众文网1. 英语专业文化方向的毕业论文(求英语专业毕业论文文化方向新鲜的题目,观点新 角度新)
2. 与教学法相关的英语毕业论文(求有关英语教学法的英语论文)
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毕业论文选题参考
I. 中学英语教学：
1. 中学英语词汇教学初探
2. 中学英语教学中的"文化"因素
3. 浅议把英语释义引进中学课文教学
4. 浅谈听、说、读、写能力的培养
5. 中学英语教学中应注重学生能力的培养
6. 游戏在中学英语教学中的作用
7. 谈谈在英语教学中的情景教学
8. 身势语在英语教学中的应用
9. 在英语教学中开发学生的非智力因素
10.浅谈怎样用英语组织课堂教学
11.如何提高差生的阅读水平
12."角色表演"在课堂教学中的应用
13.课外活动的设计与指导
14.英语教学中的德育渗透
15.电化教学在英语教学中的地位
16.英语课堂教学中怎样激发学生兴趣
17.中学英语句型教学
18.中学教学中如何提高听的能力
19."任务型"教学模式探讨
20.音乐在英语教学中的应用
21.影响阅读理解的因素分析
22.浅谈中学生阅读理解能力的培养
23.如何培养和提高学生的英语交际能力
24.如何提高中学生的英语写作能力
25.母语对中学生学习英语的影响
26.英语教学中如何引导学生培养语感
27.论文化背景知识在阅读教学中的作用
28.文化差异对听力理解的影响
29.浅谈中学生英语口语能力的培养
30.浅谈中学英语教学中学生学习兴趣的培养
II. 语言学
1.英语中 "将来时"表达法初探
2.试谈 "颜色词"在英语中的使用
3.英语中的性别语言现象探索
4.英语委婉语的语言特点及文化内涵
5.跨文化交际中的语用差异
6.反意疑问句的特殊句型
7.运用构词法记忆英语单词
8.英语中"死亡"委婉语文化因素剖析
9.英语学习中的母语负迁移现象探索
10.语义模糊与交际
11.英汉语言形式与思维方式对比
12.中英文化差异在语言中的反映
13.英语中主动形式表被动意义
14.汉英数量词的文化差异
15.英语广告标题的修辞特点
16.浅谈英汉词语的文化内涵
17.论英汉词义的不对应性
III. 翻译
1. 谈英语谚语的翻译
2. 谈英语幽默的翻译
3. 英语汉译技巧初探
4. 地方名胜古迹汉译英
5. 翻译中常见错误分析
6. 中英思维方式的差异对翻译的影响
7. 会话含义的推导与翻译
8. 词汇的文化内涵与翻译
9. 语境在翻译中的作用
10.翻译技巧探索
11.商标词翻译
12.广告语言的翻译
13.论英汉互译中的语义等值问题
14.英汉文化差异对翻译的影响
15.英汉谚语的理解和翻译
16.浅谈颜色词在英语中的翻译
17.中西文化差异与翻译障碍
18.英语比喻性词语中文化内涵及翻译
19.英语意义否定表现法及其汉译
20.浅谈新闻标题的翻译
IV. 英美文学
1. 英美文学名著（原著200页以上）读后感
2. 有关文学作品的评论、欣赏等等。（包括人物性格、主题思想、写作风格、人物观点、流派、修辞）
2.我是英语系毕业生,想要英语文化方向的论文题目(中英文化对比方向
1,The application of the Theme-based plus Communication-based in English class
英语课堂中交际主题的应用2，中文：汉字“好”的语义功能研究
英文：A Study on the Functions of Chinese Character HAO3，中文：浅析凯特·肖邦《觉醒》中的女性主题
英文：A Brief Analysis of Female Consciousness in Kate Chopin's The Awakening4，中文：初中英语口语的错误类型及其对策
英文：Error types in Junior students' oral english and their countermeasures
5，中文：试论艾米莉？迪金森自然诗中的女性意识
英文：On Female Consciousness in Emily Dickinson's Nature Poetry
6，论文题目是《关于哈姆雷特双重性格的分析》。
3.英语专业文化方向的论文题目
With computer technology and network technology matures, the construction of information technology of the city presents the large-scale trend of development, the construction of community information as one of the key urban information is booming in recent years. The construction of information technology of communities need software as a powerful foundation, e-services community information system is an important part of the software community, its entire service process is completed electronic form. Therefore, to research and develop a e-services community system which performs better, more complete and easier to use is the inevitable demand of the construction of community information. ?? Community e-services system is an integrated system of telephone bills, utilities, administrative operating expenses, insurance, order e-tickets, train tickets, bus ticket, lottery tickets, attraction tickets, non-prescription medicines, books, information on community services, food basket, real estate information and other kinds of services. ??? Paper analyze the current status of community e-service system in order to know:? SP (Service Provider) services provider their technical information to a developer, the developer make a quick access to an electronic community systems through the SP Agent Builder (service generator), technical information including the specific use of any transport protocol, data, information such as how to package, to generate a service proxy Agent; we have registered service agents to the service registry; monitoring system will load the registry service to the operation platform of the community e-service system when need using , monitoring system can also monitor the service agent status, browser the log information. Specifically my work is listed below. ??? First, to design an XML-based description language model of heterogeneous services, the existing allocation of hete to a Borel probability measure /& any r~ c N+ and any e > O, one can find a measurable set R ( a so called (r; of A TER。
。TERremainder,e) Rohlin set) such that, for ] 0, 1, 。
, r; 1, the sets T JR are pairwise disjoint and exhaust X with exception serogeneous services in the assembly reached the semantic consistency of requirements, design a Service Agent's three-tier structure, namely, functional layer, representation layer and transport layer, is essentially a service bus, shielding between the various platform heterogeneity. At the same time, project designs and implements the SP Agent Builder tool. It has two functions: Information collector and SP Agent Builder. Information collector: using SP Agent Builder tool developed by project member, users can generate a the three XML documents of service according text; SP Agent Builder provides data entry templates of three layer of XML, users can edit the service information in the data blank; the service agent code generator: using SP Agent Builder tool developed by project member to generate a service agent based the three-tier XML, Agent is including the three XML and dto, service, serviceImpl folder, the folder contains a proxy source(using java).。
4.英语专业文化方向的论文该怎么选题,老师说题目太旧的不要带,真
选题时的注意事项：第一步，在写语言与文化专题的论文时，应首先结合自己的兴趣参考一下自己院校提供的毕业论文选题，从中可以得到一些启发。同时应主动征求导师的意见，导师一般有较丰富的研究经验和较高的。此外也可咨询以前的毕业生以获得一些宝贵的经验；第二步，要结合实际。学生应依据自身的专业水平、研究能力、写作水平来选择合适的写作内容。当然也应考虑到时间限制、资料是否全面等因素。[5]切忌选取过于专业的内容。有的学生选取美国的外交政策、黑人的音乐文化、经济的全球化作为自己的写作内容，因为内容过于专业，自己对于这些领域的认识不够深刻，往往写出来的文章多是一些简单的介绍，很少有自己的分析和看法。应按照《英语教学大纲》的要求，在一些“社会文化课程”和“相关专业知识课程” 如英美国家概况、中西方文化等范围内选题。
英语专业语言与文化方向论文参考题目：
1. 美国南方文化管窥——《献给爱米丽的玫瑰》个案分析
2. 从《麦田的守望者》看反正统文化的源起
3. 试析莫里森作品中的黑人传统文化——以《最蓝的眼睛》为例
4. 边缘人群话语权——《喜福会》中的少数族裔文化元素
5. 边缘人群话语权——《喜福会》中的女性视角
6. 《老人与海》：人与自然的关系演变
7. 论《了不起的盖茨比》掀起的美国梦
8. 外语课堂教学的中西方语境差异
9. 从构词法看中西方思维模式异同
10. 美国黑人英语的社会文化体现
11. 英语习语背后的西方文化支撑
12. 外来语对中国青年的行为方式影响研究
13. 从“门”的发展看语言与社会文化的互动性
14. 黑色幽默效果中的文化因素
15. 从历史文化的发展看某个英语词或短语的语义演变
16. 浅析马克吐温的艺术风格
17. 《看不见的人》中看得见的种族歧视
18. 《傲慢与偏见》中的婚姻观一览
19. 影响言语交际的中西价值观对比
20. 《红字》中人物名称及其渊源探析
21. 论海明威的反战思想
22. 论弗吉尼亚伍尔夫的女权主义思想
23. 析含蓄行为模式在言语交际中的误导作用
