众文网语文系毕业论文
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“大学语文”纵横谈摘 要 “大学语文”是一门可以起到文理渗透，文化与科学交融，培养大学生人文精神，营造大学校园文化氛围的素质教育课程。
我国学习语文有悠久的历史，世界各国很多大学至今仍沿袭开设语文课的通例。本文阐述了开设“大学语文”的意义，分析了“大学语文”课程滑坡的原因，提出了加强“大学语文”课程建设和提高教学质量的措施。
[关键词] 大学语文；沿革；意义；现状；比较；措施On College ChineseJIANGHao(Hunan 410205, China) Abstract:College Chinese is a curriculum for the all-around education·Itpenetrates through science and artcurric-ula, and blends culturewith science together·Itplays an important role in cultivating college students'spirit in humanismand building the cultural atmosphere in the campus·China has a long history of learning Chinese·Many theworld, untilnow, still follow the tradition ·This article expatiates upon the signif-icance of opening College Chinese, analyzes the reason for the landslide of College Chinese, and finally, proposes somemeasures to strengthen the reform ofCollege Chinese and improve the teaching quality of it· Key words:college Chinese; follow; significance; current situation; comparison; measure 读到大学，为什么还要开“大学语文”课，有些人颇感困惑。其实根本不足为怪，因为世界上所有国家的人们无不以毕生的精力学习各自的母语和传统文化。
世界各国很多大学至今仍沿袭开设语文课的通例。一我国人民学习语文有悠久的历史。
按《周礼》的规定，儿童八岁入小学，“保氏掌谏王恶，而养国子以道，乃教之六艺。”“六艺”之五是“六书”，“六书”即语言文字之学。
从周秦到晚清，历时近三千年，期间读书人皓首穷经，在研习儒家经典和传统文化的同时，无不研习“小学”。“小学”是指包括文字、音韵、训诂的传统语文学。
封建时代的读书人治“小学”，目的是通经，通经的目的是致用，致用就是要“修身、齐家、治国、平天下”，虽然带有很浓厚的功利色彩，但对我国的语言文字和传统文化也起到了传承作用。十九世纪六十年代至九十年代，曾国藩、李鸿章等洋务派在办洋务实业的同时，也办洋务教育，他们以“中学为体，西学为用”为教育方针，设立各类学堂，一面进行封建伦理道德教育，一面学习外国语文和科学技术，促进了清末学制和教学内容的改革。
从清末民初到新中国诞生，各类高等学堂也都开设语文课，名为“国文”。1952年，我国照搬苏联模式，实行院系调整，将一些综合性大学拆并成单科院校，理、工、农、医、法、商等单科院校强调自己的专业性，砍掉了“大学语文”，实际上，就是用专业技能教育挤掉文化教育和素质教育，使得高等学校仅有的可以起到文理渗透、文化与科学交融，培养大学生人文精神，营造大学校园文化氛围的基础课程中断了二十馀年。
相反，外国的大学却非常重视人文科学。据我国一位到美国哈佛大学做博士后的学者说，他想在哈佛旁听几门社科方面的课，问他所在机构的秘书，有没有社科方面的课程清单，没想到那位秘书递过来厚厚的一本，仅本科和文理学院的课程表及课程简介（一门课一般三至五行介绍）就列了一千多页，真令人惊讶。
而我们的大学本身没有几门人文课程，现今仅有的一门“大学语文”还濒临夭折，这实在不可理喻。1977年恢复高考制度，经过十年浩劫后入学的第一届新大学生，有的文化素质较差。
有理工科的学生做了实验后，不会写实验报告，有文科学生动辄写错别字。1978年，南京大学校长匡亚明率先呼吁在大学重开“大学语文”，得到南京、上海两地一些高校的响应，发起成立了“全国大学语文研究会”，组编了《大学语文》教材，各类院校开设“大学语文”蔚然成风。
此后，不仅各类全日制本、专科院校开设“大学语文”，而且，全国高等教育自学考试指导委员会还将“大学语文”列为大学本科、专科各类自学考试（除汉语言文学专业外）必考的公共课程。1999年6月，党中央、国务院在北京召开了第三次全国教育工作会议，会后颁布了《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。
《决定》明确指出“高等学校应要求学生选修一定学时的，包括艺术在内的人文学科课程”。此前，国家教委高教司曾在普通高等教育“九五”国家级重点教材《大学语文》的《出版前言》中指出：“大学语文课，是普通高校中面向文（汉语言文学专业除外）、理、工、农、医、财经、政法、外语、艺术、教育等各类专业学生开设的一门素质教育课程。
课程设置的目的是培养学生汉语语言文学方面的阅读、欣赏、理解和表达能力。这是大学生文化素质中的一个重要方面。”
高教司“希望有条件的学校，要为大学生开设大学语文课程，并把这门课程的建设作为对大学生进行文化素质教育的一个重要手段。”最后强调“各有关高校，要认真重视大学语文课程的建设工作，更深入地开展大学生文化素质教育工作。”
2007年。
2.汉语言文学专业毕业论文选题
【汉语言文学毕业论文选题对策】
汉语言文学毕业论文质量滑坡，原因是多方面的。客观上，就业形势紧张，同学忙于“找婆家”，分散了时间和精力；用人单位往往只重视学历文凭和外语、计算机等级证书，无暇顾及毕业论文质量（甚至未完成论文就已签约），又对同学形成一种误导；而常规教学和毕业论文专项工作上的某些疏漏，则是汉语言文学毕业论文质量滑坡的主观原因。这里侧重于教学管理，谈谈提高汉语言文学毕业论文质量，把好选题关的对策。
1.汉语言文学毕业论文——培养问题意识
科学研究始于问题，终于问题，是由已知世界走向未知世界的过程。问题意识是科学研究的立足点。
