众文网大气科学毕业论文
1.大气科学导论读书报告
大气科学导论"（以下简称"导论"）是中国海洋大学大气科学专业与应用气象专业本科学生入学第一学期开设的专业必修课程。
该课程自2003年开始，经过几年来的教学实践、改革思考与改善提高，对该课程的教学内容，教学方式与教学目标有了一些初步的体会。 作为具有介绍性、引导性及提高学生专业兴趣等性质的专业课程，该课程的教学目的、教学重点与采用的教学方式与措施手段，具有与其他专业课程明显不同的特点。
在课程设置之前，我们已经认识到设置这门课程的必要性。多届本专业毕业生在毕业前夕座谈会上谈他们的感受时，提出自他们入校后的前两年时间里，每学期的课程都是数学、物理、外语、计算机，在学习中不知道将来会有什么用，因此有的同学对专业基础课程的学习采取被动应付的态度。
真正对专业有所了解是在三年级以后，如果早一点对专业有所了解，对学习专业基础课的促进作用会更大。有的毕业生甚至到毕业论文阶段才蓦然发现本专业的内容是如此吸引人，后悔没有早知道。
曾有一个来自四川的毕业学生在做南海上层海洋气候变化研究时兴奋的说，感觉真好，如果早知道这么好就好了。后来我们从其他同学那里了解到，他在一、二年级曾有几门课程的成绩不及格。
有鉴于此，我们开设"导论"的指导思想主要是：让学生了解大气科学专业学习的特点，了解专业研究和应用领域，开阔学生专业视野，增加学好专业基础性课程的认识，激发专业学习兴趣，为后续的学习打下良好的基础。 为了实现课程的教学目的，我们主要采取了以下做法： 一、引导学生认识大学学习与中学学习方式的不同，尽快建立自主性、探索性学习的习惯。
怀特海说过：中学阶段是伏案苦学，而大学学习需要站起来，并四面张望。为使学生尽快习惯于自主性的大学学习生活方式，作为学生跨进校门后遇到的第一门专业课程，承担"导论"课程的教师应当首先做好这一方面的指导。
2003年第一次对新入学的学生开设"导论"课，该年度也是中国海洋大学教学自主选课系统开始运行的第一个学年。针对新的教学管理方式和手段，结合"导论"的教学内容，我们首先介绍大气科学专业是理科专业，本专业的学习方式前后关联程度大，需要踏踏实实地打好基础，才能为将来的专业课程学习提供坚实的基础。
对于大气科学的社会需求来说，一个明显的需求是要为社会提供较为准确的天气预报服务和气候变化预测服务。而要达到掌握天气变化规律，并根据天气变化规律提供预报和预测需要理解天气系统和气候系统的结构和相互影响，需要大规模的数值计算，需要世界视角的科学合作和交流，需要熟练的计算机应用和操作能力。
当学生对专业的主要研究和应用领域需要掌握哪些专业基础理论专业领域有了初步了解后，对他们面临的课程选择困惑，教师主动指导学生科学合理地选取课程，介绍各门课程学习的关联，并给出推荐选课的次序。帮助他们自我"设计"自己的学习内容和节奏，针对有的同学可能出现的选课过多或过少的情况，劝告他们"缘遇教改新系统，自我设计选课中。
祸福相倚须慎重，脚踏实地莫忽轻。立身之本德居首，自强不息君子行。
勤学巧学锲不舍，与时俱进学业成。"对后来的几届学生，我们结合本科生研究训练计划（SRTP）的实施，激发学生勇于思考和开展研究的兴趣和勇气，取得了比较好的效果。
如2007届毕业生的本科生研究训练计划项目的成果已经获得国家奖励，目前已经完成和在研的本科生研究训练计划已经接近十项，参加的学生有几十人。 二、精心组织教学内容，不断改进教学方式，使学生既开阔视野，又对某些专业领域的前缘问题有相当程度的了解。
