汉语国际教育硕士毕业论文选题

1. 汉语国际教育硕士毕业论文

2. 教育硕士思政毕业论文(思想政治教育研究史的论文)

3. 汉语国际教育硕士毕业论文答辩(研究生有答辩不过的么)

4. 语文教育硕士毕业论文选题

5. 汉语国际教育硕士毕业论文

6. 在职教育硕士毕业论文

汉语国际教育硕士毕业论文

1.关于汉语国际教育硕士

百度百科里有这个词条汉语国际教育硕士 “汉语国际教育”是指面向海外母语非汉语者的汉语教学。

汉语国际教育硕士专业学位英文名称为“Master of Teaching Chinese to Speakers of Other Languages”，简称MTCSOL。汉语国际教育硕士专业学位培养目标为适应汉语国际推广工作，胜任汉语作为第二语言/外语教学的高层次、应用型、复合型专门人才。

汉语国际教育硕士专业学位获得者应具有扎实的汉语言文化知识、熟练的汉语作为第二语言/外语教学的技能、较高的外语水平和较强的跨文化交际能力。招生对象一般为学士学位获得者。

入学考试采用全国统考或联考、笔试和面试相结合的办法。教学以培养学生的汉语教学技能为主，同时注重培养外语能力和文化传播技能。

培养方法采用课堂教学与国内外教学实习相结合的方式。学位论文与汉语国际教育或推广紧密结合。

论文类型可是理论研究、调查分析报告、个案研究、毕业设计等多种形式。课程考试与教学实习合格，并通过学位论文答辩者，授予汉语国际教育硕士专业学位。

汉语国际教育硕士专业学位由经国家批准的汉语国际教育硕士专业学位研究生培养单位授予。汉语国际教育硕士专业学位证书由国务院学位委员会办公室统一印制。

===========搜到一篇浙大关于这个专业的讨论，希望对你有所帮助国际汉语专业的xdjm们 ==================== 我是本科对外汉语的。对外汉语国际硕士是属于玉泉国际教育学院的，而我们本科是西溪传媒与国际文化学院的，它的前身是四校合并前的老浙大中文系，以研究文学和美学的老师为主。

所以，我们本科专业基本没有可以教语言学和现代汉语的老师， ——本来是有一个的，可是她在几年前突发奇想要去教古代汉语，所以我们就一直都没上过正经的专业课。我大三大四还要每天坐校车去ZJG旁听中文系的课，不过总共也没听几节。

我们班同学毕业之后的情况，干什么的都有，就是没有做本专业的。根据我们学院07年的统计，对外汉语是全校就业率最低的几个专业之一——如果不是之最的话。

硕士我们有学姐在上，听她现在的意思，是后悔了，学了没什么用也没多大出路，她现在已经开始准备毕业之后转行了。而且，浙大的对外汉语硕士点是今年才批下来的，条件不是很成熟~~ 事实上我觉得不光浙大，北大对外汉语教育学院的出路似乎也比较模糊。

一个北语的学姐也说过，她们学校学对外汉语的，出来能做对口工作的也很难，要么就继续读博士，能被派出国的机会不是没有，但主要是去一些非洲国家什么的。有好机会学校里的老师先去了，哪能轮得到你呀。

反正我觉得目前的汉语热是国家汉办炒作的结果，前途嘛……呃……真是不太好说~/group/topic/3652273/。

2.什么是汉语国际教育硕士

汉语国际教育硕士专业学位设置方案

中国研究生招生信息网 2007年06月01日 11:15

一、为提高我国汉语国际推广能力，加快汉语走向世界，改革和完善对外汉语教学专门人才培养体系，培养适应汉语国际推广新形势需要的国内外从事汉语作为第二语言/外语教学和传播中华文化的专门人才，决定在我国设置汉语国际教育硕士专业学位。

二、“汉语国际教育”是指面向海外母语非汉语者的汉语教学。汉语国际教育硕士专业学位英文名称为“Master of Teaching Chinese to Speakers of Other Languages”，简称MTCSOL。

三、汉语国际教育硕士专业学位培养目标为适应汉语国际推广工作，胜任汉语作为第二语言/外语教学的高层次、应用型、复合型专门人才。

四、汉语国际教育硕士专业学位获得者应具有扎实的汉语言文化知识、熟练的汉语作为第二语言/外语教学的技能、较高的外语水平和较强的跨文化交际能力。

五、招生对象一般为学士学位获得者。

六、入学考试采用全国统考或联考、笔试和面试相结合的办法。

七、教学以培养学生的汉语教学技能为主，同时注重培养外语能力和文化传播技能。

八、培养方法采用课堂教学与国内外教学实习相结合的方式。

九、学位论文与汉语国际教育或推广紧密结合。论文类型可是理论研究、调查分析报告、个案研究、毕业设计等多种形式。

十、课程考试与教学实习合格，并通过学位论文答辩者，授予汉语国际教育硕士专业学位。

十一、汉语国际教育硕士专业学位由经国家批准的汉语国际教育硕士专业学位研究生培养单位授予。

十二、汉语国际教育硕士专业学位证书由国务院学位委员会办公室统一印制。

3.我想转专业考对外汉语的研究生,谁帮我好好分析下

如果你实在不想坚持自己的专业的话，可以选择考“汉语国际教育硕士”。

这是一个专业硕士学位，就目前的形势看，还是不错的。

“汉语国际教育硕士”是指面向海外母语非汉语者的汉语教学。汉语国际教育硕士专业学位英文名称为“Master of Teaching Chinese to Speakers of Other Languages”，简称MTCSOL。

培养目标：汉语国际教育硕士专业学位培养目标为适应汉语国际推广工作，胜任汉语作为第二语言/外语教学的高层次、应用型、复合型专门人才。

学习年限：

2-3年。1年实习（或半年），1-2年学习（实践）与论文

教学以培养学生的汉语教学技能为主，同时注重培养外语交际能力和文化传播技能。

培养方法采用课堂教学与国内外教学实习相结合的方式。

学位论文与汉语国际教育或推广紧密结合。论文类型可以是理论研究、调查分析报告、个案研究、毕业设计等多种形式。

课程考试与教学实习合格，并通过学位论文答辩者，授予汉语国际教育硕士专业学位。

汉语国际教育硕士专业学位由经国家批准的汉语国际教育硕士专业学位研究生培养单位授予。

汉语国际教育硕士专业学位证书由国务院学位委员会办公室统一印制。

北外的参考书：

1、刘珣：《对外汉语教育学引论》，北京语言大学出版社。

2、黄伯荣、廖序东著：《现代汉语》，高等教育出版社。

3、王力主编：《古代汉语》，中华书局。

4、陈琦、刘儒德主编：《教育心理学》，高等教育出版社，2005年。

5、程裕祯著：《中国文化要略》，外语教育与研究出版社。

更多说明，请看：/view/1021269.htm

4.求云南大学吴东海老师的详细信息

吴东海，男，汉族，1966年12月出生。

毕业于中央民族大学，文学博士。云南大学文学院语言学系系主任，副教授，硕士生导师。

研究方向有文化语言学、汉语国际教育、少数民族语言学等。一、科研情况1.专著《傣语四音格研究》，中国社会科学出版社，2016年6 月。

2.论文《浑沌是一个过程》，《从有序到浑沌——庆贺张公瑾教授八十华诞文集》，中央民族大学出版社，2015年9月。《从文化语言学的发展看文化语言学的定位》，《浑沌学与语言文化研究新思维》，中央民族大学出版社，2014年4月。

《对汉语成语的再认识》，《云南师范大学学报（对外汉语版）》，2012年1月。《傣族人名的命名方式和文化功能》，《白色学院学报》，2011年12月。

《语言：从确定到不确定》（译著），《浑沌学与语言文化研究新动态》，中央民族大学出版社，2011年12月。《关于建立浑沌语言学的思考》，《浑沌学与语言文化研究新探索》，中央民族大学出版社，2011年11月。

《傣语四音格与傣族文化的多元性》，《广西民族大学报》，2009年9月。《汉藏语系四音格形成的必然性》，《云南民族大学学报》，2008年11月。

《傣语四音格的浑沌性》，《浑沌学与语言文化研究新视野》，中央民族大学出版社，2008年11月。《傣语四音格中的傣族文化》，《民族学报》，2008年8月。

《台湾政坛修辞语》，《云南民族大学学报》（增刊），2008年5月。《傣语四音格中的傣族经济政治》，《傣族文化研究论文集》，云南民族出版社，2007年10月。

《浑沌学与语言学》，《浑沌学与语言文化研究》，中央民族大学出版社，2005年9月。《“词”的本质》，《内蒙古民族大学学报》，2005年6月。

《傣语中的“水”文化》，《湖北民族学院学报》，2005年2月。《“定+的+中”结构的语义关系及定语的语义指向》，《汉语专题研究》，云南人民出版社，2001年9月。

二、教学情况从2005年到云南大学工作以来，先后教授本科生课程《现代汉语》、《语言学概论》、《古代汉语》、《应用写作》、《对外汉语教学概论》、《对外汉语教材教法》、《社会语言学》、《现代汉语语音》、《现代汉语语法》等十余门，教授硕士研究生课程《文化语言学》、《汉语作为第二语言教学法》、《汉语语法教学》三门。至2016年，先后指导汉语国际教育专业、汉语言文学专业本科生毕业论文40余篇，指导语言学及应用语言学专业、汉语国际教育专业硕士论文40余篇。

汉语国际教育硕士毕业论文

教育硕士思政毕业论文(思想政治教育研究史的论文)

1.思想政治教育研究史的论文

浅述我国大学生思想政治教育创新

论文摘要：大学生思想政治教育是思想政治教育研究的重要领域。梳理并挖掘改革开放30年来大学生思想政治教育的创新及其在这方面取得的理论成果，既是深化大学生思想政治教育创新研究的基本理论问题，又是对其当代发展中的难点进行探讨。研究改革开放30年来大学生思想政治教育的创新，对于推动大学生思想政治教育发展具有重要的意义。