培养问题意识，落实在具体的教学过程中，既可以是学术热点的评介，也可以是前瞻性问题的引导，还可以是边缘性、交叉性问题的阐发以及冷门问题、盲点问题的告知……它是多学科教学合力作用的结果。教师要坚持在“教中教”，即在教会学生知识的过程中，也教会学习的方法。当然，这对教师也提出了更高的要求。
2.汉语言文学毕业论文——鼓励自主选题
汉语言文学毕业论文选题概括说来有三种类型：学生自主选题、师生商议选题和教师命题。它们各有利弊，但相互比较，更应该鼓励、倡导的是学生自主选题。这是因为，选题是一项具有创造性的工作，自主选题能够更充分地发挥学生的主体作用。
上文曾说，选题好比采矿。选题之前，有关学术信息的搜集就像这采矿之前的勘探，这是确保“科学决策”的可靠的技术手段。
强调自主选题，选题要以掌握必要的学术信息为前提。这必要的学术信息包括：前人对这一论题作过哪些研究？研究的程度如何？有什么样的研究成果？哪些问题解决了？哪些问题没有解决？争论的主要问题和焦点是什么？矛盾的症结在哪里？有哪些代表性意见？代表人物是谁？等等。如果说论题是观照的对象，它总有一个学术背景。就像我们观照一个苹果，苹果树是它的背景；观照一棵苹果树，一片果林是它的背景；观照果林，莽莽群山又是它的背景。老舍说，要想写好一座小岛，要知道整个大海的全貌；画画，也讲求搜尽奇峰打草稿。古人著述非常讲究的一点是“蝎泽而渔”，另外还有“长袖善舞”、“多财善贾”的说法。“长袖”是“善舞”的条件，“多财”是“善贾”的条件。掌握必要的学术信息，而且能够在横向的现实和纵向的历史这个坐标轴当中去观照研究对象，才会觉得有话要说、有话可说。硬着头皮完成老师的命题作文，难免陷于无话可说的尴尬境地。
严格说来，不能自主选题，是不善于学习的表现。自主选题和教师命题，就好像“为情而造文”和“为文而造情”之间的关系。如果迫不得已，必须依赖教师命题，那么，由近及远、逆流而上地查阅相关文献（目录、索引、文摘等），是堪称“捷径”最为实用的方法。查阅资料的方法可分为顺查法和倒查法，作为命题作文的急就章应该采用倒查法；顺查法是板凳要坐十年冷的皓首穷经。此外，要先学术期刊，再学术论著。
自主选题，要立足于专业、专长，凝练方向，不断升华；要把握课程论文、学年论文和毕业论文在内容上的关联，精心培育，持续发展；还要充分利用参加读书报告会、“挑战杯”等活动的机会，善于积累，锻炼提高。
3.汉语言文学毕业论文——强化指导环节
大学生尚不具备独立进行科学研究的能力，教师的指导工作不可或缺。要通过统一组织的专题讲座，明确最基本的学术规范，要通过动态的监管，把握步骤，分解落实。不无夸张地说，毕业论文有多少写作环节和内容要素，就相应地存在着多少问题。例如论题、题目、摘要、关键词、绪论、本论、结论、注释、参考文献等方面，都有可能出现这样或那样差错，至于观点的深刻性、材料的典型性、论理的透彻性以及论文的创新性、论文的学术价值等宏观上的问题，更需要指导教师全面监控，帮助把关。以本文所着力探讨的汉语言文学毕业论文的论题为例，面对“无法拒绝的爱——关注手机短信”、“有多少爱可以重来——经典影视改编的得与失”、“社会新闻与民生新闻的零距离”、“新闻策划的临门一脚”，以及夹杂着漫谈、杂感、随想等字眼的论题，如果指导教师仅限于指出这种感性化的、描述性的语言运用不当，而不善于小题大做，由此发现文体感的缺失，并进行有针对性的指导，那么小洞不补的结果，势必是大洞叫苦。当然，上文论及的汉语言文学毕业论文偏离专业方向、缺乏学术价值、脱离主观实际、忽视长远发展的选题更应该及时校正。
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② 写作论文的简单方法，首先大概确定自己的选题【这个很可能老师已经给你确定了】，然后在网上查找几份类似的文章。
③ 通读一些相关资料，对这方面的内容有个大概的了解！看看别人都从哪些方面写这个东西！
④ 参照你们学校的论文的格式，列出提纲，接着要将提纲给你们老师看看，再修改。等老师同意你这个提纲之后，你就可以补充内容！
⑤ 也可以把这几份论文综合一下，从每篇论文上复制一部分，组成一篇新的文章！然后把按自己的语言把每一部分换下句式或词，经过换词不换意的办法处理后，网上就查不到了！
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4.大学语文论文怎么写
接上面二然而，近两年来，“大学语文”课程在有的院校出现了滑坡，甚至很不景气。
有的院系用“应用写作”或“演讲与口才”取代“大学语文”，有的院系干脆直接取消“大学语文”，有的院系象征性地开一个学期，每周2课时。出现这种情况，原因可能是多方面的。
有的院系领导认为学生从小学到高中，学了12年语文，到了大学没有必要再学“大学语文”，就是再学一学期，也不能提高多少语文水平，不如开“应用写作”、“演讲与口才”急功近利。诚然，开一学期“大学语文”，并不能把学生的语文水平提到一个很高的程度。
学语文是一个潜移默化的过程，不能一蹴而就。但学一点语文，至少可以让学生不忘记自己的母语和民族文化，可以培养阅读兴趣，营造文化氛围。
读、说、听、写是学习语文的四门基本功。“应用写作”、“演讲与口才”不能取代“大学语文”，相反，它们被“大学语文”所涵盖。
一部分大学语文教师不能摆正自己的位置，不认真钻研教材，不改进课堂教学，不追求教学效果，是导致学生厌学的重要原因。很多人有一种观念，认为只要是一个人，能认识几个字，就可以教“大学语文”。
一些兼职教师沿袭过去中小学语文课的教法，教学程序就是介绍作者、解释词语、划分段落、归纳中心思想、指出写作特点。对文章的分析完全依赖教材的“提示”，不敢越雷池一步，稍加引申和发挥，就可能出现知识性错误。
期末考试、考查，采取开卷，又是任课教师命题、阅卷，学生根本不听课也可以及格，甚至获得高分，唯一的一门文化教育和素质教育课，就这样对付过去了。有的专职“大学语文”教师自轻自贱，总认为他们这些公共课教师不如专业课教师吃香，说语文不是一个专门学科，科研没有一个方向，很难晋升职称。
其实，“大学语文”涉及到古代汉语、现代汉语、中国古代文学、现当代文学、外国文学、文艺学、写作学等诸多学科，每位教师完全可以根据自己的兴趣爱好和优势特长选择一门学科作为研究的主攻方向，获取教学和科研的丰硕成果。事实上，全国高校的“大学语文”教师中就不乏知名教授。
匪夷所思的是，有的人教了多年“大学语文”，跻身专业课教师行列后，反过来诋毁“大学语文”，这真令人费解。在个别学校，同样是公共课，“大学语文”与“大学英语”的地位有天壤之别。