24. 中西文化差异如何决定英语教学中的文化导入
25. 南北战争对美国文学创作的趋向性指导
26. 评英语学习过程中的非言语交际要素
27. 外化与内化——从文化角度考虑唐诗翻译
28. 小议香港英语中的殖民时期痕迹
29. 中英电影名称体现的不同文化背景
30. 网络时代的造词运动
31.美国人的海洋情节 从大白鲸中看
与教学法相关的英语毕业论文(求有关英语教学法的英语论文)
1.求有关英语教学法的英语论文
The purpose of this paper is to get a close look at different teaching methods between a native-speaking English teacher and a Chinese English teacher. It mainly focuses on their teaching styles, the provision of cultural information and their personalities that are supposed to influence Ss' language learning. First of all, the thesis gives a brief introduction to this case study. It explores the significance of studying different teaching approaches and the rationale for designing this case study。
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"Intelligence activities in which learning is the realization of the structure, rather than intelligence factor is the learning activities to achieve the momentum." Intelligence factors and non-intellectual factors, plus re-learning strategies, the impact of a person learning the three factors. In the current education, whether it is moral education, labor, education, computer education, education or other special talents, should be to nurture and inspire students of non-intellectual factors as the prerequisite, and students should be to develop the non-intellectual factors as one of the aims of education. Of course, we must not only grasp the non-intellectual factors, which ignored intelligence factors, should one hand and intellectual factors, one hand and non-intellectual factors, but also grasp learning methods and learning strategies of education. (Lin Chongde, "English teaching psychology") 2.雅克博维茨（Jakobovits） After an investigation found that affect learning English is the main factor: motivation of 33 percent, to 33 per cent, 20 per cent of intelligence, other Accounting for 14 per cent, which fully shows that in the process of learning English, there are individual differences, and these differences are more factors affect the outcome. 3.20 In the 1990s, American psychologists Peter.萨洛韦约翰. Meyer and Daniel. Golden, who made only emotional, emotional quotient (that is, "EQ") concept. In their view, non-intellectual factors are important viability of the individual, is a potential to explore feelings, the ability to use emotional impact on all levels and the key to the future quality of life factors. In one of the success of various elements in the intelligence factor is important, but more important non-intellectual factors, the former accounting for 20 percent, after a 80 per cent. 4. Generally speaking, non-intellectual factors have both broad and narrow definition of a broad non-intellectual factors, factors other than intelligence refers to all the psychological factors, the narrow sense of intelligence, is motivated, interested, emotional, and character traits have been . 5. "Motivation and attitude is different from studying the decision with varying degrees of achievement one of the important factors" (Liu Runqing, 1999) Liu Runqing, of the University of English teaching [M], Beijing, Foreign Language Teaching and Research Press , 1999.6. Professor in the chapter and editor of the "foreign language pedagogy," a book on the principle of active learning foreign languages, in a bid to maximize the development of non-intellectual factors, easily unpleasant for students to learn English, do not inspire their paragraph Motivation to learn, so that they have tasted the joy of success, to train them to overcome their learning difficulties determination and perseverance. 7. The problem of non-intellectual factors, initially by the United States psychologist Alexander in the 20th century to the 1930s made. At that time, the prevalence of intelligence tests in the United States activities. Alexander opposed the Court Pearman intelligence "two factors that" the intelligence and Thurston "multi-factor said." He passed a lot of tests and research, found that in intelligence tests, the entire relationship between the large number of variables that affect the IQ of many factors, a large part was the appropriate people. However, these variables on the edge of the test data play a very important role in cargo. In 1935, Alexander (Alexander, WP), in its psychology thesis "of the intellectual and abstract intelligence", officially the "personality factors," named as "non-intellectual factors." In his inspiration, the famous psychologist Weikesile intelligence tests in 1940 proposed a "general intellectual activity in the non-intellectual factors", and carried out many studies. At present, the psychology profession and the education sector, the importance of non-intellectual factors of more and more people. 8. In China, and attaches great importance to the first use of "non-intellectual factors," the study is Professor Guo-Cai Yan, in 1983 he published "should attach importance to the cultivation of non-intellectual factors," the article has aroused the attention of our readers. In recent years, China's psychology of intellectual activity in the sector of non-intellectual factors of a lot of research. Initially, the different views, particularly on non-intelligence factors included a charge of a different view. For example, in 1983 Mr. Zhao Zhongtian that non-intelligence factors that personality factors. Mr. Guo-Cai Yan in 1984 that a broad intelligence is the only non-intellectual factors outside of all psychological factors, the narrow sense of non-。
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4.英语专业教学法方向毕业论文怎么写
我写的是
论文（设计）题目：Cooperative Learning in English Teaching in Senior High School
Contents
Introduction
Chapter 1 analysis of Cooperative Learning
1.1 A Brief history of Cooperative Learning
1.2 The Definition of Cooperative Learning
1.3 Theoretical Bases
1.3.1 Group Dynamics Theory
