的研究27. 初中学生环境教育的实践与思考28. 基于情报检索语言互操作技术的集成词库构建研究29. 《爱的教育》在中国百年的译文与接受30. 基于ASP开发的在线教育系统的分析与设计31. 我国教育中介组织失灵与治理之研究32. 涂尔干的道德教育理论及其当代价值33. 天津市基础教育管理信息系统建设的研究34. 思想政治教育的理论探源及其相应意义35. 普及农村义务教育对城乡收入差距的影响研究36. 新世纪我国会计人员后续教育问题研究37. 我国教育不平等与经济增长关系的实证研究38. 活动理论在信息技术教育中的应用39. 梁启超的教育现代化思想研究40. 从近代化的角度看严复的教育思想与实践41. 远程教育中情感信息的建模与处理方法研究42. 基于情感计算的图像检索系统在现代远程教育中的应用研究43. GDP危险期美国思想政治教育的状况及其对我国的启示44. 构建和谐社会背景下的教育公平研究45. 基于现代教育技术的教育改革问题研究46. 论当前美国高等教育改革47. 生活与教育的涵义及其辩证关系48. 教师教育智慧的涵义、基本要素及生成49. 当代知识观的新发展及其对我国基础教育课程改革的影响50. 内蒙古地区民族基础教育面临的挑战及应对措施51. 普通高等学校国防教育应有的哲学理念52. 西方近现代思想道德教育方法的探究及其启示53. 唐代岭南谪宦及其对该地区教育的贡献54. 人文精神视角下的中学数学教育55. 重庆电力公司教育培训中心发展战略及实施方案研究56. “知识经济与高等教育”思想与理论述评57. 高校体育教育专业教育实习质量管理评价研究58. 现代远程开放教育运营模式探究59. 我国职业教育发展中的政府行为研究60. 学生的教育消费需求与高校面临的挑战61. 中韩民办（私立）高等教育比较研究62. 高等教育功能的实现与和谐社会的构建63. 高等教育自学考试课程体系研究64. 高等职业院校教育质量的理论研究与实证分析65. 多元文化音乐教育观与高师视唱练耳课程发展研究。
3.英语教学法方向的论文什么题目好写
1、（英语系毕业论文）情景教学法在小学英语教学中的运用
2、（英语系毕业论文）网络在中学英语教学中的应用
3、（英语系毕业论文）谈英语教学中导入文化背景知识的必要性
4、（英语系毕业论文）浅析非言语交际在小学英语教学中的运用
5、[广播电视]影响高中英语教师信息技术融入教学的因素研究
puter education, education or other special talents, should be to nurture and inspire students of non-intellectual factors as the prerequisite, and students should be to develop the non-intellectual factors as one of the aims of education. Of course, we must not only grasp the non-intellectual factors, which ignored intelligence factors, should one hand and intellectual factors, one hand and non-intellectual factors, but also grasp learning methods and learning strategies of education. (Lin Chongde, "English teaching psychology") 2.雅克博维茨（Jakobovits） After an investigation found that affect learning English is the main factor: motivation of 33 percent, to 33 per cent, 20 per cent of intelligence, other Accounting for 14 per cent, which fully shows that in the process of learning English, there are individual differences, and these differences are more factors affect the outcome. 3.20 In the 1990s, American psychologists Peter.萨洛韦约翰. Meyer and Daniel. Golden, who made only emotional, emotional quotient (that is, "EQ") concept. In their view, non-intellectual factors are important viability of the individual, is a potential to explore feelings, the ability to use emotional impact on all levels and the key to the future quality of life factors. In one of the success of various elements in the intelligence factor is important, but more important non-intellectual factors, the former accounting for 20 percent, after a 80 per cent. 4. Generally speaking, non-intellectual factors have both broad and narrow definition of a broad non-intellectual factors, factors other than intelligence refers to all the psychological factors, the narrow sense of intelligence, is motivated, interested, emotional, and character traits have been . 