“大学英语”在各系各专业开4个学期，每周6课时，以每学期授课18周、每周24课时计，“大学英语”两年共开432课时，占总课时的四分之一。除外语系，没有哪个系哪一门专业课开这么多课时，而“大学语文”开一学期，每周2课时，共计36课时，占总课时的百分之二，是“大学英语”的十二分之一。
这是何等的比例失衡，是何等的“数典忘祖”？外语和语文的课时如此众寡悬殊，也许是外语有过级考试，语文没有过级考试，外语不好，很多事会一票否决，语文不好，不会一票否决。不过，只是近些年才这样，以前并不这样。
当年，钱钟书报考清华大学外语打零分，还是被破格录取，没有一票否决。外语不行，也没有妨碍他成为著名的学者和作家。
有些外语学得很好，因从事的工作与外语没有太多关系而派不上用场的也大有人在。有一名牌大学毕业的老先生，外语学得非常好，退休后聊天时有人问他，你的外语特好，一生派上了什么用场？他思索良久后认真回答：“有一次坐飞机和空姐用外语交谈了几句。”
他旁边有位同事笑着说：“那次我也和空姐交谈了几句，不过用的是汉语。”这位同事不经意地幽了那位老先生一默。
笔者并不反对学外语，要考虑“与国际接轨”，原本就不必考虑“中国国情”。改革开放伊始，英语备受青睐，中央和地方的广播电台开辟英语广播讲座，《英语900句》一时成为畅销书。
时髦女郎身着胸前印有“Kissme”的T恤招摇过市，这不知是无知还是作秀。国门打开之后，一些人学习英语到了痴迷的程度，这当然不是坏事，只是全国范围的外语教育高投入，低效益，考研考博，评定职称等，过分强调外语的“一票否决”，“两会”上，人大代表、政协委员及有识之士早有微辞。
最近据报载，有十类人员可以不参加职称外语考试，是值得额手称庆的好举措。学习外语也要学好母语。
汉语的造字（词）法与英语的构词法颇有相似之处。汉语：用“力”于“田”是“男”人；使“人”传“言”是“信”息；用“刀”判“牛”、“角”是分“解”；用“火”烤“犬”、“肉”是“然（燃）”烧。
英语：一片glass是玻璃，两片玻璃（glasses）是眼镜。break（打破）加fast（禁食）是breakfast（早餐）。
land（土地）加lord（君主）是land-lord（地主），mother（母亲）加land（土地）是mother-land（祖国），如果把它说成“地主婆”，那只是网络笑话。比较而言，英汉对译则更能显示中文修养的重要。
There is no doub,t译成“没有问题”、“没有疑义”、“毫无疑问”、“无庸置疑”就有明显的文野之分、雅俗之别。有些美英学者译我国唐诗，就常常出现错误。
例如：贺知章《回乡偶书》：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来？”有人将第三句译成“And my children, meet-ingme。
5.汉语言文学的毕业论文都写什么
1.毕业论文的写作是"中央广播电视大学人才培养模式改革与开放教育试点"汉语言文学专业本科的实践教学环节之一，是整个教学活动的有机组成部分，是实施专业教学计划，实现专业培养目标的重要步骤，旨在系统地检验学生的学习成果，考查学生运用所学专业知识以及分析问题，解决问题的能力，并培养学生的专业研究能力，提升学生的专业素质.
2.毕业论文是反映学术成果，传递学术信息的工具，应当具备学术文体的一般特征.调查报告，工作总结及文学作品等各类不具有学术性的文章不能作为毕业论文提交.
3.毕业论文应由学生本人独立完成，必须杜绝一切抄袭，剽窃行为，指导老师不得代替学生写作论文.学生在专科学习阶段所作毕业论文不得直接或变相用作本科学习阶段的毕业论文.
4.毕业论文的选题应以学生所学专业课的内容为限，不应脱离汉语言文学专业范围.撰写毕业论文既是一项科研活动，也是一种梳理，总结学习成果，加深基础理论和专门知识的学习过程.因此指导教师应积极鼓励和帮助学生选题创新，尽量不要把已解决的常识性问题作为选题.
6.中文系语言类毕业论文比较好的论题
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披文入情——中国古典诗学语言接受论 魏晋风度及文章与药及酒之关系 说《九尾龟》 元曲的人文精神 论李清照词里的抒情主人公形象 《穷达以时》“天人之分”探源 《中庸》·《子思》·《子思子》--子思书源流考 帛书《易传》的性情思想研究 再论《算数书》与《九章算术》的关系 《九店楚简》释文注释校补 《龙岗秦简》[1]句读献疑 居延汉简两组字考察 马王堆二、三号汉墓遣策简释文与注释商补 张家山汉简释文与注释商补 走马楼吴简所见“真吏”试探 张家山汉简《具律》121简排序辨正 楚简札记二则 从竹简《文子》中道与德的关系看早期儒道关系 战国楚简“视日”补议 《离骚》“三后”即新蔡楚简“三楚先”说——兼论穴熊不属於“三楚先” 论楚简中“卒岁”、“集岁”的不同 由新蔡简“肩背疾”说到平夜君成所患为心痛之症 释 能 郭店楚简《五行》的心术观 全球化语境与历史叙事的民族本土立场 论历史文学独特的语言媒介系统——兼谈20世纪现代主义历史文学的 历史题材创作、史识与史观 “磅礴与辉煌”：好莱坞历史史诗现象学 “历史3”――历史题材文学创作的历史真实 刘禹锡对迁谪文学传统的突破
7.求一篇汉语言文学专业的本科毕业论文, 要求字数5000以上 谢谢了
1毕业论文属于学术论文。
2只要不是抄的，你写出全世界最差的一篇论文就 可以。 3比着葫芦画瓢，找一篇去年毕业 同学的范文，格式样式，照着写就行了。
4毕业论文的实 质是读后感，选一本书，花一个星期读一遍。边读 边做笔记。
把笔记整理一下，按范文格式条理一下，就是很好的论文了。 5问题的关键是：你必须花一周的时间。
许多同学不愿花费这个时间，那就没辙了。别的也别谈了。
完了。 6有的同学找朋友帮忙，自已不写，让朋友替自己写一篇。
这当然好，但现在的朋友大都靠不住。你让他写一篇给你，他满口答应，没过两天就送给你一篇。
你千恩万谢。可是拿给老师一看，原来是从网上粘下来的，乱码都 还没改。
更可气者，一稿多用，他还把这篇“论文”送给好几个人，赚了好几顿饭，造成“雷同抄袭”、频烦吃饭。 7结论：只能自己写，花一周时 间。
8那位问了：“我写得不好怎么 办？”答：“这是伪问题。别管好坏，先写出来就行。
老师还怕都写好呢：没法分优良中差了！总之，你写出一篇全球最差的论文就行，只要不是抄的！” 9只要硬着头皮写，傻瓜都能写一篇。 第一章 选题 一、选题的原则 （一）有价值（有品位，内行） （二）有可行性（或操作性，大小适中，难易恰当） （三）有浓厚兴趣（兴趣是动力，必须是自己喜欢的。）