1.3.2 Social Cohesion Theory
1.3.3 Constructive Theory
1.3.4 Development Theory
1.3.5 Cognitive Elaboration Theories
1.5 The Substantial Elements to Cooperative Learning
1.6 The Major Models of Cooperative Learning
1.6.1 Student Teams Achievement Division (STAD) (Slavin, 1980)
1.6.2 Teams Games Tournament (TGT) (Devries and Slavin, 1980)
1.6.3 Jigsaw Procedure (Aronson, 1978)
1.6,4 Learning Together (LT) (Johnson and Johnson, 1987)
1.6.5Group Investigation (GI) (Sharan and Sharan, 1976)
1.7 The Assessment of Cooperative Learning
Chapter 2 The Implementation of Cooperative Learning in High School English Teaching
2.1 Group formed
2.2 Cooperative Learning in the Teaching of Oral English
2.3 Cooperative Learning in the Teaching of English Writing
2.4 Cooperative Learning in the Teaching of English Reading
2.5 Cooperative Learning in the Memory of English Vocabulary
Chapter 3 Unsuccessful factors of teacher in cooperative learning Implementation and the solutions
3.1 On the Aspect of Meaning of Cooperative Learning
3.2 On the Aspect of Time in Cooperative Learning
3.3 On the Aspect of Content about Cooperative Learning
3.4 On the Aspect of Assessment on Cooperative Learning
Conclusion
Bibliography
5.英语教学法毕业论文范文怎么写
（英语系毕业论文）浅析“以学生为中心”的大学英语教学模式
（英语系毕业论文）中学英语教学中课堂活动的组织和实施
（英语系毕业论文）大学英语与高中英语教学的过渡与衔接
（英语系毕业论文）课堂英语教学与网络英语教学的对比
（英语系毕业论文）浅谈多媒体在中学英语教学中的应用
（英语系毕业论文）报刊杂志词频分析与大学英语教学中词频分析的比较
（英语系毕业论文）快乐教学法在中学英语教学中的应用
（英语系毕业论文）情境教学法在初中英语教学中的应用
6.英语教学法毕业论文范文怎么写
1毕业论文属于学术论文。
2只要不是抄的，你写出全世界最差的一篇论文就 可以。 3比着葫芦画瓢，找一篇去年毕业 同学的范文，格式样式，照着写就行了。
4毕业论文的实 质是读后感，选一本书，花一个星期读一遍。边读 边做笔记。
把笔记整理一下，按范文格式条理一下，就是很好的论文了。 5问题的关键是：你必须花一周的时间。
许多同学不愿花费这个时间，那就没辙了。别的也别谈了。
完了。 6有的同学找朋友帮忙，自已不写，让朋友替自己写一篇。
这当然好，但现在的朋友大都靠不住。你让他写一篇给你，他满口答应，没过两天就送给你一篇。
你千恩万谢。可是拿给老师一看，原来是从网上粘下来的，乱码都 还没改。
更可气者，一稿多用，他还把这篇“论文”送给好几个人，赚了好几顿饭，造成“雷同抄袭”、频烦吃饭。 7结论：只能自己写，花一周时 间。
8那位问了：“我写得不好怎么 办？”答：“这是伪问题。别管好坏，先写出来就行。
老师还怕都写好呢：没法分优良中差了！总之，你写出一篇全球最差的论文就行，只要不是抄的！” 9只要硬着头皮写，傻瓜都能写一篇。 第一章 选题 一、选题的原则 （一）有价值（有品位，内行） （二）有可行性（或操作性，大小适中，难易恰当） （三）有浓厚兴趣（兴趣是动力，必须是自己喜欢的。）
《论语·雍也篇》：“子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 如果你什么都不喜欢，那就更好办：让辅导老师给你一个题目就行。
（四）专业对口（专业专长） 二、选题的 方法 （一）亟待解决的课题 （二）填补空白的课题 （三）有争议的课题 （四）有矛盾的课题 （五）可综述的课题 第二章 搜集资料 学术研究往往是在前人已有成果的基础上，有所突破。因此，搜集相关文献信息，非常重要。
要求能快 速、准确地搜集到所需的资料信息。 一、直接材料的搜集 第 一手材料 二、间接材料的搜集 从文献及网络查取的材料 （二手材料一定要注意核对。）
图书、期刊，纸本索引及网络检索GOOGL、百度网等，关键词检索。 三、材料的分析 让材料自然分类，类聚法。
第三章 写提纲 提纲尽可能详尽，条理清晰，条块分明。 （镶玻璃法： 把内容分成几块，一块块往上填内容就行了。）
一般分为序论、本论、结论三部分。 提出问题，分析问题，解决问题。
论证的形式，纵深式（递进式），平列式，综合式。 第四章 写论文 一、格式及要求：前置部分及主体部分 前置部分：标题、署名、指导教师、目录、摘要、关键词 （一）标题：对论文重点的直接呈现。
准确得体，通俗易懂，简短精练（不能 简短，可加副标题），符合规范。 （二）署名，在题下。
（三）指导教师：xxx （四）摘要（可复制文中关键句子，稍作修 饰、连缀即可） （五）关键 词，一般3—5个即可，以重要程度为序。 （六）目录 主体部分： 前言、正文、结论、参考文献、致谢 （一）前言（引言，序论，导言，绪言） （二）正文（本论，主体） （三）结论 （四）注释 （五）参考文献 （文献名，作者，出版社，版次） 二、具体方法与规 范 （一）写作的顺序 1按照提纲自首至尾 2先写思考成熟的部分，最后焊接起来。
（若不知从何写起，就这样写） 写此不管彼，只求一意法。 （二）引用材料的方法 1直接引用法 引证。
推论，尊重，显示自己并非标新立异，不乏同道。（拉赞助） 2先斩后奏法 先概述观点，然后指出某人某文已详言之（加注参见） 3映带法 崇山峻岭，又有清流急湍映带左右。
研究韩愈，不妨提及东坡；研究明清诗，也可上溯到汉魏。 4戒剽窃。
学会运用，而不是照抄。 （三）论文的整体要求 准确，概括、简练，严谨客观，平实，文采。
不可以孤立的看问题，要注意上下影响。 （四）段落、标点规范 （五）语体的要求 要简约典雅。
第五章 修改、定稿 文不厌改，要改得死去活来。 一、自己反复阅读， （1）改正错误的字、词、句（笔下误）。
（2）逻辑错误 （3）修正完善观点（4）论据错误（5）调整结构布局（完美，圆满，面团原理，增删 材料）（6）修饰词句。 面团原理：你如果原打算写五个部分，最后只写成三个部分；那你就说你本来就打算写三个部分，现在如期完成了，很“圆满”。
因为没有人知道你的原计划，也 没有人想知道，所以没必要告诉他人。 二、他人审校（吸收他人意见；自己的错误往往看不出）。
互相审阅，互相挑毛病。 第六章 答辩 虚心点就行。
自己写的，也不用心虚。
7.关于英语教学法的论文,哪些方面好写
第一层次：理论层次的，即研究英语教学法、英语教育学理论、教学大纲、教材、教学方法等。此外，在教学法流派上，影响比较深远的有语法翻译法（Grammar-Translation Method）、听说法（Audio—Lingual Method）、认知法（Cognitive Approach）、交际法（Communicative Approach）、还有其他的教学法流派，如直接法（Direct Method）、静默法（Silent Way）、暗示法（Suggestopedia）、领悟法（Comprehension Approach）、社团语言学习法（Community Language Learning）、活动法（Activity Method）等等，有兴趣的同学也可以就这些外语教学法流派进行分析研究。
如《国内英语教学法研究的方向与趋势》
《英语教学法研究流派评述》
《国外外语教学改革趋势──语言与内容相结合》等。这个层次的论文研究方法主要是通过大量的文献研究进行。 第二层次：从理论到实践，即在一个重要的教学法理论指导下，在英语教学实践中进行研究。
如《非智力因素开发与中学英语教学》、
《基于建构主义学习理论的英语视听说教学研究》、
《跨文化交际与中学英语教学》、
《“输入假设”和“情感过滤假设”在英语听力教学中的运用》、
《语言习得规律与英语教学》
《论交际法语言教学在高中阶段的应用》等。
第三层次：实践教学研究。英语教学法的实践研究包括方方面面，具体可以有：阅读教学、听力教学、口语教学、语音教学、写作教学、语法教学、词汇教学、教师备课、课堂管理、测试等等方面。
如：《如何提高学生的阅读水平》
《互联网在外语教学中的应用研究》
《形成性评价在英语教学中的应用》
《英语教学如何体现学生为本》
《培养学生探究性的英语学习方式》
《学生英语思维、表达能力提高的途径》
《阅读教学中培养学生的文化意识》
《计算机辅助英语阅读的研究》等等。
各位同学可以从以上层次中选择自己的论文方向，以上列出的题目仅供参考。
8.英语教学法论文
你可以写一篇《如何记单词》的论文呀 如何记单词？ 记单词的技巧 1。
先通过多读多背记住那些简单的，但又是最基本的单词，因为很多复杂的单词都是由简单的单词组合而成的，见后面的：kidnap=kid+nap 2。对比较复杂的单词，一是要多读多记，另外还要学习一些构词法，会对记单词有很大的帮助 下面举些例子，看看： 记单词方法很重要： 看这几个词，看有没有关系： 即in ,no , cent：与innocent 的关系 还有：in,door与indolent的关系 再例如：分析一下这些词的关系 1。
in,no ,cent-------------innocent 2。in,door-----------------indolent 3。
act,action,activity,actor,actress,actual,accumulate。 4。
spectacle,inspect,respect 5。acquire,require,inquire 6。
use ------- usual, useful ,abuse, music。 etc。
最后，本人简单分析一下：in,no, cent这三个词与innocent这个词的关系： in：在里面 no：没有 cent：一分钱 上面三个词合在一起的意思是：在里面没有一分钱 “里面没有一分钱”是什么意思啊？----------那不就是“清白的，单纯的，无罪的”的意思？ “清白的”不就是“innocent”吗？ 再比如： kid：小山羊 nap：打盹 这两个词组成一个新词：kidnap----kidnap什么意思？ 小山羊打盹的时候-------那么就可以把它“绑架”了 所以：kidnap就是“绑架”的意思。 。
9.求一篇关于英语课堂教学方法的论文
由于你并未说明论文是用作高中、职专抑或大学，在此我先推荐几篇相关专题较优秀的论文，你根据个人要求比较选择（本人比较欣赏第二篇，如果不能满足或不符你的需要，本人可以补充提供）由于无法上传word文档，只好全部粘贴上来，你就费点眼睛吧1、新时期大学英语课堂教学方法改革初探（1949字）教育部颁布的《大学英语课程教学要求》，实质上是向全国高校的英语教师发出了开展新一轮的大学英语教学改革的号令。
这个重要文件的颁布体现了教育部进一步深化大学英语教学改革的决心。由此新一轮的大学英语教学改革在全国各个高校纷纷展开，大学英语教学的具体实施过程主要在课堂，这样大学英语课堂教学方法的改革研究也就尤为重要。
大学英语课堂是教师和学生交流的主要场所，也是学生进行英语语言输入、输出的重要场所，教学大纲和教材的指导思想和要求，只有在课堂上才能得到具体的体现。因此，大学英语课堂教学需要特别重视教学方法的改革。
一、大学英语课堂教学方法改革的主要目标和任务。大学英语课堂教学方法改革的主要目标是以培养学生听说能力为突破口，探索和建立有效的教学方法体系。
以提高学生运用英语进行语言交际的能力，以及自主学习能力。大学英语课堂教学方法改革的主要任务是充分利用先进的教学手段和丰富的网络资源，培养学生的英语综合运用能力；探索有效的课堂教学模式，提高课堂教学质量。
新的教学模式以学生为中心，将教材与教学软件相结合、课堂教学与课外教学相结合，实现了人机互动、师生互动等多种互动模式，重在培养综合应用能力，课堂教学尊重学生的个体差异，重在培养学生的自主学习能力。这样的教学模式抛开了传统教学中以阅读为主的教学思想，树立了以学生为中心的教学新理念，教学重点放在强化学生的语言综合运用能力上。
二、大学英语课堂教学组织方法的改革。传统的外语课堂教学是以教师为中心的，教师主宰了课堂中的一切活动。
而在现代的大学英语教学中教师的作用不仅是教学生知识和评判他们的学习，教师还应该是学生学习的辅助者、课堂活动的协商者、参与者、合作者及心理支持者。教师通过鼓励学习者在学习过程中采用必要的学习策略提高学习效率。