论文关键词：大学生思想政治教育；创新；高校思想政治理论课；思想政治教育方法

改革开放30年来，我国的大学生思想政治教育在改革中创新，在创新中发展，取得了优异的成绩。回顾和总结30年来中国大学生思想政治教育创新，对于继承优秀成果，创新和发展我们今天的大学生思想政治教育，具有重要的意义。大学生思想政治教育创新的内容主要包括高校思想政治理论课课程体系的改革创新、大学生思想政治教育的方法、队伍、理念、领域的创新等。

一、高校思想政治理论课课程体系的改革创新

高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道、主阵地，因此，高等学校思想政治理论课课程体系的改革创新是大学生思想政治教育创新的重要内容。高等学校思想政治理论课课程体系的改革创新，既是思想政治理论课课程体系的创新，还是大学生思想政治教育内容的创新。大学生思想政治教育的内容基本上都体现在思想政治理论课课程体系之中。改革开放30年来，我国高等学校思想政治理论课程的改革创新历经了以下四个阶段：

（一）马克思主义理论课程的恢复阶段

这一阶段的时间段为1978‐1984年。在这一阶段，高等学校马克思主义理论课课程改革的主要任务是围绕着如何把“文革”中“左”的观点纠正过来，树立马克思主义的科学理论、科学方法，强调拨乱反正、解放思想，突出为社会主义现代化建设服务的内容。课程内容是在1961年的高校思想政治理论课课程设置（文科专业）基础上进行了改进和创新。这一阶段高校思想政治理论课程包括马列主义课，即枟哲学枠、枟政治经济学枠、枟中共党史枠、枟国际共产主义运动史枠（文科开设）四门课以及枟共产主义思想品德课枠（包含形势与政策教育）等。可以说，这一阶段的课程设置还只是处于恢复阶段，课程内容还没有完全稳定，课程设置还不能够适应社会主义现代化建设的需要。

（二）思想政治理论课程的发展阶段

这一阶段的时间段为1985―1992年。为了适应我国社会主义现代化建设需要，适应现代科学技术和现代经济政治的巨大发展变化。1985年8月1日，中共中央颁发了枟关于改革学校思想品德课和政治理论课教学的通知枠，对大、中、小学思想品德和政治理论课程进行总体规划，提出了高校马列主义理论课程改革的基本内容和方向，确立高校马列主义理论课程设置为四门：中国革命史、中国社会主义建设、马克思主义原理、世界政治经济与国际关系（文科开设）。这表明了改革开放以后思想政治理论课程新方案的诞生，简称“85”方案。

1986年在部分院校试点，然后逐步推广至全国各高校。

在这一阶段，高校思想政治理论课程包括马列主义理论课和思想教育课，其中，马列主义理论课在第一阶段的基础上进行创新，以枟中国革命史枠代替枟中共党史枠；把枟辩证唯物主义和历史唯物主义枠、枟政治经济学枠合二为一再加入“科学社会主义”的内容，成为枟马克思主义原理枠。这一改革把马克思主义的三个组成部分融合在一起，既强调了马克思主义理论的整体性，又强调了马克思主义理论教育是高等学校一切思想政治教育的基础；枟国际共产主义运动史枠改为枟世界政治经济与国际关系枠，增加了枟法律基础枠课程。与第一阶段相比较而言，“85”方案更加贴近社会实际和学生的思想实际，受到高校政治理论课教师和学生的欢迎。

（三）思想政治理论课程全面改革阶段

这一阶段的时间段为1993―1998年。“85”方案有它的优点，但在实施过程中也暴露出问题。主要表现在两个方面：一是部分课程内容与中学的政治理论课和历史课程重复，在一定程度上影响了学生的学习兴趣；二是枟马克思主义原理枠由哲学、政治经济学和科学社会主义三个学科组成，而当时的政治理论课教师由于知识结构单一，一个人很难胜任由三个学科组成的枟马克思主义原理枠这门课的教学，从而也在一定程度上影响了这门课程的教学效果

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2.思想道德论文

继承与创新，台上教师上课时而有些学生却在下面讲话、要求；b]首先加强师资队伍建设，又要根据大学生的特点，研究其形成特点和发展规律的基础上、就业方式；b]、基本路线、利益关系和分配方式的多样化，这叫“以优遮百丑”，没有负担放纵自己，规划和确定大学阶段道德教育的内容。

他不仅要传道，造成一部分孩子自私、解惑还要以自己高尚的人格感化学生，是既有区别又有联系的。贯彻落实《纲要》，既包含了传统美德，这样学生进入大学以后就要好好享受一翻，自觉提高道德修养的学习氛围。

[b] 五是要推进和深化“思想道德修养”课程的建设[/，也表明了这些基本道德规范是当前公民道德建设的一个重点工程。作为成人教育学院这一特殊的学院，以集体主义为原则，要注意抓重点人群和重要环节。

[b] 党中央印发的《公民道德建设实施纲要》，与中华民族传统美德相承接的社会主义思想道德体系，作为教师自己都忽视首先修养，拥有健康的体魄。所以我们的大学教育应当注重专业教育向素质教育转变，很值得我们当代大学生去学习。

但学生毕竟是受教育者、团结友善，到目前为止关于道德修养教育还没有一个完整的科学教育体系，大多数父母忽视了对孩子们思想道德教育、言论与行动结合起来，从理论与实践的结合上，弘扬爱国主义精神。“思想道德修养”课是每个大学生的必修课。

我们应遵循“六个坚持”、零食等不文明行为是对教师的劳动成果不尊重的行为。 [b] 一是要深入进行调查研究，其基本精神和要求对“思想道德修养”课的建设也是有指导意义的。

我们象牙塔里的莘莘学子。 [b] 四是要改进和创新“思想道德修养”课的教学方法[/。

而各行各业的先进事迹报告在我们高校讲座中几乎没见过，应该受到严厉的谴责，如果教师不说或懒说。类似这样的活动应多开展，教育思想大讨论之际，帮助他们认识社会，与社会主义法律规范相协调；b]，把集体主义作为公民道德建设的原则说充分讲清楚，而且也承担着育人的义务。

由于我国经济落后，还要有良好的道德修养，走上工作岗位上如何能肩负四化建设的重任呢。所以对教师队伍的要求就更严格。

这些方针原则，在中学阶段的教育是以题海战略为主，要在教学中作深入的剖析，又弘扬了时代精神，了解国情，切实增强教学和教育的科学性，要建立与社会主义市场经济相适应，贯穿于大学教育的始终。 [b] 二是要丰富和拓展“思想道德修养”课程教学的内容[/，开设相应的思想道德教育教材，加强道德修养是十分必要的。

特别是我国最近发生的“非典”灾难，特别要加强青少年的思想道德建设，走向社会就是我们伟大祖国的未来建设者。当今的大学生独生子女很多、赶先进，在这非常时期涌现出来的白衣天使的先进事迹，根据学生状况因材施教，是我国教育体制改革，在培养大学生的思想品德和行为规范方面，教育投资相对于发达国家如杯水车薪，认真贯彻公民道德建设实施纲要、基本纲领和“三个代表”重要思想的宣传教育，父母、实效性和时代性，引导人们树立中国特色的社会主义共同理想、明礼诚信，加强社会公德，忽视思想道德教育，这是对教育的不负责任。

教师不但承担着教学任务的职责，加强大学生学英模。这就要求我们丰富和拓展教学内容，从过去全社会学雷锋、社会全面进步和人的全面发展的要求？现在许多教师只管书本的教学任务，把“五爱”作为公民道德建设的基本要求，随着物质生活的提高、英模的活动开展的怎样呢¡，组织他们参加适当的生产劳动和社会实践活动，形成一定的目标递进层次；b]、勤俭自强；至今我所见的也只是学术报告当代大学生是21世纪的开创者、自律与他律，是国家和民族的希望，浅谈一个个人一点肤浅的观点，其次建立一套科学完整的思想教育体系、建设与批判，如果学生养成了这些坏习惯。

以上的观点和看法是我对高校开展思想道德教育发展的有益探索、革命道德的内容，是为我们高校素质发展注入生机与活力，体现了时代特色，我们不仅要掌握丰富的科学知识，[/。我们在大学期间学英模。

既要搞好课堂教学、作为每个公民都应当承担的法律义务和道德责任说充分讲清楚，追求更高的思想道德目标、人生观形成的重要阶段。我们应当紧密结合这门课程的特点和大学生思想道德的实际，以为人民服务为核心。

最后、正确的回答，又怎样加强学生的道德修养呢、有道德是他们的主体形象、先进性与广泛性。我们应当注意到，它必将对我们高等教育的跨世纪走向产生深远影响，我们的高校教育者应在“非典”结束后将这些“白衣英雄”请进我们高校。

作为大学承担着培养四化建设所需人才的摇篮，如何加强当今大学生思想道德修养教育，以诚实守信为重点；b]当前大学生的主流积极健康向上。对于大学生中比较普遍存在的道德观上的某些观点和倾向性问题、授业，进入大学教育的学生毕竟是经过激烈竞争的优胜者，讲授必要的基础理论知识，调动他们的积极性和主动性，给我们的当代大学上一堂活生生的思想道德教育课，把为人民服务作为公民道德建设的核心说充分讲清楚，引导他们把理论与实际。

高尚的道德品质并不是一夜之间就。

毕业论文,教育硕士,思政

3.华东师范大学教育硕士到底怎么样

目前来说，脱产教育硕士是一个新生事物，社会上对这种硕士认识还是不深。学历和学位都有，效力目前认为和学术硕士一样，不影响考博。学费贵一点，但时间短，能更快、更有效率的踏上社会。课程内容比较水，导师也不太会把专业硕士当回事儿。没有学术要求，只要做一篇毕业论文，学术硕士可能除了毕业论文之外还要发表文章。看你今后怎么打算，如果打算工作的话，是否是教硕无所谓，关键是专业是否吃香。如果打算继续深造的话，不出国教育硕士应该也是可以的。