《论语·雍也篇》：“子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 如果你什么都不喜欢，那就更好办：让辅导老师给你一个题目就行。
（四）专业对口（专业专长） 二、选题的 方法 （一）亟待解决的课题 （二）填补空白的课题 （三）有争议的课题 （四）有矛盾的课题 （五）可综述的课题 第二章 搜集资料 学术研究往往是在前人已有成果的基础上，有所突破。因此，搜集相关文献信息，非常重要。
要求能快 速、准确地搜集到所需的资料信息。 一、直接材料的搜集 第 一手材料 二、间接材料的搜集 从文献及网络查取的材料 （二手材料一定要注意核对。）
图书、期刊，纸本索引及网络检索GOOGL、百度网等，关键词检索。 三、材料的分析 让材料自然分类，类聚法。
第三章 写提纲 提纲尽可能详尽，条理清晰，条块分明。 （镶玻璃法： 把内容分成几块，一块块往上填内容就行了。）
一般分为序论、本论、结论三部分。 提出问题，分析问题，解决问题。
论证的形式，纵深式（递进式），平列式，综合式。 第四章 写论文 一、格式及要求：前置部分及主体部分 前置部分：标题、署名、指导教师、目录、摘要、关键词 （一）标题：对论文重点的直接呈现。
准确得体，通俗易懂，简短精练（不能 简短，可加副标题），符合规范。 （二）署名，在题下。
（三）指导教师：xxx （四）摘要（可复制文中关键句子，稍作修 饰、连缀即可） （五）关键 词，一般3—5个即可，以重要程度为序。 （六）目录 主体部分： 前言、正文、结论、参考文献、致谢 （一）前言（引言，序论，导言，绪言） （二）正文（本论，主体） （三）结论 （四）注释 （五）参考文献 （文献名，作者，出版社，版次） 二、具体方法与规 范 （一）写作的顺序 1按照提纲自首至尾 2先写思考成熟的部分，最后焊接起来。
（若不知从何写起，就这样写） 写此不管彼，只求一意法。 （二）引用材料的方法 1直接引用法 引证。
推论，尊重，显示自己并非标新立异，不乏同道。（拉赞助） 2先斩后奏法 先概述观点，然后指出某人某文已详言之（加注参见） 3映带法 崇山峻岭，又有清流急湍映带左右。
研究韩愈，不妨提及东坡；研究明清诗，也可上溯到汉魏。 4戒剽窃。
学会运用，而不是照抄。 （三）论文的整体要求 准确，概括、简练，严谨客观，平实，文采。
不可以孤立的看问题，要注意上下影响。 （四）段落、标点规范 （五）语体的要求 要简约典雅。
第五章 修改、定稿 文不厌改，要改得死去活来。 一、自己反复阅读， （1）改正错误的字、词、句（笔下误）。
（2）逻辑错误 （3）修正完善观点（4）论据错误（5）调整结构布局（完美，圆满，面团原理，增删 材料）（6）修饰词句。 面团原理：你如果原打算写五个部分，最后只写成三个部分；那你就说你本来就打算写三个部分，现在如期完成了，很“圆满”。
因为没有人知道你的原计划，也 没有人想知道，所以没必要告诉他人。 二、他人审校（吸收他人意见；自己的错误往往看不出）。
互相审阅，互相挑毛病。 第六章 答辩 虚心点就行。
自己写的，也不用心虚。
8.求4000字的语文教学论文
语文教育也应得意忘象
摘要：“得意忘象”是文艺美学中的一个重要理论，是魏晋时的王弼在阐释《周易》的意象理论时提出来的。它强调在审美的至高境界中忘掉传达艺术形象的物质媒介，忘掉艺术的形式与内容的界限，完全陶醉于艺术形象所描绘的整体意境当中。
这一美学理论认为，“言——象——意”是一个系列，前者均是后者的工具，后者又是前者的目的，目的是最重要的，工具为目的而存在。
就语文教学而言，正所谓“教是为了不需要教”（叶圣陶先生语），“教”是工具、手段，“不教”才是目的。当我们的教学工作真正达到了“不教”之“意”时，“教”就成为可忘之“象”。笔者认为“忘”并不是彻底地丢弃，而是通过我们的思维活动，把“象”与“意”有机地结合起来，使二者水乳交融、和谐统一，只要我们能够会“意”，自然也就无须再去强调“象”了。
具体到语文基础知识教育、能力教育、思想教育中来看，“得意忘象”理论也给我们很大的启示。以往我们的语文教育过分强调字词教学，忽视了对学生人文素质的培养，对课文中深厚的文化底蕴没能深入挖掘，从而使语文课变得枯燥乏味，挫伤了学生的学习积极性。我们对学生语文能力的培养也仅局限于读和写，忽视了听、说及思维能力的培养，不利于学生的全面发展。另外，思想教育方面也存在一定问题，我们一谈到这类话题，学生就表现出什么都知道的神情，甚至觉得反感。我们的学生真的不需要进行思想教育了吗？还是我们教师的方法不对头？这些问题都值得我们去探讨。“得意忘象”理论在语文学科中的应用将有助于我们较好地贯彻语文教学原则，从而使学生的综合素质更上一层楼。
关键词：言 象 意 得意忘象 语文教育 教学
导 言
当今社会正日新月异地发展，对复合型人才的需求越来越大，怎样才能培养出综合素质过硬的学生成了一个无法回避的问题。另外，随着语文教学改革步伐的加快，《语文课程标准》不断推陈出新，不仅强调了工具性和人文性的统一，而且倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这要求教师尽快实现角色转换，放下“知识权威”的架子，与学生平等对话，共同交流，相互促进。面对种种改革创新，教师的压力越来越大，怎样使自己适应新的教学思想，做到“与时俱进”？这无疑也是一个迫在眉睫的问题。
语文教学模式的研究正是出于对新时期、新问题的探讨，这些教学模式的创立者们可谓“敢为天下先”，他们提出了许多有建设性的构想，对我国语文教学改革做出了积极贡献。怀着对这些前辈的创新精神的景仰，笔者对当前教学改革中出现的问题也
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语文毕业论文
1.求小学语文论文2篇
理想与立志： 1.人生最富贵的东西是生命。
生命属于人只有一次。一个人的生命是应当这样渡过的：当他回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而差耻。
（奥斯特洛夫斯基） 2.人生的道路虽然漫长，但紧要处却只有几步，特别是当人年轻的时候。（柳青） 3.有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
（清*蒲松龄） 4.老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。（唐*王勃） 5.志当存高远（诸葛亮） 6.鸟最要紧的是翅膀，人最要紧的是理想。