在学生只有中学知识的基础上，传授专业内容和思想，需要合理的组织内容，并采用适当的教学方式。在教学内容上，"导论"课程尽可能全面的向学生介绍与大气科学密切相关的专业领域。
从大气探测，气象要素分布，大气物理现象、天气系统、天气季节变化特点与原因，气候变化，气象灾害特别是海洋气象灾害（如台风、海雾、全球变暖等），大气污染和大气环境，大尺度海洋大气相互作用等。专业领域介绍的广泛与某些热点问题的适当深入讲学与讨论并重，既不流于肤浅，也避免艰深专业内容的不容易理解。
在教学中达到上述目标的具体做法是： 1.描述现象采用生动活泼的方式，尽量贴近生活，文理结合，但对现象中蕴含的变化规律、物理意义和变化机理尽量作深入的分析和讨论，加深学生学习的印象。如在介绍影响我国雨带的季节变化规律时，采用古代诗人在不同地点不同时间对"梅雨"的描写，说明我国的雨带从春到夏，自南方向北方推进。
如柳宗元的梅雨诗"梅熟迎时雨，苍茫值晚春。海雾连南极，江云暗北津" 描写农历三月广西柳州梅雨；张栻"初夏偶书"描写农历四月湖南江潭[衡阳]梅雨"江潭四月梅熟天，顷刻阴晴递变迁。
扫地焚香清昼永，一窗修竹正森然"，一直到查慎行描写华北雨季降雨"目力穷边酒旆生，熟梅天爱偶然晴。高楼吹角风无赖，坏壁留诗客有情。
红日忽沉烟起处，白杨自递雨来声。万山回首如屏障，一片平芜接晏城"，在文理结合，。
2.大气科学这个专业主要是干什么
大气科学是研究大气的各种现象（包括人类活动对它的影响），这些现象的演变规律，以及如何利用这些规律为人类服务的一门学科。大气科学是地球科学的一个组成部分。大气科学的分支学科主要有大气探测、气候学、天气学、动力气象学、大气物理学、大气化学、人工影响天气、应用气象学等。
它的研究对象主要是覆盖整个地球的大气圈。此外，还研究太阳系其他行星的大气。大气圈，特别是地球表面的低层大气，以及和它相关的水圈、岩石圈、生物圈是人类赖以生存的主要环境。
大气的各种现象及其变化过程，既可带来雨泽和温暖，造福人类；也可造成酷暑严寒，以至旱涝风雹等灾害，直接影响人类的生产和安全。人类在生产和生活的过程中，也不断地影响着自然环境（包括大气）。如何认识大气中的各种现象，如何及时而又正确地预报未来的天气、气候，并对不利的天气、气候条件进行人工调节和防御，是人类自古以来一直不断探索的领域。随着科学技术和生产的迅速发展，大气科学在国民经济和社会生活中的巨大作用日益显著，其研究领域已经越出通常所称的气象学的范围。
就业方向：主要就业于各级气象部门从事天气预报工作；海军、空军气象工作；学校和科研机构；各级政府防雹救灾部门等。
3.一篇500字的科学论文
节能减排小论文：论生活中的小事会给环境带来影响吗？ 在高速发展的今天，环境不能满足自由净化的地步了，远远超过它的净化底线，目前，由于人类过分追求发展所带来的满足和发展的速度而忽视或淡薄了其所带来的负面效应，致使在极大满足自身物欲的同时，也给自身未来的发展埋下了诸多隐患，这些问题随着时间的推移暴露越来越明显，直至威胁到人类自身的生存，如温室效应的出现、水污染等问题。
在某种程度上，这些问题都归于人们对发展的片面理解，认为只要经济发展了，一切问题都可以迎忍而解，忽视了环境保护。事实上，只有科学的发展才能不断解决人类所面对的问题，这是其一。
节能减排不仅是企业生产、汽车尾气排放等对环境污染所带来的问题。社会的主体是人，节能减排的主体也必须是人，节能减排必须从每一个来抓起。
由于个体的认识不足或者忽视，致使一个水、电等白白的浪费掉、汽车无情地冒着黑烟……。不是没有人注意到环境的恶化，已经所带来的危害，而是多数人认为环境污染问题离自己很遥远，不是自己的事情，也不是浪费自己的钱财，甚至有一些人认为自己有钱，无所谓浪费。