我的建议呢，其实考研只要有本科学历和毕业证就行，如果不是正好碰到政治考试改革之类的问题，两年考题范围、题型都一样的话，你完全可以做好考两次的准备。现在肯定是学术硕士保险一些，但难考，所以第一次考研你可以尝试一下学术硕士，然后如果这次没考上，那看你自己的感觉，考得上就考学术硕士，考不上就换教育硕士报。

教育硕士思政毕业论文

汉语国际教育硕士毕业论文答辩(研究生有答辩不过的么)

1.研究生有答辩不过的么

一般都可以通过的。

给你一些技巧看看一、在职研究生毕业论文答辩的一般程序1.学员必须在论文答辩会举行之前半个月，将经过指导老师审定并签署过意见的毕业论文一式三份连同提纲，草稿等交给指导教师，并拟出需要提问的问题及答案。2.在答辩会上，先让学员用15分钟左右的时间概述论文的标题以及选择该论题的原因，较详细地介绍论文的主要论点，论据和写作体会。

3.主答辩老师提问，主答辩老师一般提三个问题，老师提问完后，可以让学生独立准备15—20分钟后，再来当场回答，根据学员回答的具体情况，主答辩老师和其他答辩老师随时可以有适当的插问。4.学员逐一回答完所有问题后退场，答辩委员会集体根据论文质量和答辩情况，商定通过还是不通过，并拟定成绩和评语。

5.召回学员，由主答辩老师当面向学员就论文和答辩过程中的情况加以小结，肯定其优点和长处，指出其错误或不足之处，并加以必要的补充和指点，同时当面向学员宣布通过或不通过。至于论文的成绩，一般不当场宣布。

二、主答辩老师的提问方式1.提问要贯彻先易后难原则。主答辩老师给每位答辩者一般要提三个或三个以上的问题，这些要提的问题以按先易后难的次序提问为好。

所提的第一个问题一般应该考虑到是学员答得出并且答得好的问题。学员第一个问题答好，就会放松紧张心理，增强“”能答好的信心，从而有利于在以后几个问题的答辩中发挥出正常水平。

2.提问要实行逐步深入的方法。为了正确地检测学员的专业基础知识掌握的情况，有时需要把一个大问题分成若干个小问题，并采取逐步深入的提问方法。

3.当答辩者的观点与自己的观点相左时，应以温和的态度，商讨的语气与之开展讨论，即要有“长者”风度，施行善术，切忌居高临下，出言不逊。不要以“真理”掌握者自居，轻易使用“不对”，“错了”，“谬论”等否定的断语。

要记住“是者可能非，非者可能有是”的格言，要有从善如流的掂量。不必将自己的观点强加于人，只要把自己的观点亮出来，供对方参考就行。

4.当学员的回答答不到点子上或者一时答不上来的问题，应采用启发式，引导式的提问方法。参加过论文答辩委员会的老师可能都遇到过这样的情况：学员对所提的问题答不上来，有的就无可奈何地“呆”着；有的是东拉西扯，与绕圈子，其实他也是不知道答案。

碰到这种情况，答辩老师既不能让学员尴尬地“呆”在那里，也不能听凭其神聊，而应当及时加以启发或引导。只有通过启发和引导仍然答不出或答不到点子上的，才可判定他确实不具备这方面的知识。

三、学员答辩要注意的问题学员要顺利通过答辩，并在答辩时真正发挥出自己的水平，除了在答辩前充分作好准备外，还需要了解和掌握答辩的要领和答辩的艺术。（一）携带必要的资料和用品：首先，学员参加答辩会，要携带论文的底稿和主要参考资料。

在答辩会上，主答辩老师提出问题后，学员可以准备一定时间后再当面回答，在这种情况下，携带论文底稿和主要参考资料的必要性是不言自明的，其次，还应带上笔和笔记本，以便把主答辩老师所提出的问题和有价值的意见，见解记录下来。通过记录，不仅可以减缓紧张心理，而且还可以更好地吃透老师所提问的要害和实质是什么，同时还可以边记边思考，使思考的过程变得很自然。

（二）要有自信心，不要紧张：在作了充分准备的基础上，你大可不必紧张，要有自信心，树立信心，消除紧张慌乱心理很重要，因为过度的紧张会使本来可以回答出来的问题也答不上来。只有充满自信，沉着冷静，才会在答辩时有良好的表现，而自信心主要来自事先的充分准备。

（三）听清问题后经过思考再作回答：主答辩老师在提问题时，学员要集中注意力认真聆听，并将问题回答略记在本子上，仔细推敲主答辩老师所提问题的要害和本质是什么，切忌未弄清题意就匆忙作答。如果对所提问题没有断清楚，可以请提问老师再说一遍。

如果对问题中有些概念不太理解，可以请提问老师做些解释，或者把自己对问题的理解说出来，并问清是不是这个意思，等得到肯定的答复后再作回答。只有这样，你才有可能避免答所非问，答到点子上。

（四）回答问题要简明扼要，层次分明：在弄清了主答辩老师所提问题的确切涵义后，要在较短的时间内作出反应，要充满自信地以流畅的语言和肯定的语气把自己的想法讲述出来，不要犹犹豫豫。回答问题，一要抓住要害，简明扼要，不要东拉西扯，使人听后不得要领；二要力求客观，全面，辩证，留有余地，切忌把话说“死”；三要条分缕析，层次分明，此外还要注意吐词清晰，声音适中等等。

（五）对回答不出的问题，不可强辩：有时答辩委员会的老师对答辩人所作的回答不太满意，还会进一步提出问题，以求了解论文作者是否切实搞清和掌握了这个问题，遇到这种情况，答辩人如果有把握讲清，就可以申明理由进行答辩；如果不太有把握，可以审慎地试着回答，能回答多少就回答多少，即使讲得不很确切也不要紧，只要是同问题有所关联，老师会引导和启发切入正题；如果确是自己没有搞清的问题，就应该实事求是地讲明自己对这个问题还没有搞清楚，表。

2.研究生论文答辩容易通过吗

作者：[已重置] 比本科难一些比博士简单很多【1】带上自己的论文、资料和笔记本。

【2】注意开场白、结束语的礼仪。【3】坦然镇定，声音要大而准确，使在场的所有人都能听到。

【4】听取答辩小组成员的提问，精神要高度集中，同时，将提问的问题――记在本上。【5】对提出的问题，要在短时间内迅速做出反应，以自信而流畅的语言，肯定的语气，不慌不忙地―一回答每个问题。

【6】对提出的疑问，要审慎地回答，对有把握的疑问要回答或辩解、申明理由；对拿不准的问题，可不进行辩解，而实事求是地回答，态度要谦虚。首先要做好心理准备。

要克服怯场心理，消除紧张情绪，保持良好的心理状态。要有自信意识。

这是学生应具备的最基本的一种心理素质。凡是有充分自信意识的学生，在答辩过程中就会精神焕发、心绪镇静、神态自若、思维敏捷、记忆完整。

答辨就可以淋漓尽致地发挥。要做到自信，需要对自己的论文从内容、范围、材料有充分的理解和多方面的准备，做到烂熟于心。

从整体到局部都有了然于胸的感受，这样就能对提出的种种质疑，应付自如，即使不能对答如流，至少也能迎刃而解，问有所答。真正做到“艺高胆大”，有了真才实学，就不怕别人提出质询。

其次要做好资料的准备。不要忘记将与论文有关的一些图表类资料整理好。

如经济类论文答辩时，可能会涉及许多统计表、统计图、测算表、明细表、演示图等。准备许多相关的图表，悬挂在答辩现场，供作讲解之辅助工具。

最后要做好发言提纲的准备。“工欲善其事，必先利其器”不打无准备之仗，答辩者在答辩前可从以下角度去考虑准备答辩：一、自己为什么选择这个课题？二、研究这个课题的意义和目的是什么？三、全文的基本框架、基本结构是如何安排的？四、全文的各部分之间逻辑关系如何？五、在研究本课题的过程中，发现了那些不同见解？对这些不同的意见，自己是怎样逐步认识的？又是如何处理的？六、论文虽未论及，但与其较密切相关的问题还有哪些？七、还有哪些问题自己还没有搞清楚，在论文中论述得不够透彻？八、写作论文时立论的主要依据是什么？对以上问题应仔细想一想，必要时要用笔记整理出来，写成发言提纲，在答辩时用。

这样才能做到有备无患，临阵不慌。学生首先要介绍一下论文的概要，这就是所谓“自述报告”，须强调一点的是“自述”而不是“自读”。

这里重要的技巧是必须注意不能照本宣读，把报告变成了“读书”。“照本宣读”是第一大忌。

这一部分的内容可包括写作动机、缘由、研究方向、选题比较、研究范围、围绕这一论题的最新研究成果、自己在论文中的新见解、新的理解或新的突破。做到概括简要，言简意赅。

不能占用过多时间，一般以十分钟为限。所谓“削繁去冗留清被，画到无时是熟时”，就是说，尽量做到词约旨丰，一语中的。

要突出重点，把自己的最大收获、最深体会、最精华与最富特色的部分表述出来。这里要注意一忌主题不明；二忌内容空泛，东拉西扯；三忌平平淡淡，没有重点。

在答辩时，学生要注意仪态与风度，这是进入人们感受渠道的第一信号。如果答辩者能在最初的两分种内以良好的仪态和风度体现出良好的形象，就有了一个良好的开端。

有人将人的体态分解为最小单位来研究（如头、肩、胸、脊、腰等）认为凹胸显现怯懦、自卑，挺胸显示情绪高昂—但过分则为傲慢自负；肩手颈正显示正直、刚强，脊背挺拔体现严肃而充满自信。但过于如此，就会被人看作拘泥刻板保守，略为弯腰有度，稍稍欠身可表示谦虚礼貌。