5. "Motivation and attitude is different from studying the decision with varying degrees of achievement one of the important factors" (Liu Runqing, 1999) Liu Runqing, of the University of English teaching [M], Beijing, Foreign Language Teaching and Research Press , 1999.6. Professor in the chapter and editor of the "foreign language pedagogy," a book on the principle of active learning foreign languages, in a bid to maximize the development of non-intellectual factors, easily unpleasant for students to learn English, do not inspire their paragraph Motivation to learn, so that they have tasted the joy of success, to train them to overcome their learning difficulties determination and perseverance. 7. The problem of non-intellectual factors, initially by the United States psychologist Alexander in the 20th century to the 1930s made. At that time, the prevalence of intelligence tests in the United States activities. Alexander opposed the Court Pearman intelligence "two factors that" the intelligence and Thurston "multi-factor said." He passed a lot of tests and research, found that in intelligence tests, the entire relationship between the large number of variables that affect the IQ of many factors, a large part was the appropriate people. However, these variables on the edge of the test data play a very important role in cargo. In 1935, Alexander (Alexander, WP), in its psychology thesis "of the intellectual and abstract intelligence", officially the "personality factors," named as "non-intellectual factors." In his inspiration, the famous psychologist Weikesile intelligence tests in 1940 proposed a "general intellectual activity in the non-intellectual factors", and carried out many studies. At present, the psychology profession and the education sector, the importance of non-intellectual factors of more and more people. 8. In China, and attaches great importance to the first use of "non-intellectual factors," the study is Professor Guo-Cai Yan, in 1983 he published "should attach importance to the cultivation of non-intellectual factors," the article has aroused the attention of our readers. In recent years, China's psychology of intellectual activity in the sector of non-intellectual factors of a lot of research. Initially, the different views, particularly on non-intelligence factors included a charge of a different view. For example, in 1983 Mr. Zhao Zhongtian that non-intelligence factors that personality factors. Mr. Guo-Cai Yan in 1984 that a broad intelligence is the only non-intellectual factors outside of all psychological factors, the narrow sense of non-。
6.我是学教育的,毕业论文的题目应该怎么确立呢
《从〈倾城之恋〉看张爱玲创作的悲剧艺术》 《小学综合实践活动课程中教师的指导和评价作用》 《从有理数教学中看中小学数学的衔接》 《解读〈小王子〉——责任感》 《小学数学中若干教学背景知识的梳理与研究》 《研究儿童文学中的插图》 《新课改下的教师合作》 《论〈寒夜〉中曾树生的出走》 《论小学生少儿歌曲的缺失—兼及流行歌曲对少年儿童的负面影响》 《同伴关系对小学生的影响》 《建构性数学思维方式在小学课堂教学的运用》 《儿童自我意识与家庭、学校环境的关系》 《早期依恋对儿童发展的影响》 《长兴县小学生课外阅读的现状与调查》 《肥胖儿童自我概念及心理健康》 《小学生课外儿童文学阅读现状》 《小学生书法教育研究》 《家庭教育对学生个性发展的影响》 《校园文化建设与小学审美教育的研究》 《农村与城市小学生人际关系交往的比较及分析》 《浅谈对小学低段学生倾听能力培养的重要性》 《关于小学综合实践活动现状及城市优化政策的研究》 《情境创设对培养小学生阅读能力的思考与探究》 《从童诗教育中看小学生审美能力的培养》 《试论小学语文教材的文学性》 《低幼、少年读物之游戏精神分析比较》 《论小学学困生的教育教学策略》 《数学教师校本教研的形式的研究》 《小学〈思想品德〉经典教育探讨》 《论列夫·托尔斯泰作品中“灵与肉”的经典结合》 《曹文轩作品解读》 《试论郑渊洁童话中的动物形象》 《从郑渊洁的童话创作特色看其教育理念》 《读〈小王子〉有感对当代儿童过早丢失童真原因溯源》 《湖州市小学生课外兴趣班的调查研究》 《语文课堂情境教学中进行小学生思想教育》 《小学阶段各年级学生课堂发言情况、原因分析及优化政策》 《论杨红缨儿童系列小说的风格特色》 （休学） 《常新港儿童小说中的成长主题》 《提高农村教师道德素质，促进我国基础教育的发展》 《礼仪教育在城市小学中的落实情况》 《论数学活动在小学数学教学中的实施》 