殊不知，水、电、气这些都是人类共同的资源，现在的浪费，就给子孙后代带来无穷隐患。因此，节能减排人人有责，需要人人参与。
这是其二。 多数人认为不关电脑、不关水龙头，浪费点水、电都不是什么问题，也花费不了多少钱。
但是，他们没有认识到在这些电白白消耗掉的同时，电脑所排放的二氧化碳等有害气体，正在残害着自身的身体；他们也没有认识到，发电厂发电所需要的煤炭等资源以及所排放废气和污水所给环境带来的危害；他们更没有意识到，发电厂的机器设备、电脑豪材等生产资料在生产过程中所给环境带来的巨大危害…… 目前，节能减排和环境问题是最头疼的问题，要解决问题就要从环境危害的根源做起，减少生活垃圾排放，研发可以循环利用的生活用品，提高人民的节能环保意识。 ***注***这个不满意的话在这个还有其它的节能减排论文：/look_page_2.asp?erid=48&yiid=39&page=2 其实学文章最重要的是资料哦……希望能给您带来点写文章的灵感。
这里还有篇根据“十一五的论文”题目是：节能减排对大气的影响。
4.怎样写关于初二大气层的科学小论文
你的悬赏才5分，要求又这么多，估计没人会帮你找的啦~~~ 我给你搞篇，看看合适不合适 学校内有学生用了不到一半的纸就扔掉，太浪费了。
罪恶的人类： 如今十分发达的地球，虽然环境情况看起来十分乐观，但是却有十分重大的隐患，这都是人为制造出来的，：大肆砍伐树木、建立化工厂、胡乱排放有害液体。“对人类威胁较大的气体，世界每年的排放量达6亿多吨。
；估计到下个世纪中叶，地球表面有三分之一的土地面临沙漠化的危险，每年有6平方公里的土地沙漠化，威胁着60多个国家。
”看见这一组组令人触目惊心的数字，人类，你们有何感想？从2300万年到1800万年前森林古猿的出现到现在人类高度发达的文明时代，对于每个人从未停止过的索取，大自然都是“有求必应”的，这更滋长了人类的贪欲。
当前，我国改革发展正处于关键时期，要实现建设小康社会的奋斗目标，各方面都要跟上去。但是，还是存在一些问题——我们的生活环境受到了严重的污染；而且绿色资源也在减少中。
我们做的很多事污染了环境，如：有一次，在一个干净的小花园里，出现了一些垃圾，渐渐的有许多人往那里扔垃圾，那里就成了一个垃圾堆了。原来，那里绿树荫荫，花儿和小草茂盛地开着。
蜜蜂和蝴蝶都在那里安了家，那里到处散发着迷人的气息。可是现在，那里寸草不生，臭气熏天，连人都不愿意在那里多待一会儿。
唉！这么一个美丽的花园就这样没有了，真可惜呀！如果人们注意一下，不去污染那里的环境的话，现在，再经过改善一下，那里就是一个世外桃源了。并且，人们在那里休息一下，乘乘凉，是多么美好的事呀！可现在却成了垃圾场，污染环境的后果真是不堪设想啊！ 而且，还有许多工厂的废弃物也在污染着环境，但是最严重的是水的污染，我听说过这样的一个故事：有一个村子，那里有一个清澈的池塘。
水里面种着荷花，养着金鱼，那里非常美丽，到这个村子里来的游客都不会忘了来看一看这里的景色。并且村子里的人们洗衣、做饭，就连喝水也和这里的水，所以水非常的珍贵。
有一天，一个商人在池塘边开了一个工厂，工厂排除了许多废水和垃圾，纷纷流入了池塘里…… 后果可想而知：金鱼死了，水边成了污水，游客再也不来了，村子里的人们纷纷搬走了……唉！小池塘已经消失了。工厂严重污染了环境，让村子里环境变得很恶劣，影响了人们的生活。
这虽然是个故事，但是日常生活中的确有不少这样的事，结果都非常严重，不只是这么简单的后果。 其实，有很多事都能严重污染环境，有：随地乱丢垃圾、随地吐痰、践踏草坪等等。