（谚语） 7.瑞典化学家诺贝尔为减轻工人挖土时的繁重劳动，决心发明炸药。整整四年，不惜牺牲，做了几百次实验。
正是被一种崇高的目标所鼓舞，才产生了惊人的毅力和忘我的崇高精神，发明了炸药。 8.明代著名地理学家徐霞客，年轻时便立下“探奇于名山大川”的宏愿。
后来多次遇险，几乎丧命，但他始终没有畏惧，最终给人留下了具有重大学术价值的《徐霞客游记》。 9.周恩来上小学时回答校长为什么读书：为中华之崛起而读书。
10.明代李时珍，发现以前药物书中有很多错误，立志要编写一部药物书籍。走了上万里，用了三十多年，终于写成了划时代的医药巨著――《本草纲目》。
11.陈涉年轻时，曾经给人作雇工。他发出了“燕雀安知鸿鹄之志哉”的感叹。
教育问题： 1.曾参杀猪教子。 2.在韩国已悄悄进行了11年的以社会上层人物为中心的“不给子女留遗产”的运动，已被公开。
这一运动突出向社会做奉献，把财产奉献给社会福利机构，有的会员甚至把自己数亿元的土地捐献给公共机关。 3.统计资料表明，各国小学生每天的劳动时间差距不小：美国1.2小时，0.7小时，法国0.6小时，英国0.5小时，而中国仅为0.2小时。
相当多的城市中小学生，上学由父母接送，不会划火柴，不敢开煤气，所谓的劳动只是擦桌子、扫地。 4.美国前总统里根的儿子失业后，没有向父亲伸手，而是一边寻找工作，一边靠领取救济金度日。
5.狐狸母亲：冷酷中的温情。电影《狐狸的故事》中有一个情节：小狐狸长大了，可以外出谋生了，狐狸母亲便开始发了疯似的驱赶它们，不许一只留在身边。
勤奋治学： 1.业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。（韩愈） 2.三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（颜真卿） 3.天才出自勤奋。
（高尔基） 4.A=X+Y+Z A代表成功，X代艰苦的工作，Y代正确的方法，Z代少说废话。（爱因斯坦） 5.司马光是宋史学家，主持编撰了《资治通鉴》，历时19年之久。
他用圆木做了个枕头，取名“警枕”，意在警惕自己，切莫贪睡。当他枕在这圆木上睡觉时，只要稍一辗转，“警枕”就会翻滚，将他唤醒。
然后，立刻坐起，继续奋笔疾书。 6.王羲之临池学书，池水尽黑。
7.诗人李白“铁杵磨成针”的故事。 8.西汉学者匡衡家贫而好学，夜晚无灯，凿壁偷光，终成知识渊博的学者。
9.著名画家齐白石年逾90，却每天作画5幅。他说：“不叫一日闲过。”
他把这句话写出来，挂在墙上以自勉。 学习与思考： 1.学而不思则罔，思而不学则殆。
（孔子） 2.清代大学者、思想家戴震，在老师讲解《大学章句》时，就问朱熹是何时的人，他何以知道二千多年前的事。 3.牛顿对苹果落地的思考，提出了万有引力定律。
②李时珍花了31年功夫，读了800多种书籍，写了上千万字笔记，游历了7个省，收集了成千上万个单方，为了了解一些草药的解毒效果，吞服了一些剧烈的毒药，最后写成了中国医药学的辉煌巨著——《本草纲目》。 ③马克思写《资本论》，呕心沥血，花了40年时间。
④英国生物学家达尔文研究进化论，花了22年时间，写出了《物种起源》一书。 ⑤法国著名物理学家居里夫人，历经12年的实验，不怕挫折失败，从几十吨的矿物中提取了几克镭。
6、贝多芬“扼住命运的咽喉”；日本首相田中角荣不怕嘲笑，力纠口吃；李白遇老妇，“铁杵磨成针”；司马迁的事例。 五、逆境 指困难，多指不顺利，甚至很恶劣很不幸的境遇。
它使人忧愁、痛苦，但也能磨炼意志。杰出人才几乎都经历过艰难险阻，成为生活的强者。
1、生于忧患，死于安乐。——孟子2、故天将降大任于是人也……曾益其所不能。
（同上） 3、《生于忧患，死于安乐》中所举的事例。 4、吴王夫差立志为父报仇，打败强国——楚国；贪图享乐，败于自己曾打败过的小国——越国。
5、经受磨练，方能“称王” 球王贝利成名后，有个记者采访他：“您的儿子以后是否也会同你一样，成为一代球王呢？”贝利回答：“不会。因为他与我的生活环境不同。
我童年时的生活环境十分差，但我却正是在这种恶劣的环境中磨练出我坚强的斗志，使我有条件成为球王；而他生活安逸，没有经受困难的磨练，他不可能成为球王。” 6、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
六、成败 就是指成功或失败。成功指事业或工作获得预期的结果；失败指遇到挫折，或在斗争、竞赛中被对手打败。
人人渴望成功，但在失败时千万不要气馁。 1、失败是成功之母。
2、成败不是永恒的，而是可以转化的。 3、胜不骄，败不馁。
4、失败往往是黎明前的黑暗，。
2.小学毕业论文范文给一篇啊
（建议你自己写较好） 时光如水，转眼间，短暂而丰富多彩的小学生活已在身边悄然流逝.在即将毕业离校之计，我心中充满了对母校的不舍以及对学校领导和老师们的感激之情. 相逢也只是偶然，相逢即刻将又分手。
数个春秋以后的时光，谁人能将它预料？每个人都有自己的奋斗，无需思念着相逢，我们的周围有层出不穷的朋友，何必时时忆起过去的少数，只要心里有一星光闪动，偶然的相逢时能有一丝清纯纯的激动，能有一声问候，这就最好，也就足够。也许我们还能再次合作，能否为着这份情谊，共同奋斗？也许我们天意会聚在一起，许是新春，许是中秋，就让我们喝一杯酒。
当脸红的时候，我们狂欢一曲。也许，毕业后我们相会不能，即使偶然的相会也得离去匆匆。
只愿在未来的日子里，能微微地递来一个笑容，让如今的岁月留存心底，不求又有如何的回忆。也许我们还将作为校友返回母校，也许能在一起合影留念，但定难全数而归。
有的是脱身不能，有的是今世难回，怎能梦想是谁？也许是你，也许是我。如果，就象现在；如果，握手不能，点头不能，就让我们的目光对流，作为人生，也不可奢求。
时光飞逝，转眼间六年的小学生崖即将结束，再这六年经历了 许多喜怒哀乐的事，我也交了许多朋友，这些朋友在我伤心的时候， 鼓 励我.安慰我，也有也有许多老师教导我做人做事的道理，让我 在这六年里成长了许多，我要感谢老师的教导，虽然小学生崖结束 了，但不代表学习结束了，可是上了国中就要跟好朋友分开了，还真 是舍不得，这些美好回忆，将永远留在我心里，成为我一生最难忘的 事。
3.汉语言文学毕业论文怎么写
1、论文题目：要求准确、简练、醒目、新颖。
2、目录：目录是论文中主要段落的简表。（短篇论文不必列目录） 3、提要：是文章主要内容的摘录，要求短、精、完整。
字数少可几十字，多不超过三百字为宜。 4、关键词或主题词：关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。