在教学过程中，师生的关系是平等的，在课堂教学中与学生积极互动、共同发展，教师可以采取启发、讨论、引导学生进行质疑、调查、探究的形式帮助学生获得知识、提高语言运用能力，课堂上多给学生一些实践的机会，鼓励和引导学生在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的能力，使每个学生都能得到充分的发展，力争处理好教师传授知识与学生学习的关系，从而发挥教师的管理、组织和促进学生学习的作用。
三、大学英语课堂教学方法的改革。1.进行“兴趣教学”，提高学生英语学习积极性。
丰富的网络资源提供的英美影视片段和英语歌曲生动有趣、丰富多彩能激发学生浓厚的学习兴趣，精美的图片和动画展现了丰富的文化背景，尤其是英语国家当代社会的流行文化；听说训练具备角色扮演功能，既可以解决大班上课学生开口机会少的矛盾，又能避免学生当众羞于开口的状况。教学软件和网上资源的故事性和趣味性很强，它能有效地刺激学生学习英语的积极性，有效地帮助学生提高听说能力，可以辅助地解决语法和阅读理解问题，扩充学生英语文化知识。
学生可以通过软件系统，根据自己的基础和需要及自己的时间等有选择性和针对性地学习，提高学习效率。2.进行“互动式教学”，加大学生的英语输入和输出过程。
大学英语课堂教学是一个充满师生生命活力的系统，是一个以学生为认知、实践、发展主体的特殊认识过程，同时也是一个教师和学生，以及学生和学生之间人际沟通、交往的过程。课堂交往实际就是教师和学生在课堂教学中所形成人际互动，让学生在与教师的交往过程中不断积累文化科学知识及社会经验，改善自己的不良行为，修正和提高自我认识，逐步学会正确判断和评价自己的言行，调整自己的努力方向，使之符合社会的期望和要求。
这就是说，要把课堂教学当作实际的语言交际过程，大力加强师生互动，通过多种形式的训练确实有效地提高学生的语言交际能力。3.进行“启发式教学”，鼓励学生主动探索英语知识。
网络教学模式为学生提供真实的语言学习环境，实现了情景教学，英语教学的内容与学生的生活和学习息息相关。由于学生总是不断地接触大量实用生动的语言材料，学生通过原有的英语知识系统与新的语言知识输入间的相互作用建构他的语言知识结构和能力，学生的英语语言学习就成了不断建构的过程。
新的学习环境有利于学生自身主动选择、理解和吸收输入的信息，有助于英语学习者不断调整自己的语言知识结构，加大语言知识的积累。4.进行“探究式教学”，提高学生的自主学习能力。
在新的教学模式下学生在学习时敢于活动、乐于活动，具有较大的思考和实践空间，学生可以尽量发挥。
10.写几篇关于英语教学的英语论文
内容提要：导入是一节课的开始，也是教师进行教学活动的开始，它直接影响到整节课的效率。
本文试图从利用文中插图、各种教学媒体，到以学生为中心、教师为主导，来介绍不同的导入手段，以期得到良好的课堂效果。 关 键 词：导入，英语课，兴趣 0.前言 导入是教学过程中最基本的也是非常重要的一步。
俗话说，良好的开端是成功的一半。一堂课如果导入得当，就能直接吸引学生，引起学生的注意，从而使其产生良好的学习动机，极大地调动学生学习的积极性，使课堂气氛变得轻松活泼，课堂活动顺利进行，提高课堂效率。
因此，我们应运用多种导入手段，激发学生学习的兴趣，使学生能主动参与教学过程，为整节课作好开路先锋。 1.利用文中插图，通过问答、讨论的形式进行导入 新编高中英语教材图文并茂，几乎每一篇阅读课文均配有与该材料有密切联系的插图，有的是为了提示教材难点，有的是为了印证教材观点，有的是为教材重点服务。
通过对此画的描述、问答和教师言简意赅、提纲挈领的导语，逐步引入本课的话题，让学生适度了解话题的内容，易激发学生内在的学习动力，使课堂气氛活跃；利用文中的插图导入新课，能激活学生的认知图式，并使其产生阅读课文以了解信息的愿望，为以下教学铺平了道路。如高中一册（上）第五单元18课（The Green Hills of Tangsa）的图片，可作如下导入： T: Just have a look at the picture. What can you see? Ss: Two women, some young trees, and many big trees on the hills… T: Can you guess what nationality the women are? Ss: Indian. (We can judge from their clothes.) T: What are they doing? Ss: They are planting trees. T: What's the use of the trees? (Have a discussion) Ss: To make furniture, paper and so on. To keep the soil; To keep off the noise & strong wind; To keep the balance of the nature etc. T: Ok. Today we're going to read a true story that happened in Tangsa Village in north India. In the past people there cut down the trees and there were almost no trees left. Later a forest programme was carried out by teams of women in this village. And the village has taken on a new look. Let's go and visit the village now. 2. 充分利用各种教学媒体进行导入 随着经济的发展和科学的进步，各种教学设 [1] [2] [3] [4] 下一页。
中南大学英语专业毕业论文要求(中南大学的英语专业学士学位申请条件)
1.中南大学的英语专业学士学位申请条件
你好，我也是学的该专业，去年年底申请了学士学位，今年6月份才拿到，看上去很大气，很开心啊
学士学位申请的时间有限制，如果拿到本科毕业证一年后就不能申请学士学位考试了，所以要抓住机会啊
虽然你还剩下实践课和论文没考但也可以申请报考啊
考试科目有二外日语，难度2.5级，主要准备下20分作文就好了，很拉分的，然后重点记下语法知识
综合课程比较简单，虽然列名的要考英语写作、高级英语、翻译理论与实践三科，不要被吓住了，其实很简单，看清题目，仔细做完就好了，当然如果你过了英语专业四级是可以免考该科的。
知道的就这么多，祝你好运啊
2.中南大学英语自考本科毕业论文我该如何准备
现在当然可以报了啊。就是报明年4月份的啊，
你会要提前交论文上去的，
具体什么时间交论文，要看主考院校的公告。
论文材料的获得方法很多，
首先你要考虑好写什么论题。
去图书馆，借一些相关的书籍，杂志，论文集等，
收集好一些有用的资料，摘录好出处等，
然后你就可以认真的考虑自己的写作了
先写提纲吧，再就是写论文了。
千万记得，不要全抄哦。呵呵。。可以引用的。
我当年考毕业论文
见过一个考生写了一篇很好的论文。
但是她没过，我过了。
奇怪了。。
可能是考官觉得她抄太多了。。呵呵。
还是自己动手动脑写写吧。呵呵。
祝你成功
3.中南大学英语自考本科毕业论文我该如何准备
现在当然可以报了啊。
就是报明年4月份的啊， 你会要提前交论文上去的， 具体什么时间交论文，要看主考院校的公告。 论文材料的获得方法很多， 首先你要考虑好写什么论题。
去图书馆，借一些相关的书籍，杂志，论文集等， 收集好一些有用的资料，摘录好出处等， 然后你就可以认真的考虑自己的写作了 先写提纲吧，再就是写论文了。 千万记得，不要全抄哦。
呵呵。
可以引用的。 我当年考毕业论文 见过一个考生写了一篇很好的论文。
但是她没过，我过了。 奇怪了。
可能是考官觉得她抄太多了。
呵呵。
还是自己动手动脑写写吧。呵呵。
祝你成功。
4.英文本科论文写作要求多少字数
非211、985学校的本科毕业论文字数在6000-8000左右（工程类需要制图的专业则会超过这个数字），而一些要求较高或者重点学校则要求论文字数在1万左右或以上，总之各个学校在论文字数上的规定都有细微的差异。
知识拓展
一、本科生毕业论文的主要内容：
1. 题目 （宋体，小二，居中）
2. 中文摘要（200字以上），关键词；字体：宋体、小四号，字符间距：标准；行距：20磅
3. 英文摘要，关键词；
4. 目录
5. 正文；字体：宋体、小四号，字符间距：标准；行距：20磅
6. 参考文献。期刊内容包括：作者 题名，刊名，年，卷（期）：起始页码-结束页码。著作内容包括：作者、编者，文献题名，出版社，出版年份，起止页码。
7. 附件：开题报告和检查情况记录表
二、格式要求：
1. 书写格式要求：填写项目必须用碳素或蓝黑墨水钢笔书写；
2. 文稿要求：文字通顺，语言流畅，版面整洁，便于装订。Word文稿A4纸打印。
3. 图纸要求：图面整洁，布局合理，线条粗细均匀，圆弧连接光滑，尺寸标准规范，文字注释必须使用工程字书写；
4. 曲线图表要求：所有曲线、图表、线路图、流程图、程序框图、示意图等不得简单徒手画，须按国家规范标准或工程要求绘制；
5. 公式要求：所有公式不得徒手书写，利用Microsoft公式编辑器或Mathtype编辑。
三、毕业论文档案应包括以下内容：
1. 大学毕业论文（设计）封面（教务处统一印制）；
2. 毕业论文，包括题目及目录、开题报告、内容提要、正文及相关图表、参考文献及其他附件等；
3. 指导教师、答辩委员会评阅意见、成绩评定表；
4. 其他附件
5.英语专业毕业论文的基本格式
湖北师范学院外国语学院英语专业本科毕业论文 撰写基本要求及格式规范 本格式规范在参照《湖北师范学院本科毕业论文（设计）工作实施办法》的基础上、结合英语研究论文撰写的特点而制定，适用于湖北师范学院外国语学院英语专业全日制本科毕业论文的撰写。
一、毕业论文（设计）打印页面设置 1、页面设置：16开版面，单页打印。 2、页边距及行间距：上2.5厘米，左2.5厘米，下2厘米，右2厘米，左侧装订，页眉1.5，页脚1.75。
除一二级标题及特别注明外，行间距统一为1.25。 3、页眉：目录、摘要、正文、参考文献每页页眉居中标注“湖北师范学院外国语学院**届英语系毕业论文（设计）”字样，五号宋体居中打印。
4、字体和字号：按相应部分的要求分别设置。 5.页码编号：从正文起每页页脚加注页码（宋体五号居中），封面页、目录页、英、汉摘要页不编页码。
二、毕业论文（设计）构件及格式要求 外国语学院本科生毕业论文应由以下几个部分构成： 1、封面页：独立一页（具体格式见附件1） (1)学号：按学生成绩册的学号填写。 （2）编号：按毕业年份+外国语学院编号+班级编号+学号的最后两位共十位填写。
如：2008040122。 (3)研究类型：按基础研究、应用研究、综合研究等类型填写。
（4）分类号：按中国图书分类号填写。 （5）封面中论文标题栏部分为Times New Roman三号。
封面顶部项目为中文宋体小四号，其余部分用中文宋体三号填写。 2、毕业论文诚信承诺书： 本科毕业论文诚信承诺书见外国语学院网页提供的附件，按照要求格式填写，该页独立成一页，附于封面页后的第一页。
3、目录页（英文）：独立一页，（具体格式见附件2）。 (1) 除“Contents”一词用Times New Roman三号加粗外，其他统一用Times New Roman小四号。
（2）本页内的论文目录及页码部分由正文标题内容自动生成。请使用word的目录生成功能，具体操作为：分别选择正文中标题文字，用主菜单“格式”中的“样式与格式”功能定义正文中的标题级别，定义完毕后，再点击主菜单中“插入”→“引用”→“索引和目录”即可自动生成目录。
（3）目录页只生成至二级标题。 4、英文摘要页：独立一页（具体格式见附件3），本页主要由以下内容构成： （1）英文标题：英文标题一般不宜超过10个单词，可加副标题，Times New Roman三号加粗居中。
该项与下项内容之间空一行。 （2）作者及导师姓名的汉语拼音：例如：WANG Hui (Tutor:ZHANG Yanghong) ,Times New Roman小四号居中。
（3）作者个人信息：用圆括号圈起，例如 （Class 0403, College of Foreign Studies, Hubei Normal University, Huangshi 435002, Hubei）,Times New Roman五号居中。该项与下项内容之间空一行。
（4）摘要（Abstract）：一般150-200个单词，Times New Roman五号左对齐，abstract一词加粗后用冒号，第一个字母大写。 （5）关键词（Key words）: 3~5个英文单词，Times New Roman五号左对齐，key words两词加粗后用冒号，第一个单词首字母大写，每个关键词之间以分号和空格分隔。
5、中文摘要页：独立一页，但如果篇幅较少，可以与英文摘要页合并成一页（具体格式见附件4）。本页主要由以下内容构成： （1）中文标题：中文标题不得超过30个字，可加副标题，黑体三号加粗居中。
该项与下项内容之间空一行。 （2）作者及导师姓名：例如：王慧（指导教师：张阳红）。
宋体小四号居中。 （3）作者个人信息：用圆括号圈起，例如（湖北师范学院外国语学院 0203班， 湖北 黄石 435002）。
宋体五号居中。该项与下项内容之间空一行。
（4）中文摘要：论文内容不加评论的简短陈述，中文摘要200-300字。宋体五号左对齐。
（5）关键词： 3~5个中文词组，每个关键词之间以分号和空格分隔。宋体五号左对齐。