它们的后果都非常严重。但是资源的浪费也不容忽视，最严重的就是水资源的浪费了。
现在，北京是一个严重缺水的城市，但是有很多人都在浪费水资源，比如：有很多人用完的洗菜水和洗衣水，都不会再利用。其实，虽然只能节省一点水，节约起来就是很多呢！ 还有，在市场上卖鱼的人都喜欢在旁边安上一个水龙头，平常用水的时候哗哗的放着水，让水白白流走。
如果他们在这样下去的话，会浪费多少水资源呀！ 现在的生活中的饮品，酒等等，都要用水来制作。有一些工厂用去很多的水，所以有一部分水就只能白白浪费掉了。
这样浪费掉的水就是很多很多的了。这些水如果节约起来能干不少事呢！也能避免一点没有水喝。
我听过一个关于水的故事：人们生活富裕了，总是浪费水资源，结果水资源被用光了。地球上寸草不生，动物和人类都灭亡了……浪费水的结果太惨重了，让人想都想不到。
不过，浪费电的现象也有不少，例如：许多人家的灯、电视、电扇、热水器等等，很多家用电器都一开就整整一天，浪费的电有不少呢！还有的人把家用电器打开却不用，放在那，指不定放多久才用。浪费了点也没事。
最重要的是用纸的浪费，纸的浪费太严重了，有的人用本来还没有用完就丢掉了，多可惜呀！还有的人用大白纸叠飞机，那多浪费呀！有些小孩子在纸上乱涂乱画不用在正当的地方。所以，纸也不要浪费哦！ 使用一次性筷子，对人体有害，浪费木材。
扔塑料袋，不可降解，白色污染 水，这种地球上的基本物质，是多么的值得我们赞美啊！是她，孕育了大千世界，芸芸众生；是她，为生命提供能量，让生命能够存活；还是她，使生命继续发展，越来越兴旺，越来越发达。所以说，“水，是生命之源”，是毫不夸张的。
但，水是取之不尽，用之不竭的吗？我们可以肯定地回答：不是的。虽然地球70.8%的面积被水覆盖，但97.55%的水是海水，既不能直接饮用也不能灌溉。
在余下的2.5%的淡水中，人类真正能够利用的水还不到世界淡水总量的1%。诚然，从地球上原始生命出现直到现在，水一直在为生命服务，任劳任怨，从未停息。
但不知大家可曾想过：水的忍耐也是有限度的，如今的水资源已经供不应求了！造成这种情况的原因主要有两个：第一，大自然本身的缺乏；第二，人为的破坏。当然，我们不能埋怨上苍对我们的不公，给了我们一个缺水的星球；相反，我们应当感谢老天，为我们创造了一个美好的家园。
但，就是在这种紧急的情况下，我们人类还在不断地浪费、破坏水资源。由于。
5.大气科学的就业前景怎么样
大气科学专业培养具有扎实的大气科学基本理论、基本知识和基本技能。能够在大气物理、大气环境、大气探测、气象学、气候学、应用气象及相关学科从事科研、教学、科技开发及相关管理工作的高级专门人才。就业前景还是非常不错的，不过具体的工作可能会比较辛苦。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：
1.掌握系统的数学、物理、化学、计算机等方面的基本理论和基本知识；
2.具有扎实的大气科学的基础理论、基础知识和基本技能，掌握进行大气探测的技术和分析的基本方法；
3.了解相近专业的一般原理和知识；
4.了解国家科技发展、环境保护、知识产权等有关政策和法规；
5.了解大气科学及相关学科发展的理论前沿和最新发展动态；
6.掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法；具有一定的实验设计，创造实验条件，归纳、整理、分析实验结果，撰写论文，参与学术交流的能力。
6.大气科学专业有哪些课程