关键词是用作机系统标引论文内容特征的词语，便于信息系统汇集，以供读者检索。 每篇论文一般选取3-8个词汇作为关键词，另起一行，排在“提要”的左下方。
主题词是经过规范化的词，在确定主题词时，要对论文进行主题，依照标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语。 5、论文正文： （1）引言：引言又称前言、序言和导言，用在论文的开头。
引言一般要概括地写出作者意图，说明选题的目的和意义， 并指出论文写作的范围。引言要短小精悍、紧扣主题。
〈2）论文正文：正文是论文的主体，正文应包括论点、论据、论证过程和结论。主体部分包括以下内容： a.提出-论点； b.分析问题-论据和论证； c.解决问题-论证与步骤； d.结论。
6、一篇论文的参考文献是将论文在和写作中可参考或引证的主要文献资料，列于论文的末尾。参考文献应另起一页，标注方式按《GB7714-87文后参考文献著录规则》进行。
中文：标题--作者--出版物信息（版地、版者、版期）：作者--标题--出版物信息 所列参考文献的要求是： （1）所列参考文献应是正式出版物，以便读者考证。 （2）所列举的参考文献要标明序号、著作或文章的标题、作者、出版物信息。
4.求教育毕业论文让语文课堂充满生命的灵动
一、尊重生命，创设自在平安的学习环境。 教员要用爱心、耐烦、自信心去感染学生，使学消费生接近感、敬重感、信任感，树立“课堂教学活动是一种特殊的社会交往活动”的思想，构成师生对等、协作的关系与位置，使学生处于积极、活泼、自在的状态之中。在课堂教学中，一方面，鼓舞学生独立考虑、积极质疑设问，书，让学生本人读；问，让学生本人提；话，让学生本人说。使学生充沛享用着被人尊重的快乐，从而树立起自信。另一方面，教员要能把本人与学生真正地对等起来，“想学生所想”，“思学生所思”，使学生在课堂上可以自在地呼吸。这样的课堂，师生交流更多的是磋商与商讨，补充与讨论，赏识与肯定，倾听与沟通，尊重与信任，对等与协作。在师生双方积极的互动中，允许学生答错了重答，答得不完好的允许补充，不明白的允许提问，有不同意见允许争论，允许学生向教员发难，以努力构成促进学生思想开展的策划力、引发情感体验的源动力、激起学生自主创新的推进力，从而使学习过程成为一个富有个性化的过程，使课堂充溢生气和情味。
二、体验生命，注重知情的多元化，倡导阅读的个性化。语文课程丰厚的人文内涵孕育了文本解读的多样性，而学生反响的共同性、多元性则表现了语文教学过程的生命体验、运动、生长实质。每一个学生都是一个独立的个体，都有着与众不同的人生阅历与心路进程，面对同一文本，自然会产生各自不同的阅读等待视野。而在阅读过程中，由于个体原有生活经历与阅读体验的参与和观照，同样会产生各自不同的了解感悟和情感体验。教员应该注重学生知情的多元化，尊重学生了解与体验的差别，倡导阅读的个性化，才干放飞学生学习语文的灵性。课堂教学要关注生命，我们要把学生视为一个特殊的生命体，我们要尊重学生的共同体验，我们要张扬学生的个性，我们要用开展的目光对待学生，我们要让学生认识本身的价值，使课堂教学成为学生构建肉体生活，满足需求的过程。
三、感悟生命，引领学生批文入境，享用审美愉悦。翻开语文课本，进入学生视野的是文字符号的排列。但是，有的学生能从这些信息的载体中听到绿叶的呼吸，看到岩石的沉思，嗅出野花的芬芳……而有的学生却只能看到点、横、撇、捺的排列和取得望文生义的表层感知。 同样的文本，读起来缘何有如此的反差？归根结底还是对生命的体味和感悟问题。因而，语文教学应该经过引导学生做课文的审美者，披文入境，去体味生命，感悟生命。
5.求毕业论文范文格式模板
1、毕业论文格式的写作顺序是：标题、作者班级、作者姓名、指导教师姓名、中文摘要及关键词、英文摘要及英文关键词、正文、参考文献。
2、毕业论文中附表的表头应写在表的上面，居中；论文附图的图题应写在图的下面，居中。按表、图、公式在论文中出现的先后顺序分别编号。
3、毕业论文中参考文献的书写格式严格按以下顺序：序号、作者姓名、书名（或文章名）、出版社（或期刊名）、出版或发表时间。 4、论文格式的字体：各类标题（包括“参考文献”标题）用粗宋体；作者姓名、指导教师姓名、摘要、关键词、图表名、参考文献内容用楷体；正文、图表、页眉、页脚中的文字用宋体；英文用Times New Roman字体。
5、论文格式的字号：论文题目用三号字体，居中；一级标题用四号字体；二级标题、三级标题用小四号字体；页眉、页脚用小五号字体；其它用五号字体；图、表名居中。 6、格式正文打印页码，下面居中。
7、论文打印纸张规格：A4 210*297毫米。 8、在文件选项下的页面设置选项中，“字符数/行数”选使用默认字符数；页边距设为 上：3厘米；下：2.5厘米；左：2.8厘米；右：2.8厘米；装订线：0.8厘米；装订线位置：左侧；页眉：1.8厘米；页脚1.8厘米。
9、在格式选项下的段落设置选项中，“缩进”选0厘米，“间距”选0磅，“行距”选1.5倍，“特殊格式”选（无），“调整右缩进”选项为空，“根据页面设置确定行高格线”选项为空。 10、页眉用小五号字体打印“xx大学xx学院xxxx级XX专业学年论文”字样，并左对齐。
11、使用软件：Microsoft Word 2000以上版本。模板到处都是的啊，我看你也是什么都不会，这样吧 你去找慧聪论文服务网帮忙写，可以支付宝担保很安全。
6.大学语文论文怎么写
接上面二然而，近两年来，“大学语文”课程在有的院校出现了滑坡，甚至很不景气。
有的院系用“应用写作”或“演讲与口才”取代“大学语文”，有的院系干脆直接取消“大学语文”，有的院系象征性地开一个学期，每周2课时。出现这种情况，原因可能是多方面的。
有的院系领导认为学生从小学到高中，学了12年语文，到了大学没有必要再学“大学语文”，就是再学一学期，也不能提高多少语文水平，不如开“应用写作”、“演讲与口才”急功近利。诚然，开一学期“大学语文”，并不能把学生的语文水平提到一个很高的程度。
学语文是一个潜移默化的过程，不能一蹴而就。但学一点语文，至少可以让学生不忘记自己的母语和民族文化，可以培养阅读兴趣，营造文化氛围。
读、说、听、写是学习语文的四门基本功。“应用写作”、“演讲与口才”不能取代“大学语文”，相反，它们被“大学语文”所涵盖。
一部分大学语文教师不能摆正自己的位置，不认真钻研教材，不改进课堂教学，不追求教学效果，是导致学生厌学的重要原因。很多人有一种观念，认为只要是一个人，能认识几个字，就可以教“大学语文”。