（6）分类号：填写中国图书分类号（见附件5）。 6、正文部分：多页（格式见附件6） (1)标题与正文：论文题目不定义为标题级别，统一为Times New Roman三号加粗居中。
正文内每部分均用一级编码加标题标识，各部分内可再设二级编码和三级编码表示文章层次（思路发展方向），即全文采用三级编码制，按如下格式定义： 标题级别 格式要求 1.标题1 标题1:Times New Roman四号加粗，关键词首字母大写，段前0.5行 左对齐 1.1标题2 标题2:Times New Roman四号加粗，关键词首字母大写，段前0.5行 左对齐 1.1.1标题3 标题3:Times New Roman小四号加粗，第一个单词首字母大写 左对齐 正文 正文： Times New Roman小四号 段首行按Tab键 自动缩进 （2）表格：尽可能采用三线表，表中段落行距为单倍行距。 （3）图形：直接插入的插图应有图标图号，不能直接插入的图应留出插图空位。
插图宽度一般不超过10cm， 用绘图纸绘制的，线条要均匀，主线与辅线粗细比例为2∶1。图中文字、符号书写要清楚，并与正文一致，尽可能采用电脑绘图。
（4）文字表述：论文要求层次清楚，语言流畅，语句通顺，无语法和逻辑错误，无错字、别字、漏字。论文的表述应当以科学语言描述研究过程和研究结果，不要以口语化的方式表达，论文中科技术语和名词应符合规定的通用词语，并使用法定计量单位和标准符。
教学法方向的毕业论文提纲(跪求)
1.跪求
一.关于本专业毕业论文的选题 英语专业本科生毕业论文选题可以在三个大的方向中进行，即英语文学，语言学和翻译学。各个大方向中又可以选择小的方向，具体解释如下：
1.英语文学：选择英语文学的毕业论文选题可以从三个方向进行：国别文学研究、文学批评理论研究和比较文学研究。
在进行国别文学研究选题时，一般选取英国文学或美国文学中的某一经典作家（如海明威），某一经典作品（如《双城记》），某一写作手法（如象征手法的运用）或某一文学思潮（如浪漫主义运动）作深入研究。但在选择作家或作品时最好选择在文学史上作为经典的作家或作品。有个别流行作家或作品极富盛名，容易引起学生的兴趣，如《飘》或《荆棘鸟》，学生有强烈愿望选择它们作为研究对象。在不可避免上述情况时，应该尽可能地挖掘作品内在的深刻含义，不能流于肤浅的分析。
文学批评理论的选题一般不太适合英语专业本科生，因为该理论知识的学习在英语专业研究生阶段，本科生一般不具备文学批评理论的知识结构。这个方向的选题可以有关某一文学批评理论，一文学批评术语的阐释或某两种或以上的文学批评理论的比较。
比较文学研究就是将两个以上的作家或作品进行比较。这两个作品或作家可以是同一国别的（如“雪莱与拜伦的诗歌比较”），也可以是不同国别的（如《牡丹亭》与《罗密欧与朱丽叶》）
2.语言学：选择语言学的毕业论文选题可以在两个大的方向进行：普通语言学和应用语言学。
普通语言学的研究就是对于英语语言的任何一个方面的研究，如对一种词性、或一种时态、或拼写、语调等等方面的研究（如“一般现在时及其交际功能”）。
应用语言学包括教学法的研究和其它一些新兴的应用语言学分支的研究。师范专业或本身从事教师职业的学生选择教学法方向的较多。在这个方向选题，也要避免过大范围的选题，而应对一个具体问题进行研究，最重要的是要结合教学实践或实验。这个方向的好的选题有：“个性与英语教学”，“方言对英语学习的影响”等。
3.翻译学：翻译学的选题一般可以在两个方向上进行：翻译理论以及翻译活动。对翻译理论的研究就是探讨某一种翻译理论等等。相比之下，对翻译活动的研究更多一些，这些选题可以是对一种语言现象的翻译、或一种修辞格的翻译的研究（如“汉语成语的英译”）。应该注意的是，在对翻译活动作研究时，往往需要某种翻译理论支撑，总结规律，并对这一活动作出评价，要避免仅仅时例子的罗列。
2.英语教学法方向的论文什么题目好写
1、（英语系毕业论文）情景教学法在小学英语教学中的运用
2、（英语系毕业论文）网络在中学英语教学中的应用
3、（英语系毕业论文）谈英语教学中导入文化背景知识的必要性
4、（英语系毕业论文）浅析非言语交际在小学英语教学中的运用
5、[广播电视]影响高中英语教师信息技术融入教学的因素研究
/soft/search.asp?act=Topic&classid=20&keyword=%D3%A2%D3%EF+%BD%CC%D1%A7&btn=+%CB%D1%CB%F7+
3.英语专业教学法方向毕业论文怎么写
我写的是
论文（设计）题目：Cooperative Learning in English Teaching in Senior High School
Contents
Introduction
Chapter 1 analysis of Cooperative Learning
1.1 A Brief history of Cooperative Learning
1.2 The Definition of Cooperative Learning
1.3 Theoretical Bases
1.3.1 Group Dynamics Theory
1.3.2 Social Cohesion Theory
1.3.3 Constructive Theory
1.3.4 Development Theory
1.3.5 Cognitive Elaboration Theories
1.5 The Substantial Elements to Cooperative Learning
1.6 The Major Models of Cooperative Learning
1.6.1 Student Teams Achievement Division (STAD) (Slavin, 1980)
1.6.2 Teams Games Tournament (TGT) (Devries and Slavin, 1980)
1.6.3 Jigsaw Procedure (Aronson, 1978)
1.6,4 Learning Together (LT) (Johnson and Johnson, 1987)
1.6.5Group Investigation (GI) (Sharan and Sharan, 1976)
1.7 The Assessment of Cooperative Learning
Chapter 2 The Implementation of Cooperative Learning in High School English Teaching
2.1 Group formed
2.2 Cooperative Learning in the Teaching of Oral English
2.3 Cooperative Learning in the Teaching of English Writing
2.4 Cooperative Learning in the Teaching of English Reading
2.5 Cooperative Learning in the Memory of English Vocabulary
Chapter 3 Unsuccessful factors of teacher in cooperative learning Implementation and the solutions
3.1 On the Aspect of Meaning of Cooperative Learning
3.2 On the Aspect of Time in Cooperative Learning
3.3 On the Aspect of Content about Cooperative Learning
3.4 On the Aspect of Assessment on Cooperative Learning
Conclusion
Bibliography
4.英语教学法毕业论文范文怎么写
1毕业论文属于学术论文。
2只要不是抄的，你写出全世界最差的一篇论文就 可以。 3比着葫芦画瓢，找一篇去年毕业 同学的范文，格式样式，照着写就行了。
4毕业论文的实 质是读后感，选一本书，花一个星期读一遍。边读 边做笔记。
把笔记整理一下，按范文格式条理一下，就是很好的论文了。 5问题的关键是：你必须花一周的时间。
许多同学不愿花费这个时间，那就没辙了。别的也别谈了。
完了。 6有的同学找朋友帮忙，自已不写，让朋友替自己写一篇。
这当然好，但现在的朋友大都靠不住。你让他写一篇给你，他满口答应，没过两天就送给你一篇。
你千恩万谢。可是拿给老师一看，原来是从网上粘下来的，乱码都 还没改。
更可气者，一稿多用，他还把这篇“论文”送给好几个人，赚了好几顿饭，造成“雷同抄袭”、频烦吃饭。 7结论：只能自己写，花一周时 间。
8那位问了：“我写得不好怎么 办？”答：“这是伪问题。别管好坏，先写出来就行。
老师还怕都写好呢：没法分优良中差了！总之，你写出一篇全球最差的论文就行，只要不是抄的！” 9只要硬着头皮写，傻瓜都能写一篇。 第一章 选题 一、选题的原则 （一）有价值（有品位，内行） （二）有可行性（或操作性，大小适中，难易恰当） （三）有浓厚兴趣（兴趣是动力，必须是自己喜欢的。）
《论语·雍也篇》：“子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 如果你什么都不喜欢，那就更好办：让辅导老师给你一个题目就行。
（四）专业对口（专业专长） 二、选题的 方法 （一）亟待解决的课题 （二）填补空白的课题 （三）有争议的课题 （四）有矛盾的课题 （五）可综述的课题 第二章 搜集资料 学术研究往往是在前人已有成果的基础上，有所突破。因此，搜集相关文献信息，非常重要。
要求能快 速、准确地搜集到所需的资料信息。 一、直接材料的搜集 第 一手材料 二、间接材料的搜集 从文献及网络查取的材料 （二手材料一定要注意核对。）
图书、期刊，纸本索引及网络检索GOOGL、百度网等，关键词检索。 三、材料的分析 让材料自然分类，类聚法。
第三章 写提纲 提纲尽可能详尽，条理清晰，条块分明。 （镶玻璃法： 把内容分成几块，一块块往上填内容就行了。）
一般分为序论、本论、结论三部分。 提出问题，分析问题，解决问题。
论证的形式，纵深式（递进式），平列式，综合式。 第四章 写论文 一、格式及要求：前置部分及主体部分 前置部分：标题、署名、指导教师、目录、摘要、关键词 （一）标题：对论文重点的直接呈现。
准确得体，通俗易懂，简短精练（不能 简短，可加副标题），符合规范。 （二）署名，在题下。
（三）指导教师：xxx （四）摘要（可复制文中关键句子，稍作修 饰、连缀即可） （五）关键 词，一般3—5个即可，以重要程度为序。 （六）目录 主体部分： 前言、正文、结论、参考文献、致谢 （一）前言（引言，序论，导言，绪言） （二）正文（本论，主体） （三）结论 （四）注释 （五）参考文献 （文献名，作者，出版社，版次） 二、具体方法与规 范 （一）写作的顺序 1按照提纲自首至尾 2先写思考成熟的部分，最后焊接起来。
（若不知从何写起，就这样写） 写此不管彼，只求一意法。 （二）引用材料的方法 1直接引用法 引证。
推论，尊重，显示自己并非标新立异，不乏同道。（拉赞助） 2先斩后奏法 先概述观点，然后指出某人某文已详言之（加注参见） 3映带法 崇山峻岭，又有清流急湍映带左右。
研究韩愈，不妨提及东坡；研究明清诗，也可上溯到汉魏。 4戒剽窃。
学会运用，而不是照抄。 （三）论文的整体要求 准确，概括、简练，严谨客观，平实，文采。
不可以孤立的看问题，要注意上下影响。 （四）段落、标点规范 （五）语体的要求 要简约典雅。
第五章 修改、定稿 文不厌改，要改得死去活来。 一、自己反复阅读， （1）改正错误的字、词、句（笔下误）。
（2）逻辑错误 （3）修正完善观点（4）论据错误（5）调整结构布局（完美，圆满，面团原理，增删 材料）（6）修饰词句。 面团原理：你如果原打算写五个部分，最后只写成三个部分；那你就说你本来就打算写三个部分，现在如期完成了，很“圆满”。
因为没有人知道你的原计划，也 没有人想知道，所以没必要告诉他人。 二、他人审校（吸收他人意见；自己的错误往往看不出）。
互相审阅，互相挑毛病。 第六章 答辩 虚心点就行。
自己写的，也不用心虚。
5.[转] 英语教学法方向的论文如何选题
英语教学法方向有三个层次的论文可以写。
第一层次：理论层次的，即研究英语教学法、英语教育学理论、教学大纲、教材、教学方法等。此外，在教学法流派上，影响比较深远的有语法翻译法（Grammar-Translation Method）、听说法（Audio—Lingual Method）、认知法（Cognitive Approach）、交际法（Communicative Approach）、还有其他的教学法流派，如直接法（Direct Method）、静默法（Silent Way）、暗示法（Suggestopedia）、领悟法（Comprehension Approach）、社团语言学习法（Community Language Learning）、活动法（Activity Method）等等，有兴趣的同学也可以就这些外语教学法流派进行分析研究。
如《国内英语教学法研究的方向与趋势》 《英语教学法研究流派评述》 《国外外语教学改革趋势──语言与内容相结合》等。这个层次的论文研究方法主要是通过大量的文献研究进行。
第二层次：从理论到实践，即在一个重要的教学法理论指导下，在英语教学实践中进行研究。如《非智力因素开发与中学英语教学》、《基于建构主义学习理论的英语视听说教学研究》、《跨文化交际与中学英语教学》、《“输入假设”和“情感过滤假设”在英语听力教学中的运用》、《语言习得规律与英语教学》 《论交际法语言教学在高中阶段的应用》等。