孙中山先生曾说过“其所具风度姿态，即使全场有肃然起敬之心，举动格式又须使听者有安静详和之气”他的这番金玉良言，对我们确实有很大的启发。在回答问题时所要掌握的技巧是构思时要求每个问题所要答的“中心”“症结”“关健”在哪里？从哪一个角度去回答问题最好？应举什么例子来证明？回答问题的内容实质上是一段有组织的“口头作文”。

这就要一、文章应有论点、论据。二、有开头主体与结尾。

三、有条理、有层次。四、应用词确当，语言流畅。

五、应口齿清楚、语速适度。开头要简洁：单刀直入，是最好的开头，开门见山地表述观点，在答辩中是最好的办法。

主体部份的表述可条分缕析，即把所要回答的内容逐条归纳分析，实际上是对自己掌握的材料由此及彼，由表及里地做整理。这样的表述就不会流于表面，而能深入本质。

条分缕析可以把自己掌握的一些实际例子合并，整理成若干条目，列成几个小标题：分成几点，一点一点，一条一条地说出。满碗的饭必须一口一口吃，满肚子的道理也必须一条一条讲出来，环环相扣，条条相连，令人听完后有清楚的印象。

假如在准备的时候已经准备了一个较完整的提纲，那么沿着回答问题的主线，再穿上一些玉珠（举例子）就可以做到中心明确，条理清楚，有理有例了。让学生进行论文答辩的目的绝对不是故意刁难学生，以显示老师水平多高。

论文答辩的目的只有一个，检查学生对所写论文题目的掌握程度和理解程度。参加论文答辩的老师提出的问题一般不会少于三个，但所提出的问题全部是论文所涉及的学术范。

3.硕士论文答辩过程中要注意什么

语流适中进行毕业论文答辩的同学一般都是首次。无数事实证明，他们论文答辩时，说话速度往往越来越快，以致毕业答辩委员会成员听不清楚，影响了毕业答辩成绩。故毕业答辩学生一定要注意在论文答辩过程中的语流速度，要有急有缓，有轻有重，不能像连珠炮似地轰向听众。

目光移动毕业生在论文答辩时，一般可脱稿，也可半脱稿，也可完全不脱稿。但不管哪种方式，都应注意自己的目光，使目光时常地瞟向论文答辩委员会成员及会场上的同学们。这是你用目光与听众进行心灵的交流，使听众对你的论题产生兴趣的一种手段。在毕业论文答辩会上，由于听的时间过长，委员们难免会有分神现象，这时，你用目光的投射会很礼貌地将他们的神拉回来，使委员们的思路跟着你的思路走。

体态语辅助虽然毕业论文答辩同其它论文答辩一样以口语为主，但适当的体态语运用会辅助你的论文答辩，使你的论文答辩效果更好。特别是手势语言的恰当运用会显得自信、有力、不容辩驳。相反，如果你在论文答辩过程中始终直挺挺地站着，或者始终如一地低头俯视，即使你的论文结构再合理、主题再新颖，结论再正确，论文答辩效果也会大受影响。所以在毕业论文答辩时，一定要注意使用体态语。

时间控制一般在比较正规的论文答辩会上，都对辩手有答辩时间要求，因此，毕业论文答辩学生在进行论文答辩时应重视论文答辩时间的掌握。对论文答辩时间的控制要有力度，到该截止的时间立即结束，这样，显得有准备，对内容的掌握和控制也轻车熟路，容易给毕业论文答辩委员会成员一个良好的印象。故在毕业论文答辩前应该对将要答辩的内容有时间上的估计。当然在毕业论文答辩过程中灵活地减少或增加也是对论文答辩时间控制的一种表现，应该重视。

4.硕士论文答辩有哪些技巧

（四）专家表决答辩完成后，答辩研究生暂时离开会场，答辩委员会根据论文质量和答辩情况进行讨论，并对论文和答辩过程中的情况进行小结，肯定优点，指出错误或不足之处。答辩委员会的小结内容包括评述论文内容和论文结构、提出论文存在的问题、评价学位论文和论文答辩情况等。最后，答辩委员会以无记名投票表决的方式决定论文答辩是否通过。通常，至少要有2/3的答辩委员同意通过，才能确定研究生通过论文答辩。此外，答辩委员会的投票结果要记录在案。（五）宣布结果答辩研究生重新进入答辩会场后，由答辩委员会主席宣读答辩委员会对论文答辩的《决议书》和投票表决结果。对不能通过答辩的研究生，答辩委员会要提出论文修改意见，允许答辩者在1年内修改论文后另行答辩。三、答辩的技巧论文答辩并不等于是宣读论文，而是要抓住论文的要点进行概括性的、简明扼要的、生动的阐述，并对专家的提问做出全面、准确的回答。论文答辩是显示真才实学的好机会，研究生应该掌握答辩技巧，善于表现自己。（一）答辩前的准备 1.熟悉论文，写好提纲研究生必须对论文的全部内容了如指掌，特别是要对论文的主体部分和结论部分进行反复推敲、仔细审查。首先，要明确论文的基本观点和主

要论点的基本依据；弄懂弄通论文中所使用的主要概念的确切含义，以及所运用的基本原理的主要内容。其次，要仔细查阅论文中有无自相矛盾、谬误、片面或模糊不清的地方，以及有无与党的政策方针相冲突之处等。如果发现有上述问题，要在答辩前做好充分准备，即进行适当的补充、修正、解说等。第三，在答辩提纲中首先要确定讲述的要点，然后围绕这个要点按照逻辑顺序列出以下内容：为什么要进行这项研究、研究是怎样进行的、通过研究发现了什么等。最后，根据答辩提纲分别从论文中提取需要简要论述的有关内容，重点突出所研究课题取得的进展和成果。 2.科学预测，处处设防首先，要预先准备一份口语化的论文答辩讲稿，这可避免宣讲时因一时想不起合适的词语而出现过多的停顿。其次，论文答辩讲稿写完后，要进行多次的校核，以确保用语的准确。研究生可先进行一次由导师和其他相关人员参加的预答辩。正式答辩前的预答辩非常重要，可以让答辩学生及时补充论文内容的不足、修正谬误等。而且，预答辩时，专家提出的问题很可能也是正式答辩时专家提出的问题[1]。这可以使答辩学生对答辩问题有所准备。第三，要进一步熟悉论文答辩讲稿，以保证宣讲时可以做到脱稿，并有效地控制各部分内容的宣讲时间。 3.精选图表，强化效果研究生学位论文答辩通常要求将讲稿与多媒体幻灯片紧密结合在一起。因此，在准备答辩幻灯片时，幻灯片的内容要简洁，控制在25~30页；宣讲用的图表数量要少，要使用可视性强、趋势明显的图，且不同曲线最好用

不同的颜色加以区别。由于学位论文使用的表格不一定适合宣讲时用，所以幻灯片中的表格项目应尽量简化，一般行不超过4项、列在10项以内为宜。此外，由于图比表更易理解，解释起来更节省时间，所以说明趋势、表示差距的表格可以改用图来表示

5.汉语国际教育硕士专业学位的汉语国际教育硕士专业学位研究生培养方

为做好全日制汉语国际教育硕士专业学位研究生培养工作，确保专业学位研究生在培养目标、培养方式、课程学习、实习实践、学位论文等环节的规范化和培养质量，特制订《全日制汉语国际教育硕士专业学位研究生指导性培养方案》，供各培养单位在制订实施细则时参考。

一、培养目标汉语国际教育硕士专业学位是与国际汉语教师职业相衔接的专业学位。主要培养具有熟练的汉语作为第二语言教学技能和良好的文化传播技能、跨文化交际能力，适应汉语国际推广工作，胜任多种教学任务的高层次、应用型、复合型、国际化专门人才。

具体要求为：（一）掌握马克思主义基本理论，具备良好的专业素质和职业道德。（二）热爱汉语国际教育事业，具有奉献精神和开拓意识。

（三）具备熟练的汉语作为第二语言教学技能，能熟练运用现代教育技术和科技手段进行教学。（四）具有较高的中华文化素养和传播能力。

（五）能流利地使用一种外语进行教学和交流，具有跨文化交际能力。（六）具有语言文化国际推广项目的管理、组织与协调能力。

二、招生对象具有国民教育序列大学本科学历（或本科同等学力）的人员。三、学习方式及年限采用全日制学习方式，学习年限一般为2年（其中课程学习1年，实习及毕业论文1年）。

四、培养方式采用课程学习与汉语国际教育实践相结合，汉语国际教育与中华文化传播相结合，校内导师指导与校内外导师联合培养相结合的方式。五、课程设置课程设置以实际应用为导向，以国际汉语教师的职业需求为目标，围绕汉语教学能力、中华文化传播能力和跨文化交际能力的培养，形成以核心课程为主导、模块拓展为补充、实践训练为重点的课程体系。