业务培养目标：本专业培养具有扎实的大气科学基本理论、基本知识和基本技能。能够在大气物理、大气环境、大气探测、气象学、气候学、应用气象及相关学科从事科研、教学、科技开发及相关管理工作的高级专门人才。
业务培养要求：本专业学生主要学习大气科学等方面的基本理论和基本知识，受到科学思维与科学实验（包括野外实习和室内实验）方面的基本训练，具备良好的科学素养，具有进行人文科学基础研究或应用研究，进行理论分析、数据处理和计算机应用的基本技能。具有较强的知识更新能力和较广泛的科学适应能力。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：
1.掌握系统的数学、物理、化学、计算机等方面的基本理论和基本知识；
2.具有扎实的大气科学的基础理论、基础知识和基本技能，掌握进行大气探测的技术和分析的基本方法；
3.了解相近专业的一般原理和知识；
4.了解国家科技发展、环境保护、知识产权等有关政策和法规；
5.了解大气科学及相关学科发展的理论前沿和最新发展动态；
6.掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法；具有一定的实验设计，创造实验条件，归纳、整理、分析实验结果，撰写论文，参与学术交流的能力。
主干课程：
主干学科：大气科学、环境科学
主要课程：大气科学概论（地球科学概论）、大气物理学、大气探测学、天气学、大气动力学基础、近代气候学基础等。
主要实践性教学环节：包括天气学实习、大气探测实习和毕业论文等，一般安排10-20周。
7.科学小论文1500字左右
中国的学生当不当自力、自强？答案是肯定的——中国学生应当学会自立自强。
然而在实际生活中，有些中国学生却是懒惰的，依赖感十分强，他们在儿时依赖父母，在学习上依赖老师，在社会上依赖朋友。 有个故事，说一个十来岁的孩子，一次与同学在外面吃饭，吃到鸡蛋时，他说这里的鸡蛋不好吃，和家里的不一样。
问他怎么不一样，他说是太硬了，家里的鸡蛋是白皮的，很软，拿着就能吃。原来，他父母一直把鸡蛋剥了皮才给他吃。
一个十几岁的孩子，竟连鸡蛋皮都不懂剥，这简直是个天大的笑话，然而事实却是如此，这孩子的自理能力实在太低了，难道我们不应学会自立自强，自己的事自己做吗？ 报纸上曾经有这样一则骇人听闻的消息：**名牌大学的一位优秀学生自杀了。究竟是什么原因让这位学习成绩优异的大学生自杀了呢？原来他是由于生活的困扰：不懂去买饭，不懂洗衣服，，不懂整理自己的房间……也许我们会觉得好笑，但放眼望去，又有多少孩子不懂自己洗衣服，不懂为自己做一顿饭，难道我们不应学会自立、自强，自己去做力所能及的事吗？有人活了十八岁，连吃一个桃子都不懂得自己洗，有人上了初中，生病连药都不懂自己买，更甚至有人读了三四年，书连书包都不懂整理，有人……他们只是一味的衣来伸手，饭来张口，他们就像高高在上的小皇帝，而他们的父母则是呼之则来，挥之则去的仆人，指东不敢往西，这些“小皇帝”真是够威风的了。
我们常可以看到，外国的许多孩子的妈妈是一个“狠心”的妈妈，外国的许多孩子的爸爸是也“残忍”的爸爸。比尔盖茨，世界首富，然而他却将自己的财产捐献给自己的祖国，只留下那么很少的一点钱给自己的子女，并要求他们自己出去打工赚钱。
外国妈妈看到儿子摔倒；毅然不去扶他，外国孩子向父母借钱，要写借条；外国孩子旅游，要去自己赚钱，而中国学生只要问父母就行了，这难道不是巨大的反差？愿天下的父母让自己的孩子学会自立、自强，愿天下的孩子们学会自立、自强。
8.南信大的大气科学专业和大气科学（大气环境方向）学的有什么区别呀