《曹文轩小说的美学内涵》 《论国家、地方、学校三级课程在小学教育中的实施》 《小学新教师教学中的预设与生成》 《小学生人际交往素质的培养》 小学作文教学的创新性研究 小学科学课堂中教师的位置 人教版小学教材中的隐性课程 超市理念在小学数学教学中的应用 小学高段班级同伴关系现状的调查与分析 浅谈儿童成长小说对儿童的影响 小学生说脏话现象分析及纠正 有关小学生家庭作业的思考研究 儿童性别角色的刻板印象与教育的双性化 如何在小学数学教学中渗透数学建模思想 儿童文学中儿童的自我迷失——论《小王子》 童话中的审美教育 在学校教育中开展理财教育的思考 网络语言对小学生的影响及其对策研究 小学生劳动意识现状调查及分析 浅析审美视野中的生命教育 论审美型师生关系的建构 （从审美方面看待师生关系） 小学阶段独生子女与非独生子女金钱观调查研究 对小学留守儿童心理问题的探究 父亲教养方式对小学儿童双性化人格的影响的探究 小学阅读教学文本多元解读的有效性研究 对《穆斯林的葬礼》一书的研读 情境教学在小学数学中的运用 特殊家庭中的儿童心理及其教育问题 冲突家庭中的儿童及其教育问题 新课程小学语文教学游戏研究 研究衢州小学科学教育现状 浅谈网络与青少年 台州市区小学三年级课表安排的合理性调查分析及建议 论《格林童话》中的巫婆形象及其存在价值 论《安徒生童话》中的家庭之爱 建构主义理论在小学教学中的应用 小学综合实践课程与研究性学习 小学数学空间与图形教学 生物角的运用 小学科学和语文的融合教学 对小学高年级独立自主性的研究 论“从做中学”在数学教学中的运用 如何有效的在小学开展双语教学 小学计算机教学中自主学习教学模式研究 小学数学和实际运用的关系 小学数学实践与综合与生活实际整合 小学科学教学中实验实施状况的调查研究 多媒体技术与小学数学教学的整合 论小学隐性课程 中小学生父母在教育中的教育机制 论新课程背景下如何树立理性的教师权威观 浅析高段小学生“请家教”现象 网络和影视剧对小学生厌学心理的影响 形式教学研究 对教师发展学校的思考 自我隐瞒与幸福感的关系（学年论文延续 指导老师沈杰） 留守儿童与流动儿童心理比较研究 幼小儿童的心理变化 小学数学估算教学中存在的误区与对策 小学生有多少承担责任的勇气 周星驰电影台词流行的成因及语言特点探究 试论文学作品中猪形象带来的快乐（学年论文延续 指导老师潘禾婴） 小教专业师范生朗读技能调查分析及对策 陶行知生活教育理论对小学综合实践活动课程的启示 小学高年级学生流行语的现状分析及对策研究（学年论文延续 指导老师钱华） 现代童话中狼形象的剖析 浅谈黑泽民电影《七武士》中武士与农民形象 沈从文的水情结 析小学生的平凡意识教育 改变小学生的依赖心理 小学生在儿童文学阅读中性别差异的调查研究 儿童文学中的“狐狸”形象 儿童文学中的形象对儿童辨别好坏所产生的影响的研究 小学数学“实践与综合应用”领域教学的调查与研究 教师期待对中小学生的影响 书信中所呈现的傅雷人格 小学请家教现状分析 初等小提琴教学研究 论周作人《儿童杂事诗》。
教学法英文毕业论文
1.跪求英语专业教学法的毕业论文题目~~ 要相对而言有可行性,马上就
"Intelligence activities in which learning is the realization of the structure, rather than intelligence factor is the learning activities to achieve the momentum." Intelligence factors and non-intellectual factors, plus re-learning strategies, the impact of a person learning the three factors. In the current education, whether it is moral education, labor, education, computer education, education or other special talents, should be to nurture and inspire students of non-intellectual factors as the prerequisite, and students should be to develop the non-intellectual factors as one of the aims of education. Of course, we must not only grasp the non-intellectual factors, which ignored intelligence factors, should one hand and intellectual factors, one hand and non-intellectual factors, but also grasp learning methods and learning strategies of education. (Lin Chongde, "English teaching psychology") 2.雅克博维茨（Jakobovits） After an investigation found that affect learning English is the main factor: motivation of 33 percent, to 33 per cent, 20 per cent of intelligence, other Accounting for 14 per cent, which fully shows that in the process of learning English, there are individual differences, and these differences are more factors affect the outcome. 3.20 In the 1990s, American psychologists Peter.萨洛韦约翰. Meyer and Daniel. Golden, who made only emotional, emotional quotient (that is, "EQ") concept. In their view, non-intellectual factors are important viability of the individual, is a potential to explore feelings, the ability to use emotional impact on all levels and the key to the future quality of life factors. In one of the success of various elements in the intelligence factor is important, but more important non-intellectual factors, the former accounting for 20 percent, after a 80 per cent. 4. Generally speaking, non-intellectual factors have both broad and narrow definition of a broad non-intellectual factors, factors other than intelligence refers to all the psychological factors, the narrow sense of intelligence, is motivated, interested, emotional, and character traits have been . 