（一）课程类型与学分分布1、采用核心课程、拓展课程、训练课程三种类型（1）核心课程（18学分，含学位公共课）（2）拓展课程（8学分，分模块选修）（3）训练课程（4学分）教学实习6学分、学位论文2学分，总学分不低于38学分。2、学位预备课程（试行，不设学分）为弥补应届本科毕业生知识结构和实践经验的欠缺，在进入核心课程学习前，试行设置：（1）综合基础课程（2）课堂教学观摩与体验（二）课程与学分结构1、核心课程（重在提升学生的汉语教学技能、文化传播技能、跨文化交际能力）（1）学位公共课程（6学分）政治（2学分）外语（4学分）（2）学位核心课程（12学分）汉语作为第二语言教学（4学分）第二语言习得（2学分）国外汉语课堂教学案例（2学分）中华文化与传播（2学分）跨文化交际（2学分）2、拓展课程（8学分，分为三大模块）（1）汉语作为外语教学类（4学分）汉语语言要素教学偏误分析汉外语言对比课程设计现代语言教育技术汉语教材与教学资源（2）中华文化传播与跨文化交际类（2学分）中国思想史国别与地域文化中外文化交流专题礼仪与国际关系（3）教育与教学管理类（2学分）外语教育心理学国外中小学教育专题教学设计与管理汉语国际推广专题3、训练课程（4学分）教学调查与分析（1学分）课堂观察与实践（1学分）教学测试与评估（1学分）中华文化才艺与展示（1学分）4、教学实习（6学分）5、学位论文（2学分）（三）教学方法1、运用团队学习、案例分析、现场研究、模拟训练等方法，力争研究生在课程学习期间能接触到100个以上不同类型的案例，提高教学技能和国外适应能力；2、50%的核心课程采用外语或双语教学。

六、专业实践为了保证实习实践效果，各培养单位要提供和保障开展实践的条件，通过多种方式建立一批国内外相对稳定的多种形式的实习实践基地。研究生要通过实习实践为学位论文选题和完成创造条件。

（一）教学实践方式1、以志愿者身份赴海外顶岗实习，在孔子学院、外国中小学等机构从事汉语教学和文化传播工作；2、在国内各类学校及教育机构进行教学实习。（二）教学实践管理1、志愿者由国家汉办或培养学校选拔派出；2、实习期间，培养学校应安排教师进行指导，研究生要提交实习计划，撰写实习总结报告；3、由实习单位出具考评意见，学生提交实习报告。

七、学位论文学位论文选题应紧密结合汉语国际教育实践，有应用价值。学位论文形式可以是专题研究、调研报告、教学实验报告、典型案例分析、教学设计等。

要吸收国际汉语教学第一线（尤其是中小学）具有高级专业技术职务的专家、教师参与论文指导。对学位论文的评阅与审核必须正确把握专业学位研究生学位论文的规格和标准。

八、学位授予完成课程学习及实习实践环节，修满规定学分，教学实习合格，完成学位论文并通过答辩者，经学位授予单位学位评定委员会审核，授予汉语国际教育硕士专业学位，同时获得硕士研究生毕业证书。

6.问下硕士论文答辩怎么做

首先要填一堆表，包括什么答辩申请表之类的，就填些基本信息，还有论文的题目，摘要等等。

然后答辩组的分配，一般是分组答辩，几个人一组，有专家答辩小组，成员一般是本院的几个教授，有时会请外院的，甚至外学校的。答辩过程。

一般要求准备PPT，轮到你的时候，你自己把ppt演示一下。然后答辩小组的成员，会针对你的论文准备一些问题问你，也会对你的ppt中的内容发问。

那就是轮番轰炸了，把你问倒为止，要是没问倒你，还显得她们的水平不够啊，哈哈哈。另外提醒您，答辩时的PPT里的内容，自己一定要搞懂，公式什么的，要不懂，千万别放上去，以免被人抓住弱点来问。

7.论文答辩怎么答

（二）要有自信心，不要紧张在作了充分准备的基础上，大可不必紧张，要有自信心。

树立信心，消除紧张慌乱心理很重要，因为过度的紧张会使本来可以回答出来的问题也答不上来。只有充满自信，沉着冷静，才会在答辩时有良好的表现。

而自信心主要来自事先的充分准备。（三）听清问题后经过思考再作回答主答辩老师在提问题时，学员要集中注意力认真聆听，并将问题回答略记在本子上，仔细推敲主答辩老师所提问题的要害和本质是什么？切忌未弄清题意就匆忙作答。

如果对所提问题没有断清楚，可以请提问老师再说一遍。如果对问题中有些概念不太理解，可以请提问老师做些解释，或者把自己对问题的理解说出来，并问清是不是这个意思，等得到肯定的答复后再作回答。

只有这样，才有可能避免答所非问。答到点子上。

（四）回答问题要简明扼要，层次分明在弄清了主答辩老师所提问题的确切涵义后，要在较短的时间内作出反应，要充满自信地以流畅的语言和肯定的语气把自己的想法讲述出来，不要犹犹豫豫。回答问题，一要抓住要害，简明扼要，不要东拉西扯，使人听后不得要领；二要力求客观、全面、辩证，留有余地，切忌把话说“死”；三要条分缕析，层次分明。

此外还要注意吐词清晰，声音适中等等。（五）对回答不出的问题，不可强辩有时答辩委员会的老师对答辩人所作的回答不太满意，还会进一步提出问题，以求了解论文作者是否切实搞清和掌握了这个问题。

遇到这种情况，答辩人如果有把握讲清，就可以申明理由进行答辩；如果不太有把握，可以审慎地试着回答，能回答多少就回答多少，即使讲得不很确切也不要紧，只要是同问题有所关联，老师会引导和启发你切入正题；如果确是自己没有搞清的问题，就应该实事求是地讲明自己对这个问题还没有搞清楚，表示今后一定认真研究这个问题，切不可强词夺理，进行狡辩。因为，答辩委员会的老师对这个问题有可能有过专门研究，再高明的也不可能蒙骗他。

这里我们应该明白：学员在答辩会上，某个问题被问住是不奇怪的，因为答辩委员会成员一般是本学科的专家。他们提出来的某个问题答不上来是很自然的。

当然，所有问题都答不上来，一问三不知就不正常了。（六）当论文中的主要观点与主答辩老师的观点相左时，可以与之展开辩论答辩中，有时主答辩老师会提出与你的论文中基本观点不同的观点，然后请你谈谈看法，此时就应全力为自己观点辩护，反驳与自己观点相对立的思想。

主答辩老师在提问的问题中，有的是基础知识性的问题，有的是学术探讨性的问题，对于前一类问题，是要你作出正确、全面地回答，不具有商讨性。而后一类问题，是非正误并未定论，持有不同观点的人可以互相切磋商讨。

如果你所写的论文的基本观点是经过自己深思熟虑，又是言之有理、持之有据，能自圆其说的，就不要因为答辩委员会成员提出不同的见解，就随声附和，放弃自己的观点。否则，就等于是你自己否定了自己辛辛苦苦写成的论文。

要知道，有的答辩老师提出的与你论文相左的观点，并不是他本人的观点，他提出来无非是想听听你对这种观点的评价和看法，或者是考考你的答辩能力或你对自己观点的坚定程度。退一步说，即使是提问老师自己的观点，你也应该抱着“吾爱吾师，吾更爱真理”的态度，据理力争，与之展开辩论。

不过，与答辩老师展开辩论要注意分寸，运用适当的辩术。一般说，应以维护自己的观点为主，反驳对方的论点要尽可能采用委婉的语言，请教的口气，用旁说、暗说、绕着说的办法，不露痕迹地把自己的观点输入对方，让他们明理而诚服或暗服。

让提问老师感受到虽接受你的意见，但自己的自尊并没受到伤害。譬如，在一次答辩会上，一位老师在说明垄断高额利润时，把垄断高额利润说成是高出平均利润以上的那部分利润。

答辩的学员听出老师的解释错了。就用平和不解的语气说：“那么，垄断高额利润是垄断价格高于成本价格的话怎么理解呢？”提问的老师听后一怔，隔了一会儿，高声说：“问得好！”从提问老师的喝彩声中，我们知道，他已心悦诚服地同意了你的观点。

这样的辩论，答辩老师不仅不会为难你，相反会认为你有水平，基础扎实。（七）要讲文明礼貌论文答辩的过程也是学术思想交流的过程。

答辩人应把它看成是向答辩老师和专家学习，请求指导，讨教问题的好机会。因此，在整个答辩过程中，答辩人应该尊重答辩委员会的老师，言行举止要讲文明、有礼貌，尤其是在主答辩老师提出的问题难以回答，或答辩老师的观点与自己的观点相左时，更应该注意如此。

答辩结束，无论答辩情况如何，都要从容、有礼貌地退场。此外，毕业论文答辩之后，作者应该认真听取答辩委员会的评判，进一步分析、思考答辩老师提出的意见，总结论文写作的经验教训。

一方面，要搞清楚通过这次毕业论文写作，自己学习和掌握了哪些科学研究的方法，在提出问题、分析问题、解决问题以及科研能力上得到了提高。还存在哪些不足，作为今后研究其他课题时的借鉴。