第三层次：实践教学研究。英语教学法的实践研究包括方方面面，具体可以有：阅读教学、听力教学、口语教学、语音教学、写作教学、语法教学、词汇教学、教师备课、课堂管理、测试等等方面。
如：《如何提高学生的阅读水平》 《互联网在外语教学中的应用研究》 《形成性评价在英语教学中的应用》 《英语教学如何体现学生为本》 《培养学生探究性的英语学习方式》 《学生英语思维、表达能力提高的途径》 《阅读教学中培养学生的文化意识》 《计算机辅助英语阅读的研究》等等。 各位同学可以从以上层次中选择自己的论文方向，以上列出的题目仅供参考。
6.英语教学法毕业论文范文怎么写
（英语系毕业论文）浅析“以学生为中心”的大学英语教学模式
（英语系毕业论文）中学英语教学中课堂活动的组织和实施
（英语系毕业论文）大学英语与高中英语教学的过渡与衔接
（英语系毕业论文）课堂英语教学与网络英语教学的对比
（英语系毕业论文）浅谈多媒体在中学英语教学中的应用
（英语系毕业论文）报刊杂志词频分析与大学英语教学中词频分析的比较
（英语系毕业论文）快乐教学法在中学英语教学中的应用
（英语系毕业论文）情境教学法在初中英语教学中的应用
7.英语专业毕业论文教学法方向都能写些什么
1、论文题目：要求准确、简练、醒目、新颖。
2、目录：目录是论文中主要段落的简表。（短篇论文不必列目录）
3、提要：是文章主要内容的摘录，要求短、精、完整。字数少可几十字，多不超过三百字为宜。
4、关键词或主题词：关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。关键词是用作机系统标引论文内容特征的词语，便于信息系统汇集，以供读者检索。 每篇论文一般选取3-8个词汇作为关键词，另起一行，排在“提要”的左下方。
主题词是经过规范化的词，在确定主题词时，要对论文进行主题，依照标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语。
5、论文正文：
(1)引言：引言又称前言、序言和导言，用在论文的开头。 引言一般要概括地写出作者意图，说明选题的目的和意义， 并指出论文写作的范围。引言要短小精悍、紧扣主题。
〈2）论文正文：正文是论文的主体，正文应包括论点、论据、论证过程和结论。主体部分包括以下内容：
a.提出-论点；
b.分析问题-论据和论证；
c.解决问题-论证与步骤；
d.结论。
6、一篇论文的参考文献是将论文在和写作中可参考或引证的主要文献资料，列于论文的末尾。参考文献应另起一页，标注方式按《GB7714-87文后参考文献著录规则》进行。
中文：标题--作者--出版物信息（版地、版者、版期）：作者--标题--出版物信息所列参考文献的要求是：
(1)所列参考文献应是正式出版物，以便读者考证。
(2)所列举的参考文献要标明序号、著作或文章的标题、作者、出版物信息。
传统教学法毕业论文(求教学法论文或案例谢谢)
1.求教学法论文或案例谢谢
首先进行选题，相关题目可看最后。
然后去以下网站找资料： ★WWW。CNKI。
NET 是个收费网站，而且很贵！！！！但是你可以去那里查资料然后问我要全文，因为CNKI的资料很全，有3400多万篇文章。 当然你在任何论文网站或数据库下载全文遇到收费时，都可以向我寻求帮助！ 中国知网 ，你上去输入关键词，搜索一下就有了 索取全文参看 搜索结果如： 1。
中学英语阅读整体教学法的探讨 林丽琴 文献来自： 福建师范大学 2003年 硕士论文 CAJ下载 在线阅读 分章下载 分页下载 作者论述了中学英语阅读整体教学法的必要性、可行性，并展示了实验的具体过程和在实验中的发现。 依据外语阅读教学理论的有关文献，作者已进行了英语整体阅读教学模式的有关实验。
这种模式强调的是语篇、整体、内容、意义，基本要求是以教 。
被引用次数： 2 文献引用-相似文献-同类文献 2。
铃木钢琴教学法初探 吴非 文献来自： 东北师范大学 2003年 硕士论文 CAJ下载 在线阅读 分章下载 分页下载 铃木钢琴教学法是其中的一个分支。 铃木钢琴教学法是以铃木教育哲学及基本音乐教育原则为方向和基础，结合钢琴器乐及钢琴教学的实际特点，并针对当今钢琴教学中的误区和弊端，在实际教学过程中总结出的有铃木特色的钢琴 。
被引用次数： 1 文献引用-相似文献-同类文献 3。 英语阅读综合教学法探究 曹进 文献来自： 西北师范大学 2004年 硕士论文 CAJ下载 在线阅读 分章下载 分页下载 读写结合的综合教学法是提高 学生阅读能力、写作能力、英语水平的有效方法，从而证明了本研究具有一定的理 论和实践意义。
第六部分阐述了本研究对外语教学的启示及本研究的局限性。 关健词：以写促读 。
被引用次数： 1 文献引用-相似文献-同类文献 4。 从“案例教学法”到“法律诊所教育” 邹学海 文献来自： 苏州大学 2002年 硕士论文 CAJ下载 在线阅读 分章下载 分页下载 案例教学法的主要内容是以美国上诉法院的判例作为教学素材，以“苏格拉底教学法”作为基本运作形式，目的以提高法律职业者的思维能力和判断能力，是法学教育史上的革命。
但也不可否认，案例教学法在职业能力培训等方面也存在着一些 。
被引用次数： 1 文献引用-相似文献-同类文献 5。
参与式教学法在初中生物教学中的应用研究 林峰 文献来自： 西南师范大学 2004年 硕士论文 CAJ下载 在线阅读 分章下载 分页下载 1@参与式教学法是新一轮基础教育课程改革的要求和重要环节#4 1。 1。
2@参与式教学是实施主体性教育的重要途经#4 1 。
被引用次数： 1 文献引用-相似文献-同类文献 6。
任务教学法与外语口语能力的提高 薛媛媛 文献来自： 辽宁师范大学 2003年 硕士论文 CAJ下载 在线阅读 分章下载 分页下载 教学法，即以引入， 练习，和活用-1个阶段为标志的外语教学方式，以及流行至今的听说教学法（Audiolingual Method），都末能有效地提高语言学习者的语言使用能力。 由于以上三种传统 。
通过任务教学法来发展语言学习者的交际语言能力，从而达到提高口语能力的目 的是本文讨论的课题。 关键词： 日语能力 。
被引用次数： 1 文献引用-相似文献-同类文献 7。 运用游戏教学法提高小学生英语学习的兴趣 张塞花 文献来自： 辽宁师范大学 2005年 硕士论文 CAJ下载 在线阅读 分章下载 分页下载 阐明游戏教学法在小学英语课堂教学中的地位和作用，探讨激发和提高小学生英语学习兴趣的方法，提高小学英语课堂教学的效率。
本文共分为五章。 第一章为序言部分，主要介绍了当前小学英语教学的现状以及存在的问题。
根据 。
被引用次数： 1 文献引用-相似文献-同类文献 8。
过程教学法在高中英语写作教学中的应用 贺艳丽 文献来自： 陕西师范大学 2002年 硕士论文 CAJ下载 在线阅读 分章下载 分页下载 国外对外语写作教学法的研究和实践在一步步走向成熟，并形成了一系列卓有成效的写作教学法，其中过程教学法已在许多ESL国家广泛流行，并取得了良好的效果。 而在中国，特别是在中学英语教学中，写作教学一直遭受冷落，多年来仍然停留在传统 。
被引用次数： 1 文献引用-相似文献-同类文献 9。 运用多种教学法提高大学生的英语写作能力 朱玉 文献来自： 西南师范大学 2002年 硕士论文 CAJ下载 在线阅读 分章下载 分页下载 英语作为一门国际语言，其重要性日益显著。
越来越多的人为了工作或学习的需要学习英语写作，对于将在国际交流中扮演重要角色的中国大学生来说，英语写作能力更是不可或缺的。虽然写作在大学英语教学已越来越受到重视，写作仍然是大学英语教学中的薄弱环节。
大学生无法用。
被引用次数： 1 文献引用-相似文献-同类文献 10。
高中英语五步阅读教学法思考与实践 伍维平 文献来自： 西南师范大学 2002年 硕士论文 CAJ下载 在线阅读 分章下载 分页下载 中文摘要#3 英文摘要#4 导言#1 第一部分@高中英语五步阅读教学法的理论导向 一、@阅读及阅读过程的本质#4 二、@高中英语五步阅读教学法的理论基础#5 （一）@心理语言学对阅读理解的研究#5 （二）@认知心理学对阅读理解的研究#5 （三） 。 。
被引用次数。
2.本科毕业论文写中文的英语教学法一般选题都有哪些
英语教学法毕业论文不难的，主要是题目要创新。
当时也是在莫文网上看到很多，有人帮忙快多了正确处理英语教学法与其他学科的关系我国英语教学法的发展及其语言学基础探究论初中英语教学法的传统性与时尚性基于杜威实用主义思想的“小学英语教学法”课程教学新形式浅析英语教学法及其发展趋势关于“英语教学法”课程建设的思考本科院校英语教学法教材出版的现状分析与对策论“中学英语教学法”师资队伍建设英语教学法课程与英语专业研究生教学能力的培养项目教学法在高师英语教学法课程改革中的运用探析高校师范英语教学法课互动教学模式研究互动式英语教学法在英语课堂的应用英语教学法的主要学派浅析英语教学法与相关学科的关系参与式教学法在高师院校《英语教学法》课堂教学中的应用浅议英语教学法英语教学法的应用性阐释“小学英语教学法”教学改革研究——基于陶行知“教学做合一”思想地方本科院校小学英语教学法课程的改革探索——陶行知“教学做合一”的教学实践高师“英语教学法”教材和教法改革的思考英语教学法立体化教材编写模式探究英语教学法综述 优先出版情境模拟在英语教学法课堂的运用浅谈传统英语教学法和任务型教学法在大学英语教学中的利与弊高等师范院校《英语教学法》教学改革建议多媒体技术在英语教学法课程中的应用英语教学法课程多维教学模式的构建英语教学法课程的问题与改进策略英语教学法的历史转变及促进因素分析###中国英语基础教育不断发展，教学方法不断创新。 故事英语教学法便是一种新创英语教学法。
经证实，故事英语教学法是一种行之有效的英语教学方法。但是由于我国故事英语教学理论不完善，小学英语教育普及时间不长，因此，故事英语教学理论表现出凌乱，琐碎，不系统等特点。
此外，传统的故事英语教学法自身存在弊端，如注重的语言知识的传授、教学模式单一、教学过程机械化等。 在传统故事英语教学中，教师先教授故事中的句子和单词，然后再通过听故事，读故事，演故事等教学步骤进行英语教学，人为地将故事分为几个独立的片段进行教学，模式刻板，老套，忽视了学生的学习心理与情感体验，导致学生只是机械地学习故事中的句子，当情境稍有变化，或者变换另一种故事呈现方式，学生便不会运用所学语言进行交流。
笔者在文献研究的基础上，对国内外有关故事英语教学的期刊，论文，报告等文献进行整理分析，归纳总结，理清了故事英语教学法发展的脉络，针对传统故事英语教学法的弊病，笔者提出了故事主题英语教学法，探索故事英语教学法的新模式。故事主题英语教学法是故事英语教学法的发展与补充，它是通过创设故事情境，让学生自由发展故事情节，并在不断重复故事情节的过程中发展语言能力的一种教学法。
故事主题英语教学法受到情境教学法的启发，从任务型教学法的基本思路出发，通过学生对故事的理解，以角色扮演的形式，完成教学任务，达到教学目标。文中笔者将故事主题英语教学法与传统故事英语教学法、角色扮演教学法及语言情境教学法进行区分，指出故事主题英语教学法在小学英语教学中的优越性。
在分析了国内外相关故事英语教学的研究现状的基础上，探讨故事主题英语教学法的教学原则及实施的步骤与操作方法，并通过对重庆市江北区X小学六年级两个班的课堂故事主题小学英语教学实验及对教师的访谈，验证了笔者关于故事主题英语教学法教学高效性的假设。 经研究，笔者发现故事主题英语教学法能够最大限度地激发学生学习的主观能动性，提高学生学习热情与效率。
文章最后，笔者对故事主题英语教学法提出了建议并肯定了该教学法的科学性与可行性。 [1] 郑丽萍。
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2009(29) [2] 贾秋林。 北师大版《小学英语》低中年级故事教学模式探索[J]。
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高等教育研究。 2007(08)###姐姐支个招儿呗。
3.你好,我要写教学法的毕业论文了,想说能不能借鉴下你的呢~~我是英
题目：高中英语作文教学法
摘要：
Abstract: Based on the new English syllabus, new textbooks were developed and put into use in 1993. The approach to English teaching in the new curriculum is structural-functional, which emphasizes development of the students' ability to use English in speaking, listening, reading and writing in authentic or simulated tasks. Teachers are required to transform their concepts on English language teaching. However, English language teaching in many of China's schools is still far from being satisfactory, and unable to suit the needs of China's development. There are still a large number of students who write is simply for a must instead of love.