一些兼职教师沿袭过去中小学语文课的教法，教学程序就是介绍作者、解释词语、划分段落、归纳中心思想、指出写作特点。对文章的分析完全依赖教材的“提示”，不敢越雷池一步，稍加引申和发挥，就可能出现知识性错误。
期末考试、考查，采取开卷，又是任课教师命题、阅卷，学生根本不听课也可以及格，甚至获得高分，唯一的一门文化教育和素质教育课，就这样对付过去了。有的专职“大学语文”教师自轻自贱，总认为他们这些公共课教师不如专业课教师吃香，说语文不是一个专门学科，科研没有一个方向，很难晋升职称。
其实，“大学语文”涉及到古代汉语、现代汉语、中国古代文学、现当代文学、外国文学、文艺学、写作学等诸多学科，每位教师完全可以根据自己的兴趣爱好和优势特长选择一门学科作为研究的主攻方向，获取教学和科研的丰硕成果。事实上，全国高校的“大学语文”教师中就不乏知名教授。
匪夷所思的是，有的人教了多年“大学语文”，跻身专业课教师行列后，反过来诋毁“大学语文”，这真令人费解。在个别学校，同样是公共课，“大学语文”与“大学英语”的地位有天壤之别。
“大学英语”在各系各专业开4个学期，每周6课时，以每学期授课18周、每周24课时计，“大学英语”两年共开432课时，占总课时的四分之一。除外语系，没有哪个系哪一门专业课开这么多课时，而“大学语文”开一学期，每周2课时，共计36课时，占总课时的百分之二，是“大学英语”的十二分之一。
这是何等的比例失衡，是何等的“数典忘祖”？外语和语文的课时如此众寡悬殊，也许是外语有过级考试，语文没有过级考试，外语不好，很多事会一票否决，语文不好，不会一票否决。不过，只是近些年才这样，以前并不这样。
当年，钱钟书报考清华大学外语打零分，还是被破格录取，没有一票否决。外语不行，也没有妨碍他成为著名的学者和作家。
有些外语学得很好，因从事的工作与外语没有太多关系而派不上用场的也大有人在。有一名牌大学毕业的老先生，外语学得非常好，退休后聊天时有人问他，你的外语特好，一生派上了什么用场？他思索良久后认真回答：“有一次坐飞机和空姐用外语交谈了几句。”
他旁边有位同事笑着说：“那次我也和空姐交谈了几句，不过用的是汉语。”这位同事不经意地幽了那位老先生一默。
笔者并不反对学外语，要考虑“与国际接轨”，原本就不必考虑“中国国情”。改革开放伊始，英语备受青睐，中央和地方的广播电台开辟英语广播讲座，《英语900句》一时成为畅销书。
时髦女郎身着胸前印有“Kissme”的T恤招摇过市，这不知是无知还是作秀。国门打开之后，一些人学习英语到了痴迷的程度，这当然不是坏事，只是全国范围的外语教育高投入，低效益，考研考博，评定职称等，过分强调外语的“一票否决”，“两会”上，人大代表、政协委员及有识之士早有微辞。
最近据报载，有十类人员可以不参加职称外语考试，是值得额手称庆的好举措。学习外语也要学好母语。
汉语的造字（词）法与英语的构词法颇有相似之处。汉语：用“力”于“田”是“男”人；使“人”传“言”是“信”息；用“刀”判“牛”、“角”是分“解”；用“火”烤“犬”、“肉”是“然（燃）”烧。
英语：一片glass是玻璃，两片玻璃（glasses）是眼镜。break（打破）加fast（禁食）是breakfast（早餐）。
land（土地）加lord（君主）是land-lord（地主），mother（母亲）加land（土地）是mother-land（祖国），如果把它说成“地主婆”，那只是网络笑话。比较而言，英汉对译则更能显示中文修养的重要。
There is no doub,t译成“没有问题”、“没有疑义”、“毫无疑问”、“无庸置疑”就有明显的文野之分、雅俗之别。有些美英学者译我国唐诗，就常常出现错误。
例如：贺知章《回乡偶书》：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来？”有人将第三句译成“And my children, meet-ingme。
7.语文小论文怎么写
一、标题 标题是文章的眉目。
各类文章的标题，样式繁多，但无论是何种形式，总要以全部或不同的侧面体现作者的写作意图、文章的主旨。毕业论文的标题一般分为总标题、副标题、分标题几种。
（一）总标题 总标题是文章总体内容的体现。常见的写法有： ①揭示课题的实质。
这种形式的标题，高度概括全文内容，往往就是文章的中心论点。它具有高度的明确性，便于读者把握全文内容的核心。
诸如此类的标题很多，也很普遍。如《关于经济体制的模式问题》、《经济中心论》、《县级行政机构改革之我见》等。
②提问式。这类标题用设问句的方式，隐去要回答的内容，实际上作者的观点是十分明确的，只不过语意婉转，需要读者加以思考罢了。
这种形式的标题因其观点含蓄，容易激起读者的注意。如《家庭联产承包制就是单干吗？》、《商品经济等同于资本主义经济吗？》等。
②交代内容范围。这种形式的标题，从其本身的角度看，看不出作者所指的观点，只是对文章内容的范围做出限定。
拟定这种标题，一方面是文章的主要论点难以用一句简短的话加以归纳；另一方面，交代文章内容的范围，可引起同仁读者的注意，以求引起共鸣。这种形式的标题也较普遍。
如《试论我国农村的双层经营体制》、《正确处理中央和地方、条条与块块的关系》、《战后西方贸易自由化剖析》等。 ④用判断句式。
这种形式的标题给予全文内容的限定，可伸可缩，具有很大的灵活性。文章研究对象是具体的，面较小，但引申的思想又须有很强的概括性，面较宽。
这种从小处着眼，大处着手的标题，有利于科学思维和科学研究的拓展。如《从乡镇企业的兴起看中国农村的希望之光》、《科技进步与农业经济》、《从“劳动创造了美”看美的本质》等。
⑤用形象化的语句。如《激励人心的管理体制》、《科技史上的曙光》、《普照之光的理论》等。
标题的样式还有多种，作者可以在实践中大胆创新。 （二）副标题和分标题 为了点明论文的研究对象、研究内容、研究目的，对总标题加以补充、解说，有的论文还可以加副标题。
特别是一些商榷性的论文，一般都有一个副标题，如在总标题下方，添上“与**商榷”之类的副标题。 另外，为了强调论文所研究的某个侧重面，也可以加副标题。
如《如何看待现阶段劳动报酬的差别——也谈按劳分配中的资产阶级权利》、《开发蛋白质资源，提高蛋白质利用效率——探讨解决吃饭问题的一种发展战略》等。 设置分标题的主要目的是为了清晰地显示文章的层次。
有的用文字，一般都把本层次的中心内容昭然其上；也有的用数码，仅标明“一、二、三”等的顺序，起承上启下的作用。需要注意的是：无论采用哪种形式，都要紧扣所属层次的内容，以及上文与下文的联系紧密性。