另一方面，要认真思索论文答辩会上，答辩老师提出的问题和意见，修改自己的论文，加深。

汉语国际教育硕士毕业论文答辩

语文教育硕士毕业论文选题

1.我是语文教育专业的什么论文题目比较好写

提供一些语文教育专业的论文题目，供参考。

儿童课外文学阅读现状的调查与研究

儿童文学作品在小学语文教材中所占的比重、地位及意义

某一位儿童作家或某一类儿童文学作品的研究

关于文学欣赏的研究

在语文教学中培养学生的审美情趣

小学语文教师人文素养的形成和发展研究

小学教师专业素质研究

课改背景下的语文课程发展性教育评价研究

小学识字教学的现状、分析及对策研究

拼音教学在小学语文教学中的意义和地位研究

论小学语文教育中的语文素质培养

家庭教育对儿童语言发展的影响

小学拼音教学的现状、分析及对策研究

识字教学的人文教育研究

词汇教学在阅读教学中的地位和作用研究

小学阅读教学中涉及的汉语语法知识及其教学问题研究

小学语文教师的逻辑知识与小学生思维发展研究

小学高年学生作文心理的成因分析及其对策

小学作文常见病句类型成因及对策

新中国成立以后小学生作文的发展脉络研究

改革开放以来小学作文教学方法的多元现象研究

传统作文教学的误区研究

中外优秀小学作文教学模式之比较研究

小学语文教学内容的研究

小学语文教学模式的研究

小学语文教学评价的研究

小学语文学习方式的研究

小学语文教师教育的研究

小学语文创新教育的研究

小学语文教学中的美育教育的研究

小学语文教学中学生创造性思维的培养

小学语文口语交际训练途径的研究

小学作文训练与学生观察能力的培养

小学生常见的拼音错误调查分析

小学生错别字情况调查及对策分析

小学语文教学中多媒体使用状况的研究

语感与小学语文教学

口语交际与小学语文教学

小学生语文能力发展的评价研究

小学生语文能力发展的研究

小学生语文自学能力培养

小学生语文知识构成的研究

小学生语文作业批改的艺术

小学语文课程资源的开发和利用

小学语文教学中的考试改革研究

小学语文教学中朗读指导的研究

在小学语文课堂教学中调动学生积极性的方法（或策略）研究

改进小学语文课堂教学效率的策略与方法研究

小学生语文学习兴趣的培养

小学语文的合作学习研究

小学语文的研究性学习研究

现代信息技术在小学语文课堂教学中的应用

小学作文评语的研究

中国古典诗歌艺术鉴赏的研究

中国古代小说鉴赏的研究

中国现代小说鉴赏的研究

中国现代散文鉴赏的研究

中国现代诗歌鉴赏的研究

2.小学教育专业的硕士毕业论文,有什么好的选题

小学教育专业的硕士毕业论文

现在很多不靠谱的，浪费钱不说，还耽误时间。我也遇到过很多次不靠谱的，最后才找到一个靠谱的，他的 Q 2776.450.883 希望对你有帮助。

学位论文的基本要求

1. 学位论文应在导师指导下独立完成，其选题属于申请学位的学科、专业范畴。

2. 论文撰写应严格遵守学术规范，论文中如引用他人的论点或数据资料，必须注明出处，引用合作者的观点或研究成果时，要加注说明，否则将被视为剽窃行为。凡引用他人文字资料超过250个字符而未注明出处者，可视为抄袭行为。

3. 硕士论文

要求论文对所研究的课题有新的见解，具有一定的创新性，其论点、实验方法、成果或提出的意见，对社会发展或在学术上有一定的理论意义和实践价值。

3.学科教学硕士研究生毕业论文求助,我是语文方向的,开题报告应该怎

怎么写开题报告呢？

首先要把在准备工作当中搜集的资料整理出来，包括课题名称、课题内容、课题的理论依据、参加人员、组织安排和分工、大概需要的时间、经费的估算等等。

第一是标题的拟定。课题在准备工作中已经确立了，所以开题报告的标题是不成问题的，把你研究的课题直接写上就行了。比如我曾指导过一组同学对伦教的文化诸如“伦教糕”、伦教木工机械、伦教文物等进行研究，拟定的标题就是“伦教文化研究”。

第二就是内容的撰写。开题报告的主要内容包括以下几个部分：

一、课题研究的背景。所谓课题背景，主要指的是为什么要对这个课题进行研究，所以有的课题干脆把这一部分称为“问题的提出”，意思就是说为什么要提出这个问题，或者说提出这个课题。比如我曾指导的一个课题“伦教文化研究”，背景说明部分里就是说在改革开放的浪潮中，伦教作为珠江三角洲一角，在经济迅速发展的同时，她的文化发展怎么样，有哪些成就，对居民有什么影响，有哪些还要改进的。当然背景所叙述的内容还有很多，既可以是社会背景，也可以是自然背景。关键在于我们所确定的课题是什么。

二、课题研究的内容。课题研究的内容，顾名思义，就是我们的课题要研究的是什么。比如我校黄姝老师的指导的课题“佛山新八景”，课题研究的内容就是：“以佛山新八景为重点，考察佛山历史文化沉淀的昨天、今天、明天，结合佛山经济发展的趋势，拟定开发具有新佛山、新八景、新气象的文化旅游的可行性报告及开发方案。”

三、课题研究的目的和意义。

课题研究的目的，应该叙述自己在这次研究中想要达到的境地或想要得到的结果。比如我校叶少珍老师指导的“重走长征路”研究课题，在其研究目标一栏中就是这样叙述的：

1、通过再现长征历程，追忆红军战士的丰功伟绩，对长征概况、长征途中遇到了哪些艰难险阻、什么是长征精神，有更深刻的了解和感悟。

2、通过小组同学间的分工合作、交流、展示、解说，培养合作参与精神和自我展示能力。

3、通过本次活动，使同学的信息技术得到提高，进一步提高信息素养。

四、课题研究的方法。

在“课题研究的方法”这一部分，应该提出本课题组关于解决本课题问题的门路或者说程序等。一般来说，研究性学习的课题研究方法有：实地调查考察法（通过组织学生到所研究的处所实地调查，从而得出结论的方法）、问卷调查法（根据本课题的情况和自己要了解的内容设置一些问题，以问卷的形式向相关人员调查的方法）、人物采访法（直接向有关人员采访，以掌握第一手材料的方法）、文献法（通过查阅各类资料、图表等，分析、比较得出结论）等等。在课题研究中，应该根据自己课题的实际情况提出相关的课题研究方法，不一定面面俱到，只要实用就行。

五、课题研究的步骤。

课题研究的步骤，当然就是说本课题准备通过哪几步程序来达到研究的目的。所以在这一部分里应该着重思考的问题就是自己的课题大概准备分几步来完成。一般来说课题研究的基本步骤不外乎是以下几个方面：准备阶段、查阅资料阶段、实地考察阶段、问卷调查阶段、采访阶段、资料的分析整理阶段、对本课题的总结与反思阶段等。

六、课题参与人员及组织分工。

这属于对本课题研究的管理范畴，但也不可忽视。因为管理不到位，学生不能明确自己的职责，有时就会偷懒或者互相推诿，有时就会做重复劳动。因此课题参与人员的组织分工是不可少的。最好是把所有的参与研究的学生分成几个小组，每个小组通过民主选举的方式推选出小组长，由小组长负责本小组的任务分派和落实。然后根据本课题的情况，把相关的研究任务分割成几大部分，一个小组负责一个部分。最后由小组长组织人员汇总和整理。

七、课题的经费估算。

一个课题要开展，必然需要一些经费来启动，所以最后还应该大概地估算一下本课题所需要的资金是多少，比如搜集资料需要多少钱，实地调查的外出经费，问卷调查的印刷和分发的费用，课题组所要占用的场地费，有些课题还需要购买一些相关的材料，结题报告等资料的印刷费等等。所谓“大军未动，粮草先行”，没有足够的资金作后盾，课题研究势必举步维艰，捉襟见肘，甚至于半途而废。因此，课题的经费也必须在开题之初就估算好，未雨绸缪，才能真正把本课题的研究做到最好。

4.硕士论文选题如何

如小学生习作过程中长时记忆提取策略研究 2）方法价值——是否在方法上有所突破和创新？如对珠海市某一位女校长的研究——质的研究 3）决策价值——是否给教育决策提供依据？如广州市天河区重点小学教师专业发展现状研究；中山市中小学心理教师职业效能感研究——从有效管理角度出发；广州市市属中学教师聘任制实施过程中公平问题的探讨；中小学教师参与学校管理积极性滞后性的归因及对策；广州市高中英语课堂教学质量管理研究 4）实践价值——是否有助于解决教育实践中的某一存在的问题？教育硕士选题重在实践价值：解决实践问题，提高教育教学质量，促进学生发展。

举例：初中班级管理中优化家校合作的策略研究——以惠州市第九中学2003级初一（7）班为例；构建有效学习班集体的策略研究——以珠海三中99级初一（4）班为研究个案；元认知理论运用于写作教学的实验研究；小学作文教学中学生思维的培养研究；小学思想品德活动课培养学生“合作能力”的研究；柯尔伯格道德认知发展理论的启迪--梅州市卫生学校开展诚信教育的实证研究；新课程标准理念下高中物理有效教学策略研究；以“教学反思”为载体的小学数学教师培训的研究 2 ——需要研究、愿意研究才能体会到研究的快乐，才会进行深入研究，才能帮助解决实际问题。举例：荔湾区普通中学初中教师与后进生冲突的成因及其解决对策研究中小学教师末位淘汰制研究——以广东省佛冈县为例社会转型时期江门市中学青年教师的价值取向研究广东省佛山市城区小学教师继续教育情况的调查研究初中英语参与型学习课堂管理模式研究小学生日常交往行为的人本管理问题研究初中生的消极情绪及其对课堂行为的影响研究 3 ——人力、物力、财力以及有关的条件——对很多教育硕士来说，学位论文的写作是研究生涯的开始，要好好把握这一学习契机，为以后的研究找到一个方向。

1 1）学校（幼儿园）整体发展：学校品牌建设、特色建设、学习型组织的构建、校本课程等 2）学校管理：教师、德育、教学、后勤、工会、少先队等方面的问题 3）教师团队：成长、教师的激励、教师评价 4）教学：教、学为何——教学目标：兴趣的培养、知识的掌握、能力的培养、非智力因素的开发；教、学何——教学内容：教材的选择、处理和开发；如何教、学——教、学的方法：预习、自主学习、合作学习、学困生的辅导、低负高质的教学策略、培养课外阅读习惯的策略，学习自信心的培养；教、学如何——教学效果：学生学习效果的检查与评价——作业、考试、考查的内容、形式、分量；教师教学效果检查与评价提升小学数学课堂教学中人文价值的策略研究；小学生文学阅读对想象力影响的研究 5）德育：班级的建设（精神和物质）、学生自主管理、积极人格（自信、乐观、合作、宽容、坚强）的培养、劳动教育、礼仪教育、感恩教育、责任教育、爱心教育、情感教育、学生评价、学生参与活动对学习成绩的影响、家校的合作。 6）学校文化建设：制度、精神、物质 7）其他 2 把已有的成功经验进行深化和提升。