5. "Motivation and attitude is different from studying the decision with varying degrees of achievement one of the important factors" (Liu Runqing, 1999) Liu Runqing, of the University of English teaching [M], Beijing, Foreign Language Teaching and Research Press , 1999.6. Professor in the chapter and editor of the "foreign language pedagogy," a book on the principle of active learning foreign languages, in a bid to maximize the development of non-intellectual factors, easily unpleasant for students to learn English, do not inspire their paragraph Motivation to learn, so that they have tasted the joy of success, to train them to overcome their learning difficulties determination and perseverance. 7. The problem of non-intellectual factors, initially by the United States psychologist Alexander in the 20th century to the 1930s made. At that time, the prevalence of intelligence tests in the United States activities. Alexander opposed the Court Pearman intelligence "two factors that" the intelligence and Thurston "multi-factor said." He passed a lot of tests and research, found that in intelligence tests, the entire relationship between the large number of variables that affect the IQ of many factors, a large part was the appropriate people. However, these variables on the edge of the test data play a very important role in cargo. In 1935, Alexander (Alexander, WP), in its psychology thesis "of the intellectual and abstract intelligence", officially the "personality factors," named as "non-intellectual factors." In his inspiration, the famous psychologist Weikesile intelligence tests in 1940 proposed a "general intellectual activity in the non-intellectual factors", and carried out many studies. At present, the psychology profession and the education sector, the importance of non-intellectual factors of more and more people. 8. In China, and attaches great importance to the first use of "non-intellectual factors," the study is Professor Guo-Cai Yan, in 1983 he published "should attach importance to the cultivation of non-intellectual factors," the article has aroused the attention of our readers. In recent years, China's psychology of intellectual activity in the sector of non-intellectual factors of a lot of research. Initially, the different views, particularly on non-intelligence factors included a charge of a different view. For example, in 1983 Mr. Zhao Zhongtian that non-intelligence factors that personality factors. Mr. Guo-Cai Yan in 1984 that a broad intelligence is the only non-intellectual factors outside of all psychological factors, the narrow sense of non-。
2.英语教学法毕业论文范文怎么写
（英语系毕业论文）浅析“以学生为中心”的大学英语教学模式
（英语系毕业论文）中学英语教学中课堂活动的组织和实施
（英语系毕业论文）大学英语与高中英语教学的过渡与衔接
（英语系毕业论文）课堂英语教学与网络英语教学的对比