对于标题的要求，概括起来有三点：一要明确。要能够揭示论题范围或论点，使人看了标题便知晓文章的大体轮廓、所论述的主要内容以及作者的写作意图，而不能似是而非，藏头露尾，与读者捉迷藏。
二要简炼。.论文的标题不宜过长，过长了容易使人产生烦琐和累赘的感觉，得不到鲜明的印象，从而影响对文章的总体评价。
标题也不能过于抽象、空洞，标题中不能采用非常用的或生造的词汇，以免使读者一见标题就如堕烟海，百思不得其解，待看完全文后才知标题的哗众取宠之意。三要新颖。
标题和文章的内容、形式一样，应有自己的独特之处。做到既不标新立异，又不落案臼，使之引人入胜，赏心悦目，从而激起读者的阅读兴趣。
二、目录 一般说来，篇幅较长的毕业论文，都没有分标题。设置分标题的论文，因其内容的层次较多，整个理论体系较庞大、复杂，故通常设目录。
设置目录的目的主要是： 1.使读者能够在阅读该论文之前对全文的内容、结构有一个大致的了解，以便读者决定是读还是不读，是精读还是略读等。 2.为读者选读论文中的某个分论点时提供方便。
长篇论文，除中心论点外，还有许多分论点。当读者需要进一步了解某个分论点时，就可以依靠目录而节省时间。
目录一般放置在论文正文的前面，因而是论文的导读图。要使目录真正起到导读图的作用，必须注意： 1.准确。
目录必须与全文的纲目相一致。也就是说，本文的标题、分标题与目录存在着一一对应的关系。
2.清楚无误。目录应逐一标注该行目录在正文中的页码。
标注页码必须清楚无误。 3.完整。
目录既然是论文的导读图，因而必然要求具有完整性。也就是要求文章的各项内容，都应在目录中反映出来，不得遗漏。
目录有两种基本类型： 1.用文字表示的目录。 2.用数码表示的目录。
这种目录较少见。但长篇大论，便于读者阅读，也有采用这种方式的。
三、内容提要 内容提要是全文内容的缩影。在这里，作者以极经济的笔墨，勾画出全文的整体面目；提出主要论点、揭示论文的研究成果、简要叙述全文的框架结构。
内容提要是正文的附属部分，一般放置在论文的篇首。 写作内容提要的目的在于： 1.为了使指导老师在未审阅论文全文时，先对文章的主要内容有个大体上的了解，知道研究所取得的主要成果，研究的主要逻辑顺序。
2.为了使其他读者通过阅读内容提要，就能大略了。
8.汉语言文学专业毕业论文选题
【汉语言文学毕业论文选题对策】 汉语言文学毕业论文质量滑坡，原因是多方面的。
客观上，就业形势紧张，同学忙于“找婆家”，分散了时间和精力；用人单位往往只重视学历文凭和外语、计算机等级证书，无暇顾及毕业论文质量（甚至未完成论文就已签约），又对同学形成一种误导；而常规教学和毕业论文专项工作上的某些疏漏，则是汉语言文学毕业论文质量滑坡的主观原因。这里侧重于教学管理，谈谈提高汉语言文学毕业论文质量，把好选题关的对策。
1.汉语言文学毕业论文——培养问题意识 科学研究始于问题，终于问题，是由已知世界走向未知世界的过程。问题意识是科学研究的立足点。
培养问题意识，落实在具体的教学过程中，既可以是学术热点的评介，也可以是前瞻性问题的引导，还可以是边缘性、交叉性问题的阐发以及冷门问题、盲点问题的告知……它是多学科教学合力作用的结果。教师要坚持在“教中教”，即在教会学生知识的过程中，也教会学习的方法。
当然，这对教师也提出了更高的要求。 2.汉语言文学毕业论文——鼓励自主选题 汉语言文学毕业论文选题概括说来有三种类型：学生自主选题、师生商议选题和教师命题。
它们各有利弊，但相互比较，更应该鼓励、倡导的是学生自主选题。这是因为，选题是一项具有创造性的工作，自主选题能够更充分地发挥学生的主体作用。
上文曾说，选题好比采矿。选题之前，有关学术信息的搜集就像这采矿之前的勘探，这是确保“科学决策”的可靠的技术手段。
强调自主选题，选题要以掌握必要的学术信息为前提。这必要的学术信息包括：前人对这一论题作过哪些研究？研究的程度如何？有什么样的研究成果？哪些问题解决了？哪些问题没有解决？争论的主要问题和焦点是什么？矛盾的症结在哪里？有哪些代表性意见？代表人物是谁？等等。
如果说论题是观照的对象，它总有一个学术背景。就像我们观照一个苹果，苹果树是它的背景；观照一棵苹果树，一片果林是它的背景；观照果林，莽莽群山又是它的背景。
老舍说，要想写好一座小岛，要知道整个大海的全貌；画画，也讲求搜尽奇峰打草稿。古人著述非常讲究的一点是“蝎泽而渔”，另外还有“长袖善舞”、“多财善贾”的说法。
“长袖”是“善舞”的条件，“多财”是“善贾”的条件。掌握必要的学术信息，而且能够在横向的现实和纵向的历史这个坐标轴当中去观照研究对象，才会觉得有话要说、有话可说。
硬着头皮完成老师的命题作文，难免陷于无话可说的尴尬境地。 严格说来，不能自主选题，是不善于学习的表现。
自主选题和教师命题，就好像“为情而造文”和“为文而造情”之间的关系。如果迫不得已，必须依赖教师命题，那么，由近及远、逆流而上地查阅相关文献（目录、索引、文摘等），是堪称“捷径”最为实用的方法。
查阅资料的方法可分为顺查法和倒查法，作为命题作文的急就章应该采用倒查法；顺查法是板凳要坐十年冷的皓首穷经。此外，要先学术期刊，再学术论著。
自主选题，要立足于专业、专长，凝练方向，不断升华；要把握课程论文、学年论文和毕业论文在内容上的关联，精心培育，持续发展；还要充分利用参加读书报告会、“挑战杯”等活动的机会，善于积累，锻炼提高。 3.汉语言文学毕业论文——强化指导环节 大学生尚不具备独立进行科学研究的能力，教师的指导工作不可或缺。
要通过统一组织的专题讲座，明确最基本的学术规范，要通过动态的监管，把握步骤，分解落实。不无夸张地说，毕业论文有多少写作环节和内容要素，就相应地存在着多少问题。
例如论题、题目、摘要、关键词、绪论、本论、结论、注释、参考文献等方面，都有可能出现这样或那样差错，至于观点的深刻性、材料的典型性、论理的透彻性以及论文的创新性、论文的学术价值等宏观上的问题，更需要指导教师全面监控，帮助把关。以本文所着力探讨的汉语言文学毕业论文的论题为例，面对“无法拒绝的爱——关注手机短信”、“有多少爱可以重来——经典影视改编的得与失”、“社会新闻与民生新闻的零距离”、“新闻策划的临门一脚”，以及夹杂着漫谈、杂感、随想等字眼的论题，如果指导教师仅限于指出这种感性化的、描述性的语言运用不当，而不善于小题大做，由此发现文体感的缺失，并进行有针对性的指导，那么小洞不补的结果，势必是大洞叫苦。
当然，上文论及的汉语言文学毕业论文偏离专业方向、缺乏学术价值、脱离主观实际、忽视长远发展的选题更应该及时校正。
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