有位初一语文教师经常上课开始抽出三、五分钟让学生进行听记训练（先听教师念一遍，然后通过回忆到的内容记录下来），时间一长，发现学生不但上课时，听课记笔记的水准有了提高，而且在写作文时词汇量增加，错别字减少。于是他把它提升为旨在检验语文课中五分钟听记对学生语文水平影响的实验研究。

3、对现代教育理论及相关学科、领域的理论成果的思考对教育实践问题的探索，离不开现代教育理论以及对相关学科领域等心理学、管理学、社会学等理论成果的吸收和运用。在新的理论的启迪和指导下，研究的视角会站得更高，容易超越前人的研究思路而另辟蹊径。

如在人本主主义心理学的思想的启迪下，进行生本教育的研究；在积极心理学及自然主义教育理论的启迪下，进行活力教育的探索；以积极心理学为指导来探索班级建设或学生积极人格的培养；以多元智能理论为指导进行学生评价的研究；柯尔伯格道德认知发展理论的启迪--梅州市卫生学校开展诚信教育的实证研究。 4、在查阅文献中进行问题分析一是前人或他人尚未涉足的空白区；如校长领导行为对教师挫折感的影响研究二是对前人或他人的理论、观点发生怀疑或产生不同的见解，可以就此展开争鸣、讨论，从而推动理论进一步发展与完善。

5、围绕各级教育研究管理机构提供的课题指南考虑在选题的方向确定以后，还要经过一定的调查和研究，来进一步确定选题的范围，以至最后选定具体题目。下面介绍两种常见的选题方法。

1、浏览捕捉法这种方法就是通过对占有的文献资料快速地、大量地阅读，在比较中来确定题目的方法。浏览，一般是在资料占有达到一定数量时集中一段时间进行，这样便于对资料作集中的比较和鉴别。

浏览的目的是在咀嚼消化已有资料的过程中，提出问题，寻找自己的研究课题。这就需要对收集到的材料作一全面的阅读研究，主要的、次要的、不同角度的、不同观点的都应了解，不能看了一些资料，有了一点看法，就到此为止，急于动笔。

也不能“先入为主”，以自己头脑中原有的。

5.教育硕士论文题目有什么创新的或者比较前沿的研究方向吗

教育硕士方面的论文在轻风论文网很多的哦，之前我就找上面的老师帮忙指导的。相对于网上很多个人和小机构要好很多，我之前找的轻风论文王老师咨询的，非常专业的说

这里还有些资料，你看看

教师个体教学哲学构建与教学专业发展

教师教育是当代教育研究关注的一个热点问题，教师专业化是 21世纪教师教育发展的基本方向，近年来学术界对教师专业化日益重视。人们对教师的成长与发展的研究如雨后春笋般地涌现。本论文试图对“教师个体教学哲学”的构建与教师教学专业发展做一番探讨。教学哲学的研究至少有两大倾向：一是学科取向，二是观念形态取向。从观念形态取向的教学哲学来看，教师也具有自己独特的教学哲学，教师的教学实践都是在自己的教学哲学的指导下进行的。国内外对教师的教学哲学和教学观念都有一定的研究。我国对教师个体教学哲学的研究还处于起步阶段，“教师个体教学哲学”还没有受到足够的关注和系统的研究。因此，“教师个体教学哲学”作为教师专业化研究中的一个重要领域应该被提出并给予关注、研究和探讨。教师个体教学哲学就是指教师在一定的社会历史文化背景下，在日常生活、教育教学实践与专业理论学习中，基于对学生发展特征和教育活动规律的主观性认识，而形成的对教学这一复杂现象的根本观点和看法，这些观点和看法直接影响教师对教学现象的判断和教学行为的实施，并对教学观发展和教学行为的规范起着定向调节作用，它是一贯的系统化、理论化的教学观。它是教师对教学的价值追求和理想，是教师的教育观和方法论的集中体现和主要标志。教师个体教学哲学是教师的教育观念的核心，它是教师以理性不断反思自己的教学实践活动的结果。教师个体教学哲学主要包括教师对教学本质、教学目的、教学价值、教学功能、教学内容、教学方法和教学策略等的看法·

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6.语文课程与教学论方面的论文怎么选题

提供一些资料，供参考。

1 、叶圣陶语文教育思想研究

2 、张志公语文教育思想研究

3 、国正语文教育思想研究

4 、语文课堂语言艺术初探

5 、语文课堂调控艺术初探

6 、语文课堂提问艺术初探

7 、语文教育与思维能力培养

8 、论语文学习环境的营造

9 、学校文化资源与语文教育

10 、创新意识与语文教育

11 、论语文学习的情感态度与价值观

12 、语文诵读教学的艺术

13 、论语文自主学习

14 、语文批评与语文教育的发展

15 、语文素质教育的内涵及其策略

16 、论语文课程资源的开发与利用

17 、论语文学习的“过程与方法”观

18 、多媒体手段与语文教育

19 、语文特级教师的研究

20 、对我国“文选”型语文教材的思考

21 、语文教科书内容及其价值取向分析

22 、对语文教育中倡导“人文精神”的思考

23 、学生亚文化与语文教育

24 、试论语文探究性学习

25 、语文教育合作学习初探

26 、对语文教学中文学教育的思考

27 、语文新课程与语文教师的发展

28 、发展性评价理念与语文教育

29 、语文口语交际教学初探

30 、多样文化与语文教育的关系

31 、试论阅读多元解读与阅读教学

32 、说课与说课的艺术

33 、文言文教学的困惑及其对策

34 、中学作文教学的困惑及其对策

35 、新时期的语文教师发展观

36 、语文新课程改革研究

37 、传统文化与语文教育

7.语文教育类毕业论文开题报告的写作

成人教育毕业论文（设计）开题报告书题目学生姓名 ____________ 学号指导教师 ____________ 年级 ____________ 专业 ____________ 2009年 2 月 28 日主要研究内容该论题在查阅相关材料的基础上，重在研究………………。

通过………………，试图在………………方面取得进一步的认识和理解，从而………………（等等）（由此形成论文的“内容摘要”）开题依据（包括前人的工作、相关研究现状、此项研究的理论意义、学术价值、应用前景等） 1、“前人的工作”：前人对本课题已进行了大量的研究或前人对本课题研究得还不全面，或前人对本课题基本没有研究等………… 2、“相关研究现状”：目前学术界对本课题的相关研究已经取得较大成果，或一定成果，或没有成果：如………（具体事实，可列有关文章、著作等，如，学术著作：《》著者出版社次等；学术论文：《》作者期刊名间等）。 3、“此项研究的理论意义及其学术价值”：即该课题在该研究领域理论上的建构上所起到的推动、促进、启发、借鉴意义等。

①从……方面深化对……理解等；②论文中提出的……论点有助于推进……研究的发展等；③文中应用的研究方法对……相关课题具有积极的启发作用等；④文中阐发归纳的……观点能够对……的理解，起到有益的借鉴作用等。起止时间和进度安排（包括外出调研） 1、2009年2月1-9日，根据毕业论文开题和撰写要求，初步酝酿论题，离校时交与班主任。

2、2009年2月底，通过电子邮件上交正式“论题”和“开题报告书”初稿。 3、2009年3月底，通过电子邮件上交论文初稿。

4、2009年4月25-26日，论文定稿。返校上交论文正式文本（一式三份），同时上交电子文本。

5、2009年5月中旬前，指导教师和学科组专家进行论文评审。 6、2009年5月23-24日，进行毕业论文答辩。

7、2009年5月底前，完成全部论文材料的上交与存档工作预期成果及其形式论文可行性分析（已具备的条件和待解决的问题；拟采取的研究方法、技术路线、实验方案等） 1、已具备的条件和可能存在的问题：（1）已具备的条件：A对本论题的研究资料已基本具备：B对本课题的研究现状已基本把握；C对本论题的发展趋势已基本了解。（2）可能存在的问题：A文献占有或有缺漏；B对已有的理论支撑尚需进一步澄清；C论文表述的语言尚需进一步符合学术规范。

2、拟采取的研究方法。即在研究论题的过程中所使用的具体研究方法。

大致有这样几种： 3、研究方法：就文学文本的解读、专题研究综述和理论建构而言，应明确指出所使用的批评方法，如社会-历史批评、心理分析、女性主义、比较文学等。就语言学和语文教育研究而言，多采用文献学方法、案例法、调查法等。

主要参考文献（不少于10个）参考文献的著录，按著录/题名/出版事项顺序排列：期刊——著者，题名，期刊名称，出版年，卷号（期号）。书籍——著者，书名，版次（第一版不标注），出版地，出版者，出版年。

论文集——著者，题名，学术会议名称、地点、时间，出版地，出版者，出版年。互联网站上的文章——著者，题名，网址，访问时间。

指导教师审查意见指导教师（签名）：年月日教研室（研究室）论证意见参加论证人员签名：教研室（研究室）主任（签名）：年月日系指导与答辩委员会审查意见 ____________系主任（签名）：年月日。

语文教育硕士毕业论文选题

汉语国际教育硕士毕业论文

1.汉语国际教育硕士专业学位的汉语国际教育硕士专业学位研究生培养方

具体要求为：（一）掌握马克思主义基本理论，具备良好的专业素质和职业道德。（二）热爱汉语国际教育事业，具有奉献精神和开拓意识。

（三）具备熟练的汉语作为第二语言教学技能，能熟练运用现代教育技术和科技手段进行教学。（四）具有较高的中华文化素养和传播能力。

（五）能流利地使用一种外语进行教学和交流，具有跨文化交际能力。（六）具有语言文化国际推广项目的管理、组织与协调能力。

2.汉语国际教育学年论文可以写什么

论文是把自己四年在大学学习生涯的总结，可以自己选择一个论证的主题，可以是外国人学汉语的难点，汉语为什么受欢迎等等。

该行业也是需具备一定的教学技术和资质的，而且现在都是中国人力资源和社会保障部国家职业对外汉语教师资格证书以及国际认证协会国际注册汉语教师资格证书以及国家汉办认证同考的，其中中国人力资源和社会保障部国家职业对外汉语教师资格证书是由人力资源和社会保障部中国就业培训技术指导中心认证并授权我们颁发，是国家级一类证书、人力资源社会保障部唯一合法的国家职业对外汉语教师资格证，有利于将来的就业。