（英语系毕业论文）浅谈多媒体在中学英语教学中的应用
（英语系毕业论文）报刊杂志词频分析与大学英语教学中词频分析的比较
（英语系毕业论文）快乐教学法在中学英语教学中的应用
（英语系毕业论文）情境教学法在初中英语教学中的应用
3.英语专业教学法方向毕业论文怎么写
我写的是
论文（设计）题目：Cooperative Learning in English Teaching in Senior High School
Contents
Introduction
Chapter 1 analysis of Cooperative Learning
1.1 A Brief history of Cooperative Learning
1.2 The Definition of Cooperative Learning
1.3 Theoretical Bases
1.3.1 Group Dynamics Theory
1.3.2 Social Cohesion Theory
1.3.3 Constructive Theory
1.3.4 Development Theory
1.3.5 Cognitive Elaboration Theories
1.5 The Substantial Elements to Cooperative Learning
1.6 The Major Models of Cooperative Learning
1.6.1 Student Teams Achievement Division (STAD) (Slavin, 1980)
1.6.2 Teams Games Tournament (TGT) (Devries and Slavin, 1980)
1.6.3 Jigsaw Procedure (Aronson, 1978)
1.6,4 Learning Together (LT) (Johnson and Johnson, 1987)
1.6.5Group Investigation (GI) (Sharan and Sharan, 1976)
1.7 The Assessment of Cooperative Learning
Chapter 2 The Implementation of Cooperative Learning in High School English Teaching
2.1 Group formed
2.2 Cooperative Learning in the Teaching of Oral English
2.3 Cooperative Learning in the Teaching of English Writing
2.4 Cooperative Learning in the Teaching of English Reading
2.5 Cooperative Learning in the Memory of English Vocabulary
Chapter 3 Unsuccessful factors of teacher in cooperative learning Implementation and the solutions
3.1 On the Aspect of Meaning of Cooperative Learning
3.2 On the Aspect of Time in Cooperative Learning
3.3 On the Aspect of Content about Cooperative Learning
3.4 On the Aspect of Assessment on Cooperative Learning
Conclusion
Bibliography
4.英语教学法毕业论文范文怎么写
1毕业论文属于学术论文。
2只要不是抄的，你写出全世界最差的一篇论文就 可以。 3比着葫芦画瓢，找一篇去年毕业 同学的范文，格式样式，照着写就行了。
4毕业论文的实 质是读后感，选一本书，花一个星期读一遍。边读 边做笔记。
把笔记整理一下，按范文格式条理一下，就是很好的论文了。 5问题的关键是：你必须花一周的时间。
许多同学不愿花费这个时间，那就没辙了。别的也别谈了。
完了。 6有的同学找朋友帮忙，自已不写，让朋友替自己写一篇。
这当然好，但现在的朋友大都靠不住。你让他写一篇给你，他满口答应，没过两天就送给你一篇。
你千恩万谢。可是拿给老师一看，原来是从网上粘下来的，乱码都 还没改。
更可气者，一稿多用，他还把这篇“论文”送给好几个人，赚了好几顿饭，造成“雷同抄袭”、频烦吃饭。 7结论：只能自己写，花一周时 间。
8那位问了：“我写得不好怎么 办？”答：“这是伪问题。别管好坏，先写出来就行。
老师还怕都写好呢：没法分优良中差了！总之，你写出一篇全球最差的论文就行，只要不是抄的！” 9只要硬着头皮写，傻瓜都能写一篇。 第一章 选题 一、选题的原则 （一）有价值（有品位，内行） （二）有可行性（或操作性，大小适中，难易恰当） （三）有浓厚兴趣（兴趣是动力，必须是自己喜欢的。）
《论语·雍也篇》：“子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 如果你什么都不喜欢，那就更好办：让辅导老师给你一个题目就行。
（四）专业对口（专业专长） 二、选题的 方法 （一）亟待解决的课题 （二）填补空白的课题 （三）有争议的课题 （四）有矛盾的课题 （五）可综述的课题 第二章 搜集资料 学术研究往往是在前人已有成果的基础上，有所突破。因此，搜集相关文献信息，非常重要。
要求能快 速、准确地搜集到所需的资料信息。 一、直接材料的搜集 第 一手材料 二、间接材料的搜集 从文献及网络查取的材料 （二手材料一定要注意核对。）
图书、期刊，纸本索引及网络检索GOOGL、百度网等，关键词检索。 三、材料的分析 让材料自然分类，类聚法。
第三章 写提纲 提纲尽可能详尽，条理清晰，条块分明。 （镶玻璃法： 把内容分成几块，一块块往上填内容就行了。）
一般分为序论、本论、结论三部分。 提出问题，分析问题，解决问题。
论证的形式，纵深式（递进式），平列式，综合式。 第四章 写论文 一、格式及要求：前置部分及主体部分 前置部分：标题、署名、指导教师、目录、摘要、关键词 （一）标题：对论文重点的直接呈现。
准确得体，通俗易懂，简短精练（不能 简短，可加副标题），符合规范。 （二）署名，在题下。
（三）指导教师：xxx （四）摘要（可复制文中关键句子，稍作修 饰、连缀即可） （五）关键 词，一般3—5个即可，以重要程度为序。 （六）目录 主体部分： 前言、正文、结论、参考文献、致谢 （一）前言（引言，序论，导言，绪言） （二）正文（本论，主体） （三）结论 （四）注释 （五）参考文献 （文献名，作者，出版社，版次） 二、具体方法与规 范 （一）写作的顺序 1按照提纲自首至尾 2先写思考成熟的部分，最后焊接起来。
（若不知从何写起，就这样写） 写此不管彼，只求一意法。 （二）引用材料的方法 1直接引用法 引证。
推论，尊重，显示自己并非标新立异，不乏同道。（拉赞助） 2先斩后奏法 先概述观点，然后指出某人某文已详言之（加注参见） 3映带法 崇山峻岭，又有清流急湍映带左右。