课程名称 开课学期 课程类别 课程性质 周学时 学分 考核方式 学期学时 讲课 实验 实验2 报名 讨论 开课学院 课程总学时 课程总学分 暑期社会实践 0 集中性实践教学环节 实践（必） 0.0-0.0 2.0 2周 0 军训 1 集中性实践教学环节 实践（必） 0.0-0.0 1.0 2周 2周 16 人武部 认识实习 1 集中性实践教学环节 实践（选） 0.0-0.0 1.0 1周 0 0 0 大气科学学院 体育（1） 1 公共基础课程 公共（必） 2.0-0.0 1.0 30 30 体育部 职业生涯规划与创新教育 1 公共基础课程 公共（必） 2.0-0.0 0.5 25 9 16 公共管理学院 思想道德修养与法律基础 1 公共基础课程 公共（必） 2.0-0.0 3.0 48 32 16 思想政治理论课教育中心 大气科学概论Ⅰ 1 公共基础课程 公共（必） 2.0-0.0 2.0 32 32 大气科学学院 高等数学Ⅰ（1） 1 公共基础课程 公共（必） 7.0-0.0 6.0 96 96 数理学院 大学英语（1） 1 公共基础课程 公共（必） 4.0-0.0 4.0 64 64 语言文化学院 军事理论 1 公共基础课程 公共（必） 0.0-0.0 1.0 32 32 16 人武部 入学教育 1 集中性实践教学环节 实践（必） 0.0-0.0 0.5 0.5周 学工处 地球科学概论 1 专业任选课程 专业（选） 2.0-0.0 2.0 32 32 大气科学学院 大学物理实验（1） 1 公共基础课程 公共（必） 2.0-0.0 2.0 30 30 数理学院 计算机基础Ⅰ 1 公共基础课程 公共（必） 2.0-0.0 2.0 32 22 计算机与软件学院 C语言程序设计 2 专业任选课程 专业（选） 3.0-1.0 4.0 64 48 0 0 0 计算机与软件学院 大学语文 2 通修课 通修课 2.0-0.0 2.0 32 32 0 语言文化学院 体育（2） 2 公共基础课程 公共（必） 2.0-0.0 1.0 32 32 0 体育部 FORTRAN语言程序设计 2 公共基础课程 公共（必） 3.0-1.0 4.0 64 48 0 计算机与软件学院 大学物理（1） 2 公共基础课程 公共（必） 4.0-0.0 4.0 64 64 0 数理学院 大学英语（2） 2 公共基础课程 公共（必） 4.0-0.0 4.0 64 64 0 语言文化学院 大学物理实验（2） 2 公共基础课程 公共（必） 2.0-0.0 2.0 30 30 0 数理学院 高等数学Ⅰ（2） 2 公共基础课程 公共（必） 6.0-0.0 6.0 96 96 0 数理学院 线性代数 2 公共基础课程 公共（必） 2.0-0.0 2.0 32 32 0 数理学院 中国近现代史纲要 2 公共基础课程 公共（必） 2.0-0.0 2.0 32 26 6 思想政治理论课教育中心 热力学 3 学科基础课程 学科（必） 2.0-0.0 2.0 32 32 0 数理学院 马克思主义基本原理 3 公共基础课程 公共（必） 2.0-1.0 3.0 48 32 16 思想政治理论课教育中心 概率统计 3 公共基础课程 公共（必） 3.0-0.0 3.0 48 48 0 数理学院 体育（3） 3 公共基础课程 公共（必） 2.0-0.0 1.0 32 32 0 体育部 大学英语（3） 3 公共基础课程 公共（必） 4.0-0.0 4.0 64 64 0 语言文化学院 大学物理（2） 3 公共基础课程 