According to the linguist L.G. Alexander, learning a language is not a matter of acquiring rules and building up a large vocabulary.1 The teacher。
正文：
略。。。。。。.
4.英语专业教学法方向毕业论文怎么写
我写的是
论文（设计）题目：Cooperative Learning in English Teaching in Senior High School
Contents
Introduction
Chapter 1 analysis of Cooperative Learning
1.1 A Brief history of Cooperative Learning
1.2 The Definition of Cooperative Learning
1.3 Theoretical Bases
1.3.1 Group Dynamics Theory
1.3.2 Social Cohesion Theory
1.3.3 Constructive Theory
1.3.4 Development Theory
1.3.5 Cognitive Elaboration Theories
1.5 The Substantial Elements to Cooperative Learning
1.6 The Major Models of Cooperative Learning
1.6.1 Student Teams Achievement Division (STAD) (Slavin, 1980)
1.6.2 Teams Games Tournament (TGT) (Devries and Slavin, 1980)
1.6.3 Jigsaw Procedure (Aronson, 1978)
1.6,4 Learning Together (LT) (Johnson and Johnson, 1987)
1.6.5Group Investigation (GI) (Sharan and Sharan, 1976)
1.7 The Assessment of Cooperative Learning
Chapter 2 The Implementation of Cooperative Learning in High School English Teaching
2.1 Group formed
2.2 Cooperative Learning in the Teaching of Oral English
2.3 Cooperative Learning in the Teaching of English Writing
2.4 Cooperative Learning in the Teaching of English Reading
2.5 Cooperative Learning in the Memory of English Vocabulary
Chapter 3 Unsuccessful factors of teacher in cooperative learning Implementation and the solutions
3.1 On the Aspect of Meaning of Cooperative Learning
3.2 On the Aspect of Time in Cooperative Learning
3.3 On the Aspect of Content about Cooperative Learning
3.4 On the Aspect of Assessment on Cooperative Learning
Conclusion
Bibliography
5.（论文）传统课堂教学与网络教学的比较研究
原发布者：无限腐女
论文题目：传统课堂教学与网络教学的比较研究学生姓名学号类型网络教育专业层次指导教师日期目录摘要1一、引言1二、传统课堂教学的概述2（一）传统课堂教学的定义2（二）传统课堂教学的特点2三、网络教学的概述2（一）网络教学的定义2（二）网络教学的特点21.自主性22.交互性33.个性化3四、传统课堂教学的优缺点分析3（一）传统课堂教学的优点31.有利于教师发挥主导作用32.有利于培养学生抽象思维能力43.有利于发挥同伴的教育作用4（二）传统课堂教学的缺点41.教学手段单一42.难以表达抽象的内容43.课堂传达信息量有限4五、网络教学的优缺点分析4（一）网络教学的优点41.不受时空的限制52.为学生提供师生间的互动平台53.有助于培养学生的积极5（二）网络教学的缺点51.教师与学生缺乏情感交流52.限制学生的临场发挥53.教师对网络课堂教学的监控不够5六、传统课堂教学与网络教学的关系5（一）传统课堂教学的理念束缚网络教学5（二）网络教学使传统课堂教学得到升华6（三）网络教学依赖传统课堂教学6七、总结6参考文献8致谢9传统课堂教学与网络教学的比较研究摘要在计算机技术飞速发展的21世纪，计算机辅助教学成为当今教育领域的一个新热点，被人们日益重视。以传统的教学模式培养出来的
6.英语教学法毕业论文范文怎么写
（英语系毕业论文）浅析“以学生为中心”的大学英语教学模式
（英语系毕业论文）中学英语教学中课堂活动的组织和实施
（英语系毕业论文）大学英语与高中英语教学的过渡与衔接
（英语系毕业论文）课堂英语教学与网络英语教学的对比
（英语系毕业论文）浅谈多媒体在中学英语教学中的应用
（英语系毕业论文）报刊杂志词频分析与大学英语教学中词频分析的比较
（英语系毕业论文）快乐教学法在中学英语教学中的应用
（英语系毕业论文）情境教学法在初中英语教学中的应用
7.求有关英语教学法的英语论文
The purpose of this paper is to get a close look at different teaching methods between a native-speaking English teacher and a Chinese English teacher. It mainly focuses on their teaching styles, the provision of cultural information and their personalities that are supposed to influence Ss' language learning. First of all, the thesis gives a brief introduction to this case study. It explores the significance of studying different teaching approaches and the rationale for designing this case study。
全文收费。没有免费午餐。
8.英语教学法毕业论文范文怎么写
1毕业论文属于学术论文。
2只要不是抄的，你写出全世界最差的一篇论文就 可以。 3比着葫芦画瓢，找一篇去年毕业 同学的范文，格式样式，照着写就行了。
4毕业论文的实 质是读后感，选一本书，花一个星期读一遍。边读 边做笔记。
把笔记整理一下，按范文格式条理一下，就是很好的论文了。 5问题的关键是：你必须花一周的时间。
许多同学不愿花费这个时间，那就没辙了。别的也别谈了。
完了。 6有的同学找朋友帮忙，自已不写，让朋友替自己写一篇。
这当然好，但现在的朋友大都靠不住。你让他写一篇给你，他满口答应，没过两天就送给你一篇。
你千恩万谢。可是拿给老师一看，原来是从网上粘下来的，乱码都 还没改。
更可气者，一稿多用，他还把这篇“论文”送给好几个人，赚了好几顿饭，造成“雷同抄袭”、频烦吃饭。 7结论：只能自己写，花一周时 间。
8那位问了：“我写得不好怎么 办？”答：“这是伪问题。别管好坏，先写出来就行。
老师还怕都写好呢：没法分优良中差了！总之，你写出一篇全球最差的论文就行，只要不是抄的！” 9只要硬着头皮写，傻瓜都能写一篇。 第一章 选题 一、选题的原则 （一）有价值（有品位，内行） （二）有可行性（或操作性，大小适中，难易恰当） （三）有浓厚兴趣（兴趣是动力，必须是自己喜欢的。）
《论语·雍也篇》：“子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 如果你什么都不喜欢，那就更好办：让辅导老师给你一个题目就行。
（四）专业对口（专业专长） 二、选题的 方法 （一）亟待解决的课题 （二）填补空白的课题 （三）有争议的课题 （四）有矛盾的课题 （五）可综述的课题 第二章 搜集资料 学术研究往往是在前人已有成果的基础上，有所突破。因此，搜集相关文献信息，非常重要。
要求能快 速、准确地搜集到所需的资料信息。 一、直接材料的搜集 第 一手材料 二、间接材料的搜集 从文献及网络查取的材料 （二手材料一定要注意核对。）
图书、期刊，纸本索引及网络检索GOOGL、百度网等，关键词检索。 三、材料的分析 让材料自然分类，类聚法。
第三章 写提纲 提纲尽可能详尽，条理清晰，条块分明。 （镶玻璃法： 把内容分成几块，一块块往上填内容就行了。）
一般分为序论、本论、结论三部分。 提出问题，分析问题，解决问题。
论证的形式，纵深式（递进式），平列式，综合式。 第四章 写论文 一、格式及要求：前置部分及主体部分 前置部分：标题、署名、指导教师、目录、摘要、关键词 （一）标题：对论文重点的直接呈现。
准确得体，通俗易懂，简短精练（不能 简短，可加副标题），符合规范。 （二）署名，在题下。
（三）指导教师：xxx （四）摘要（可复制文中关键句子，稍作修 饰、连缀即可） （五）关键 词，一般3—5个即可，以重要程度为序。 （六）目录 主体部分： 前言、正文、结论、参考文献、致谢 （一）前言（引言，序论，导言，绪言） （二）正文（本论，主体） （三）结论 （四）注释 （五）参考文献 （文献名，作者，出版社，版次） 二、具体方法与规 范 （一）写作的顺序 1按照提纲自首至尾 2先写思考成熟的部分，最后焊接起来。
（若不知从何写起，就这样写） 写此不管彼，只求一意法。 （二）引用材料的方法 1直接引用法 引证。
推论，尊重，显示自己并非标新立异，不乏同道。（拉赞助） 2先斩后奏法 先概述观点，然后指出某人某文已详言之（加注参见） 3映带法 崇山峻岭，又有清流急湍映带左右。
研究韩愈，不妨提及东坡；研究明清诗，也可上溯到汉魏。 4戒剽窃。
学会运用，而不是照抄。 （三）论文的整体要求 准确，概括、简练，严谨客观，平实，文采。
不可以孤立的看问题，要注意上下影响。 （四）段落、标点规范 （五）语体的要求 要简约典雅。
第五章 修改、定稿 文不厌改，要改得死去活来。 一、自己反复阅读， （1）改正错误的字、词、句（笔下误）。
（2）逻辑错误 （3）修正完善观点（4）论据错误（5）调整结构布局（完美，圆满，面团原理，增删 材料）（6）修饰词句。 面团原理：你如果原打算写五个部分，最后只写成三个部分；那你就说你本来就打算写三个部分，现在如期完成了，很“圆满”。
因为没有人知道你的原计划，也 没有人想知道，所以没必要告诉他人。 二、他人审校（吸收他人意见；自己的错误往往看不出）。
互相审阅，互相挑毛病。 第六章 答辩 虚心点就行。
自己写的，也不用心虚。
9.传统课堂教学与网络教学的优点缺点800字论文
写作思路：可以先写一下网络教学教学的优缺点，比如网络教学能发挥学生的主体作用，网络教学的缺点表现在学生的学习能力方面；再叙述一下传统教学的优缺点，比如传统教学能够营造出良好的教学氛围，传统教学的缺点表现在落后的教学理念上等等。
正文： 随着社会科学技术的不断发展，互联网技术、通讯技术、多媒体技术等已经广泛运用到课堂教学中，改变了学生的学习方式和思维方式，也给高中生物教学带来了很大的机遇和挑战。 网络教学能为学生提供广泛的学习环境和丰富的生物资源，但教师应认识到网络教学和传统教学的优缺点，整合两者的教学优势，促进高中生物教学的改革和发展。