研究韩愈，不妨提及东坡；研究明清诗，也可上溯到汉魏。 4戒剽窃。
学会运用，而不是照抄。 （三）论文的整体要求 准确，概括、简练，严谨客观，平实，文采。
不可以孤立的看问题，要注意上下影响。 （四）段落、标点规范 （五）语体的要求 要简约典雅。
第五章 修改、定稿 文不厌改，要改得死去活来。 一、自己反复阅读， （1）改正错误的字、词、句（笔下误）。
（2）逻辑错误 （3）修正完善观点（4）论据错误（5）调整结构布局（完美，圆满，面团原理，增删 材料）（6）修饰词句。 面团原理：你如果原打算写五个部分，最后只写成三个部分；那你就说你本来就打算写三个部分，现在如期完成了，很“圆满”。
因为没有人知道你的原计划，也 没有人想知道，所以没必要告诉他人。 二、他人审校（吸收他人意见；自己的错误往往看不出）。
互相审阅，互相挑毛病。 第六章 答辩 虚心点就行。
自己写的，也不用心虚。
5.求有关英语教学法的英语论文
The purpose of this paper is to get a close look at different teaching methods between a native-speaking English teacher and a Chinese English teacher. It mainly focuses on their teaching styles, the provision of cultural information and their personalities that are supposed to influence Ss' language learning. First of all, the thesis gives a brief introduction to this case study. It explores the significance of studying different teaching approaches and the rationale for designing this case study。
全文收费。没有免费午餐。
6.急求一篇关于教学方面的英语论文,纯英文的,急
English classroom teaching effectivenessThe effectiveness of classroom teaching is to through classroom teaching activities to make students have a harvest, have improved, there is progress. Specific performance in: students in the cognitive, never understand to understand, from ignorant to know more, from won't be present at the meeting; Emotionally, I never like to go to love, from love to love, never interested in the interested. But the most core is to see if students willing to learn, active learning and how to learn, will learn.Corresponding to the \"validity\" of classroom teaching is the classroom teaching of \"inefficient\". \"Inefficient\" of classroom teaching can lead to the development of student ability did not get, low self-esteem, anxiety, learning motivation played down such as negative influence. \"Inefficient\" class also ignores the students' subject status, poor classroom practice situation and language activities away from the real situation, students passive absorption, lack of practice, knowledge cannot be internalized, skills cannot improve. Combined with the usual teaching, teaching practice, I summarized the following method to improve classroom teaching effectiveness.1. Highlight the language practice, reveal class earnestlyTeachers' classroom topic must be accurate, sets the time advantage key breakthroughs in the classroom must break the doubtful point, difficult point, key points and test. It depend on teacher himself careful preparation before class, including the need to repeatedly commented subject design and effective screening. Earnestly at the same time, the teacher in class can implement the requirements largely depends on the student's level, actual return to take raw as this class. Our teaching activity design also should give full play to the initiative of students take the student as the main body and initiative, to let them willing to listen to the teacher. Therefore, teachers must first change the idea, the transformation role, the transformation function.Starts from the use of good teaching material in the material, build student-centered (student - centered) and