公共（必） 4.0-0.0 4.0 64 64 0 数理学院 计算方法 4 专业任选课程 专业（选） 2.0-0.0 2.0 32 32 0 数理学院 大气探测学Ⅱ 4 学科基础课程 学科（必） 2.0-0.0 2.0 32 28 4 0 大气物理学院 GrADS绘图与编程 4 专业任选课程 专业（选） 2.0-0.0 2.0 32 16 16 0 大气科学学院 流体力学课程实习 4 集中性实践教学环节 实践（选） 0.0-0.0 0.5 0.5周 0 大气科学学院 大气探测实习 4 集中性实践教学环节 实践（必） 0.0-0.0 1.0 1周 0 大气物理学院 理论力学 4 专业任选课程 专业（选） 3.0-0.0 3.0 48 48 0 数理学院 流体力学I 4 学科基础课程 学科（必） 4.0-0.0 4.0 64 64 0 大气科学学院 大学英语（4） 4 公共基础课程 公共（必） 4.0-0.0 4.0 64 64 0 语言文化学院 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 4 公共基础课程 公共（必） 3.0-0.0 6.0 96 48 48 思想政治理论课教育中心 大气综合观测及实习 4 专业方向课程 方向（选） 2.0-0.0 2.0 32 16 16 0 大气科学学院 应用气象学Ⅱ 4 学科基础课程 学科（必） 2.0-0.0 2.0 32 32 0 应用气象学院 体育（4） 4 公共基础课程 公共（必） 2.0-0.0 1.0 32 32 0 体育部 数理方程Ⅱ 4 专业方向课程 方向（选） 2.0-0.0 2.0 32 32 0 数理学院 面向对象语言在气象业务中的应用 4 素质拓展课程 专业（选） 2.0-0.0 2.0 32 24 8 0 大气科学学院 雷达气象学Ⅱ 5 专业方向课程 方向（选） 2.0-0.0 2.0 32 30 2 0 大气物理学院 气候变化及其诊断 5 专业任选课程 专业（选） 2.0-0.0 2.0 32 26 6 0 大气科学学院 全球变化 5 专业方向课程 方向（选） 2.0-0.0 2.0 32 32 0 大气科学学院 边界层气象学 5 专业任选课程 专业（选） 2.0-0.0 2.0 32 32 0 大气科学学院 气象统计方法课程实习 5 集中性实践教学环节 实践（选） 0.0-0.0 1.0 1周 0 大气科学学院 现代气候学基础Ⅰ 5 学科基础课程 学科（必） 3.0-0.0 3.0 48 48 0 大气科学学院 气象统计方法 5 专业主干课程 专业（必） 3.0-0.0 3.0 48 48 0 大气科学学院 天气学原理 5 专业主干课程 专业（必） 4.0-0.0 4.0 64 64 0 大气科学学院 物理海洋学基础 5 专业方向课程 方向（选） 2.0-0.0 2.0 32 32 0 大气科学学院 卫星气象学Ⅱ 5 专业方向课程 方向（选） 2.0-0.0 2.0 32 32 0 大气物理学院 专业英语 5 专业任选课程 专业（选） 2.0-0.0 2.0 32 32 0 大气科学学院 天气学分析Ⅰ（1） 5 专业主干课程 专业（必） 2.0-0.0 1.5 32 32 0 大气科学学院 气象服务学 6 专业任选课程 专业（选） 2.0-0.0 2.0 32 32 0 大气科学学院 天气学诊断分析 6 专业任选课程 专业。
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