网络教学具有丰富的教学资源和形式，既为师生提供沟通媒介，也整合了教学内容，能够加深学生的学习印象。 网络教学的优点体现在多种方面，首先网络教学能发挥学生的主体作用，由教师组织和指导学生学习，为学生创设出良好的课堂环境，使学生在对话和合作中提高生物兴趣和创新意识。
其次，网络教学能打破教材对学生的局限，拓展学生的生物视野，展示出层次化的教学知识。而且网络教学不受时间和空间上的限制，有利于学生自主学习能力的培养。
网络教学的缺点表现在学生的学习能力方面。由于部分学生的生物基础、自制能力、学习方法等不强，在缺少教师的指导后会出现不知道该学什么、怎样学习的问题，保证不了学生的生物学习质量。
传统教学流传了几千年，在高中生物教学上有自己独特的优势。在传统教学中，教师可以一个人辅导多个学生，降低了生物教学的成本，保证了高中生物教学的效率。
而且传统教学的方式方便教师管理学生，提高生物教学的可控性和有序性，能够营造出良好的教学氛围，在师生、生生教学中激发学生的生物学习意识。 传统教学的缺点表现在落后的教学理念上。
受到教学条件和师资力量的影响，无法保证高中生物教学的公平性。传统教学课堂强调了教师的主体地位，学生只能被动地听讲，不利于学生创新思维和实践能力的培养。
而且传统教师运用统一的教学目标，忽视了学生个性化的学习需求。 综上所述，网络教学与传统教学的优缺点各不相同，教师应用可持续发展的眼光看待两种教学方式，将二者完美融合到高中生物教学中，优势互补，形成综合性的教学效果。
在融合的过程中，教师需要制定出科学的教学计划，运用网络教学解释生物实验，鼓励学生动手操作，在互动交流中激发学生的情感，为学生构建出多元化的高中生物学习环境。
10.英语教学毕业论文选题有哪些
到了英语毕业论文选题、开题的时节，选择什么样的毕业论文题目，是非常重要的，直接关系后续论文能不能顺利完成，完成质量如何，乃至能否顺利毕业。
所以选择一个新颖又易于做研究的论文至关重要。英语论文的选题范围大致都可分为以下几个方面： 文学方面的选题，文学类的论文一般以英、美国等作家的作品为主，有些经典文学作品例如《傲慢与偏见》、《了不起的盖茨比》、《飘》、《喜福会》、《简爱》这些烂大街的作品就不推荐了，当然你如果有标新立异的角度，并且只求能够以及格分数毕业，当然也可以选择哦！推荐几个文学方向的选题：1、不确定性的狂欢——《达芬奇密码》的后现代主义解读2、从文学文体学角度浅析《汤姆叔叔的小屋》中的反奴斗争3、存在主义视域下《霍乱时期的爱情》主题解读4、对《愤怒的葡萄》中美国农民“美国梦”幻灭的解读5、基于荣格原型理论对《基督山伯爵》中唐泰斯的人格转化6、分析家庭伦理视域下《推销员之死》威利悲剧命运7、分析论《外婆的日用家当》中黑人女性8、对待传统文化的继承与反叛论《天使与魔鬼》的创作手法及伦理抉择9、论《Sh'khol 》中母亲身份危机与重建10、浅析阿加莎克里斯蒂《无人生还》中的文学创作技巧11、从汤亭亭和格洛丽亚•安扎杜尔自传小说看美国少数族裔如何冲破语言禁锢12、浅析《儿子与情人》中保罗的俄狄浦斯情结13、探究≪麦琪的礼物≫中蕴含的圣经文化14、论舍伍德安德森笔下的怪诞人物形象 ——以《小镇畸人》为例15、犹太文化角度下《只争朝夕》中父子关系的探析翻译方向：一般翻译方向建议使用理论分析1、功能对等翻译理论指导下化妆品说明书的汉译2、传播学视角下电影《冰雪奇缘》字幕翻译研究3、归化与异化视角下的电影字幕翻译——《贫民窟的百万富翁》为例4、接受美学视角下《暮光之城》字幕翻译的审美再现策略5、功能对等的视角下《红高粱家族》中方言的英译研究6、从归化与异化视角看阿瑟.威利的《西游记》翻译7、从翻译美学的角度研究奢侈品广告汉译8、TED演讲字幕翻译中的遣词用字分析--以文化类主题为例9、等效原则视角下的英语习语的翻译策略10、翻译伦理视角下政府工作报告的英译11、从功能对等理论看英语硬新闻的汉译12、从功能对等理论研究法律文本中长难句英汉翻译的策略 教育教学方向：一般有理论研究和实践研究两种1、TPR教学法在小学英语教学中的实际使用情况 ——以XX学校为例2、词块理论在高中英语写作教学中的应用研究3、初中生英语写作中常见的错误分析及对策研究4、针对“00后”学生特点的初中英语个性化教学研究5、母语负迁移对高中英语写作教学的启示——以大同市实验中学为例6、学习者个体差异对初中生英语听力的影响——以壶关南洋中学为例7、农村小学英语教师信息化教学能力发展研究-以定阳小学为例8、语法翻译法和交际法在初中英语教学中的结合运用9、情感教学法在高中英语课堂上的应用10、任务型教学法在初中英语课堂上的应用文化方向：1、浅析不同文化背景下中美高等教育体制差异2、从清明节和万圣节的对比看中西方人的性格差异3、中美家庭教育的差异--以《士兵突击》和《阿甘正传》为例4、墓志铭中的中美价值观差异——以中美作家墓志铭为例5、跨文化视角下中美大学毕业典礼校长演讲的比较研究6、从重大突发事件的媒体报道看中美文化差异——以马航MH370坠机事件为例 7、基于双十一和网络星期一的中美网络购物节文化对比分析8、中美旅行网站的功能对比——以去哪儿网与Expedia.com为例9、中英教育督导制度比较研究——以BBC纪录片《中国老师在英国》为例10、从“互联网+”营销策略看中美文化差异——以滴滴出行和优步为例。
情景教学法的毕业论文
1.英语教学法毕业论文怎么写的
英语教学法毕业论文不难的，主要是题目要创新。当时也是在莫文网上看到很多，有人帮忙快多了
正确处理英语教学法与其他学科的关系
我国英语教学法的发展及其语言学基础探究
论初中英语教学法的传统性与时尚性
基于杜威实用主义思想的“小学英语教学法”课程教学新形式
浅析英语教学法及其发展趋势
关于“英语教学法”课程建设的思考
本科院校英语教学法教材出版的现状分析与对策
论“中学英语教学法”师资队伍建设
英语教学法课程与英语专业研究生教学能力的培养
项目教学法在高师英语教学法课程改革中的运用探析
高校师范英语教学法课互动教学模式研究
互动式英语教学法在英语课堂的应用
英语教学法的主要学派
浅析英语教学法与相关学科的关系
参与式教学法在高师院校《英语教学法》课堂教学中的应用
浅议英语教学法
英语教学法的应用性阐释
“小学英语教学法”教学改革研究——基于陶行知“教学做合一”思想
地方本科院校小学英语教学法课程的改革探索——陶行知“教学做合一”的教学实践
高师“英语教学法”教材和教法改革的思考
英语教学法立体化教材编写模式探究
英语教学法综述 优先出版
情境模拟在英语教学法课堂的运用
浅谈传统英语教学法和任务型教学法在大学英语教学中的利与弊
高等师范院校《英语教学法》教学改革建议
多媒体技术在英语教学法课程中的应用
英语教学法课程多维教学模式的构建
英语教学法课程的问题与改进策略
英语教学法的历史转变及促进因素分析
2.英语教学法毕业论文范文怎么写
（英语系毕业论文）浅析“以学生为中心”的大学英语教学模式
（英语系毕业论文）中学英语教学中课堂活动的组织和实施
（英语系毕业论文）大学英语与高中英语教学的过渡与衔接
（英语系毕业论文）课堂英语教学与网络英语教学的对比
（英语系毕业论文）浅谈多媒体在中学英语教学中的应用
（英语系毕业论文）报刊杂志词频分析与大学英语教学中词频分析的比较
（英语系毕业论文）快乐教学法在中学英语教学中的应用
（英语系毕业论文）情境教学法在初中英语教学中的应用
3.英语教学法方向的论文什么题目好写
1、（英语系毕业论文）情景教学法在小学英语教学中的运用
2、（英语系毕业论文）网络在中学英语教学中的应用
3、（英语系毕业论文）谈英语教学中导入文化背景知识的必要性
4、（英语系毕业论文）浅析非言语交际在小学英语教学中的运用
5、[广播电视]影响高中英语教师信息技术融入教学的因素研究
摘 要 本文研究的课题是情境教学法在初中英语教学中的应用。
作者在文章的第一部分系统地介绍了情境教学法的发展过程和理论依据，分别介绍了语言学家提出的语言理论和行为学家提出的学习理论。随后又详细介绍了情境教学法设计中所包含的六个部分的内容。
即教学目标，教学大纲，教学活动类型，学生角色，老师角色和指导教材角色。文章的第二部分是全文的重点。
在这一部分中，作者通过介绍如何创设愉快情境，问题情境，语言情境和活动情境这四种情境来说明如何在初中英语教学中运用情境教学法，并列举了大量教学实例来进一步说明创设情境的具体方法，且分析了教学效果。接下来，作者在文章的第三部分中对情境教学法的要义进行了概括，即角色的独立性和创造性，角色与情境的交融，角色的互动性。
最后，作者得出结论：情境教学法在初中英语教学中的应用具有积极的意义和作用。在英语课堂上坚持采用情境教学法，能使学生经过长时间的熏陶，从被动地接受知识变为主动地掌握知识，从而充分体现和发挥学生的主体作用，收到较好的教育效果。
关键词： 情境； 情境创设； 情境教学法； 初中英语教学应用； 教学效果 Contents Introduction………………………………………………………………………1 1. The Cognition of Situational Teaching Method…………………………2 1.1 Approach………………………………………………………………………2 1.1.1 Theory of Language…………………………………………………2 1.1.2 Theory of Learning……………………………………………………3 1.2 Design……………………………………………………………3 1.2.1 Objectives………………………………………………………3 1.2.2 The Syllabus………………………………………………………4 1.2.3 Types of Learning and Teaching Activities……………………………4 1.2.4 Learner Roles…………………………………………………………4 1.2.5 Teacher Roles…………………………………………………………5 1.2.6 The Role of Instructional Materials………………………………………5 2. The Application of Situational Teaching Method in Junior English…………5 2.1 The Basic Structure and Working Techniques of Situational Teaching Method…………6 2.2 Four Kinds of Methods to Found the Situation……………………7 2.2.1 Creating the Happy Situation to Stimulate Students' Interests………7 2.2.2 Creating the Question Situation to Cultivate Students' Interests………9 2.2.3 Creating the Language Situation to Consolidate Students' Interests…12 2.2.4 Creating the Activity Situation to Enhance Students' Interests…14 3. The Key Points of Situational Teaching…………………16 3.1 The Role's Independence and Creativity…………………………16 3.2 The Blending of the Role and the Situation………………………17 3.3 “The Role” Is Interactive in Situational Teaching…………17 Conclusion……………………………………………………………………18 Bibliography………………………………………………………………………20。
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