activity (the activity - centered) for the center of the new class. So we can't take classroom teaching as a closed system, they should find ways to make English classroom teaching activities became more \"alive\". Teachers must set up teaching English contact student learning and the concept of life, make the life of the teaching materials to students, into the inner world of the students, guide students to experience and feel the life. In language practice to cultivate students ability to use English, motivate students' academic interest, thinking and solving problems, develop students' thinking of extensity, flexibility and innovation.2. The teaching progress to teaching effect, pay attention to classMany teachers complain that in actual teaching, the text content is too much, lack of classroom teaching time. Many teachers think without explanation word for word, always don't trust, afraid of exam, the students don't know. This kind of education for a long time to make the students lose the ability to thinking and communication. Teachers should change idea, actually believe that student's understanding of language ability. In our teaching, we should fully make students in thinking, communication and mutual discussion and other activities to improve understanding of language using ability, like to teach children to walk, let their children do school.Teaching progress and learning effect is not completely is a pair of contradictory unity. To improve the effectiveness of high school English classroom teaching, English teachers also need to consciously handle the teaching progress and the relationship between the students actual harvest. I think the schedule compliance effect, value learning. English is a practical subject and the language of the ultimately depends on raising the level of the learner's understanding again and again. Teacher's teaching is always limited, students consciously active learning is infinite. In classroom teaching process the teacher should really care about is not how you teach how much, but should pay close attention to what students learned, learned, mastered much, pay attention to students is how to think and learn. Adhere to the USA to implement knowledge and knowledge together in the internalization of student body, one step at a time, in this way can the teaching effect by the test.New standard requires teachers to use teaching materials to teaching, the teaching material and teaching resources integration. Therefore, teachers should have the courage to break the tradition, to try new 。
7.英语专业毕业论文教学法方向都能写些什么
1、论文题目：要求准确、简练、醒目、新颖。
2、目录：目录是论文中主要段落的简表。（短篇论文不必列目录）
3、提要：是文章主要内容的摘录，要求短、精、完整。字数少可几十字，多不超过三百字为宜。
4、关键词或主题词：关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。关键词是用作机系统标引论文内容特征的词语，便于信息系统汇集，以供读者检索。 每篇论文一般选取3-8个词汇作为关键词，另起一行，排在“提要”的左下方。
主题词是经过规范化的词，在确定主题词时，要对论文进行主题，依照标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语。
5、论文正文：
(1)引言：引言又称前言、序言和导言，用在论文的开头。 引言一般要概括地写出作者意图，说明选题的目的和意义， 并指出论文写作的范围。引言要短小精悍、紧扣主题。
〈2）论文正文：正文是论文的主体，正文应包括论点、论据、论证过程和结论。主体部分包括以下内容：
a.提出-论点；
b.分析问题-论据和论证；
c.解决问题-论证与步骤；
d.结论。