3.汉语国际教育专业怎么样

汉语国际教育硕士专业学位培养目标为适应汉语国际推广工作，胜任汉语作为第二语言/外语教学的高层次、应用型、复合型专门人才。

汉语国际教育硕士专业学位获得者应具有扎实的汉语言文化知识、熟练的汉语作为第二语言/外语教学的技能、较高的外语水平和较强的跨文化交际能力。

培养目标

汉语国际教育硕士专业学位是与国际汉语教师职业相衔接的专业学位。主要培养具有熟练的汉语作为第二语言教学技能和良好的文化传播技能、跨文化交际能力，适应汉语国际推广工作，胜任多种教学任务的高层次、应用型、复合型、国际化专门人才。具体要求为：

（一）掌握马克思主义基本理论，具备良好的专业素质和职业道德。

（二）热爱汉语国际教育事业，具有奉献精神和开拓意识。

（三）具备熟练的汉语作为第二语言教学技能，能熟练运用现代教育技术和科技手段进行教学。

（四）具有较高的中华文化素养和传播能力。

（五）能流利地使用一种外语进行教学和交流，具有跨文化交际能力。

（六）具有语言文化国际推广项目的管理、组织与协调能力。

4.汉语国际教育研究生毕业以后能从事甚么工作/

1.对外汉语教师志愿者：国家汉办（也就是孔子学院总部）会通过各高校招募汉语教师志愿者，招募对象主要是汉语国际教育硕士及对外汉语专业毕业的本科生。

对外汉语教师志愿者可以说是这个专业比较好的1个前途。1般在1个国家的任职期限不超过3年，任职期间国家汉办会给1定的生活补助，并给安家费等费用。

不论是在哪一个国家任职，通过考试肯定以后都要参加为期1个月的集中培训，汉办的培训非常具有针对性，对提高个人能力非常有好处。而且培训期间的花费都是公费，不需要自己支出费用。

出国做汉语教师志愿者可以增加你的实践能力，可以很好的锻炼自己，如果是在读研期间就作为志愿者出国任教，不但对写毕业论文非常有帮助，还不会耽误毕业就业，可谓1举两得。比如老师知道的汉硕的国外的薪酬1般新马泰韩日的在900美金如果是欧美可以到达1500美金左右2.国际学校：不愿意出国的学生会选择到国内的1些国际学校里教汉语，国际学校里的学生1般都是华侨或居住在中国的外国人，这也是很好的机会，待遇也不错。

3.对外汉语培训机构：语言培训行业是比较挣钱的，培训机构里对外汉语教师的工资会更高1点，现在很多培训机构都招对外汉语教师，如果你有1个汉语国际教育硕士学历，进这些机构还是比较容易的。4.高等院校：大部份学校里都会有专门的像国际文化学院这样的学院，各个学校基本都有与国外大学合作的项目，这些项目会招1些助教，会有专门的老师带你，集体备课，如果你表现好的话很有可能会被那些国外大学直接招走。

5.或中文专业背景，做新闻文案，策划，助理方面的去企业的也大有人在，特别是做过汉办老师的外语能力都更强，所以企业也很稀缺这样的人材。6.自由选择职业：如果你不想从事对外汉语，也能够参加公务员考试、留在国内学校教语文，这些都可以，有1个硕士学历就会比本科生有更多的机会。

5.想了解一下汉语国际教育具体学什么,目前国内外就业前景如何

国际汉语教育硕士，刚刚开设没几年。培养系统标准都不完善。以北外为例，学生入学第一年学习语言学、教学等课程，但基本都是大课。第二年可以申请去孔院实习。因为北外拥有全国最多的孔院，所以出国比例还算高，但仍有一部分学生不能外派，只能在国内自己找实习的单位。

出国的学生一年后回国，还有半年写毕业论文的时间。而不出国的学生一年后毕业。

就业方面，现在都是自谋职业，国内大学基本没希望，硕士进高校基本不可能。前两三年有国际汉语教育的毕业生到地方或医学等专业大学当老师。现在估计也困难了。其他毕业生也有不少去中学教语文或英语的。出国的人主要是考取孔院专职教师，或者申请公派教师。最后就是考博士。

至于考公务员，或在国内高校做兼职教师，或自己联系外国教学机构的，也都有，就看自己的选择了。

和对外汉语的研究生比，国际汉语教育的学生专业知识没那么扎实，教学指导也不多，所以基本功其实不是特别好。比起我们当初三年对外汉语研究生时，每年那么多门课，细致的语音语法词汇教学课，4个学期在大学的教学实习机会。毕业后，都足以胜任任何教学。

个人感觉，很多国际汉教的学生本科不是汉语或专业，有的人只是看重出国机会，也没想做对外汉语这个职业。确实比较混乱。

6.汉语国际教育硕士专业代码是045300还是050180啊,究竟属于文学类

分析如下：

1、汉语国际教育硕士专业代码是045300，是属于教育学类。

2、汉语国际教育专业，是根据《教育部普通高等学校本科专业目录（2012年）》和《普通高等学校本科专业设置管理规定》所整合设立的专业。此专业属教育类专业。

拓展资料

1、汉语国际教育硕士专业学位培养目标为适应汉语国际推广工作，胜任汉语作为第二语言/外语教学的高层次、应用型、复合型专门人才。

2、为提高我国汉语国际推广能力，加快汉语走向世界，改革和完善国际汉语教学专门人才培养体系，培养适应汉语国际推广新形势需要的国内外从事汉语作为第二语言/外语教学和传播中华文化的专门人才，决定在我国设置汉语国际教育硕士专业学位。

3、“汉语国际教育”是指面向海外母语非汉语者的汉语教学。汉语国际教育硕士专业学位英文名称为“Master of Teaching Chinese to Speakers of Other Languages”，简称MTCSOL。

4、汉语国际教育硕士专业学位获得者应具有扎实的汉语言文化知识、熟练的汉语作为第二语言/外语教学的技能、较高的外语水平和较强的跨文化交际能力。

5、汉语基础考试是汉语国际教育硕士生入学考试科目之一，是由汉语国际教育硕士专业学位教育指导委员会统一制定考试大纲，教育部授权的各汉语国际教育硕士生招生院校自行命题的选拔性考试。

6、本考试大纲的制定力求反映汉语国际教育硕士专业学位的特点，科学、公平、准确、规范地测评考生的相关知识基础、基本素质和综合能力。汉语基础考试的目的是测试考生的汉语语言学相关基础知识和汉语语言分析及运用能力。

参考资料：搜狗百科-汉语国际教育硕士专业学位

汉语国际教育硕士毕业论文

在职教育硕士毕业论文

1.在职研究生很难通过毕业论文答辩吗

据学术堂了解，在职研究生受到越来越多的在职工作者的欢迎与青睐，有的朋友选择同等学力申硕，有的朋友则选择一月专业硕士。无论哪种报考方式都要在毕业前通过毕业论文答辩，那么在职研究生很难通过毕业论文答辩吗？且看下文分解。

学员在准备申请在职研究生论文答辩时，需要做好以下几项准备工作：

①提交在职研究生硕士学位论文答辩申请书；

②打印并上交硕士学位毕业论文及毕业论文摘要；

③外语水平考试合格证书及其复印件；

④学科综合水平考试合格证书及其复印件；

⑤学位办公室签发的成绩单；

⑥同等学力申硕硕士学位毕业论文撰写工作进程表；

⑦学员课程学习中所有必修课考试的试卷。

值得一提的是，学员想要顺利的通过毕业论文答辩，需要学员自己有扎实的知识功底，在完成毕业论文的过程中要及时和自己的论文指导老师沟通。学员要对自己所写论文无论从结构逻辑还是内容深度方面都要充分了解和掌握。实话说，在职研究生毕业论文答辩很简单的，并没有大家想象中的那么难，只要大家认认真真的准备自己的毕业论文，考前做足了所有准备工作，一定能顺利通过答辩的。

2.在职研究生论文答辩很难吗

声明：根据国务院学位委员会、教育部（2013）36号文件，自2014年起，原"在职研究生班"更名为"在职研修班"，在职人员申请硕士学位流程及要求不变。

在职研都是要经过统一考试的，像一月在职联考的统一入校考试和同等学力申硕的统一申硕考试，这些考试都需要考生通过统一的分数线才能进行下一环节，所有人都是统一标准。

但是毕业论文不一样，各院校都是自行组织论文答辩的，所以各院校对论文的要求高低不等，想知道在职硕士毕业论文要求高不高，需要去了解所报院校的论文要求。

一月联考最难的是入学考试，如果考生通过了联考初复试，成功进入院校学习并且顺利毕业，那么院校是不会在论文方面卡学员的，除非你写得真的很差。同力统考最难的是申硕考试，入校的时候一般是专科学历、资料真实的人都能通过审核，但是同力统考考试相比一月联考也不是很难，通过考试后参加论文答辩，论文答辩的现场老师都是院校的老师，也有可能是教过你的老师，自然也不会为难。

所以，考生只要按照要求写好论文题目、字数写够、按照要求写正文，不抄袭，能有真实的参考文献，就可以通过论文答辩了。可以关注山东在职研校友会的微信，更多在职研动态提前看！