6、一篇论文的参考文献是将论文在和写作中可参考或引证的主要文献资料，列于论文的末尾。参考文献应另起一页，标注方式按《GB7714-87文后参考文献著录规则》进行。
中文：标题--作者--出版物信息（版地、版者、版期）：作者--标题--出版物信息所列参考文献的要求是：
(1)所列参考文献应是正式出版物，以便读者考证。
(2)所列举的参考文献要标明序号、著作或文章的标题、作者、出版物信息。
8.求有关英语教学法的英语论文
The purpose of this paper is to get a close look at different teaching methods between a native-speaking English teacher and a Chinese English teacher. It mainly focuses on their teaching styles, the provision of cultural information and their personalities that are supposed to influence Ss' language learning. First of all, the thesis gives a brief introduction to this case study. It explores the significance of studying different teaching approaches and the rationale for designing this case study。
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9.你好,我要写教学法的毕业论文了,想说能不能借鉴下你的呢~~我是英
题目：高中英语作文教学法
摘要：
Abstract: Based on the new English syllabus, new textbooks were developed and put into use in 1993. The approach to English teaching in the new curriculum is structural-functional, which emphasizes development of the students' ability to use English in speaking, listening, reading and writing in authentic or simulated tasks. Teachers are required to transform their concepts on English language teaching. However, English language teaching in many of China's schools is still far from being satisfactory, and unable to suit the needs of China's development. There are still a large number of students who write is simply for a must instead of love.
According to the linguist L.G. Alexander, learning a language is not a matter of acquiring rules and building up a large vocabulary.1 The teacher。
正文：
略。。。。。。.
10.写几篇关于英语教学的英语论文
内容提要：导入是一节课的开始，也是教师进行教学活动的开始，它直接影响到整节课的效率。
本文试图从利用文中插图、各种教学媒体，到以学生为中心、教师为主导，来介绍不同的导入手段，以期得到良好的课堂效果。 关 键 词：导入，英语课，兴趣 0.前言 导入是教学过程中最基本的也是非常重要的一步。
俗话说，良好的开端是成功的一半。一堂课如果导入得当，就能直接吸引学生，引起学生的注意，从而使其产生良好的学习动机，极大地调动学生学习的积极性，使课堂气氛变得轻松活泼，课堂活动顺利进行，提高课堂效率。
因此，我们应运用多种导入手段，激发学生学习的兴趣，使学生能主动参与教学过程，为整节课作好开路先锋。 1.利用文中插图，通过问答、讨论的形式进行导入 新编高中英语教材图文并茂，几乎每一篇阅读课文均配有与该材料有密切联系的插图，有的是为了提示教材难点，有的是为了印证教材观点，有的是为教材重点服务。
通过对此画的描述、问答和教师言简意赅、提纲挈领的导语，逐步引入本课的话题，让学生适度了解话题的内容，易激发学生内在的学习动力，使课堂气氛活跃；利用文中的插图导入新课，能激活学生的认知图式，并使其产生阅读课文以了解信息的愿望，为以下教学铺平了道路。如高中一册（上）第五单元18课（The Green Hills of Tangsa）的图片，可作如下导入： T: Just have a look at the picture. What can you see? Ss: Two women, some young trees, and many big trees on the hills… T: Can you guess what nationality the women are? Ss: Indian. (We can judge from their clothes.) T: What are they doing? Ss: They are planting trees. T: What's the use of the trees? (Have a discussion) Ss: To make furniture, paper and so on. To keep the soil; To keep off the noise & strong wind; To keep the balance of the nature etc. T: Ok. Today we're going to read a true story that happened in Tangsa Village in north India. In the past people there cut down the trees and there were almost no trees left. Later a forest programme was carried out by teams of women in this village. And the village has taken on a new look. Let's go and visit the village now. 2. 充分利用各种教学媒体进行导入 随着经济的发展和科学的进步，各种教学设 [1] [2] [3] [4] 下一页。
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